Catégorie ENGAGEMENT FORMATION
Documents disponibles dans cette catégorie (10)
Affiner la recherche Interroger des sources externes
Titre : L'APPRENANCE : UN NOUVEAU RAPPORT AU SAVOIR Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe CARRE Editeur : DUNOD Année de publication : 2020 Importance : 212 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-079304-4 Prix : 24,90 euros Note générale : Catégories : APPRENTISSAGE INFORMEL
AUTOFORMATION
ENGAGEMENT FORMATION
MOTIVATIONRésumé : Economie du savoir, société cognitive, formation tout au long de la vie... L'acquisition de connaissances et de compétences nouvelles devient le levier majeur de l'adaptation et du développement des individus, des organisations et des nations du XXIe siècle. Le désir et la capacité d'apprendre sont maintenant les compétences-clés du "travailleur du savoir" et du citoyen de demain.
La notion d'apprenance illustre ce nouveau rapport au savoir dans ses différentes déclinaisons : vouloir apprendre, savoir apprendre, pouvoir apprendre.
Cet ouvrage [...] fait un état de la question de la société cognitive actuelle. Il définit d'abord la notion d'apprenance avant d'analyser les trois conditions de son essor :
- comprendre les motivations à apprendre,
- développer les compétences d'autoformation,
- déployer une écologie de l'apprenance,
sans lesquelles les discours enchantés ou menaçants de la société cognitive et de la formation tout au long de la vie n'auront qu'un impact limité sur les pratiques des sujets sociaux.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Les enjeux de l'apprenance :
1| L'économie de la connaissance
2| Tous travailleurs du savoir ?
3| De la formation continue à l'apprentissage tout au long de la vie
4| La société cognitive : critique et contre-critique
5| Le chaînon manquant : l'apprenance
SECONDE PARTIE : Les conditions de l'apprenance :
6| Vouloir apprendre, ou de la motivation
7| Savoir apprendre par soi-même
8| Pouvoir apprendre : pour une écologie de l'apprenance.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10364 L'APPRENANCE : UN NOUVEAU RAPPORT AU SAVOIR [texte imprimé] / Philippe CARRE . - DUNOD, 2020 . - 212 p.
ISBN : 978-2-10-079304-4 : 24,90 euros
Catégories : APPRENTISSAGE INFORMEL
AUTOFORMATION
ENGAGEMENT FORMATION
MOTIVATIONRésumé : Economie du savoir, société cognitive, formation tout au long de la vie... L'acquisition de connaissances et de compétences nouvelles devient le levier majeur de l'adaptation et du développement des individus, des organisations et des nations du XXIe siècle. Le désir et la capacité d'apprendre sont maintenant les compétences-clés du "travailleur du savoir" et du citoyen de demain.
La notion d'apprenance illustre ce nouveau rapport au savoir dans ses différentes déclinaisons : vouloir apprendre, savoir apprendre, pouvoir apprendre.
Cet ouvrage [...] fait un état de la question de la société cognitive actuelle. Il définit d'abord la notion d'apprenance avant d'analyser les trois conditions de son essor :
- comprendre les motivations à apprendre,
- développer les compétences d'autoformation,
- déployer une écologie de l'apprenance,
sans lesquelles les discours enchantés ou menaçants de la société cognitive et de la formation tout au long de la vie n'auront qu'un impact limité sur les pratiques des sujets sociaux.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Les enjeux de l'apprenance :
1| L'économie de la connaissance
2| Tous travailleurs du savoir ?
3| De la formation continue à l'apprentissage tout au long de la vie
4| La société cognitive : critique et contre-critique
5| Le chaînon manquant : l'apprenance
SECONDE PARTIE : Les conditions de l'apprenance :
6| Vouloir apprendre, ou de la motivation
7| Savoir apprendre par soi-même
8| Pouvoir apprendre : pour une écologie de l'apprenance.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10364 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16376 E1.4CAR ouvrage Disponible
Titre : L'EFFICACITE PEDAGOGIQUE EN FORMATION D'ADULTES Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe CARRE Editeur : DUNOD Année de publication : 2025 Importance : 177 p. Prix : 19,90 euros Catégories : APPRENTISSAGE INFORMEL
AUTOFORMATION
ENGAGEMENT FORMATION
MOTIVATIONRésumé : Qu'est-ce qu'une "pédagogie efficace" ? Pour certains, la question est à la fois évidente et essentielle. D'autres la jugeront inutile ou insoluble. A d'autres encore, elle paraîtra insolite, voire suspecte... il s'agit ici avant tout d'y voir plus clair, à l'heure où les évolutions de la formation des adultes, les progrès des sciences cognitives et l'accélération des nouveautés digitalisées se conjuguent aux effets de mode et neuromythes pour rendre le domaine de l'innovation pédagogique opaque, pour ne pas dire illisible.
Ce livre est le résultat d'une démarche double, tournée d'une part vers les méta-analyses publiées dans la littérature scientifique internationale des dix dernières années sur le thème de l'efficacité pédagogique (training effectiveness), et d'autre part vers 17 entretiens menés auprès d'enseignants chercheurs spécialistes du domaine, exerçant majoritairement en France, mais aussi en Belgique, en Suisse, au Québec ou au Royaume-Uni.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Enigmatique efficacité pédagogique... :
1. Une (très brève) histoire de la pédagogie des adultes
2. "La" formation : une notion polysémique
3. Qu'est-ce que l'efficacité ?
4. Modes, mythes et légendes pédagogiques
5. Aperçu méthodologique
CHAPITRE 2 : Les constantes de l'apprentissage adulte :
1. Au commencement était l'acte d'apprendre
2. L'attention, un trésor menacé
3. La prévalence des connaissances antérieures de l'apprenant
4. Motivation, toujours...
5. Métacognition et autorégulation : connais-toi toi-même !
6. Les bases neuronales de l'apprentissage, ou l'éducabilité tout au long de la vie
CHAPITRE 3 : Les variables pédagogiques :
1. L'évaluation : à la recherche du serpent de mer...
2. Le point de départ : le diagnostic préalable à la formation
3. Les objectifs, principes pédagogiques organisateurs
4. Personnalisation, individualisation, différenciation
5. La "pédagogie active" ou le risque du contresens
6. De la multimodalité à la pédagogie multi-épisodique
7. Travail collaboratif et conflit sociocognitif
8. Le pouvoir du feed-back
9. La classe inversée, coup de génie empêché
CHAPITRE 4 : Les auxiliaires technicopédagogiques :
1. La digitalisation ou comment savoir raison garder
2. La mise à distance, libératrice sous conditions
3. Blended learning : le plébiscite
4. La controverse de la gamification
5. Vidéos, Mooc et podcasts : la nouvelle galaxie Gutenberg
6. Réalité virtuelle et simulateurs : oui, mais...
7. Intelligence artificielle : innovation de rupture ou nouveau rideau de fumée ?
CHAPITRE 5 : Les variables organisationnelles :
1. Apprentissage et situation de travail
2. Les conditions de réalisation de la formation
3. Le soutien organisationnel
4. Le transfert, un impensé de l'ingénierie ?
5. Les apprentissages professionnels informels, continent englouti
6. Pour ne pas conclure...
CHAPITRE 6 : L'efficacité plurielle :
1. Une grande illusion : la Parfaite Méthode
2. Distinguer processus d'apprentissage et procédures pédagogiques
3. L'efficacité est plurielle : un modèle ternaire
4. Une nouvelle économie pédagogique
5. La posture de facilitation
6. Pour la recherche-développement
POSTFACE DE BERNARD MONTEIL :
Efficacité de la formation
Pédagogie générale
Dispositifs et modalités
Outils - Technologies - IA
Ouvrages généraux.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11970 L'EFFICACITE PEDAGOGIQUE EN FORMATION D'ADULTES [texte imprimé] / Philippe CARRE . - DUNOD, 2025 . - 177 p.
19,90 euros
Catégories : APPRENTISSAGE INFORMEL
AUTOFORMATION
ENGAGEMENT FORMATION
MOTIVATIONRésumé : Qu'est-ce qu'une "pédagogie efficace" ? Pour certains, la question est à la fois évidente et essentielle. D'autres la jugeront inutile ou insoluble. A d'autres encore, elle paraîtra insolite, voire suspecte... il s'agit ici avant tout d'y voir plus clair, à l'heure où les évolutions de la formation des adultes, les progrès des sciences cognitives et l'accélération des nouveautés digitalisées se conjuguent aux effets de mode et neuromythes pour rendre le domaine de l'innovation pédagogique opaque, pour ne pas dire illisible.
Ce livre est le résultat d'une démarche double, tournée d'une part vers les méta-analyses publiées dans la littérature scientifique internationale des dix dernières années sur le thème de l'efficacité pédagogique (training effectiveness), et d'autre part vers 17 entretiens menés auprès d'enseignants chercheurs spécialistes du domaine, exerçant majoritairement en France, mais aussi en Belgique, en Suisse, au Québec ou au Royaume-Uni.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Enigmatique efficacité pédagogique... :
1. Une (très brève) histoire de la pédagogie des adultes
2. "La" formation : une notion polysémique
3. Qu'est-ce que l'efficacité ?
4. Modes, mythes et légendes pédagogiques
5. Aperçu méthodologique
CHAPITRE 2 : Les constantes de l'apprentissage adulte :
1. Au commencement était l'acte d'apprendre
2. L'attention, un trésor menacé
3. La prévalence des connaissances antérieures de l'apprenant
4. Motivation, toujours...
5. Métacognition et autorégulation : connais-toi toi-même !
6. Les bases neuronales de l'apprentissage, ou l'éducabilité tout au long de la vie
CHAPITRE 3 : Les variables pédagogiques :
1. L'évaluation : à la recherche du serpent de mer...
2. Le point de départ : le diagnostic préalable à la formation
3. Les objectifs, principes pédagogiques organisateurs
4. Personnalisation, individualisation, différenciation
5. La "pédagogie active" ou le risque du contresens
6. De la multimodalité à la pédagogie multi-épisodique
7. Travail collaboratif et conflit sociocognitif
8. Le pouvoir du feed-back
9. La classe inversée, coup de génie empêché
CHAPITRE 4 : Les auxiliaires technicopédagogiques :
1. La digitalisation ou comment savoir raison garder
2. La mise à distance, libératrice sous conditions
3. Blended learning : le plébiscite
4. La controverse de la gamification
5. Vidéos, Mooc et podcasts : la nouvelle galaxie Gutenberg
6. Réalité virtuelle et simulateurs : oui, mais...
7. Intelligence artificielle : innovation de rupture ou nouveau rideau de fumée ?
CHAPITRE 5 : Les variables organisationnelles :
1. Apprentissage et situation de travail
2. Les conditions de réalisation de la formation
3. Le soutien organisationnel
4. Le transfert, un impensé de l'ingénierie ?
5. Les apprentissages professionnels informels, continent englouti
6. Pour ne pas conclure...
CHAPITRE 6 : L'efficacité plurielle :
1. Une grande illusion : la Parfaite Méthode
2. Distinguer processus d'apprentissage et procédures pédagogiques
3. L'efficacité est plurielle : un modèle ternaire
4. Une nouvelle économie pédagogique
5. La posture de facilitation
6. Pour la recherche-développement
POSTFACE DE BERNARD MONTEIL :
Efficacité de la formation
Pédagogie générale
Dispositifs et modalités
Outils - Technologies - IA
Ouvrages généraux.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11970 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 17264 H1CAR ouvrage Sorti jusqu'au 29/05/2026 METHODE MAPPI : METHODE D'ACCOMPAGNEMENT ET DE PILOTAGE DES PARCOURS D'INSERTION / Pascal CHIUCCHINI (2020)
Titre : METHODE MAPPI : METHODE D'ACCOMPAGNEMENT ET DE PILOTAGE DES PARCOURS D'INSERTION Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal CHIUCCHINI Mention d'édition : Nouvelle version entièrement réactualisée Editeur : EDITIONS QUI PLUS EST Année de publication : 2020 Importance : 420 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917296-37-0 Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ENGAGEMENT FORMATION
INSERTION PROFESSIONNELLE
POSTURE
PROJET PROFESSIONNEL
RESSOURCES DRERésumé : L'accompagnement social et/ou professionnel des personnes en difficultés d'insertion est une activité professionnelle exigeant, qui demande au praticien de la maîtrise technique, de la méthode et un approche posturale spécifique.
La méthode MAPPI (Méthode d'Accompagnement et de Pilotage des Parcours d'Insertion) propose une démarche structurante de la pratique professionnelle autour de 3 piliers fondamentaux de la réussite des parcours : l'engagement des personnes, l'appréhension du changement et l'approche par projet.
En facilitant la collaboration de tous les professionnels autour d'un projet de parcours élaboré et choisi par la personne accompagnée, la mission du pilote de parcours propose de nouvelles façons d'aborder de manière positive les situations complexes.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Les fondements de la Méthode MAPPI :
Partie 1 : Les méthodes «projet» appliquées au parcours d’insertion sociale et/ou professionnelle
Partie 2 : Le parcours d’insertion sociale et/ou professionnelle vu comme un processus de changement
Partie 3 : Les théories d’engagement ou la création de l’adhésion des personnes aux actions d’accompagnement
Partie 4 : la posture d’accompagnement
Partie 5 : La culture du résultat dans l’accompagnement
Partie 6 : Conclusion
CHAPITRE 2 : Le parcours comme objet de travail collaboratif :
Partie 1 : L’objet parcours
Partie 2 : Les composants du parcours
Partie 3 : Comment co-élaborer un projet de parcours en accompagnement ?
Partie 4 : L’évaluation en accompagnement
CHAPITRE 3 : Le pilotage de parcours :
Partie 1 : La notion de pilotage de parcours
Partie 2 : La pratique du pilotage de parcours
CHAPITRE 4 : Les phases de l’accompagnement
Partie 1 : Structurer sa phase d’accueil
Partie 2 : La phase d’investigation
Partie 3 : La phase de mise en oeuvre
CHAPITRE 5 : Les techniques et les outils
Partie 1 : Les principaux entretiens individuels du pilote de parcours
Partie 2 : Le diagnostic systémique
Partie 3 : L’ingénierie de parcours individualisé
Partie 4 : L’analyse des risques du projet
Partie 5 : L’évaluation des projets de parcoursPermalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10814 METHODE MAPPI : METHODE D'ACCOMPAGNEMENT ET DE PILOTAGE DES PARCOURS D'INSERTION [texte imprimé] / Pascal CHIUCCHINI . - Nouvelle version entièrement réactualisée . - EDITIONS QUI PLUS EST, 2020 . - 420 p.
ISBN : 978-2-917296-37-0
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ENGAGEMENT FORMATION
INSERTION PROFESSIONNELLE
POSTURE
PROJET PROFESSIONNEL
RESSOURCES DRERésumé : L'accompagnement social et/ou professionnel des personnes en difficultés d'insertion est une activité professionnelle exigeant, qui demande au praticien de la maîtrise technique, de la méthode et un approche posturale spécifique.
La méthode MAPPI (Méthode d'Accompagnement et de Pilotage des Parcours d'Insertion) propose une démarche structurante de la pratique professionnelle autour de 3 piliers fondamentaux de la réussite des parcours : l'engagement des personnes, l'appréhension du changement et l'approche par projet.
En facilitant la collaboration de tous les professionnels autour d'un projet de parcours élaboré et choisi par la personne accompagnée, la mission du pilote de parcours propose de nouvelles façons d'aborder de manière positive les situations complexes.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Les fondements de la Méthode MAPPI :
Partie 1 : Les méthodes «projet» appliquées au parcours d’insertion sociale et/ou professionnelle
Partie 2 : Le parcours d’insertion sociale et/ou professionnelle vu comme un processus de changement
Partie 3 : Les théories d’engagement ou la création de l’adhésion des personnes aux actions d’accompagnement
Partie 4 : la posture d’accompagnement
Partie 5 : La culture du résultat dans l’accompagnement
Partie 6 : Conclusion
CHAPITRE 2 : Le parcours comme objet de travail collaboratif :
Partie 1 : L’objet parcours
Partie 2 : Les composants du parcours
Partie 3 : Comment co-élaborer un projet de parcours en accompagnement ?
Partie 4 : L’évaluation en accompagnement
CHAPITRE 3 : Le pilotage de parcours :
Partie 1 : La notion de pilotage de parcours
Partie 2 : La pratique du pilotage de parcours
CHAPITRE 4 : Les phases de l’accompagnement
Partie 1 : Structurer sa phase d’accueil
Partie 2 : La phase d’investigation
Partie 3 : La phase de mise en oeuvre
CHAPITRE 5 : Les techniques et les outils
Partie 1 : Les principaux entretiens individuels du pilote de parcours
Partie 2 : Le diagnostic systémique
Partie 3 : L’ingénierie de parcours individualisé
Partie 4 : L’analyse des risques du projet
Partie 5 : L’évaluation des projets de parcoursPermalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10814 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16640 AVEC3CHI ouvrage Disponible
Titre : DE LA MOTIVATION A LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe CARRE ; Daniel CHARTIER ; Carine DEGALLAIX ; Fabien FENOUILLET ; Jacques AUBRET Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2001 Collection : SAVOIR ET FORMATION Importance : 211 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-1057-8 Prix : 20 euros Catégories : ENGAGEMENT FORMATION
MOTIVATION
MOTIVATION TRAVAILRésumé : La recherche qui a donné lieu à ce livre avait comme premier but de construire un cadre théorique nouveau de la motivation à l'engagement, ancré dans les conceptions actuelles de la psychologie socio-cognitive, anglo-saxonne notamment.
Elle a ensuite permis de le mettre à l'épreuve du terrain sur six lieux de formation contrastés : trois entreprises et trois organismes de formation .
C'est à une refondation des bases théoriques de la notion de formation et de ses usages dans la pratique que nous convie cet ouvrage.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Problématique :
- Les enjeux de la motivation à la formation aujourd'hui
- Le renouvellement des approches théoriques de la motivation
- L'état des recherches sur les motivations à la formation
CHAPITRE 2 : Etude qualitative et présentation du modèle théorique :
- Méthodologie
- Le contenu de la motivation : les motifs d'engagement
- Le processus : la dynamique d'engagement en formation
CHAPITRE 3 : Méthodologie de l'enquête quantitative :
- Construction de l'échelle
- Présentation des terrains
- Mise en oeuvre de la phase quantitative
CHAPITRE 4 : Profil de la population d'enquête et formations concernées
CHAPITRE 5 : Analyse des motifs d'engagement en formation
CHAPITRE 6 : Relation entre perception de compétences, sentiment d'autodétermination et projet
CHAPITRE 7 : L'engagement en formation et les rapports au travail, à autrui et à soi
CONCLUSION : Motivation et formation d'adultes, d'une culture à l'autre.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3934 DE LA MOTIVATION A LA FORMATION [texte imprimé] / Philippe CARRE ; Daniel CHARTIER ; Carine DEGALLAIX ; Fabien FENOUILLET ; Jacques AUBRET . - L'HARMATTAN, 2001 . - 211 p.. - (SAVOIR ET FORMATION) .
ISBN : 978-2-7475-1057-8 : 20 euros
Catégories : ENGAGEMENT FORMATION
MOTIVATION
MOTIVATION TRAVAILRésumé : La recherche qui a donné lieu à ce livre avait comme premier but de construire un cadre théorique nouveau de la motivation à l'engagement, ancré dans les conceptions actuelles de la psychologie socio-cognitive, anglo-saxonne notamment.
Elle a ensuite permis de le mettre à l'épreuve du terrain sur six lieux de formation contrastés : trois entreprises et trois organismes de formation .
C'est à une refondation des bases théoriques de la notion de formation et de ses usages dans la pratique que nous convie cet ouvrage.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Problématique :
- Les enjeux de la motivation à la formation aujourd'hui
- Le renouvellement des approches théoriques de la motivation
- L'état des recherches sur les motivations à la formation
CHAPITRE 2 : Etude qualitative et présentation du modèle théorique :
- Méthodologie
- Le contenu de la motivation : les motifs d'engagement
- Le processus : la dynamique d'engagement en formation
CHAPITRE 3 : Méthodologie de l'enquête quantitative :
- Construction de l'échelle
- Présentation des terrains
- Mise en oeuvre de la phase quantitative
CHAPITRE 4 : Profil de la population d'enquête et formations concernées
CHAPITRE 5 : Analyse des motifs d'engagement en formation
CHAPITRE 6 : Relation entre perception de compétences, sentiment d'autodétermination et projet
CHAPITRE 7 : L'engagement en formation et les rapports au travail, à autrui et à soi
CONCLUSION : Motivation et formation d'adultes, d'une culture à l'autre.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3934 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15399 J4CAR ouvrage Disponible
Titre : LES OBSTACLES CULTURELS AUX APPRENTISSAGES : GUIDE DES INTERVENANTS Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles VERBUNT Editeur : CNDP Année de publication : 1994 Importance : 184 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-70873-1 Prix : 50 F. Catégories : CULTURE
ENGAGEMENT FORMATION
MIGRANT
MOTIVATIONRésumé : Dans la formation des immigrés et des publics en difficulté d'insertion, les malentendus sont fréquents, même s'ils ne s'expriment pas toujours au grand jour. Il faut "favoriser l'autonomie de l'apprenant", "aider à formuler un projet personnel", dit-on par exemple. Mais l'autonomie est-elle une valeur suprême dans toutes les cultures ? Que peut signifier un projet pour quelqu'un qui a grandi dans la précarité et l'obsession de la survie ?
Tous les acteurs sociaux constatent que ces publics manipulent d'autres catégories, d'autres schémas cognitifs et culturels que les leurs : perceptions différentes de l'espace, du temps, du corps, rapport différent à l'autorité, aux anciens, à l'argent, au savoir, conception différente de l'honneur, de la convivialité, de la politesse...
Ce guide, véritable vademecum des interférences culturelles, répertorie et analyse sous forme de fiches toutes ces petites et grandes différences qui font obstacle à la formation et à la communication.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
I- AUTOUR DE LA FORMATION :
Motivation des stagiaires
L'individu, son identité, la société et ses cultures
Cultures et communication
Cultures et apprentissage
Le formateur et les cultures
II- DIFFERENCES :
La communication verbale
Perceptions
Habiter ensemble
Valeurs
Ordre social
III- SITUATIONS DE PASSAGE :
Migrations
L'Histoire
Multiculturalité.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1145 LES OBSTACLES CULTURELS AUX APPRENTISSAGES : GUIDE DES INTERVENANTS [texte imprimé] / Gilles VERBUNT . - CNDP, 1994 . - 184 p.
ISBN : 978-2-240-70873-1 : 50 F.
Catégories : CULTURE
ENGAGEMENT FORMATION
MIGRANT
MOTIVATIONRésumé : Dans la formation des immigrés et des publics en difficulté d'insertion, les malentendus sont fréquents, même s'ils ne s'expriment pas toujours au grand jour. Il faut "favoriser l'autonomie de l'apprenant", "aider à formuler un projet personnel", dit-on par exemple. Mais l'autonomie est-elle une valeur suprême dans toutes les cultures ? Que peut signifier un projet pour quelqu'un qui a grandi dans la précarité et l'obsession de la survie ?
Tous les acteurs sociaux constatent que ces publics manipulent d'autres catégories, d'autres schémas cognitifs et culturels que les leurs : perceptions différentes de l'espace, du temps, du corps, rapport différent à l'autorité, aux anciens, à l'argent, au savoir, conception différente de l'honneur, de la convivialité, de la politesse...
Ce guide, véritable vademecum des interférences culturelles, répertorie et analyse sous forme de fiches toutes ces petites et grandes différences qui font obstacle à la formation et à la communication.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
I- AUTOUR DE LA FORMATION :
Motivation des stagiaires
L'individu, son identité, la société et ses cultures
Cultures et communication
Cultures et apprentissage
Le formateur et les cultures
II- DIFFERENCES :
La communication verbale
Perceptions
Habiter ensemble
Valeurs
Ordre social
III- SITUATIONS DE PASSAGE :
Migrations
L'Histoire
Multiculturalité.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1145 Exemplaires(2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 3587 H1.3VER ouvrage Disponible 9613 G4.5VER ouvrage Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
