Titre :	ETRE ACTEUR DANS L'ACTE D'APPRENDRE : DYNAMISER UNE FORMATION AVEC LA METHODE RAMAIN
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	André JALIGOT
Editeur :	CHRONIQUE SOCIALE
Année de publication :	2015
Importance :	122 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-36717-134-0
Prix :	7 euros
Catégories :	EDUCABILITE COGNITIVE REMEDIATION COGNITIVE
Résumé :	La méthode Ramain est une méthode d'éducabilité et de remédiation cognitive développée par Simonne RAMAIN (1900-1975). Elle se donne pour objectif de rendre l'apprenant acteur dans l'acte d'apprentissage : - en lui permettant d'apprendre à se connaître, condition nécessaire pour prendre conscience de ses ressources, de ses richesses mais aussi de ses manques, - en lui donnant des situations à vivre permettant de se motiver, - en créant, avec les exercices, un environnement enrichi qui favorise le développement de la plasticité cérébrale, - en favorisant les dimensions émotionnelle et affective inhérentes à toute démarche qui vise une meilleure connaissance de soi, - en introduisant un travail à partir du corps, essentiel à la perception de soi, - en plaçant l'image mentale et l'intérêt pour les processus d'élaboration au coeur de l'action. S'engager dans le parcours Ramain, c'est vivre une aventure personnelle qui se situe bien au-delà d'un apprentissage de techniques, de savoirs, de savoir-faire, au-delà du développement de certaines attitudes fondamentales (écoute, vigilance, aptitude au discernement...). S'engager sur cette voie, c'est s'éveiller à une culture du devenir soi, et cela dans et par l'acte d'apprendre. Cet ouvrage, présente d'une part les différentes facettes de la pédagogie Ramain, puis propose quelques exercices d'un dossier destiné au travail avec de grands adolescents permettant d'être au plus près de la réalité de la confrontation de soi avec un exercice. Au sommaire : Simonne Ramain, une pionnière CHAPITRE 1 : Devenir sujet apprenant : Analyse de la non réussite L'attention Les facteurs psychologiques L'intérêt pour les procédés de travail mis en oeuvre par le sujet Plasticité cérébrale et activité mentale Soutien et rattrapage scolaire CHAPITRE 2 : La méthode Ramain : Situation de la méthode Ramain Les effets attendus L'effet groupe CHAPITRE 3 : Les spécificités de la méthode Ramain : Le respect de la personne Confrontation et complexité Corps et mouvement L'analogie La décontextualisation Plasticité cérébrale et environnement Ramain L'interdit Le statut de l'erreur CHAPITRE 4 : La dimension méthodologique de la méthode Ramain : L'exercice Le caractère banal et non finalisé de l'exercice Les consignes Le groupe La programmation CHAPITRE 5 : Exercices CHAPITRE 6 : L'animation des exercices : Le rôle de l'animateur La formation CHAPITRE 7 : Ramain dans un établissement scolaire : La proposition de Ramain Les conditions institutionnelles Conclusion : Sortir de la plainte et dépasser les constats.
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ETRE ACTEUR DANS L'ACTE D'APPRENDRE : DYNAMISER UNE FORMATION AVEC LA METHODE RAMAIN [texte imprimé] / André JALIGOT . - CHRONIQUE SOCIALE, 2015 . - 122 p.
ISBN : 978-2-36717-134-0 : 7 euros

Catégories :	EDUCABILITE COGNITIVE REMEDIATION COGNITIVE
Résumé :	La méthode Ramain est une méthode d'éducabilité et de remédiation cognitive développée par Simonne RAMAIN (1900-1975). Elle se donne pour objectif de rendre l'apprenant acteur dans l'acte d'apprentissage : - en lui permettant d'apprendre à se connaître, condition nécessaire pour prendre conscience de ses ressources, de ses richesses mais aussi de ses manques, - en lui donnant des situations à vivre permettant de se motiver, - en créant, avec les exercices, un environnement enrichi qui favorise le développement de la plasticité cérébrale, - en favorisant les dimensions émotionnelle et affective inhérentes à toute démarche qui vise une meilleure connaissance de soi, - en introduisant un travail à partir du corps, essentiel à la perception de soi, - en plaçant l'image mentale et l'intérêt pour les processus d'élaboration au coeur de l'action. S'engager dans le parcours Ramain, c'est vivre une aventure personnelle qui se situe bien au-delà d'un apprentissage de techniques, de savoirs, de savoir-faire, au-delà du développement de certaines attitudes fondamentales (écoute, vigilance, aptitude au discernement...). S'engager sur cette voie, c'est s'éveiller à une culture du devenir soi, et cela dans et par l'acte d'apprendre. Cet ouvrage, présente d'une part les différentes facettes de la pédagogie Ramain, puis propose quelques exercices d'un dossier destiné au travail avec de grands adolescents permettant d'être au plus près de la réalité de la confrontation de soi avec un exercice. Au sommaire : Simonne Ramain, une pionnière CHAPITRE 1 : Devenir sujet apprenant : Analyse de la non réussite L'attention Les facteurs psychologiques L'intérêt pour les procédés de travail mis en oeuvre par le sujet Plasticité cérébrale et activité mentale Soutien et rattrapage scolaire CHAPITRE 2 : La méthode Ramain : Situation de la méthode Ramain Les effets attendus L'effet groupe CHAPITRE 3 : Les spécificités de la méthode Ramain : Le respect de la personne Confrontation et complexité Corps et mouvement L'analogie La décontextualisation Plasticité cérébrale et environnement Ramain L'interdit Le statut de l'erreur CHAPITRE 4 : La dimension méthodologique de la méthode Ramain : L'exercice Le caractère banal et non finalisé de l'exercice Les consignes Le groupe La programmation CHAPITRE 5 : Exercices CHAPITRE 6 : L'animation des exercices : Le rôle de l'animateur La formation CHAPITRE 7 : Ramain dans un établissement scolaire : La proposition de Ramain Les conditions institutionnelles Conclusion : Sortir de la plainte et dépasser les constats.
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