Titre :	SAVOIRS THEORIQUES ET SAVOIRS D'ACTION
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Marie BARBIER ; Jean-Claude ANDRE ; DE MONTMOLLIN ; DE TERSSAC ; Alain BERNADOU ; Michel BERRY ; Bernard COLASSE ; Bernard DECOMPS ; Jean-Jacques GAGNEPAIN ; Olga GALATANU ; Jean-Blaise GRIZE ; Bruno LATOUR ; Jean-Claude LEHMANN ; Gérard MALGLAIVE ; Gaston MIALARET ; Donald SCHON (1930-1997) ; François-Victor TOCHON ; Gérard VERGNAUD
Editeur :	PUF
Année de publication :	2011
Importance :	305 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-13-058999-0
Prix :	28 euros
Catégories :	ANALYSE PRATIQUES COMPETENCE SAVOIR SAVOIR-FAIRE
Résumé :	Faisant appel à des spécialistes réputés, issus de différentes disciplines, ce livre collectif a pour objet principal, à partir des expériences de recherche, d'enseignement et d'action de chacun des auteurs, de faire le point sur l'évolution des rapports entre savoirs théoriques et savoirs d'action et de favoriser ainsi l'ouverture d'un large débat interdisciplinaire sur cette question. Au sommaire : - Savoir théorique et savoirs pratiques. L'exemple médical - Savoirs théoriques et gestion - Comment asseoir le concept d'université professionnelle ? - La comptabilité : un savoir d'action en quête de théories - Les savoirs de l'ingénieur - Savoirs théoriques et savoirs d'action dans la communication didactique - Savoirs théoriques et savoirs d'action : point de vue logico-discursif - Sur la pratique des théoriciens - De la gestion de la complexité à un corpus de "sciences de l'action" - Sur la pratique des théoriciens - De la gestion de la complexité à un corpus de "sciences de l'action" - Savoirs théoriques, savoirs scientifiques et savoirs d'action en éducation - Savoir travailler. Le point de vue de l'ergonome - A la recherche d'une nouvelle épistémologie de la pratique et de ce qu'elle implique pour l'éducation des adultes - Savoirs, compétences et travail - Grammaires de l'expérience et savoirs-objets : le savoir focal dans la construction de nouveaux modèles de formation - Au fond de l'action, la conceptualisation.
Permalink :	https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8484

SAVOIRS THEORIQUES ET SAVOIRS D'ACTION [texte imprimé] / Jean-Marie BARBIER ; Jean-Claude ANDRE ; DE MONTMOLLIN ; DE TERSSAC ; Alain BERNADOU ; Michel BERRY ; Bernard COLASSE ; Bernard DECOMPS ; Jean-Jacques GAGNEPAIN ; Olga GALATANU ; Jean-Blaise GRIZE ; Bruno LATOUR ; Jean-Claude LEHMANN ; Gérard MALGLAIVE ; Gaston MIALARET ; Donald SCHON (1930-1997) ; François-Victor TOCHON ; Gérard VERGNAUD . - PUF, 2011 . - 305 p.
ISBN : 978-2-13-058999-0 : 28 euros

Catégories :	ANALYSE PRATIQUES COMPETENCE SAVOIR SAVOIR-FAIRE
Résumé :	Faisant appel à des spécialistes réputés, issus de différentes disciplines, ce livre collectif a pour objet principal, à partir des expériences de recherche, d'enseignement et d'action de chacun des auteurs, de faire le point sur l'évolution des rapports entre savoirs théoriques et savoirs d'action et de favoriser ainsi l'ouverture d'un large débat interdisciplinaire sur cette question. Au sommaire : - Savoir théorique et savoirs pratiques. L'exemple médical - Savoirs théoriques et gestion - Comment asseoir le concept d'université professionnelle ? - La comptabilité : un savoir d'action en quête de théories - Les savoirs de l'ingénieur - Savoirs théoriques et savoirs d'action dans la communication didactique - Savoirs théoriques et savoirs d'action : point de vue logico-discursif - Sur la pratique des théoriciens - De la gestion de la complexité à un corpus de "sciences de l'action" - Sur la pratique des théoriciens - De la gestion de la complexité à un corpus de "sciences de l'action" - Savoirs théoriques, savoirs scientifiques et savoirs d'action en éducation - Savoir travailler. Le point de vue de l'ergonome - A la recherche d'une nouvelle épistémologie de la pratique et de ce qu'elle implique pour l'éducation des adultes - Savoirs, compétences et travail - Grammaires de l'expérience et savoirs-objets : le savoir focal dans la construction de nouveaux modèles de formation - Au fond de l'action, la conceptualisation.
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