Titre :	ECRIRE SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE : SECTEURS SANITAIRE, SOCIAL ET EDUCATIF
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jacques BERTON ; Dominique MILLET ; Bruno HUBERT ; Cécile BARTHOLOME ; Myriam RAIMBAULT ; Sophie BOSSARD ; Bertrand CREPEAU ; Richard ETIENNE ; Christine LARROQUE ; Dominique PIVETEAUD ; Sandrine SUCHON ; Patrick RYWALSKI ; Geneviève TSCHOPP ; Arnauld SEJOURNE
Editeur :	SELI ARSLAN
Année de publication :	2014
Importance :	156 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-84276-198-1
Prix :	22 euros
Catégories :	ANALYSE PRATIQUES ECRITURE PROFESSIONNELLE HISTOIRE VIE PRATIQUE PROFESSIONNELLE
Résumé :	Les praticiens des secteurs sanitaire, social et éducatif usent de techniques diverses pour rendre compte de leurs pratiques. L'écrit sur l'activité professionnelle, qu'il soit imposé, formalisé, obligatoire, évalué ou non, constitue une dimension de plus en plus importante de ces pratiques, comme le montre cet ouvrage. Les professionnels des trois secteurs rendent compte aux responsables des institutions dans lesquelles ils travaillent, aux collègues, aux formateurs, aux usagers des services dans lesquels ils exercent, à leur administration ou à leur tutelle. Le des­tinataire de l'écrit influe sur les propriétés de l'écrit. L'adresse, en effet, conditionne l'expression à la fois sur le plan sémantique et formel. Ces productions narratives, ces comptes-rendus prennent donc des formes diverses dont certaines ont des dénomina­tions normalisées comme cahier de trans­mission, rapport, bilan d'activité, récit de pratiques, journal de bord, retour d'expé­rience, analyse de pratiques, etc., comme le retracent les auteurs de ce livre, issus des champs sanitaire, social et éducatif. Les formes du «rendre compte», les dispositifs de production narrative ont constitué longtemps l'un des impensés de la forma­tion. Mais les récentes lois qui encadrent les secteurs sanitaire, social et éducatif préco­nisent des dispositifs d'évaluation interne et externe et accordent une place prépondé­rante aux diverses formes des écrits profes­sionnels. Les institutions, les formateurs, les chercheurs commencent à s'approprier cet objet d'étude. Oeuvrer à mieux théoriser les pratiques du «rendre compte» et les dispositifs de for­mation qui y préparent est l'objectif de ce livre qui s'adresse autant aux praticiens qu'aux formateurs et aux chercheurs. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Quelle écriture pour rendre compte de son activité professionnelle ? : - Rendre compte de l'événement, est-ce possible ? - Rendre compte pour se rendre compte. Histoires de vie et analyse de la pratique professionnelle - (Se) Rendre compte de sa pratique en formation initiale, accepter de résonner pour apprendre à raisonner - Comment rendre compte du "prendre soin" dans la prise en charge du patient ? - Passer du voyage au voyage intérieur : le rôle de l'écrit dans la construction de soi - Neuf bonnes (ou mauvaises) raisons de tenir un journal professionnel DEUXIEME PARTIE : Former, se former à l'écriture professionnelle : - A quelles conditions l'évaluation peut-elle devenir l'élément moteur de la formation initiale et continue ? - Du récit de soi au récit sur soi : enjeux de transformation chez les adultes - Où les récits d'expérience des apprenants "forment" le formateur - Devenir un enseignant par le récit de son expérience dans son dossier de formation : enjeux d'une pratique et d'une écriture qui rend compte - Une situation d'analyse via la webconférence comme mise à distance professionnelle.
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ECRIRE SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE : SECTEURS SANITAIRE, SOCIAL ET EDUCATIF [texte imprimé] / Jacques BERTON ; Dominique MILLET ; Bruno HUBERT ; Cécile BARTHOLOME ; Myriam RAIMBAULT ; Sophie BOSSARD ; Bertrand CREPEAU ; Richard ETIENNE ; Christine LARROQUE ; Dominique PIVETEAUD ; Sandrine SUCHON ; Patrick RYWALSKI ; Geneviève TSCHOPP ; Arnauld SEJOURNE . - SELI ARSLAN, 2014 . - 156 p.
ISBN : 978-2-84276-198-1 : 22 euros

Catégories :	ANALYSE PRATIQUES ECRITURE PROFESSIONNELLE HISTOIRE VIE PRATIQUE PROFESSIONNELLE
Résumé :	Les praticiens des secteurs sanitaire, social et éducatif usent de techniques diverses pour rendre compte de leurs pratiques. L'écrit sur l'activité professionnelle, qu'il soit imposé, formalisé, obligatoire, évalué ou non, constitue une dimension de plus en plus importante de ces pratiques, comme le montre cet ouvrage. Les professionnels des trois secteurs rendent compte aux responsables des institutions dans lesquelles ils travaillent, aux collègues, aux formateurs, aux usagers des services dans lesquels ils exercent, à leur administration ou à leur tutelle. Le des­tinataire de l'écrit influe sur les propriétés de l'écrit. L'adresse, en effet, conditionne l'expression à la fois sur le plan sémantique et formel. Ces productions narratives, ces comptes-rendus prennent donc des formes diverses dont certaines ont des dénomina­tions normalisées comme cahier de trans­mission, rapport, bilan d'activité, récit de pratiques, journal de bord, retour d'expé­rience, analyse de pratiques, etc., comme le retracent les auteurs de ce livre, issus des champs sanitaire, social et éducatif. Les formes du «rendre compte», les dispositifs de production narrative ont constitué longtemps l'un des impensés de la forma­tion. Mais les récentes lois qui encadrent les secteurs sanitaire, social et éducatif préco­nisent des dispositifs d'évaluation interne et externe et accordent une place prépondé­rante aux diverses formes des écrits profes­sionnels. Les institutions, les formateurs, les chercheurs commencent à s'approprier cet objet d'étude. Oeuvrer à mieux théoriser les pratiques du «rendre compte» et les dispositifs de for­mation qui y préparent est l'objectif de ce livre qui s'adresse autant aux praticiens qu'aux formateurs et aux chercheurs. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Quelle écriture pour rendre compte de son activité professionnelle ? : - Rendre compte de l'événement, est-ce possible ? - Rendre compte pour se rendre compte. Histoires de vie et analyse de la pratique professionnelle - (Se) Rendre compte de sa pratique en formation initiale, accepter de résonner pour apprendre à raisonner - Comment rendre compte du "prendre soin" dans la prise en charge du patient ? - Passer du voyage au voyage intérieur : le rôle de l'écrit dans la construction de soi - Neuf bonnes (ou mauvaises) raisons de tenir un journal professionnel DEUXIEME PARTIE : Former, se former à l'écriture professionnelle : - A quelles conditions l'évaluation peut-elle devenir l'élément moteur de la formation initiale et continue ? - Du récit de soi au récit sur soi : enjeux de transformation chez les adultes - Où les récits d'expérience des apprenants "forment" le formateur - Devenir un enseignant par le récit de son expérience dans son dossier de formation : enjeux d'une pratique et d'une écriture qui rend compte - Une situation d'analyse via la webconférence comme mise à distance professionnelle.
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