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Auteur Martine BEAUVAIS |
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Affiner la recherche Interroger des sources externesL'EXIGENCE DE RESPONSABILITE EN FORMATION DES ADULTES : DOSSIER / Jean-Pierre BOUTINET in EDUCATION PERMANENTE, N° 187 (JUIN 2011)
Titre : L'EXIGENCE DE RESPONSABILITE EN FORMATION DES ADULTES : DOSSIER Auteurs : Jean-Pierre BOUTINET ; Bruno HUBERT ; Fred POCHE ; Pierre-Yves VERKINDT ; Agathe HAUDIQUET ; Jean-Yves ROBIN ; Martine BEAUVAIS ; Dominique GOURDON-MONFRAIS ; Alex LAINE ; Nicole ESCOURROU ; Benoît RAVELEAU ; Pierre THILLET ; Vincent CALVEZ ; Christian HESLON ; Gilles PINTE ; Dominique BACHELART Année de publication : 2011 Article en page(s) : pp. 5-193 Catégories : COMPETENCE
ETHIQUE
HISTOIRE VIE
PHILOSOPHIE EDUCATIONRésumé : Dans les espaces de vie postmoderne, l'idée de responsabilité semble communicative au point d'envahir tous les champs sociaux, y compris celui de la formation pour adultes.
Ce dossier fait le point sur la place que prend la question de la responsabilité dans le champ de la formation, à travers ses usages et ses mésusages.
Il s'attarde à définir les fondamentaux attachés à toute idée de responsabilité avant d'en explorer ses ramifications invasives. Il cherche ensuite à décliner les deux grandes figures de la responsabilité dans la formation : la responsabilité individuelle et la responsabilité sociale, figures qui s'inscrivent beaucoup plus en rivalité qu'en complémentarité dans les pratiques de formation.
En guise de perspectives, le dossier met en évidence trois enjeux pour les années à venir : face au dilemme entre responsabilités individuelles et responsabilité sociale, celui de devoir penser les pratiques de formation en coresponsabilité ; par rapport aux liens actuellement en délitement entre autorité et responsabilité, celui de définir un espace qui permette de faire cohabiter la responsabilité avec l'autorité ; enfin, au regard de l'avenir de notre société technologique, celui d'esquisser le type d'adulte à former, capable d'assumer la responsabilité du développement durable.
Au sommaire de ce dossier :
. Penser la responsabilité en formation : conjurer le tragique sans tomber dans le tyrannique
LA QUESTION DE LA RESPONSABILITE :
. Un imaginaire contemporain saturé de responsabilité
. La formation face aux défis de la responsabilité
. Responsabilité et formation : la part du droit
FORMATION ET RESPONSABILITES INDIVIDUELLES :
. Se sentir toujours responsable. De la valorisation de soi à la "fatigue d'être soi"
. La responsabilité en formation : une affaire de peur et de courage
. Se former, entre injonction et désir
. Répondre de son expérience par le récit de soi
FORMATION ET RESPONSABILITES COLLECTIVES :
. Qui est responsable de la formation : la collectivité, l'entreprise, le formateur ou le stagiaire ?
. La formation des salariés et ses évolutions récentes : responsabilité des opérateurs, coresponsabilité ou simple injonction ?
. Le cadre est-il responsable du développement des compétences de ses collaborateurs ?
. Peut-on réellement former à la responsabilité sociale de l'entreprise ?
PERSPECTIVES :
. Comment (se) former à la responsabilité d'autrui à défaut d'autorités pour en répondre ?
. Peut-on penser les pratiques de formation en coresponsabilité ? : le cas de l'expérience syndicale et sa validation
. Figures de l'adulte face aux responsabilités contraignantes du développement durable.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7273
in EDUCATION PERMANENTE > N° 187 (JUIN 2011) . - pp. 5-193[article] L'EXIGENCE DE RESPONSABILITE EN FORMATION DES ADULTES : DOSSIER [] / Jean-Pierre BOUTINET ; Bruno HUBERT ; Fred POCHE ; Pierre-Yves VERKINDT ; Agathe HAUDIQUET ; Jean-Yves ROBIN ; Martine BEAUVAIS ; Dominique GOURDON-MONFRAIS ; Alex LAINE ; Nicole ESCOURROU ; Benoît RAVELEAU ; Pierre THILLET ; Vincent CALVEZ ; Christian HESLON ; Gilles PINTE ; Dominique BACHELART . - 2011 . - pp. 5-193.
in EDUCATION PERMANENTE > N° 187 (JUIN 2011) . - pp. 5-193
Catégories : COMPETENCE
ETHIQUE
HISTOIRE VIE
PHILOSOPHIE EDUCATIONRésumé : Dans les espaces de vie postmoderne, l'idée de responsabilité semble communicative au point d'envahir tous les champs sociaux, y compris celui de la formation pour adultes.
Ce dossier fait le point sur la place que prend la question de la responsabilité dans le champ de la formation, à travers ses usages et ses mésusages.
Il s'attarde à définir les fondamentaux attachés à toute idée de responsabilité avant d'en explorer ses ramifications invasives. Il cherche ensuite à décliner les deux grandes figures de la responsabilité dans la formation : la responsabilité individuelle et la responsabilité sociale, figures qui s'inscrivent beaucoup plus en rivalité qu'en complémentarité dans les pratiques de formation.
En guise de perspectives, le dossier met en évidence trois enjeux pour les années à venir : face au dilemme entre responsabilités individuelles et responsabilité sociale, celui de devoir penser les pratiques de formation en coresponsabilité ; par rapport aux liens actuellement en délitement entre autorité et responsabilité, celui de définir un espace qui permette de faire cohabiter la responsabilité avec l'autorité ; enfin, au regard de l'avenir de notre société technologique, celui d'esquisser le type d'adulte à former, capable d'assumer la responsabilité du développement durable.
Au sommaire de ce dossier :
. Penser la responsabilité en formation : conjurer le tragique sans tomber dans le tyrannique
LA QUESTION DE LA RESPONSABILITE :
. Un imaginaire contemporain saturé de responsabilité
. La formation face aux défis de la responsabilité
. Responsabilité et formation : la part du droit
FORMATION ET RESPONSABILITES INDIVIDUELLES :
. Se sentir toujours responsable. De la valorisation de soi à la "fatigue d'être soi"
. La responsabilité en formation : une affaire de peur et de courage
. Se former, entre injonction et désir
. Répondre de son expérience par le récit de soi
FORMATION ET RESPONSABILITES COLLECTIVES :
. Qui est responsable de la formation : la collectivité, l'entreprise, le formateur ou le stagiaire ?
. La formation des salariés et ses évolutions récentes : responsabilité des opérateurs, coresponsabilité ou simple injonction ?
. Le cadre est-il responsable du développement des compétences de ses collaborateurs ?
. Peut-on réellement former à la responsabilité sociale de l'entreprise ?
PERSPECTIVES :
. Comment (se) former à la responsabilité d'autrui à défaut d'autorités pour en répondre ?
. Peut-on penser les pratiques de formation en coresponsabilité ? : le cas de l'expérience syndicale et sa validation
. Figures de l'adulte face aux responsabilités contraignantes du développement durable.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7273 POUR UNE ETHIQUE DE L'INTERVENTION : AFIN DE CONCEVOIR LE PROJET, LA DIRECTION ET L'ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION / Martine BEAUVAIS (2006)
Titre : POUR UNE ETHIQUE DE L'INTERVENTION : AFIN DE CONCEVOIR LE PROJET, LA DIRECTION ET L'ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine BEAUVAIS ; Christian GERARD ; Jean-Philippe GILLIER ; Jean-Michel DUPUIS ; Jean-Pierre BRECHET ; Alain DESREUMAUX ; Jean CLENET ; Jean-Paul MARTIN ; Jean-Yves LECAPITAINE Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2006 Importance : 271 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-01250-9 Prix : 23 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
COMPLEXITE
ETHIQUERésumé : Ce livre est une oeuvre collective. Elle pose ici "l'éthique de l'intervention" au paroxysme des affaires humaines.
Dès lors qu'elle est assumée, cette éthique fournit le sens de l'action. Qu'elle soit celle du concepteur de projet, du directeur, de l'accompagnateur, ou celle de l'auteur/acteur engagé dans toutes autres formes d'intervention, cette éthique repose sur une responsabilité citoyenne.
Cet ouvrage rend compte au plus près de modélisations susceptibles de légitimer l'action avec conscience.
Ces modélisations enchevêtrent trois niveaux d'appréhension. Le premier incarne l'expérience réfléchie et conscientisée ; le second habilite, en interaction, des théorisations redevables aux sciences de la complexité.
Ainsi, en cherchant à harmoniser le fond et la forme, ce livre fournit, à un troisième niveau, les "savoirs enseignables" émergeant de cette belle aventure collective.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
1ère PARTIE : POUR UNE INGENIERIE DE L'ACTION COLLECTIVE :
... Chapitre premier : Concevoir le projet de l'action collective
... Chapitre II : Entre décision individuelle et intelligence collective
... Chapitre III : Le projet dans la construction de l'action collective
2ème PARTIE : Expériences d'ingénieries au service de la compétence :
... Chapitre IV : L'action de diriger l'organisation de formation, autobiographies et théorisations ancrées
... Chapitre V : Entre stratégie et gestion du quotidien, entre solitude et coopération, la posture du manager
... Chapitre VI : Vers une ingénierie des pratiques collectives
... Chapitre VII : Des "expériences pour une praxis" à la compétence professionnelle
3ème PARTIE : PENSER ET AGIR L'ACCOMPAGNEMENT, LA DECISION ET LA RESPONSABILITE DANS LA COMPLEXITE :
... Chapitre VIII : L'accompagnement au prisme de la responsabilité
... Chapitre IX : La décision, processus complexe dans des systèmes complexes
... Chapitre X : Pour une pragmatique de l'accompagnement en formation
Conclusion générale : Direction versus accompagnement : question(s) d'éthique(s).Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5714 POUR UNE ETHIQUE DE L'INTERVENTION : AFIN DE CONCEVOIR LE PROJET, LA DIRECTION ET L'ACCOMPAGNEMENT EN FORMATION [texte imprimé] / Martine BEAUVAIS ; Christian GERARD ; Jean-Philippe GILLIER ; Jean-Michel DUPUIS ; Jean-Pierre BRECHET ; Alain DESREUMAUX ; Jean CLENET ; Jean-Paul MARTIN ; Jean-Yves LECAPITAINE . - L'HARMATTAN, 2006 . - 271 p.
ISBN : 978-2-296-01250-9 : 23 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
COMPLEXITE
ETHIQUERésumé : Ce livre est une oeuvre collective. Elle pose ici "l'éthique de l'intervention" au paroxysme des affaires humaines.
Dès lors qu'elle est assumée, cette éthique fournit le sens de l'action. Qu'elle soit celle du concepteur de projet, du directeur, de l'accompagnateur, ou celle de l'auteur/acteur engagé dans toutes autres formes d'intervention, cette éthique repose sur une responsabilité citoyenne.
Cet ouvrage rend compte au plus près de modélisations susceptibles de légitimer l'action avec conscience.
Ces modélisations enchevêtrent trois niveaux d'appréhension. Le premier incarne l'expérience réfléchie et conscientisée ; le second habilite, en interaction, des théorisations redevables aux sciences de la complexité.
Ainsi, en cherchant à harmoniser le fond et la forme, ce livre fournit, à un troisième niveau, les "savoirs enseignables" émergeant de cette belle aventure collective.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
1ère PARTIE : POUR UNE INGENIERIE DE L'ACTION COLLECTIVE :
... Chapitre premier : Concevoir le projet de l'action collective
... Chapitre II : Entre décision individuelle et intelligence collective
... Chapitre III : Le projet dans la construction de l'action collective
2ème PARTIE : Expériences d'ingénieries au service de la compétence :
... Chapitre IV : L'action de diriger l'organisation de formation, autobiographies et théorisations ancrées
... Chapitre V : Entre stratégie et gestion du quotidien, entre solitude et coopération, la posture du manager
... Chapitre VI : Vers une ingénierie des pratiques collectives
... Chapitre VII : Des "expériences pour une praxis" à la compétence professionnelle
3ème PARTIE : PENSER ET AGIR L'ACCOMPAGNEMENT, LA DECISION ET LA RESPONSABILITE DANS LA COMPLEXITE :
... Chapitre VIII : L'accompagnement au prisme de la responsabilité
... Chapitre IX : La décision, processus complexe dans des systèmes complexes
... Chapitre X : Pour une pragmatique de l'accompagnement en formation
Conclusion générale : Direction versus accompagnement : question(s) d'éthique(s).Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5714 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11311 H1.4BEA ouvrage Sorti jusqu'au 31/01/2025
Titre : LA QUESTION ETHIQUE : DOSSIER Auteurs : Martine BEAUVAIS ; Jean CLENET ; CIFALI BEGA Mireille ; CARUCCIO MARTINS Regina Maria ; Yves PALAZZESCHI ; Christian GERARD ; Jacqueline DESCARPENTRIES ; Pierre-Yves VERKINDT ; Agathe HAUDIQUET ; Bessa MYFTIU ; Francis DANVERS ; Gilles LECLERCQ Année de publication : 2008 Article en page(s) : pp. 5-143 Catégories : ACCOMPAGNEMENT
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
ETHIQUERésumé : Ce dossier propose les contributions de différents auteurs sur la question de l'éthique dans l'éducation et la formation.
Il constitue un "cadre" réflexif qui se veut ouvert et souple, permettant de revisiter nos propres conceptions et d'en comprendre les formes, les portées, les limites, les effets, et de formuler des questionnements.
Au sommaire de ce dossier :
ETHIQUE ET FORMATION : QUSTION(S) DE SENS :
- La dérangeante question éthique en formation
- Pour une éthique de l'autonomie transcendant la morale de et dans la formation : aux origines et au-delà d'une conception toujours nouvelle
- Sentir, penser, aimer : enjeux éthiques des gestes professionnels
ETHIQUE ET PRATIQUES FORMATIVES :
- L'éducation pour la santé est-elle encore éthique ?
- Enseigner le droit, questions d'éthique
- Conflits éthiques du formateur pour évaluer
- Ethique et écriture
ETHIQUE ET FONCTIONS FORMATIVES :
- Le conseil en orientation entre déontologie et éthique : le parti pris des valeurs
- Ethique de la communication pédagogique ordinaire
- Accompagner, c'est juger.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6272
in EDUCATION PERMANENTE > N° 175 (JUIN 2008) . - pp. 5-143[article] LA QUESTION ETHIQUE : DOSSIER [] / Martine BEAUVAIS ; Jean CLENET ; CIFALI BEGA Mireille ; CARUCCIO MARTINS Regina Maria ; Yves PALAZZESCHI ; Christian GERARD ; Jacqueline DESCARPENTRIES ; Pierre-Yves VERKINDT ; Agathe HAUDIQUET ; Bessa MYFTIU ; Francis DANVERS ; Gilles LECLERCQ . - 2008 . - pp. 5-143.
in EDUCATION PERMANENTE > N° 175 (JUIN 2008) . - pp. 5-143
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
ETHIQUERésumé : Ce dossier propose les contributions de différents auteurs sur la question de l'éthique dans l'éducation et la formation.
Il constitue un "cadre" réflexif qui se veut ouvert et souple, permettant de revisiter nos propres conceptions et d'en comprendre les formes, les portées, les limites, les effets, et de formuler des questionnements.
Au sommaire de ce dossier :
ETHIQUE ET FORMATION : QUSTION(S) DE SENS :
- La dérangeante question éthique en formation
- Pour une éthique de l'autonomie transcendant la morale de et dans la formation : aux origines et au-delà d'une conception toujours nouvelle
- Sentir, penser, aimer : enjeux éthiques des gestes professionnels
ETHIQUE ET PRATIQUES FORMATIVES :
- L'éducation pour la santé est-elle encore éthique ?
- Enseigner le droit, questions d'éthique
- Conflits éthiques du formateur pour évaluer
- Ethique et écriture
ETHIQUE ET FONCTIONS FORMATIVES :
- Le conseil en orientation entre déontologie et éthique : le parti pris des valeurs
- Ethique de la communication pédagogique ordinaire
- Accompagner, c'est juger.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6272
