LES 100 MOTS DE LA FORMATION / Jean WEMAERE (2007)

Public ISBD Titre : LES 100 MOTS DE LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean WEMAERE Editeur : PUF Année de publication : 2007 Importance : 126 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055852-1 Prix : 8 euros Catégories : ACTION FORMATION ALTERNANCE AUTOFORMATION BILAN COMPETENCES CENTRE DOCUMENTATION COACHING COMPETENCE CONSULTANT DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE DISPOSITIF FORMATION DROIT FORMATION DYNAMIQUE GROUPE ENTRETIEN ETUDE CAS EVALUATION FORMATEUR FORMATION A DISTANCE FORMATION ACTION FORMATION OUVERTE HISTOIRE VIE INDIVIDUALISATION INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU PEDAGOGIQUE JEU ROLE MEMOIRE METHODE PEDAGOGIQUE METIER FORMATION MOTIVATION ORGANISATION APPRENANTE ORGANISME FORMATION PEDAGOGIE DIFFERENCIEE PEDAGOGIE GROUPE PLAN FORMATION PROCESSUS COGNITIF PROFESSIONNALISATION REFERENTIEL SAVOIR SAVOIR-ETRE SAVOIR-FAIRE TUTEUR VALIDATION ACQUIS Résumé : Dictionnaire présentant 100 mots en lien avec le monde de la formation continue. Termes définis : Acteur / Action (de formation) / Adulte / Alternance / Animateur / Appétance / Apprenant / Apprentissage pédagogique / Apprentissage-dispositif / Assimilation-accomodation / Autoformation / Behaviorisme / Bilan de compétences / Bilan pédagogique / Certification / Changement / CIF / Coach / Cognitif / Cognitivisme / Compétence / Conflit socio-cognitif / Connaissances préalables / Constructivisme / Consultant / Développement de l'adulte / Didactique professionnelle / DIF / Dispositif / Distanciel / Droit à la Formation / Droit de la formation / Dynamique de groupe / ECTS E-formation / Effets de la formation / Emotions / Employabilité / Engagement / Entretien professionnel / Etudes de cas / Evaluation / Expérientiel / Formateur / Formation / Formation-action / Formation tout au long de la vie / Genre & formation / Groupe / Hétérogénéité / Histoire de vie / Identité / Individualisation / Ingénierie / Interactions sociales / Jeux de rôles / Jeux pédagogiques / Mémoire / Méthodes pédagogiques / Mise en situation / Module / Motivation / Multimedia / Objectif / OPCA / Organisation apprenante / Organismes de formation / Outils / Parcours de formation / Pause / Pédagogie / Pilotage / Plan de formation / Prérequis / Présentiel & Face-à-face pédagogique / Professionnalisation / Programme / Projet / Psychopédagogie / Public / Qualification / Qualité / Rapport au savoir / Reconnaissance / Référentiels / Ressource (Centre de) / Savoirs et savoir-faire / Savoir-être / Simulation / Société du savoir / Sociopédagogie / Support / Système (analyse) / Temporalités / Transférabilité des savoirs / Tuteur / Tutorat / VAE / Validation / Vidéo/vidéoprojecteur. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6193 LES 100 MOTS DE LA FORMATION [texte imprimé] / Jean WEMAERE . - PUF, 2007 . - 126 p. ISBN : 978-2-13-055852-1 : 8 euros Catégories : ACTION FORMATION ALTERNANCE AUTOFORMATION BILAN COMPETENCES CENTRE DOCUMENTATION COACHING COMPETENCE CONSULTANT DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE DISPOSITIF FORMATION DROIT FORMATION DYNAMIQUE GROUPE ENTRETIEN ETUDE CAS EVALUATION FORMATEUR FORMATION A DISTANCE FORMATION ACTION FORMATION OUVERTE HISTOIRE VIE INDIVIDUALISATION INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU PEDAGOGIQUE JEU ROLE MEMOIRE METHODE PEDAGOGIQUE METIER FORMATION MOTIVATION ORGANISATION APPRENANTE ORGANISME FORMATION PEDAGOGIE DIFFERENCIEE PEDAGOGIE GROUPE PLAN FORMATION PROCESSUS COGNITIF PROFESSIONNALISATION REFERENTIEL SAVOIR SAVOIR-ETRE SAVOIR-FAIRE TUTEUR VALIDATION ACQUIS Résumé : Dictionnaire présentant 100 mots en lien avec le monde de la formation continue. Termes définis : Acteur / Action (de formation) / Adulte / Alternance / Animateur / Appétance / Apprenant / Apprentissage pédagogique / Apprentissage-dispositif / Assimilation-accomodation / Autoformation / Behaviorisme / Bilan de compétences / Bilan pédagogique / Certification / Changement / CIF / Coach / Cognitif / Cognitivisme / Compétence / Conflit socio-cognitif / Connaissances préalables / Constructivisme / Consultant / Développement de l'adulte / Didactique professionnelle / DIF / Dispositif / Distanciel / Droit à la Formation / Droit de la formation / Dynamique de groupe / ECTS E-formation / Effets de la formation / Emotions / Employabilité / Engagement / Entretien professionnel / Etudes de cas / Evaluation / Expérientiel / Formateur / Formation / Formation-action / Formation tout au long de la vie / Genre & formation / Groupe / Hétérogénéité / Histoire de vie / Identité / Individualisation / Ingénierie / Interactions sociales / Jeux de rôles / Jeux pédagogiques / Mémoire / Méthodes pédagogiques / Mise en situation / Module / Motivation / Multimedia / Objectif / OPCA / Organisation apprenante / Organismes de formation / Outils / Parcours de formation / Pause / Pédagogie / Pilotage / Plan de formation / Prérequis / Présentiel & Face-à-face pédagogique / Professionnalisation / Programme / Projet / Psychopédagogie / Public / Qualification / Qualité / Rapport au savoir / Reconnaissance / Référentiels / Ressource (Centre de) / Savoirs et savoir-faire / Savoir-être / Simulation / Société du savoir / Sociopédagogie / Support / Système (analyse) / Temporalités / Transférabilité des savoirs / Tuteur / Tutorat / VAE / Validation / Vidéo/vidéoprojecteur. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6193

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AIDER LES ELEVES A APPRENDRE / DE VECCHI (2010)

Public ISBD Titre : AIDER LES ELEVES A APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DE VECCHI Editeur : HACHETTE Année de publication : 2010 Importance : 271 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171217-2 Catégories : METACOGNITION PEDAGOGIE DIFFERENCIEE STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : Placer l'élève au coeur des apprentissages, une évidence ? Se demande-t-on suffisamment ce que signifie " apprendre " pour un élève ? S'interroge-t-on assez sur les processus qu'il déclenche lorsqu'il apprend une leçon, essaie de faire un devoir, tente de comprendre un cours ? Et si, avant toute démarche pédagogique volontariste, on l'aidait à se connaître ? Si on l'aidait à construire des méthodes de travail adaptées à ce qu'il est réellement ? C'est ce que nous propose Gérard De Vecchi dans ce livre destiné tout autant aux enseignants du premier que du second degré. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : PARTIE 1 : Mieux se connaître pour mieux apprendre : - Aider les élèves à se connaître et à s'organiser - Qu'est-ce qu'apprendre une leçon ? - Entrer par la porte des compétences ? PARTIE 2 : L'illusion des deux bouts de la tâche : - Définir des objectifs : une idée simple... bourrée d'embûches ! - Consignes : y a qu'à demander ? - Pour une vraie évaluation formative et même formatrice PARTIE 3 : L'élève au coeur des apprentissages : - Comment partir réellement des élèves ? - Ce qu'implique la construction des savoirs - Mémorisation et attitude face aux programmes lourds PARTIE 4 : Toute une palette de possibles : - Comment prendre en compte la diversité des élèves - Quelle méthode d'enseignement-apprentissage choisir ? - Des élèves motivés et autonomes - Enseigner ensemble, apprendre ensemble. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6985 AIDER LES ELEVES A APPRENDRE [texte imprimé] / DE VECCHI . - HACHETTE, 2010 . - 271 p. ISBN : 978-2-01-171217-2 Catégories : METACOGNITION PEDAGOGIE DIFFERENCIEE STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : Placer l'élève au coeur des apprentissages, une évidence ? Se demande-t-on suffisamment ce que signifie " apprendre " pour un élève ? S'interroge-t-on assez sur les processus qu'il déclenche lorsqu'il apprend une leçon, essaie de faire un devoir, tente de comprendre un cours ? Et si, avant toute démarche pédagogique volontariste, on l'aidait à se connaître ? Si on l'aidait à construire des méthodes de travail adaptées à ce qu'il est réellement ? C'est ce que nous propose Gérard De Vecchi dans ce livre destiné tout autant aux enseignants du premier que du second degré. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : PARTIE 1 : Mieux se connaître pour mieux apprendre : - Aider les élèves à se connaître et à s'organiser - Qu'est-ce qu'apprendre une leçon ? - Entrer par la porte des compétences ? PARTIE 2 : L'illusion des deux bouts de la tâche : - Définir des objectifs : une idée simple... bourrée d'embûches ! - Consignes : y a qu'à demander ? - Pour une vraie évaluation formative et même formatrice PARTIE 3 : L'élève au coeur des apprentissages : - Comment partir réellement des élèves ? - Ce qu'implique la construction des savoirs - Mémorisation et attitude face aux programmes lourds PARTIE 4 : Toute une palette de possibles : - Comment prendre en compte la diversité des élèves - Quelle méthode d'enseignement-apprentissage choisir ? - Des élèves motivés et autonomes - Enseigner ensemble, apprendre ensemble. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6985

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ANTHOLOGIE DES TEXTES CLES EN PEDAGOGIE : DES IDEES POUR ENSEIGNER / Danielle ALEXANDRE (2010)

Public ISBD Titre : ANTHOLOGIE DES TEXTES CLES EN PEDAGOGIE : DES IDEES POUR ENSEIGNER Type de document : texte imprimé Auteurs : Danielle ALEXANDRE Editeur : ESF Année de publication : 2010 Collection : PEDAGOGIES Importance : 152 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2147-3 Prix : 12,90 euros Catégories : APPROCHE COMPETENCE AUTONOMIE COMPETENCE COMPETENCE TRANSVERSALE CULTURE ECHANGE SAVOIR ENSEIGNANT EVALUATION METACOGNITION MOTIVATION OBJECTIF PEDAGOGIQUE PEDAGOGIE PEDAGOGIE DIFFERENCIEE PEDAGOGIE OBJECTIF PEDAGOGIE PROJET PROCESSUS COGNITIF RELATION PEDAGOGIQUE SITUATION-PROBLEME STRATEGIE APPRENTISSAGE TRANSMISSION SAVOIR Résumé : Puisant parmi les auteurs les plus réputés en pédagogie, ce livre reprend des extraits de leurs ouvrages pour constituer une anthologie de textes sélectionnés à partir des collections «Pédagogies» et «Pratiques et enjeux pédagogiques» parues aux éditions ESF. Perrenoud, Astolfi , Meirieu, Peretti, Houssaye, Develay, Hameline, et bien d'autres, ont marqué l'histoire de la pédagogie ces trente dernières années. Réunir des textes fondateurs mais aussi faire découvrir ou redécouvrir des textes moins connus, faire entendre d'autres auteurs, tel est le parti pris de cet ouvrage. Au sommaire : 1ère partie : QUAND L'ELEVE APPREND : Apprentissage Erreur Difficulté et échec scolaires 2ème partie : L'ENSEIGNANT EN SITUATION : Objectifs pédagogiques Compétences Différenciation/pédagogie différenciée Aide aux élèves Evaluation 3ème partie : ENSEIGNER ET EDUQUER : Pédagogie Relation pédagogique Autorité Mobilisation des élèves 4ème partie : LE METIER D'ENSEIGNANT. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6860 ANTHOLOGIE DES TEXTES CLES EN PEDAGOGIE : DES IDEES POUR ENSEIGNER [texte imprimé] / Danielle ALEXANDRE . - ESF, 2010 . - 152 p.. - (PEDAGOGIES) . ISBN : 978-2-7101-2147-3 : 12,90 euros Catégories : APPROCHE COMPETENCE AUTONOMIE COMPETENCE COMPETENCE TRANSVERSALE CULTURE ECHANGE SAVOIR ENSEIGNANT EVALUATION METACOGNITION MOTIVATION OBJECTIF PEDAGOGIQUE PEDAGOGIE PEDAGOGIE DIFFERENCIEE PEDAGOGIE OBJECTIF PEDAGOGIE PROJET PROCESSUS COGNITIF RELATION PEDAGOGIQUE SITUATION-PROBLEME STRATEGIE APPRENTISSAGE TRANSMISSION SAVOIR Résumé : Puisant parmi les auteurs les plus réputés en pédagogie, ce livre reprend des extraits de leurs ouvrages pour constituer une anthologie de textes sélectionnés à partir des collections «Pédagogies» et «Pratiques et enjeux pédagogiques» parues aux éditions ESF. Perrenoud, Astolfi , Meirieu, Peretti, Houssaye, Develay, Hameline, et bien d'autres, ont marqué l'histoire de la pédagogie ces trente dernières années. Réunir des textes fondateurs mais aussi faire découvrir ou redécouvrir des textes moins connus, faire entendre d'autres auteurs, tel est le parti pris de cet ouvrage. Au sommaire : 1ère partie : QUAND L'ELEVE APPREND : Apprentissage Erreur Difficulté et échec scolaires 2ème partie : L'ENSEIGNANT EN SITUATION : Objectifs pédagogiques Compétences Différenciation/pédagogie différenciée Aide aux élèves Evaluation 3ème partie : ENSEIGNER ET EDUQUER : Pédagogie Relation pédagogique Autorité Mobilisation des élèves 4ème partie : LE METIER D'ENSEIGNANT. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6860

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APPRENDRE... OUI, MAIS COMMENT / Philippe MEIRIEU (1999)

Public ISBD Titre : APPRENDRE... OUI, MAIS COMMENT Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe MEIRIEU Mention d'édition : 17e édition Editeur : ESF Année de publication : 1999 Importance : 192 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1386-7 Catégories : PEDAGOGIE DIFFERENCIEE RELATION PEDAGOGIQUE SITUATION-PROBLEME STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : A travers cet ouvrage, Philippe MEIRIEU poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans "L'École, mode d'emploi". Il s'attache plus particulièrement à l'acte d'apprentissage en débusquant les représentations trompeuses, en dénonçant les illusions qui traînent à son sujet et en tentant d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique que les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir " l'équilibre écologique du système apprendre ". Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Penser l'apprentissage : Chapitre 1 : Peut-on apprendre ? Chapitre 2 : Qu'est-ce qu'apprendre ? DEUXIEME PARTIE : Gérer l'apprentissage : Chapitre 1 : La relation pédagogique Chapitre 2 : Le chemin didactique Chapitre 3 : Les stratégies d'apprentissage. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=60 APPRENDRE... OUI, MAIS COMMENT [texte imprimé] / Philippe MEIRIEU  . -  17e édition . - ESF, 1999 . - 192 p. ISBN : 978-2-7101-1386-7 Catégories : PEDAGOGIE DIFFERENCIEE RELATION PEDAGOGIQUE SITUATION-PROBLEME STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : A travers cet ouvrage, Philippe MEIRIEU poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans "L'École, mode d'emploi". Il s'attache plus particulièrement à l'acte d'apprentissage en débusquant les représentations trompeuses, en dénonçant les illusions qui traînent à son sujet et en tentant d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique que les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir " l'équilibre écologique du système apprendre ". Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Penser l'apprentissage : Chapitre 1 : Peut-on apprendre ? Chapitre 2 : Qu'est-ce qu'apprendre ? DEUXIEME PARTIE : Gérer l'apprentissage : Chapitre 1 : La relation pédagogique Chapitre 2 : Le chemin didactique Chapitre 3 : Les stratégies d'apprentissage. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=60

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LA CLASSE INVERSEE / Jonathan BERGMANN (2014)

Public ISBD Titre : LA CLASSE INVERSEE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jonathan BERGMANN ; SAMS Aaron Editeur : EDITIONS REYNALD GOULET Année de publication : 2014 Importance : 142 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89377-508-1 Prix : 19,30 euros Catégories : AUTONOMIE CLASSE INVERSEE DISPOSITIF FORMATION METHODE PEDAGOGIQUE NUMERIQUE PEDAGOGIE AUDIOVISUEL PEDAGOGIE DIFFERENCIEE PEDAGOGIE INVERSEE Résumé : Aaron SAMS et Jonathan BERGMANN sont les précurseurs du modèle de la classe inversée qu'ils ont présenté dans leur ouvrage "Flip your classroom" en 2012. « La classe inversée » en est la traduction française. Ce livre relate l'expérience de la mise en oeuvre de la pédagogie inversée par ces deux enseignants, du comment et pourquoi elle fonctionne, depuis la problématique de leur contexte de travail, la recherche de solution, l'essai et erreur, la création des vidéos et leurs aspects techniques, la gestion de classe avec le temps ainsi récupéré sans oublier la nécessité de l'évaluation de cette approche pédagogique dans un contexte de classe différenciée. Préface d'Isabelle NIZET. Au sommaire : . Notre histoire: création de la classe inversée . La classe inversée . Pourquoi adopter l'approche de la classe inversée ? . Comment mettre en oeuvre la classe inversée . La pédagogie de la maîtrise inversée . Arguments en faveur du modèle de la maîtrise inversée . Comment implanter le modèle de la maîtrise inversée ? . Réponses à vos questions . Exemple de classe inversée en enseignement supérieur. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8581 LA CLASSE INVERSEE [texte imprimé] / Jonathan BERGMANN ; SAMS Aaron . - EDITIONS REYNALD GOULET, 2014 . - 142 p. ISBN : 978-2-89377-508-1 : 19,30 euros Catégories : AUTONOMIE CLASSE INVERSEE DISPOSITIF FORMATION METHODE PEDAGOGIQUE NUMERIQUE PEDAGOGIE AUDIOVISUEL PEDAGOGIE DIFFERENCIEE PEDAGOGIE INVERSEE Résumé : Aaron SAMS et Jonathan BERGMANN sont les précurseurs du modèle de la classe inversée qu'ils ont présenté dans leur ouvrage "Flip your classroom" en 2012. « La classe inversée » en est la traduction française. Ce livre relate l'expérience de la mise en oeuvre de la pédagogie inversée par ces deux enseignants, du comment et pourquoi elle fonctionne, depuis la problématique de leur contexte de travail, la recherche de solution, l'essai et erreur, la création des vidéos et leurs aspects techniques, la gestion de classe avec le temps ainsi récupéré sans oublier la nécessité de l'évaluation de cette approche pédagogique dans un contexte de classe différenciée. Préface d'Isabelle NIZET. Au sommaire : . Notre histoire: création de la classe inversée . La classe inversée . Pourquoi adopter l'approche de la classe inversée ? . Comment mettre en oeuvre la classe inversée . La pédagogie de la maîtrise inversée . Arguments en faveur du modèle de la maîtrise inversée . Comment implanter le modèle de la maîtrise inversée ? . Réponses à vos questions . Exemple de classe inversée en enseignement supérieur. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8581

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COMMENT PRATIQUER LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE AVEC DE JEUNES ADOLESCENTS ? : LA REUSSITE SCOLAIRE POUR TOUS / Karen HUME (2009)

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COURANTS DE LA PEDAGOGIE / Jean BEAUTE (1994/ 2004)

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DEBUTER DANS L'ENSEIGNEMENT / Françoise CLERC (1995)

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DICTIONNAIRE DE PEDAGOGIE : 120 NOTIONS-CLES, 320 ENTREES / Franc MORANDI (2006)

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LA DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE / Louis LEGRAND (1986)

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LES DIFFERENCIATIONS DE LA PEDAGOGIE / Louis LEGRAND (1995)

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DIFFERENCIER LA PEDAGOGIE : POURQUOI ? COMMENT ? / Philippe MEIRIEU (1991)

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ECHANGER POUR APPRENDRE : L'ENTRETIEN CRITIQUE / Michel PERRAUDEAU (1998)

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L'ECOLE, MODE D'EMPLOI : DES " METHODES ACTIVES " A LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE / Philippe MEIRIEU (2004)

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L'ECOLE POUR APPRENDRE / Jean-Pierre ASTOLFI (1992)

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ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES DE FORMATION : TOME 2 : METHODES ET OUTILS/METHODES ET OUTILS PEDAGOGIQUES : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 / Dominique CHALVIN (1996/ 1999)

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ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS / Dominique CHALVIN (2004)

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ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS / Dominique CHALVIN (2006)

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ENSEIGNER : UNE AFFAIRE DE PERSONNALITES : LES SIX MANIERES D'ENSEIGNER GRACE A LA PROCESS COMMUNICATION / Béatrice BAILLY (2006)

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ENSEIGNER EN CLASSE HETEROGENE / Marie-Claude GRANDGUILLOT (1993)

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ENSEIGNER EN CLASSES HETEROGENES / Jean-Michel ZAKHARTCHOUK (2014)

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ENSEIGNER LE FRANCAIS AUX MIGRANTS / Nolwenn GLOAGUEN-VERNET (2009)

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ENSEIGNER EN LIGNE AVEC MOODLE : DE LA PRISE EN MAIN A LA CREATION DE COURS COMPLEXES / Christian WESTPHAL (2020)

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L'EVALUATION DES COMPETENCES ET DES PROCESSUS COGNITIFS : MODELES, PRATIQUES ET CONTEXTES / Christian DEPOVER (1999)

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EVALUER DES COMPETENCES : GUIDE PRATIQUE / François-Marie GERARD (2009)

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LES FICHES OUTILS DU FORMATEUR / DO MARCOLINO Pierre-Michel (2016)

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LES FICHES OUTILS DU FORMATEUR / DO MARCOLINO Pierre-Michel (2010)

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FORMATEUR : 145 FICHES OPERATIONNELLES / DO MARCOLINO Pierre-Michel (2019)

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L'INDIVIDUALISATION : ENJEUX ET PRATIQUES / Jacques CHERITEL in LES CAHIERS INNOVER & REUSSIR, N° 10 (MAI 2005)

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MANIERES D'APPRENDRE : POUR DES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE DIFFERENCIEES / Jean-Michel ROBERT (2009)

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LES MEILLEURES PRATIQUES DU FORMATEUR : GUIDE OPERATIONNEL + CD-ROM / DO MARCOLINO Pierre-Michel (2008)

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LES METHODES EN PEDAGOGIE / Marc BRU (2012)

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MODELES ET METHODES EN PEDAGOGIE / Franc MORANDI (1997)

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NEUROSCIENCES ET COGNITION : PERSPECTIVES POUR LES SCIENCES DE L'EDUCATION / Eric TARDIF (2016)

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L'ORGANISATION DU TRAVAIL, CLE DE TOUTE PEDAGOGIE DIFFERENCIEE / Philippe PERRENOUD (2012)

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LA PEDAGOGIE / Georgette PASTIAUX (2011)

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LA PEDAGOGIE DE CONTRAT / Halina PRZESMYCKI (1994)

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LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE / Halina PRZESMYCKI (2004)

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LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE / Halina PRZESMYCKI (1991)

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PEDAGOGIE DIFFERENCIEE : DES INTENTIONS A L'ACTION / Philippe PERRENOUD (1997)

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PEDAGOGIE DIFFERENCIEE : DES INTENTIONS A L'ACTION / Philippe PERRENOUD (2008)

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LA PEDAGOGIE A L'ECOLE DES DIFFERENCES : FRAGMENTS D'UNE SOCIOLOGIE DE L'ECHEC / Philippe PERRENOUD (1995)

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PEDAGOGIE : DES LIEUX COMMUNS AUX CONCEPTS CLES / Philippe MEIRIEU (2013)

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LES PEDAGOGIES DIFFERENCIEES : ORIGINE, ACTUALITE, PERSPECTIVES / Jean-Marie GILLIG (1999)

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PENSER LA DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE / Alexia FORGET (2018)

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LA PERSONNALISATION DES APPRENTISSAGES : AGIR FACE A L'HETEROGENEITE, A L'ECOLE ET AU COLLEGE / Sylvain CONNAC (2012)

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PRATIQUE DE LA DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE : FRANCAIS / Marie-Françoise LEUDET (1994)

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PRATIQUE DE LA DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE : HISTOIRE- GEOGRAPHIE / Nicole ALLIEU (1994)

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PREPARER UN COURS : 1 : APPLICATIONS PRATIQUES / Alain RIEUNIER (2000)

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REUSSIR A APPRENDRE / Gaëtane CHAPELLE (2009)

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AU RISQUE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE / Jean-Michel ZAKHARTCHOUK (2001)

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LES SAVOIRS DE BASE : PRATIQUES DE FORMATEURS : LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME, ALPHABETISATION, APPRENTISSAGE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE / Serge FOURNET (2007)

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SOCLE COMMUN ET COMPETENCES : PRATIQUES POUR LE COLLEGE / DI MARTINO Annie (2011)

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