Titre :	FORMATEURS D'ADULTES : SE PROFESSIONNALISER, EXERCER AU QUOTIDIEN
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Paul MARTIN ; Emile SAVARY
Mention d'édition :	6e édition revue et augmentée
Editeur :	CHRONIQUE SOCIALE
Année de publication :	2013
Collection :	PEDAGOGIE FORMATION
Importance :	391 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-85008-966-4
Prix :	24,70 euros
Catégories :	ACCOMPAGNEMENT ALTERNANCE ANALYSE BESOIN ANALYSE PRATIQUES ANDRAGOGIE BESOIN FORMATION CAHIER DES CHARGES COMPETENCE DISPOSITIF FORMATION EFFET FORMATION EVALUATION FORMATEUR INDIVIDUALISATION INGENIERIE FORMATION METHODE PEDAGOGIQUE METIER FORMATION OBJECTIF PEDAGOGIQUE PEDAGOGIE ADULTE REFERENTIEL RELATION PEDAGOGIQUE SITUATION-PROBLEME TUTEUR
Résumé :	La formation, confrontée aux évolutions du travail, de l'emploi et de la vie sociale, exige des praticiens rigueur, implication et professionnalisme. Dans cette perspective, cet ouvrage fournit les repères théoriques et méthodologiques nécessaires et les éléments pour analyser sa pratique, l'étayer et la diversifier. Les différents chapitres proposés répondent aux préoccupations quotidiennes d'un métier en évolution : - faire le point sur son parcours professionnel - répondre à un appel d'offres - analyser une demande et diagnostiquer des besoins - préparer et conduire une intervention - réfléchir à sa façon d'être avec les apprenants. Cet ouvrage s'appuie sur de nombreux exemples, exercices et études de cas pour présenter les idées clés. Il propose des pistes d'approfondissement diversifiées. Cette édition 2013 (6e édition), est une édition revue et augmentée, de l'ouvrage paru initialement en 1996. Au sommaire : Chapitre 1| Penser la formation : - Faire le point - La formation, processus personnel et dispositif institutionnel - Histoire : débats d'hier... et d'aujourd'hui ? - Pédagogie ou andragogie ? Chapitre 2| Exercer le métier de formateur : - Une histoire personnelle à relire - Un métier : des compétences - Une profession : la quête de la reconnaissance - Une pratique sans cesse à réinventer Chapitre 3| Apprendre : - Faire le point - Apprendre, un terme du langage quotidien - Apprendre, un concept de la psychopédagogie - Trois modèles pour penser l'acte d'apprendre Chapitre 4| Analyser les besoins de formation : - Faire le point - La formation comme réponse à un besoin - Le besoin, résultat d'un travail d'élucidation - Analyse des besoins ou définition des objectifs de formation - Trois niveaux d'analyse - Une démarche pour bâtir une formation - Les cahiers des charges Chapitre 5| Construire des dispositifs de formation : - D'une réponse standard à un dispositif adapté - Quelques principes et modalités d'organisation - Le choix d'une modalité Chapitre 6| Définir les objectifs pédagogiques : - Faire le point - Prendre en compte les participants - Dégager les idées clés du contenu - Définir les objectifs pédagogiques Chapitre 7| Construire les situations de formation : - Faire le point - Les méthodes pédagogiques - Les paramètres de la situation pédagogique - Les critères pour choisir une méthode - Construire des situations-problèmes - La progression pédagogique ou comment favoriser le transfert Chapitre 8| Evaluer les apprentissages et les effets de la formation : - Faire le point - Pas de formation sans évaluation - Evaluations, au pluriel - L'évaluation pédagogique - Ne réduisons pas l'évaluation au contrôle Chapitre 9| Faire vivre la relation pédagogique : - Animer des groupes - Accompagner les personnes.
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FORMATEURS D'ADULTES : SE PROFESSIONNALISER, EXERCER AU QUOTIDIEN [texte imprimé] / Jean-Paul MARTIN ; Emile SAVARY  . -  6e édition revue et augmentée . - CHRONIQUE SOCIALE, 2013 . - 391 p.. - (PEDAGOGIE FORMATION) .
ISBN : 978-2-85008-966-4 : 24,70 euros

Catégories :	ACCOMPAGNEMENT ALTERNANCE ANALYSE BESOIN ANALYSE PRATIQUES ANDRAGOGIE BESOIN FORMATION CAHIER DES CHARGES COMPETENCE DISPOSITIF FORMATION EFFET FORMATION EVALUATION FORMATEUR INDIVIDUALISATION INGENIERIE FORMATION METHODE PEDAGOGIQUE METIER FORMATION OBJECTIF PEDAGOGIQUE PEDAGOGIE ADULTE REFERENTIEL RELATION PEDAGOGIQUE SITUATION-PROBLEME TUTEUR
Résumé :	La formation, confrontée aux évolutions du travail, de l'emploi et de la vie sociale, exige des praticiens rigueur, implication et professionnalisme. Dans cette perspective, cet ouvrage fournit les repères théoriques et méthodologiques nécessaires et les éléments pour analyser sa pratique, l'étayer et la diversifier. Les différents chapitres proposés répondent aux préoccupations quotidiennes d'un métier en évolution : - faire le point sur son parcours professionnel - répondre à un appel d'offres - analyser une demande et diagnostiquer des besoins - préparer et conduire une intervention - réfléchir à sa façon d'être avec les apprenants. Cet ouvrage s'appuie sur de nombreux exemples, exercices et études de cas pour présenter les idées clés. Il propose des pistes d'approfondissement diversifiées. Cette édition 2013 (6e édition), est une édition revue et augmentée, de l'ouvrage paru initialement en 1996. Au sommaire : Chapitre 1| Penser la formation : - Faire le point - La formation, processus personnel et dispositif institutionnel - Histoire : débats d'hier... et d'aujourd'hui ? - Pédagogie ou andragogie ? Chapitre 2| Exercer le métier de formateur : - Une histoire personnelle à relire - Un métier : des compétences - Une profession : la quête de la reconnaissance - Une pratique sans cesse à réinventer Chapitre 3| Apprendre : - Faire le point - Apprendre, un terme du langage quotidien - Apprendre, un concept de la psychopédagogie - Trois modèles pour penser l'acte d'apprendre Chapitre 4| Analyser les besoins de formation : - Faire le point - La formation comme réponse à un besoin - Le besoin, résultat d'un travail d'élucidation - Analyse des besoins ou définition des objectifs de formation - Trois niveaux d'analyse - Une démarche pour bâtir une formation - Les cahiers des charges Chapitre 5| Construire des dispositifs de formation : - D'une réponse standard à un dispositif adapté - Quelques principes et modalités d'organisation - Le choix d'une modalité Chapitre 6| Définir les objectifs pédagogiques : - Faire le point - Prendre en compte les participants - Dégager les idées clés du contenu - Définir les objectifs pédagogiques Chapitre 7| Construire les situations de formation : - Faire le point - Les méthodes pédagogiques - Les paramètres de la situation pédagogique - Les critères pour choisir une méthode - Construire des situations-problèmes - La progression pédagogique ou comment favoriser le transfert Chapitre 8| Evaluer les apprentissages et les effets de la formation : - Faire le point - Pas de formation sans évaluation - Evaluations, au pluriel - L'évaluation pédagogique - Ne réduisons pas l'évaluation au contrôle Chapitre 9| Faire vivre la relation pédagogique : - Animer des groupes - Accompagner les personnes.
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