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Titre : LES 5 CLES DE SUCCES DU FORMATEUR OCCASIONNEL Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick BERGIER ; Jean-Roch HOULLIER Editeur : DUNOD Année de publication : 2016 Collection : LES 5 CLES Importance : 95 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-074873-0 Prix : 9,80 euros Catégories : ANALYSE BESOIN
ANIMATEUR FORMATION
BESOIN FORMATION
EVALUATION
FORMATEUR
FORMATEUR OCCASIONNEL
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
STYLE APPRENTISSAGE
TECHNIQUE ANIMATIONRésumé : Guide de petit format s'adressant au salarié dispensant de façon occasionnelle des formations auprès de ses clients, collègues ou collaborateurs.
Son objectif est de lui faire acquérir, en un temps minimum, les réflexes du formateur lui permettant de concevoir une formation structurée, variée et prenant en compte la façon dont les individus apprennent.
Dans cette perspective l'auteur présente les 5 clés essentielles à la réussite d'une formation qui constituent les 5 repères théoriques et méthodologiques essentiels à connaître et à maîtriser pour concevoir, animer et évaluer une action de formation.
Chaque "Clé" s'achève par une série de questions permettant au lecteur, d'une part, de questionner et revisiter sa pratique actuelle et, d'autre part, d'envisager des pistes d'amélioration.
En plus de ces 5 clés, cet ouvrage propose :
- un quiz d'entrée permettant au formateur occasionnel de se "mettre en appétit",
- des exemples et conseils,
- une check-list permettant de préparer et évaluer de futures formations,
- des références bibliographiques permettant d'aller plus loin.
Au sommaire :
CLE 1 | Comment apprend-on ? :
- On n'apprend pas qu'en formation (L'impact de la formation expérientielle - Comment les adultes apprennent-ils ?)
- Nous apprenons tous différemment (Les styles d'apprentissage - Les canaux d'accès à la mémoire - Expression et mémorisation)
- Les stagiaires ont des besoins (Les besoins d'un stagiaire - Combattre la routine - La dynamique d'un groupe en formation)
CLE 2 | Détecter et formaliser les besoins de formation :
- L'analyse des besoins (Le cycle de formation - Analyser les besoins)
- La réponse aux besoins (Structurer la réponse - Présenter votre réponse)
- Définir où l'on veut arriver
CLE 3 | concevoir une formation :
- Organiser (Le processus de conception - Définir les objectifs pédagogiques partiels -Définir la progression pédagogique - Etablir le déroulé pédagogique - choisir les méthodes pédagogiques - Choisir les techniques pédagogiques - Créer les supports pédagogiques)
- Pour que l'apprentissage fonctionne (Les messages clés de votre formation - Le pastis ou l'équilibre des "3 tiers")
- Préparer les supports visuels (Les supports visuels - Préparer un support PowerPoint percutant)
- Préparer l'évaluation (Mettre en place le système d'évaluation - Le questionnaire d'évaluation)
CLE 4 | Animer une session de formation :
- Se mettre en scène (Démarrer une session de formation - Démarrer et conclure une séquence - Les registres de l'expression - La posture du formateur - La pratique des 5R - L'art du feedback)
- Les questions (Poser des questions - Répondre aux questions)
- Gérer les personnalités particulières
- Animer avec la méthode active (L'atelier pédagogique - Le brainstorming - La technique des Post-it)
- Clôturer une session de formation
CLE 5 | Organiser l'action de formation :
- Et vous, dans tout ça ? (La CLE du formateur - Gérez votre trac - Comment savoir comment vous êtes perçu ?)
- Gérer la logistique (Préparer le matériel pédagogique - Préparer l'organisation de la salle - Gérer le temps - Préparer une coanimation)
- Les aspects administratifs (La convocation des stagiaires - Le relevé de présence des stagiaires)
- L'amélioration continue (Le PDCA du formateur - Devenir un formateur aguerri).Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9454 LES 5 CLES DE SUCCES DU FORMATEUR OCCASIONNEL [texte imprimé] / Patrick BERGIER ; Jean-Roch HOULLIER . - DUNOD, 2016 . - 95 p.. - (LES 5 CLES) .
ISBN : 978-2-10-074873-0 : 9,80 euros
Catégories : ANALYSE BESOIN
ANIMATEUR FORMATION
BESOIN FORMATION
EVALUATION
FORMATEUR
FORMATEUR OCCASIONNEL
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
STYLE APPRENTISSAGE
TECHNIQUE ANIMATIONRésumé : Guide de petit format s'adressant au salarié dispensant de façon occasionnelle des formations auprès de ses clients, collègues ou collaborateurs.
Son objectif est de lui faire acquérir, en un temps minimum, les réflexes du formateur lui permettant de concevoir une formation structurée, variée et prenant en compte la façon dont les individus apprennent.
Dans cette perspective l'auteur présente les 5 clés essentielles à la réussite d'une formation qui constituent les 5 repères théoriques et méthodologiques essentiels à connaître et à maîtriser pour concevoir, animer et évaluer une action de formation.
Chaque "Clé" s'achève par une série de questions permettant au lecteur, d'une part, de questionner et revisiter sa pratique actuelle et, d'autre part, d'envisager des pistes d'amélioration.
En plus de ces 5 clés, cet ouvrage propose :
- un quiz d'entrée permettant au formateur occasionnel de se "mettre en appétit",
- des exemples et conseils,
- une check-list permettant de préparer et évaluer de futures formations,
- des références bibliographiques permettant d'aller plus loin.
Au sommaire :
CLE 1 | Comment apprend-on ? :
- On n'apprend pas qu'en formation (L'impact de la formation expérientielle - Comment les adultes apprennent-ils ?)
- Nous apprenons tous différemment (Les styles d'apprentissage - Les canaux d'accès à la mémoire - Expression et mémorisation)
- Les stagiaires ont des besoins (Les besoins d'un stagiaire - Combattre la routine - La dynamique d'un groupe en formation)
CLE 2 | Détecter et formaliser les besoins de formation :
- L'analyse des besoins (Le cycle de formation - Analyser les besoins)
- La réponse aux besoins (Structurer la réponse - Présenter votre réponse)
- Définir où l'on veut arriver
CLE 3 | concevoir une formation :
- Organiser (Le processus de conception - Définir les objectifs pédagogiques partiels -Définir la progression pédagogique - Etablir le déroulé pédagogique - choisir les méthodes pédagogiques - Choisir les techniques pédagogiques - Créer les supports pédagogiques)
- Pour que l'apprentissage fonctionne (Les messages clés de votre formation - Le pastis ou l'équilibre des "3 tiers")
- Préparer les supports visuels (Les supports visuels - Préparer un support PowerPoint percutant)
- Préparer l'évaluation (Mettre en place le système d'évaluation - Le questionnaire d'évaluation)
CLE 4 | Animer une session de formation :
- Se mettre en scène (Démarrer une session de formation - Démarrer et conclure une séquence - Les registres de l'expression - La posture du formateur - La pratique des 5R - L'art du feedback)
- Les questions (Poser des questions - Répondre aux questions)
- Gérer les personnalités particulières
- Animer avec la méthode active (L'atelier pédagogique - Le brainstorming - La technique des Post-it)
- Clôturer une session de formation
CLE 5 | Organiser l'action de formation :
- Et vous, dans tout ça ? (La CLE du formateur - Gérez votre trac - Comment savoir comment vous êtes perçu ?)
- Gérer la logistique (Préparer le matériel pédagogique - Préparer l'organisation de la salle - Gérer le temps - Préparer une coanimation)
- Les aspects administratifs (La convocation des stagiaires - Le relevé de présence des stagiaires)
- L'amélioration continue (Le PDCA du formateur - Devenir un formateur aguerri).Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9454 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15600 K1.1BER ouvrage Sorti jusqu'au 30/05/2025 15653 K1.1BER ouvrage Sorti jusqu'au 30/04/2025
Titre : LES 7 PROFILS D'APPRENTISSAGE POUR FORMER, ENSEIGNER ET APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François MICHEL Mention d'édition : 2e édition Editeur : EYROLLES Année de publication : 2013 Importance : 187 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-55640-7 Prix : 17 euros Catégories : PSYCHOLOGIE COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGE
STYLE APPRENTISSAGERésumé : Ce livre propose un outil qui permettra au formateur de distinguer les différentes façons d'apprendre et d'adapter sa pédagogie à son public.
En s'appuyant sur les apports de la psychologie cognitive, l'ouvrage décrit 7 "profils" types d'individus qui correspondent chacun à des processus d'apprentissage spécifiques. Pour déterminer ces profils, l'auteur distingue trois critères : l'identité, la motivation et la compréhension. Le formateur sera en mesure de mieux communiquer avec ses élèves et de leur transmettre efficacement un contenu.
Cette édition datée de 2013, est la deuxième édition de cet ouvrage paru initialement en 2005.
Il s'agit d'une édition augmentée, enrichie d'exemples et de conseils.
Au sommaire :
I. ON APPREND TOUS DIFFEREMMENT :
Chapitre 1 : A chacun sa façon d'apprendre
Chapitre 2 : Les 7 profils d'apprentissage
Chapitre 3 : Les caractéristiques des profils d'identité et leur lien avec les profils de motivation
Chapitre 4 : La prise en compte du profil d'apprentissage pour mieux enseigner et former
Chapitre 5 : Pour affiner sa façon d'apprendre : les profils secondaires
II. 7 PROFILS D'APPRENTISSAGE : UTILISATION ET MISE EN PRATIQUE :
Chapitre 6 : L'importance des croyances dans le processus d'apprentissage
Chapitre 7 : Comment mettre en place les 7 profils d'apprentissage dans une école
Chapitre 8 : L'utilisation des 7 profils d'apprentissage en accompagnement personnalisé
Chapitre 9 : Apprendre par l'activité.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8061 LES 7 PROFILS D'APPRENTISSAGE POUR FORMER, ENSEIGNER ET APPRENDRE [texte imprimé] / Jean-François MICHEL . - 2e édition . - EYROLLES, 2013 . - 187 p.
ISBN : 978-2-212-55640-7 : 17 euros
Catégories : PSYCHOLOGIE COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGE
STYLE APPRENTISSAGERésumé : Ce livre propose un outil qui permettra au formateur de distinguer les différentes façons d'apprendre et d'adapter sa pédagogie à son public.
En s'appuyant sur les apports de la psychologie cognitive, l'ouvrage décrit 7 "profils" types d'individus qui correspondent chacun à des processus d'apprentissage spécifiques. Pour déterminer ces profils, l'auteur distingue trois critères : l'identité, la motivation et la compréhension. Le formateur sera en mesure de mieux communiquer avec ses élèves et de leur transmettre efficacement un contenu.
Cette édition datée de 2013, est la deuxième édition de cet ouvrage paru initialement en 2005.
Il s'agit d'une édition augmentée, enrichie d'exemples et de conseils.
Au sommaire :
I. ON APPREND TOUS DIFFEREMMENT :
Chapitre 1 : A chacun sa façon d'apprendre
Chapitre 2 : Les 7 profils d'apprentissage
Chapitre 3 : Les caractéristiques des profils d'identité et leur lien avec les profils de motivation
Chapitre 4 : La prise en compte du profil d'apprentissage pour mieux enseigner et former
Chapitre 5 : Pour affiner sa façon d'apprendre : les profils secondaires
II. 7 PROFILS D'APPRENTISSAGE : UTILISATION ET MISE EN PRATIQUE :
Chapitre 6 : L'importance des croyances dans le processus d'apprentissage
Chapitre 7 : Comment mettre en place les 7 profils d'apprentissage dans une école
Chapitre 8 : L'utilisation des 7 profils d'apprentissage en accompagnement personnalisé
Chapitre 9 : Apprendre par l'activité.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8061 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13843 J2.8MIC ouvrage Disponible ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE : 2NDE 1RE BAC PRO : L'ELEVE AU COEUR DE SA FORMATION : CORRIGE / Dominique ADDIS (2011)
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13190 J2.9ADD ouvrage Disponible
Titre : APPRENDRE MIEUX Type de document : texte imprimé Auteurs : CHALVIN Marie Joseph Editeur : FIRST EDITIONS Année de publication : 2009 Collection : POUR LES NULS Importance : 503 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7540-1261-4 Prix : 23 euros Catégories : APPRENDRE A APPRENDRE
ATTENTION
AUTO EVALUATION
BILAN PERSONNEL
CERVEAU
COMMUNICATION NON VERBALE
DEVELOPPEMENT PERSONNEL
EXPRESSION CORPORELLE
GESTION MENTALE
LECTURE
LECTURE ENONCE CONSIGNE
MEMOIRE
PEDAGOGIE ACTIVE
PRISE DE NOTES
PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE
PROJET
PROJET PERSONNEL
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGE
STRESS
STYLE APPRENTISSAGERésumé : Parce qu'à tout âge on peut avoir envie ou besoin d'apprendre, d'assimiler de nouvelles connaissances et d'améliorer ses performances, ce guide, qui est un ouvrage de référence pour développer la compétence clé « Apprendre à apprendre », propose des outils permettant d'élaborer sa propre démarche pour mieux apprendre vite et bien.
Partant du constat que celui qui veut apprendre est un être particulier qui s'épanouit, quand on tient compte de sa personnalité et quand on l'accepte avec ses différences, Marie Joseph CHALVIN explore tout d'abord, à travers les 5 premières parties, tous les moyens mis à la disposition d'un individu pour apprendre et surmonter les obstacles qu'il peut rencontrer. La sixième partie rend hommage aux grands pédagogues, présente les 10 opérations mentales mises en oeuvre dans la réussite d'un apprentissage. La septième partie propose 3 questionnaires d'autodiagnostic ainsi qu'un index.
Ce guide aide à faire le point, en ouvrant grand les portes des méthodes les plus efficaces pour progresser, pour réaliser les projets qui conviennent à sa personnalité et pour donner confiance en ses capacités à apprendre.
Au sommaire :
1. Apprendre, une nécessité pour ne pas être largué :
Chapitre 1 : Apprendre, mode d'emploi
Chapitre 2 : Les temps ont changé
Chapitre 3 : Identifier les blocages pour mieux les surmonter
Chapitre 4 : Devenir réaliste pour booster sa confiance en soi
2. Se donner un projet qui mobilise tout son être :
Chapitre 5 : Elaborer un projet selon ses priorités et son potentiel d'énergie
Chapitre 6 : Le corps, aide ou entrave aux apprentissages
Chapitre 7 : Fatigue et médicaments, deux facteurs nuisibles
Chapitre 8 : Trouver le bon stress
3. Mieux se connaître :
Chapitre 9 : Les différents chemins pour apprendre à apprendre
Chapitre 10 : Ouvrir des routes dans notre cerveau
Chapitre 11 : Connaître ses registres sensoriels préférés
Chapitre 12 : Connaître ses processus d'apprentissage
4. Mémoriser :
Chapitre 13 : Le mystérieux fonctionnement de la mémoire
Chapitre 14 : Avantages et inconvénients de l'oubli
Chapitre 15 : Comment améliorer sa mémoire ?
5. Personnaliser sa démarche pour mieux apprendre :
Chapitre 16 : S'appuyer sur ses motivations
Chapitre 17 : Des techniques pour mieux apprendre
Chapitre 18 : Organiser sa vie
6. La partie des Dix :
Chapitre 19 : Les dix grands pédagogues
Chapitre 20 : Dix opérations mentales pour apprendre
Chapitre 21 : Les dix mots qui tuent.
7. Annexes :
Questionnaire d'autodiagnostic sur l'estime de soi et les blocages personnels
Questionnaire d'autodiagnostic sur le VAKOG
Questionnaire d'autodiagnostic sur les processus d'apprentissage (cerveau droit ou cerveau gauche).Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6664 APPRENDRE MIEUX [texte imprimé] / CHALVIN Marie Joseph . - FIRST EDITIONS, 2009 . - 503 p.. - (POUR LES NULS) .
ISBN : 978-2-7540-1261-4 : 23 euros
Catégories : APPRENDRE A APPRENDRE
ATTENTION
AUTO EVALUATION
BILAN PERSONNEL
CERVEAU
COMMUNICATION NON VERBALE
DEVELOPPEMENT PERSONNEL
EXPRESSION CORPORELLE
GESTION MENTALE
LECTURE
LECTURE ENONCE CONSIGNE
MEMOIRE
PEDAGOGIE ACTIVE
PRISE DE NOTES
PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE
PROJET
PROJET PERSONNEL
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
STRATEGIE APPRENTISSAGE
STRESS
STYLE APPRENTISSAGERésumé : Parce qu'à tout âge on peut avoir envie ou besoin d'apprendre, d'assimiler de nouvelles connaissances et d'améliorer ses performances, ce guide, qui est un ouvrage de référence pour développer la compétence clé « Apprendre à apprendre », propose des outils permettant d'élaborer sa propre démarche pour mieux apprendre vite et bien.
Partant du constat que celui qui veut apprendre est un être particulier qui s'épanouit, quand on tient compte de sa personnalité et quand on l'accepte avec ses différences, Marie Joseph CHALVIN explore tout d'abord, à travers les 5 premières parties, tous les moyens mis à la disposition d'un individu pour apprendre et surmonter les obstacles qu'il peut rencontrer. La sixième partie rend hommage aux grands pédagogues, présente les 10 opérations mentales mises en oeuvre dans la réussite d'un apprentissage. La septième partie propose 3 questionnaires d'autodiagnostic ainsi qu'un index.
Ce guide aide à faire le point, en ouvrant grand les portes des méthodes les plus efficaces pour progresser, pour réaliser les projets qui conviennent à sa personnalité et pour donner confiance en ses capacités à apprendre.
Au sommaire :
1. Apprendre, une nécessité pour ne pas être largué :
Chapitre 1 : Apprendre, mode d'emploi
Chapitre 2 : Les temps ont changé
Chapitre 3 : Identifier les blocages pour mieux les surmonter
Chapitre 4 : Devenir réaliste pour booster sa confiance en soi
2. Se donner un projet qui mobilise tout son être :
Chapitre 5 : Elaborer un projet selon ses priorités et son potentiel d'énergie
Chapitre 6 : Le corps, aide ou entrave aux apprentissages
Chapitre 7 : Fatigue et médicaments, deux facteurs nuisibles
Chapitre 8 : Trouver le bon stress
3. Mieux se connaître :
Chapitre 9 : Les différents chemins pour apprendre à apprendre
Chapitre 10 : Ouvrir des routes dans notre cerveau
Chapitre 11 : Connaître ses registres sensoriels préférés
Chapitre 12 : Connaître ses processus d'apprentissage
4. Mémoriser :
Chapitre 13 : Le mystérieux fonctionnement de la mémoire
Chapitre 14 : Avantages et inconvénients de l'oubli
Chapitre 15 : Comment améliorer sa mémoire ?
5. Personnaliser sa démarche pour mieux apprendre :
Chapitre 16 : S'appuyer sur ses motivations
Chapitre 17 : Des techniques pour mieux apprendre
Chapitre 18 : Organiser sa vie
6. La partie des Dix :
Chapitre 19 : Les dix grands pédagogues
Chapitre 20 : Dix opérations mentales pour apprendre
Chapitre 21 : Les dix mots qui tuent.
7. Annexes :
Questionnaire d'autodiagnostic sur l'estime de soi et les blocages personnels
Questionnaire d'autodiagnostic sur le VAKOG
Questionnaire d'autodiagnostic sur les processus d'apprentissage (cerveau droit ou cerveau gauche).Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6664 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12646 J2.4CHA ouvrage Disponible
Titre : COMMENT PRATIQUER LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE AVEC DE JEUNES ADOLESCENTS ? : LA REUSSITE SCOLAIRE POUR TOUS Type de document : texte imprimé Auteurs : Karen HUME Editeur : DE BOECK Année de publication : 2009 Importance : 295 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0627-0 Prix : 20 euros Catégories : EVALUATION
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PROFIL PEDAGOGIQUE
STYLE APPRENTISSAGERésumé : L'ouvrage aborde la problématique de la différenciation dans l'enseignement, en visant particulièrement le public des jeunes adolescents (3 premières années de l'enseignement secondaire). L'objectif est de proposer des pistes concrètes de différenciation, en les fondant sur les connaissances en matière de psychologie de l'apprentissage et en les reliant à un modèle global du fonctionnement des adolescents.
Flexible d'utilisation, résolument tourné vers la pratique, cet ouvrage permet à l'enseignant, grâce à une série d'autoévaluations, de commencer "là où il en est" dans son expérience d'enseignement. De plus, toute la question de l'évaluation des élèves avant, pendant et après l'apprentissage est, elle aussi, abordée de manière concrète et pratique.
Présentant de nombreuses pistes d'intervention ainsi que des exemples vécus, ce guide pratique renvoie à plus de 70 fiches reproductibles téléchargeables sur le site de l'éditeur (www.universite.deboeck.com)
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
Chapitre 1 : Les principes fondamentaux de l'enseignement différencié
Chapitre 2 : Partez de vos acquis : les connaissances et les croyances de l'enseignant
Chapitre 3 : Mettez-vous à leur niveau : les caractéristiques des jeunes adolescents
Chapitre 4 : Mettez-vous à leur niveau : la connaissance du profil d'apprentissage des élèves
Chapitre 5 : La création d'une communauté d'apprentissage efficace
Chapitre 6 : Les savoirs essentiels
Chapitre 7 : Mettez-vous à leur niveau : la connaissance de la compréhension de vos élèves
Chapitre 8 : La planification d'une unité et d'une leçon dans une classe différenciée
Chapitre 9 : Mettez-vous à leur niveau : les stratégies d'enseignement efficaces
Chapitre 10 : Des défis appropriés : l'évaluation au service de l'apprentissage et en tant qu'apprentissage
Chapitre 11 : Le partage des données d'observations avec les élèves : l'évaluation de l'apprentissage
Chapitre 12 : Où en êtes-vous, maintenant... ?Note de contenu : Termes du GLOSSAIRE :
activité-cube / apprentissage coopératif / apprentissage par enquête / apprentissage intégré / apprentissage par problème / apprentissage par projet / attribut essentiel / communauté d'apprentissage / connaissance du profil des élèves / connaissance déclarative / connaissance procédurale / constructivisme / contrat d'apprentissage / début de l'adolescence / degré de préparation / démarche pédagogique / efficace / enseignement différencié / enseignement explicite / évaluation diagnostique / évaluation formative / évaluation sommative / évaluation au service de l'apprentissage / évaluation / évaluation de l'apprentissage / évaluation en tant qu'apprentissage / évaluation authentique / fiabilité / gradation / grille ou échelle d'évaluation / groupe hétérogène / hypothalamus / intelligences / lobes frontaux / méta-analyse / métacognition / minitest de sortie / modèles CBAM / modèle mental / modèle triarchique de l'intelligence / multiples formes de représentation / objectivité émotionnelle / planification d'une leçon / points d'entrée / préférences en matière d'apprentissage / profil irrégulier / profil laser / profil phare / profils d'intelligences / questions essentielles / recueil de données d'observations / regroupement flexible / résilience / routine / savoirs essentiels / station d'apprentissage / stratégie d'enseignement efficace / stratégie d'enseignement RAFT / stratégie / tableau de choix / temps d'attente / théorie des intelligences multiples / validité / verbalisation / vigilance / zone de développement actuel / zone proximale de développement
Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7566 COMMENT PRATIQUER LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE AVEC DE JEUNES ADOLESCENTS ? : LA REUSSITE SCOLAIRE POUR TOUS [texte imprimé] / Karen HUME . - DE BOECK, 2009 . - 295 p.
ISBN : 978-2-8041-0627-0 : 20 euros
Catégories : EVALUATION
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PROFIL PEDAGOGIQUE
STYLE APPRENTISSAGERésumé : L'ouvrage aborde la problématique de la différenciation dans l'enseignement, en visant particulièrement le public des jeunes adolescents (3 premières années de l'enseignement secondaire). L'objectif est de proposer des pistes concrètes de différenciation, en les fondant sur les connaissances en matière de psychologie de l'apprentissage et en les reliant à un modèle global du fonctionnement des adolescents.
Flexible d'utilisation, résolument tourné vers la pratique, cet ouvrage permet à l'enseignant, grâce à une série d'autoévaluations, de commencer "là où il en est" dans son expérience d'enseignement. De plus, toute la question de l'évaluation des élèves avant, pendant et après l'apprentissage est, elle aussi, abordée de manière concrète et pratique.
Présentant de nombreuses pistes d'intervention ainsi que des exemples vécus, ce guide pratique renvoie à plus de 70 fiches reproductibles téléchargeables sur le site de l'éditeur (www.universite.deboeck.com)
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
Chapitre 1 : Les principes fondamentaux de l'enseignement différencié
Chapitre 2 : Partez de vos acquis : les connaissances et les croyances de l'enseignant
Chapitre 3 : Mettez-vous à leur niveau : les caractéristiques des jeunes adolescents
Chapitre 4 : Mettez-vous à leur niveau : la connaissance du profil d'apprentissage des élèves
Chapitre 5 : La création d'une communauté d'apprentissage efficace
Chapitre 6 : Les savoirs essentiels
Chapitre 7 : Mettez-vous à leur niveau : la connaissance de la compréhension de vos élèves
Chapitre 8 : La planification d'une unité et d'une leçon dans une classe différenciée
Chapitre 9 : Mettez-vous à leur niveau : les stratégies d'enseignement efficaces
Chapitre 10 : Des défis appropriés : l'évaluation au service de l'apprentissage et en tant qu'apprentissage
Chapitre 11 : Le partage des données d'observations avec les élèves : l'évaluation de l'apprentissage
Chapitre 12 : Où en êtes-vous, maintenant... ?Note de contenu : Termes du GLOSSAIRE :
activité-cube / apprentissage coopératif / apprentissage par enquête / apprentissage intégré / apprentissage par problème / apprentissage par projet / attribut essentiel / communauté d'apprentissage / connaissance du profil des élèves / connaissance déclarative / connaissance procédurale / constructivisme / contrat d'apprentissage / début de l'adolescence / degré de préparation / démarche pédagogique / efficace / enseignement différencié / enseignement explicite / évaluation diagnostique / évaluation formative / évaluation sommative / évaluation au service de l'apprentissage / évaluation / évaluation de l'apprentissage / évaluation en tant qu'apprentissage / évaluation authentique / fiabilité / gradation / grille ou échelle d'évaluation / groupe hétérogène / hypothalamus / intelligences / lobes frontaux / méta-analyse / métacognition / minitest de sortie / modèles CBAM / modèle mental / modèle triarchique de l'intelligence / multiples formes de représentation / objectivité émotionnelle / planification d'une leçon / points d'entrée / préférences en matière d'apprentissage / profil irrégulier / profil laser / profil phare / profils d'intelligences / questions essentielles / recueil de données d'observations / regroupement flexible / résilience / routine / savoirs essentiels / station d'apprentissage / stratégie d'enseignement efficace / stratégie d'enseignement RAFT / stratégie / tableau de choix / temps d'attente / théorie des intelligences multiples / validité / verbalisation / vigilance / zone de développement actuel / zone proximale de développement
Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7566 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13399 K7HUM ouvrage Disponible PermalinkPermalinkPermalink
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