Titre :	ECRIRE POUR APPRENDRE : LA DEMARCHE ECLER (ECRIRE, COMMUNIQUER, LIRE, EXPRIMER, REFLECHIR)
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Noël FERRAND
Editeur :	L'HARMATTAN
Année de publication :	2014
Importance :	312 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-343-04351-7
Prix :	32 euros
Catégories :	APPRENTISSAGE ECRITURE APPRENTISSAGE LECTURE RESSOURCES ILLETTRISME
Résumé :	Dans la démarche ECLER, ceux et celles qui disent ne pas savoir sont autorisés à écrire. Ils sont invités à s'appuyer sur ce qu'ils savent déjà, pour construire de nouvelles compétences. Dans une posture " d'accompagnement-expert ", le formateur accueille, conseille, oriente en construisant avec chacun, pas à pas, une progression sur mesure des connaissances à acquérir. Le travail a un double effet : la personne progresse dans la maîtrise de la langue, mais en "s'écrivant" dans ses textes, elle se révèle à elle-même, "se donne" aussi à lire aux autres ; elle y trouve confiance en soi, reconnaissance et prise de pouvoir sur sa vie et son environnement. Depuis plus de 25 ans, ECLER fait de l'hétérogénéité un levier pour l'apprentissage et développe chez les apprenants, initiative, créativité, autonomie et responsabilité. [Résumé de 4e de couverture] Préface de Jean-Marie BESSE. Postface de Francesco AZZIMONTI.
Permalink :	https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8401

ECRIRE POUR APPRENDRE : LA DEMARCHE ECLER (ECRIRE, COMMUNIQUER, LIRE, EXPRIMER, REFLECHIR) [texte imprimé] / Noël FERRAND . - L'HARMATTAN, 2014 . - 312 p.
ISBN : 978-2-343-04351-7 : 32 euros

Catégories :	APPRENTISSAGE ECRITURE APPRENTISSAGE LECTURE RESSOURCES ILLETTRISME
Résumé :	Dans la démarche ECLER, ceux et celles qui disent ne pas savoir sont autorisés à écrire. Ils sont invités à s'appuyer sur ce qu'ils savent déjà, pour construire de nouvelles compétences. Dans une posture " d'accompagnement-expert ", le formateur accueille, conseille, oriente en construisant avec chacun, pas à pas, une progression sur mesure des connaissances à acquérir. Le travail a un double effet : la personne progresse dans la maîtrise de la langue, mais en "s'écrivant" dans ses textes, elle se révèle à elle-même, "se donne" aussi à lire aux autres ; elle y trouve confiance en soi, reconnaissance et prise de pouvoir sur sa vie et son environnement. Depuis plus de 25 ans, ECLER fait de l'hétérogénéité un levier pour l'apprentissage et développe chez les apprenants, initiative, créativité, autonomie et responsabilité. [Résumé de 4e de couverture] Préface de Jean-Marie BESSE. Postface de Francesco AZZIMONTI.
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