Catégorie APPRENTISSAGE INFORMEL
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Titre : L'APPRENANCE : UN NOUVEAU RAPPORT AU SAVOIR Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe CARRE Editeur : DUNOD Année de publication : 2020 Importance : 212 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-079304-4 Prix : 24,90 euros Note générale : Catégories : APPRENTISSAGE INFORMEL
AUTOFORMATION
ENGAGEMENT FORMATION
MOTIVATIONRésumé : Economie du savoir, société cognitive, formation tout au long de la vie... L'acquisition de connaissances et de compétences nouvelles devient le levier majeur de l'adaptation et du développement des individus, des organisations et des nations du XXIe siècle. Le désir et la capacité d'apprendre sont maintenant les compétences-clés du "travailleur du savoir" et du citoyen de demain.
La notion d'apprenance illustre ce nouveau rapport au savoir dans ses différentes déclinaisons : vouloir apprendre, savoir apprendre, pouvoir apprendre.
Cet ouvrage [...] fait un état de la question de la société cognitive actuelle. Il définit d'abord la notion d'apprenance avant d'analyser les trois conditions de son essor :
- comprendre les motivations à apprendre,
- développer les compétences d'autoformation,
- déployer une écologie de l'apprenance,
sans lesquelles les discours enchantés ou menaçants de la société cognitive et de la formation tout au long de la vie n'auront qu'un impact limité sur les pratiques des sujets sociaux.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Les enjeux de l'apprenance :
1| L'économie de la connaissance
2| Tous travailleurs du savoir ?
3| De la formation continue à l'apprentissage tout au long de la vie
4| La société cognitive : critique et contre-critique
5| Le chaînon manquant : l'apprenance
SECONDE PARTIE : Les conditions de l'apprenance :
6| Vouloir apprendre, ou de la motivation
7| Savoir apprendre par soi-même
8| Pouvoir apprendre : pour une écologie de l'apprenance.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10364 L'APPRENANCE : UN NOUVEAU RAPPORT AU SAVOIR [texte imprimé] / Philippe CARRE . - DUNOD, 2020 . - 212 p.
ISBN : 978-2-10-079304-4 : 24,90 euros
Catégories : APPRENTISSAGE INFORMEL
AUTOFORMATION
ENGAGEMENT FORMATION
MOTIVATIONRésumé : Economie du savoir, société cognitive, formation tout au long de la vie... L'acquisition de connaissances et de compétences nouvelles devient le levier majeur de l'adaptation et du développement des individus, des organisations et des nations du XXIe siècle. Le désir et la capacité d'apprendre sont maintenant les compétences-clés du "travailleur du savoir" et du citoyen de demain.
La notion d'apprenance illustre ce nouveau rapport au savoir dans ses différentes déclinaisons : vouloir apprendre, savoir apprendre, pouvoir apprendre.
Cet ouvrage [...] fait un état de la question de la société cognitive actuelle. Il définit d'abord la notion d'apprenance avant d'analyser les trois conditions de son essor :
- comprendre les motivations à apprendre,
- développer les compétences d'autoformation,
- déployer une écologie de l'apprenance,
sans lesquelles les discours enchantés ou menaçants de la société cognitive et de la formation tout au long de la vie n'auront qu'un impact limité sur les pratiques des sujets sociaux.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Les enjeux de l'apprenance :
1| L'économie de la connaissance
2| Tous travailleurs du savoir ?
3| De la formation continue à l'apprentissage tout au long de la vie
4| La société cognitive : critique et contre-critique
5| Le chaînon manquant : l'apprenance
SECONDE PARTIE : Les conditions de l'apprenance :
6| Vouloir apprendre, ou de la motivation
7| Savoir apprendre par soi-même
8| Pouvoir apprendre : pour une écologie de l'apprenance.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10364 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16376 E1.4CAR ouvrage Disponible
Titre : LES APPRENTISSAGES PROFESSIONNELS INFORMELS Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe CARRE ; Olivier CHARBONNIER ; Olivier BATAILLE ; Joëlle DELAIR ; Maroussia DUPUICH ; Alice FOLLENFANT ; Gilles HOLDER ; Thierry MEYER Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2003 Importance : 305 p. Prix : 25,50 euros Catégories : APPRENTISSAGE INFORMEL
FORMATION EXPERIENTIELLERésumé : Les apprentissages informels, c'est-à-dire les "phénomènes d'acquisition ou de transformation durable de savoirs produits en dehors des temps sociaux explicitement consacrés aux actions de formation instituées" préfigurent l'une des formes de modernisation et de redéploiement de la fonction formation.
Cet ouvrage, fruit d'une recherche biennale réalisée par l'association Interface, permet de construire une nouvelle représentation des apprentissages informels au travail et ouvre de nombreuses pistes à leur opérationnalisation.
Au sommaire :
. Chapitre 1 : Le projet de recherche "Optimiser les apprentissages professionnels informels"
. Chapitre 2 : A l'épreuve du terrain : résultats de l'enquête ethnographique
. Chapitre 3 : Apprentissages informels, management et collectifs de travail : résultats de l'enquête stratégique
. Chapitre 4 : Pratiques déclarées, sentiment d'avoir appris et auto-efficacité au travail : résultats de l'enquête quantitative par questionnaires
. Chapitre 5 : Peut-on optimiser les apprentissages professionnels informels ?Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4619 LES APPRENTISSAGES PROFESSIONNELS INFORMELS [texte imprimé] / Philippe CARRE ; Olivier CHARBONNIER ; Olivier BATAILLE ; Joëlle DELAIR ; Maroussia DUPUICH ; Alice FOLLENFANT ; Gilles HOLDER ; Thierry MEYER . - L'HARMATTAN, 2003 . - 305 p.
25,50 euros
Catégories : APPRENTISSAGE INFORMEL
FORMATION EXPERIENTIELLERésumé : Les apprentissages informels, c'est-à-dire les "phénomènes d'acquisition ou de transformation durable de savoirs produits en dehors des temps sociaux explicitement consacrés aux actions de formation instituées" préfigurent l'une des formes de modernisation et de redéploiement de la fonction formation.
Cet ouvrage, fruit d'une recherche biennale réalisée par l'association Interface, permet de construire une nouvelle représentation des apprentissages informels au travail et ouvre de nombreuses pistes à leur opérationnalisation.
Au sommaire :
. Chapitre 1 : Le projet de recherche "Optimiser les apprentissages professionnels informels"
. Chapitre 2 : A l'épreuve du terrain : résultats de l'enquête ethnographique
. Chapitre 3 : Apprentissages informels, management et collectifs de travail : résultats de l'enquête stratégique
. Chapitre 4 : Pratiques déclarées, sentiment d'avoir appris et auto-efficacité au travail : résultats de l'enquête quantitative par questionnaires
. Chapitre 5 : Peut-on optimiser les apprentissages professionnels informels ?Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4619 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10138 B3.33 CAR ouvrage Disponible
Titre : COMMENT FORMEREZ-VOUS DEMAIN ? : 11 TENDANCES DECRYPTEES Type de document : texte imprimé Auteurs : SYDO Editeur : EYROLLES Année de publication : 2017 Importance : 239 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-56804-2 Prix : 22 euros Catégories : APPRENTISSAGE INFORMEL
FORMATEUR
FORMATION A DISTANCE
FORMATION INTEGREE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
INDIVIDUALISATION
JEU
JEU PEDAGOGIQUE
JEU VIDEO
LEXIQUE
MANAGEMENT
METIER FORMATION
MOOC
MULTIMODALITE
NUMERIQUE
REALITE VIRTUELLE
TRAVAIL COLLABORATIF
TUTEURRésumé : Mobile learning, incidental learning, social learning, MOOC, SPOC... le nouveau jargon de la formation vous laisse perplexe ? Vous avez l'intuition que de vraies méthodes pédagogiques innovantes côtoient des concepts marketing creux ?...
A travers ce livre, l'équipe de SYDO, agence en communication pédagogique et conseil en pédagogie, décrypte 11 tendances de la formation et donne les clés pour faire la différence entre outils pédagogiques révolutionnaires et "nouveaux gadgets à la mode".
En mettant ainsi à disposition ses connaissances et son expérience, au fil de cet ouvrage illustré, ponctué de questions, d'avis et de remarques de clients, managers, DRH et formateurs, SYDO souhaite dessiner les contours de la formation telle qu’on la connaîtra demain.
Au sommaire :
PARTIE 1 : Les grandes tendances de la formation : AM STRAM GRAM, MOOC et SPOC et COLEGRAM, COOC et SOOC et RATATAM :
1| La formation présentielle
2| La classe virtuelle
3| L'e-learning et ses copains : MOOC, xMOOC, cMOOC, SPOC, COOC, SOOC, LMS & LCMS
4| La gamification : serious game et learning game
5| Le blended learning
6| Le social learning
7| Le micro-learning et le mobile learning
8| L'adaptative learning
9| La formation intégrée
10| L'informal learning et l'incidental learning
11| L'immersive learning et la réalité virtuelle
Conclusion Partie 1| Finalement, à quoi va ressembler la formation de demain ?
PARTIE 2 : Le courrier des lecteurs :
1| Le formateur va-t-il disparaître ?
2| Quel est le rôle du learning community manager ?
3| Qu'est-ce qu'un digital learning manager ?
4| L'utilisation de la réalité virtuelle se limite-t-elle aux sujets techniques ?
5| Est-ce que la formation se fait ubériser ?
6| Que signifie le sigle BYOD ?
7| Que signigie la sigle ATAWAD ?
8| Est-ce que bonne formation va forcément de pair avec technologie ?
9| Quel est le rôle du manager dans la formation de demain ?
10| En adaptative learning, comment amener tous les formés au même niveau ?
11| Quel est le lien entre les normes SCORM et les LMS ?
12| Quelle est la différence entre social learning et connectivisme ?
Conclusion.
Note de contenu : Termes du GLOSSAIRE :
active learning classroom / adaptative learning / blended learning / BYOD / classe virtuelle / connectivisme / COOC / courbe de l'oubli / e-learning / formation intégrée / formation présentielle / gamification / granule, granularité et grain pédagogique / immersive learning / incidental learning / informal learning / learning game / LMS / mentoring / micro-learning / mobile learning / MOOC / rapid learning / réalité augmentée / réalité virtuelle / serious game / social learning / SOOC / SPOCPermalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9819 COMMENT FORMEREZ-VOUS DEMAIN ? : 11 TENDANCES DECRYPTEES [texte imprimé] / SYDO . - EYROLLES, 2017 . - 239 p.
ISBN : 978-2-212-56804-2 : 22 euros
Catégories : APPRENTISSAGE INFORMEL
FORMATEUR
FORMATION A DISTANCE
FORMATION INTEGREE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
INDIVIDUALISATION
JEU
JEU PEDAGOGIQUE
JEU VIDEO
LEXIQUE
MANAGEMENT
METIER FORMATION
MOOC
MULTIMODALITE
NUMERIQUE
REALITE VIRTUELLE
TRAVAIL COLLABORATIF
TUTEURRésumé : Mobile learning, incidental learning, social learning, MOOC, SPOC... le nouveau jargon de la formation vous laisse perplexe ? Vous avez l'intuition que de vraies méthodes pédagogiques innovantes côtoient des concepts marketing creux ?...
A travers ce livre, l'équipe de SYDO, agence en communication pédagogique et conseil en pédagogie, décrypte 11 tendances de la formation et donne les clés pour faire la différence entre outils pédagogiques révolutionnaires et "nouveaux gadgets à la mode".
En mettant ainsi à disposition ses connaissances et son expérience, au fil de cet ouvrage illustré, ponctué de questions, d'avis et de remarques de clients, managers, DRH et formateurs, SYDO souhaite dessiner les contours de la formation telle qu’on la connaîtra demain.
Au sommaire :
PARTIE 1 : Les grandes tendances de la formation : AM STRAM GRAM, MOOC et SPOC et COLEGRAM, COOC et SOOC et RATATAM :
1| La formation présentielle
2| La classe virtuelle
3| L'e-learning et ses copains : MOOC, xMOOC, cMOOC, SPOC, COOC, SOOC, LMS & LCMS
4| La gamification : serious game et learning game
5| Le blended learning
6| Le social learning
7| Le micro-learning et le mobile learning
8| L'adaptative learning
9| La formation intégrée
10| L'informal learning et l'incidental learning
11| L'immersive learning et la réalité virtuelle
Conclusion Partie 1| Finalement, à quoi va ressembler la formation de demain ?
PARTIE 2 : Le courrier des lecteurs :
1| Le formateur va-t-il disparaître ?
2| Quel est le rôle du learning community manager ?
3| Qu'est-ce qu'un digital learning manager ?
4| L'utilisation de la réalité virtuelle se limite-t-elle aux sujets techniques ?
5| Est-ce que la formation se fait ubériser ?
6| Que signifie le sigle BYOD ?
7| Que signigie la sigle ATAWAD ?
8| Est-ce que bonne formation va forcément de pair avec technologie ?
9| Quel est le rôle du manager dans la formation de demain ?
10| En adaptative learning, comment amener tous les formés au même niveau ?
11| Quel est le lien entre les normes SCORM et les LMS ?
12| Quelle est la différence entre social learning et connectivisme ?
Conclusion.
Note de contenu : Termes du GLOSSAIRE :
active learning classroom / adaptative learning / blended learning / BYOD / classe virtuelle / connectivisme / COOC / courbe de l'oubli / e-learning / formation intégrée / formation présentielle / gamification / granule, granularité et grain pédagogique / immersive learning / incidental learning / informal learning / learning game / LMS / mentoring / micro-learning / mobile learning / MOOC / rapid learning / réalité augmentée / réalité virtuelle / serious game / social learning / SOOC / SPOCPermalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9819 Exemplaires(2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15911 K8SYD ouvrage Disponible 15912 E1.5SYD ouvrage Disponible
Titre : L'EFFICACITE PEDAGOGIQUE EN FORMATION D'ADULTES Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe CARRE Editeur : DUNOD Année de publication : 2025 Importance : 177 p. Prix : 19,90 euros Catégories : APPRENTISSAGE INFORMEL
AUTOFORMATION
ENGAGEMENT FORMATION
MOTIVATIONRésumé : Qu'est-ce qu'une "pédagogie efficace" ? Pour certains, la question est à la fois évidente et essentielle. D'autres la jugeront inutile ou insoluble. A d'autres encore, elle paraîtra insolite, voire suspecte... il s'agit ici avant tout d'y voir plus clair, à l'heure où les évolutions de la formation des adultes, les progrès des sciences cognitives et l'accélération des nouveautés digitalisées se conjuguent aux effets de mode et neuromythes pour rendre le domaine de l'innovation pédagogique opaque, pour ne pas dire illisible.
Ce livre est le résultat d'une démarche double, tournée d'une part vers les méta-analyses publiées dans la littérature scientifique internationale des dix dernières années sur le thème de l'efficacité pédagogique (training effectiveness), et d'autre part vers 17 entretiens menés auprès d'enseignants chercheurs spécialistes du domaine, exerçant majoritairement en France, mais aussi en Belgique, en Suisse, au Québec ou au Royaume-Uni.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Enigmatique efficacité pédagogique... :
1. Une (très brève) histoire de la pédagogie des adultes
2. "La" formation : une notion polysémique
3. Qu'est-ce que l'efficacité ?
4. Modes, mythes et légendes pédagogiques
5. Aperçu méthodologique
CHAPITRE 2 : Les constantes de l'apprentissage adulte :
1. Au commencement était l'acte d'apprendre
2. L'attention, un trésor menacé
3. La prévalence des connaissances antérieures de l'apprenant
4. Motivation, toujours...
5. Métacognition et autorégulation : connais-toi toi-même !
6. Les bases neuronales de l'apprentissage, ou l'éducabilité tout au long de la vie
CHAPITRE 3 : Les variables pédagogiques :
1. L'évaluation : à la recherche du serpent de mer...
2. Le point de départ : le diagnostic préalable à la formation
3. Les objectifs, principes pédagogiques organisateurs
4. Personnalisation, individualisation, différenciation
5. La "pédagogie active" ou le risque du contresens
6. De la multimodalité à la pédagogie multi-épisodique
7. Travail collaboratif et conflit sociocognitif
8. Le pouvoir du feed-back
9. La classe inversée, coup de génie empêché
CHAPITRE 4 : Les auxiliaires technicopédagogiques :
1. La digitalisation ou comment savoir raison garder
2. La mise à distance, libératrice sous conditions
3. Blended learning : le plébiscite
4. La controverse de la gamification
5. Vidéos, Mooc et podcasts : la nouvelle galaxie Gutenberg
6. Réalité virtuelle et simulateurs : oui, mais...
7. Intelligence artificielle : innovation de rupture ou nouveau rideau de fumée ?
CHAPITRE 5 : Les variables organisationnelles :
1. Apprentissage et situation de travail
2. Les conditions de réalisation de la formation
3. Le soutien organisationnel
4. Le transfert, un impensé de l'ingénierie ?
5. Les apprentissages professionnels informels, continent englouti
6. Pour ne pas conclure...
CHAPITRE 6 : L'efficacité plurielle :
1. Une grande illusion : la Parfaite Méthode
2. Distinguer processus d'apprentissage et procédures pédagogiques
3. L'efficacité est plurielle : un modèle ternaire
4. Une nouvelle économie pédagogique
5. La posture de facilitation
6. Pour la recherche-développement
POSTFACE DE BERNARD MONTEIL :
Efficacité de la formation
Pédagogie générale
Dispositifs et modalités
Outils - Technologies - IA
Ouvrages généraux.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11970 L'EFFICACITE PEDAGOGIQUE EN FORMATION D'ADULTES [texte imprimé] / Philippe CARRE . - DUNOD, 2025 . - 177 p.
19,90 euros
Catégories : APPRENTISSAGE INFORMEL
AUTOFORMATION
ENGAGEMENT FORMATION
MOTIVATIONRésumé : Qu'est-ce qu'une "pédagogie efficace" ? Pour certains, la question est à la fois évidente et essentielle. D'autres la jugeront inutile ou insoluble. A d'autres encore, elle paraîtra insolite, voire suspecte... il s'agit ici avant tout d'y voir plus clair, à l'heure où les évolutions de la formation des adultes, les progrès des sciences cognitives et l'accélération des nouveautés digitalisées se conjuguent aux effets de mode et neuromythes pour rendre le domaine de l'innovation pédagogique opaque, pour ne pas dire illisible.
Ce livre est le résultat d'une démarche double, tournée d'une part vers les méta-analyses publiées dans la littérature scientifique internationale des dix dernières années sur le thème de l'efficacité pédagogique (training effectiveness), et d'autre part vers 17 entretiens menés auprès d'enseignants chercheurs spécialistes du domaine, exerçant majoritairement en France, mais aussi en Belgique, en Suisse, au Québec ou au Royaume-Uni.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Enigmatique efficacité pédagogique... :
1. Une (très brève) histoire de la pédagogie des adultes
2. "La" formation : une notion polysémique
3. Qu'est-ce que l'efficacité ?
4. Modes, mythes et légendes pédagogiques
5. Aperçu méthodologique
CHAPITRE 2 : Les constantes de l'apprentissage adulte :
1. Au commencement était l'acte d'apprendre
2. L'attention, un trésor menacé
3. La prévalence des connaissances antérieures de l'apprenant
4. Motivation, toujours...
5. Métacognition et autorégulation : connais-toi toi-même !
6. Les bases neuronales de l'apprentissage, ou l'éducabilité tout au long de la vie
CHAPITRE 3 : Les variables pédagogiques :
1. L'évaluation : à la recherche du serpent de mer...
2. Le point de départ : le diagnostic préalable à la formation
3. Les objectifs, principes pédagogiques organisateurs
4. Personnalisation, individualisation, différenciation
5. La "pédagogie active" ou le risque du contresens
6. De la multimodalité à la pédagogie multi-épisodique
7. Travail collaboratif et conflit sociocognitif
8. Le pouvoir du feed-back
9. La classe inversée, coup de génie empêché
CHAPITRE 4 : Les auxiliaires technicopédagogiques :
1. La digitalisation ou comment savoir raison garder
2. La mise à distance, libératrice sous conditions
3. Blended learning : le plébiscite
4. La controverse de la gamification
5. Vidéos, Mooc et podcasts : la nouvelle galaxie Gutenberg
6. Réalité virtuelle et simulateurs : oui, mais...
7. Intelligence artificielle : innovation de rupture ou nouveau rideau de fumée ?
CHAPITRE 5 : Les variables organisationnelles :
1. Apprentissage et situation de travail
2. Les conditions de réalisation de la formation
3. Le soutien organisationnel
4. Le transfert, un impensé de l'ingénierie ?
5. Les apprentissages professionnels informels, continent englouti
6. Pour ne pas conclure...
CHAPITRE 6 : L'efficacité plurielle :
1. Une grande illusion : la Parfaite Méthode
2. Distinguer processus d'apprentissage et procédures pédagogiques
3. L'efficacité est plurielle : un modèle ternaire
4. Une nouvelle économie pédagogique
5. La posture de facilitation
6. Pour la recherche-développement
POSTFACE DE BERNARD MONTEIL :
Efficacité de la formation
Pédagogie générale
Dispositifs et modalités
Outils - Technologies - IA
Ouvrages généraux.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11970 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 17264 H1CAR ouvrage Sorti jusqu'au 30/04/2026
Titre : FORMER, SE FORMER ET APPRENDRE A L'ERE NUMERIQUE : LE SOCIAL LEARNING Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis CRISTOL Editeur : ESF Année de publication : 2014 Collection : FORMATION PERMANENTE HORS SERIE Importance : 223 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2591-4 Prix : 23,35 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
APPRENTISSAGE INFORMEL
COMMUNAUTE APPRENTISSAGE PRATIQUE
FORMATION A DISTANCE
INTELLIGENCE COLLECTIVE
NUMERIQUE
POSTURE
RESEAU
TUTEURRésumé : Cet ouvrage propose une réflexion sur les nouvelles façons d'enseigner et d'apprendre dans un contexte o% l'homo sapiens évolue de plus en plus en "homo numericus". Toutefois, l'auteur s'attache à mettre l'humain au centre de sa réflexion.
Dans les deux premières parties de son ouvrage, Denis Cristol redonne le sens au savoir, comme un rapport à soi, aux autres et au monde, puis il développe la notion de réseau social et d'écosystème d'apprentissage, ou comment tirer le meilleur parti de ses réseaux pour passer du stage à l'écosystème d'apprentissage. Dans une troisième partie, l'auteur traite de la diversification des façons d'apprendre et propose de rendre des environnements apprenants grâce aux nouvelles possibilités qu'offre le numérique. Enfin, le chercheur traite des nouvelles postures des formateurs, à l'ère du numérique.
Au sommaire :
1 ère partie : L'humanité de la connaissance
Chapitre 1 : Quel projet d'apprendre pour les hommes ?
Chapitre 2 : Quelles représentations induisent les théories relatives à l'apprentissage et à la connaissance conçues antérieurement au numérique?
Chapitre 3 : L'apprenance est-elle une approche alternative à la formation ?
2 ème partie : Réseaux et écosystèmes d'apprentissage
Chapitre 4 : Comment les réseaux contribuent-ils à l'apprenance ?
Chapitre 5 : D'où vient l'idée d'écosystème d'apprentissage ? Où nous conduit-elle ?
Chapitre 6 : Quelles sont les dimensions humaines d'un écosystème d'apprentissage ?
3 ème partie : La diversification des façons d'apprendre
Chapitre 7 : Comment influer sur un écosystème d'apprentissage numérique ?
Chapitre 8 : De quoi parle-t-on lorsque l'on évoque les apprentissages en ligne ?
Chapitre 9 : Comment apprendre à apprendre à l'ère numérique ?
4 ème partie : Les facilitateurs du savoir
Chapitre 10 : Quels nouveaux rôles pour les formateurs ?
Chapitre 11 : Quelles relations pédagogiques installer à l'ère du numérique ?
Chapitre 12 : Quels rôles peuvent jouer les formateurs dans l'apparition d'une intelligence collective ?Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8102 FORMER, SE FORMER ET APPRENDRE A L'ERE NUMERIQUE : LE SOCIAL LEARNING [texte imprimé] / Denis CRISTOL . - ESF, 2014 . - 223 p.. - (FORMATION PERMANENTE HORS SERIE) .
ISBN : 978-2-7101-2591-4 : 23,35 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
APPRENTISSAGE INFORMEL
COMMUNAUTE APPRENTISSAGE PRATIQUE
FORMATION A DISTANCE
INTELLIGENCE COLLECTIVE
NUMERIQUE
POSTURE
RESEAU
TUTEURRésumé : Cet ouvrage propose une réflexion sur les nouvelles façons d'enseigner et d'apprendre dans un contexte o% l'homo sapiens évolue de plus en plus en "homo numericus". Toutefois, l'auteur s'attache à mettre l'humain au centre de sa réflexion.
Dans les deux premières parties de son ouvrage, Denis Cristol redonne le sens au savoir, comme un rapport à soi, aux autres et au monde, puis il développe la notion de réseau social et d'écosystème d'apprentissage, ou comment tirer le meilleur parti de ses réseaux pour passer du stage à l'écosystème d'apprentissage. Dans une troisième partie, l'auteur traite de la diversification des façons d'apprendre et propose de rendre des environnements apprenants grâce aux nouvelles possibilités qu'offre le numérique. Enfin, le chercheur traite des nouvelles postures des formateurs, à l'ère du numérique.
Au sommaire :
1 ère partie : L'humanité de la connaissance
Chapitre 1 : Quel projet d'apprendre pour les hommes ?
Chapitre 2 : Quelles représentations induisent les théories relatives à l'apprentissage et à la connaissance conçues antérieurement au numérique?
Chapitre 3 : L'apprenance est-elle une approche alternative à la formation ?
2 ème partie : Réseaux et écosystèmes d'apprentissage
Chapitre 4 : Comment les réseaux contribuent-ils à l'apprenance ?
Chapitre 5 : D'où vient l'idée d'écosystème d'apprentissage ? Où nous conduit-elle ?
Chapitre 6 : Quelles sont les dimensions humaines d'un écosystème d'apprentissage ?
3 ème partie : La diversification des façons d'apprendre
Chapitre 7 : Comment influer sur un écosystème d'apprentissage numérique ?
Chapitre 8 : De quoi parle-t-on lorsque l'on évoque les apprentissages en ligne ?
Chapitre 9 : Comment apprendre à apprendre à l'ère numérique ?
4 ème partie : Les facilitateurs du savoir
Chapitre 10 : Quels nouveaux rôles pour les formateurs ?
Chapitre 11 : Quelles relations pédagogiques installer à l'ère du numérique ?
Chapitre 12 : Quels rôles peuvent jouer les formateurs dans l'apparition d'une intelligence collective ?Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8102 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15049 E1.5CRI ouvrage Disponible PermalinkPermalinkPermalink
