Titre :	LE TUTORAT : RICHESSES D'UNE METHODE PEDAGOGIQUE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Alain BAUDRIT
Editeur :	DE BOECK
Année de publication :	2007
Collection :	PRATIQUES PEDAGOGIQUES
Importance :	170 p.
Prix :	20 euros
Catégories :	ACCOMPAGNEMENT COOPERATION CULTURE TUTEUR
Résumé :	Quand, comment, par qui et pour qui mettre en place le tutorat ? Quels sont les principaux avantages de cette méthode ? Alain BAUDRIT étudie les principales caractéristiques, les apports et les limites de cette formule pédagogique et tente de répondre aux questions liées à son application . Il montre que cette méthode doit être utilisée en prenant en compte de nombreux paramètres. C'est dans cette perspective que sont tour à tour étudiés l'intervention tutorale, l'effet-tuteur et le tutorat interculturel. L'ouvrage analyse ainsi la notion de congruence cognitive, ce qui se fait de mieux en matière d'intervention tutorale ; il montre que les tuteurs peuvent eux-mêmes bénéficier de la formule tutorale et que l'interculturel n'échappe pas à la mise en place du tutorat. Au sommaire : Chapitre 1 : L'efficacité du tutorat : un jeu subtil de plusieurs dimensions : Des apprentissages scolaires incertains ? Le développement des conduites sociales : des résultats plus probants ? Chapitre 2 : L'intervention tutorale interrogée : La congruence cognitive : le nec plus ultra ? La congruence cognitive chez les jeunes tuteurs Un paramètre important : l'âge des tuteurs A l'université, il y a tutorés et tutorés Chapitre 3 : L'effet-tuteur : ses principales caractéristiques : Un peu d'histoire La dimension temporelle de cet effet Les mécanismes de l'effet-tuteur Quelques remarques supplémentaires Chapitre 4 : Le tutorat interculturel : des données à prendre en considération : Un contexte d'émergence propice Les limites de l'hypothèse du contact L'apprentissage coopératif : un modèle à suivre ? L'apprentissage coopératif : quels apports dans une perspective interculturelle ? Quelques problèmes inhérents à la mise en place du tutorat interculturel Un regard sur quelques pratiques quotidiennes Chapitre 5 : Du tutorat aux quatre coins du monde : Le projet PERACH en Israël : la force de l'expérience Le programme Crossover aux Pays-Bas : de la carriérologie et du mentorat associés Du tutorat et du mentorat en Namibie : de grandes espérances Le programme STAR en Australie : une action ciblée Des étudiants tuteurs au Pays de Galles : une propédeutique bien pensée Du tutorat étudiant en Afrique du Sud : un levier pour une éducation plus égalitaire.
Permalink :	https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8506

LE TUTORAT : RICHESSES D'UNE METHODE PEDAGOGIQUE [texte imprimé] / Alain BAUDRIT . - DE BOECK, 2007 . - 170 p.. - (PRATIQUES PEDAGOGIQUES) .
20 euros

Catégories :	ACCOMPAGNEMENT COOPERATION CULTURE TUTEUR
Résumé :	Quand, comment, par qui et pour qui mettre en place le tutorat ? Quels sont les principaux avantages de cette méthode ? Alain BAUDRIT étudie les principales caractéristiques, les apports et les limites de cette formule pédagogique et tente de répondre aux questions liées à son application . Il montre que cette méthode doit être utilisée en prenant en compte de nombreux paramètres. C'est dans cette perspective que sont tour à tour étudiés l'intervention tutorale, l'effet-tuteur et le tutorat interculturel. L'ouvrage analyse ainsi la notion de congruence cognitive, ce qui se fait de mieux en matière d'intervention tutorale ; il montre que les tuteurs peuvent eux-mêmes bénéficier de la formule tutorale et que l'interculturel n'échappe pas à la mise en place du tutorat. Au sommaire : Chapitre 1 : L'efficacité du tutorat : un jeu subtil de plusieurs dimensions : Des apprentissages scolaires incertains ? Le développement des conduites sociales : des résultats plus probants ? Chapitre 2 : L'intervention tutorale interrogée : La congruence cognitive : le nec plus ultra ? La congruence cognitive chez les jeunes tuteurs Un paramètre important : l'âge des tuteurs A l'université, il y a tutorés et tutorés Chapitre 3 : L'effet-tuteur : ses principales caractéristiques : Un peu d'histoire La dimension temporelle de cet effet Les mécanismes de l'effet-tuteur Quelques remarques supplémentaires Chapitre 4 : Le tutorat interculturel : des données à prendre en considération : Un contexte d'émergence propice Les limites de l'hypothèse du contact L'apprentissage coopératif : un modèle à suivre ? L'apprentissage coopératif : quels apports dans une perspective interculturelle ? Quelques problèmes inhérents à la mise en place du tutorat interculturel Un regard sur quelques pratiques quotidiennes Chapitre 5 : Du tutorat aux quatre coins du monde : Le projet PERACH en Israël : la force de l'expérience Le programme Crossover aux Pays-Bas : de la carriérologie et du mentorat associés Du tutorat et du mentorat en Namibie : de grandes espérances Le programme STAR en Australie : une action ciblée Des étudiants tuteurs au Pays de Galles : une propédeutique bien pensée Du tutorat étudiant en Afrique du Sud : un levier pour une éducation plus égalitaire.
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