Titre :	PEDAGOGIE DIFFERENCIEE : DES INTENTIONS A L'ACTION
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Philippe PERRENOUD
Mention d'édition :	4e édition
Editeur :	ESF
Année de publication :	2008
Collection :	PEDAGOGIES
Importance :	194 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7101-1918-0
Prix :	23 euros
Catégories :	INDIVIDUALISATION PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
Résumé :	Cet ouvrage de Philippe Perrenoud, est une réflexion qui tente de trouver un fil rouge, de lier les prémisses - l'analyse des causes de l'échec scolaire -, les intuitions fondatrices des pédagogies différenciées et les problèmes auxquels on se heurte lorsqu'on cherche à concevoir et à mettre en place des dispositifs. De l'intention à l'action, le chemin est parsemé d'embûches, qui sont théoriques aussi bien que pratiques. Au sommaire : Chapitre 1 : De l'indifférence aux différences aux pédagogies différenciées : itinéraires Chapitre 2 : Pédagogies différenciées : état des lieux Chapitre 3 : Différenciation et pratiques pédagogiques favorables au transfert de connaissances Chapitre 4 : Maîtriser la distance culturelle dans le rapport au savoir, à l'esthétique et à la norme Chapitre 5 : Dispositifs d'individualisation des parcours de formation : approche globale Chapitre 6 : De la difficulté de penser une scolarité sans degrés annuels Chapitre 7 : Vertus et limites d'une gestion intégrée du curriculum d'un cycle d'apprentissage Chapitre 8 : Esquisse d'une organisation modulaire d'un cycle d'apprentissage Conclusion : Stratégies de changement.
Permalink :	https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9045

PEDAGOGIE DIFFERENCIEE : DES INTENTIONS A L'ACTION [texte imprimé] / Philippe PERRENOUD  . -  4e édition . - ESF, 2008 . - 194 p.. - (PEDAGOGIES) .
ISBN : 978-2-7101-1918-0 : 23 euros

Catégories :	INDIVIDUALISATION PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
Résumé :	Cet ouvrage de Philippe Perrenoud, est une réflexion qui tente de trouver un fil rouge, de lier les prémisses - l'analyse des causes de l'échec scolaire -, les intuitions fondatrices des pédagogies différenciées et les problèmes auxquels on se heurte lorsqu'on cherche à concevoir et à mettre en place des dispositifs. De l'intention à l'action, le chemin est parsemé d'embûches, qui sont théoriques aussi bien que pratiques. Au sommaire : Chapitre 1 : De l'indifférence aux différences aux pédagogies différenciées : itinéraires Chapitre 2 : Pédagogies différenciées : état des lieux Chapitre 3 : Différenciation et pratiques pédagogiques favorables au transfert de connaissances Chapitre 4 : Maîtriser la distance culturelle dans le rapport au savoir, à l'esthétique et à la norme Chapitre 5 : Dispositifs d'individualisation des parcours de formation : approche globale Chapitre 6 : De la difficulté de penser une scolarité sans degrés annuels Chapitre 7 : Vertus et limites d'une gestion intégrée du curriculum d'un cycle d'apprentissage Chapitre 8 : Esquisse d'une organisation modulaire d'un cycle d'apprentissage Conclusion : Stratégies de changement.
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