LES 5 CLES DE SUCCES DU FORMATEUR OCCASIONNEL / Patrick BERGIER (2016)

Public ISBD Titre : LES 5 CLES DE SUCCES DU FORMATEUR OCCASIONNEL Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick BERGIER ; Jean-Roch HOULLIER Editeur : DUNOD Année de publication : 2016 Collection : LES 5 CLES Importance : 95 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-074873-0 Prix : 9,80 euros Catégories : ANALYSE BESOIN ANIMATEUR FORMATION BESOIN FORMATION EVALUATION FORMATEUR FORMATEUR OCCASIONNEL INGENIERIE PEDAGOGIQUE OBJECTIF PEDAGOGIQUE STYLE APPRENTISSAGE TECHNIQUE ANIMATION Résumé : Guide de petit format s'adressant au salarié dispensant de façon occasionnelle des formations auprès de ses clients, collègues ou collaborateurs. Son objectif est de lui faire acquérir, en un temps minimum, les réflexes du formateur lui permettant de concevoir une formation structurée, variée et prenant en compte la façon dont les individus apprennent. Dans cette perspective l'auteur présente les 5 clés essentielles à la réussite d'une formation qui constituent les 5 repères théoriques et méthodologiques essentiels à connaître et à maîtriser pour concevoir, animer et évaluer une action de formation. Chaque "Clé" s'achève par une série de questions permettant au lecteur, d'une part, de questionner et revisiter sa pratique actuelle et, d'autre part, d'envisager des pistes d'amélioration. En plus de ces 5 clés, cet ouvrage propose : - un quiz d'entrée permettant au formateur occasionnel de se "mettre en appétit", - des exemples et conseils, - une check-list permettant de préparer et évaluer de futures formations, - des références bibliographiques permettant d'aller plus loin. Au sommaire : CLE 1 | Comment apprend-on ? : - On n'apprend pas qu'en formation (L'impact de la formation expérientielle - Comment les adultes apprennent-ils ?) - Nous apprenons tous différemment (Les styles d'apprentissage - Les canaux d'accès à la mémoire - Expression et mémorisation) - Les stagiaires ont des besoins (Les besoins d'un stagiaire - Combattre la routine - La dynamique d'un groupe en formation) CLE 2 | Détecter et formaliser les besoins de formation : - L'analyse des besoins (Le cycle de formation - Analyser les besoins) - La réponse aux besoins (Structurer la réponse - Présenter votre réponse) - Définir où l'on veut arriver CLE 3 | concevoir une formation : - Organiser (Le processus de conception - Définir les objectifs pédagogiques partiels -Définir la progression pédagogique - Etablir le déroulé pédagogique - choisir les méthodes pédagogiques - Choisir les techniques pédagogiques - Créer les supports pédagogiques) - Pour que l'apprentissage fonctionne (Les messages clés de votre formation - Le pastis ou l'équilibre des "3 tiers") - Préparer les supports visuels (Les supports visuels - Préparer un support PowerPoint percutant) - Préparer l'évaluation (Mettre en place le système d'évaluation - Le questionnaire d'évaluation) CLE 4 | Animer une session de formation : - Se mettre en scène (Démarrer une session de formation - Démarrer et conclure une séquence - Les registres de l'expression - La posture du formateur - La pratique des 5R - L'art du feedback) - Les questions (Poser des questions - Répondre aux questions) - Gérer les personnalités particulières - Animer avec la méthode active (L'atelier pédagogique - Le brainstorming - La technique des Post-it) - Clôturer une session de formation CLE 5 | Organiser l'action de formation : - Et vous, dans tout ça ? (La CLE du formateur - Gérez votre trac - Comment savoir comment vous êtes perçu ?) - Gérer la logistique (Préparer le matériel pédagogique - Préparer l'organisation de la salle - Gérer le temps - Préparer une coanimation) - Les aspects administratifs (La convocation des stagiaires - Le relevé de présence des stagiaires) - L'amélioration continue (Le PDCA du formateur - Devenir un formateur aguerri). Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9454 LES 5 CLES DE SUCCES DU FORMATEUR OCCASIONNEL [texte imprimé] / Patrick BERGIER ; Jean-Roch HOULLIER . - DUNOD, 2016 . - 95 p.. - (LES 5 CLES) . ISBN : 978-2-10-074873-0 : 9,80 euros Catégories : ANALYSE BESOIN ANIMATEUR FORMATION BESOIN FORMATION EVALUATION FORMATEUR FORMATEUR OCCASIONNEL INGENIERIE PEDAGOGIQUE OBJECTIF PEDAGOGIQUE STYLE APPRENTISSAGE TECHNIQUE ANIMATION Résumé : Guide de petit format s'adressant au salarié dispensant de façon occasionnelle des formations auprès de ses clients, collègues ou collaborateurs. Son objectif est de lui faire acquérir, en un temps minimum, les réflexes du formateur lui permettant de concevoir une formation structurée, variée et prenant en compte la façon dont les individus apprennent. Dans cette perspective l'auteur présente les 5 clés essentielles à la réussite d'une formation qui constituent les 5 repères théoriques et méthodologiques essentiels à connaître et à maîtriser pour concevoir, animer et évaluer une action de formation. Chaque "Clé" s'achève par une série de questions permettant au lecteur, d'une part, de questionner et revisiter sa pratique actuelle et, d'autre part, d'envisager des pistes d'amélioration. En plus de ces 5 clés, cet ouvrage propose : - un quiz d'entrée permettant au formateur occasionnel de se "mettre en appétit", - des exemples et conseils, - une check-list permettant de préparer et évaluer de futures formations, - des références bibliographiques permettant d'aller plus loin. Au sommaire : CLE 1 | Comment apprend-on ? : - On n'apprend pas qu'en formation (L'impact de la formation expérientielle - Comment les adultes apprennent-ils ?) - Nous apprenons tous différemment (Les styles d'apprentissage - Les canaux d'accès à la mémoire - Expression et mémorisation) - Les stagiaires ont des besoins (Les besoins d'un stagiaire - Combattre la routine - La dynamique d'un groupe en formation) CLE 2 | Détecter et formaliser les besoins de formation : - L'analyse des besoins (Le cycle de formation - Analyser les besoins) - La réponse aux besoins (Structurer la réponse - Présenter votre réponse) - Définir où l'on veut arriver CLE 3 | concevoir une formation : - Organiser (Le processus de conception - Définir les objectifs pédagogiques partiels -Définir la progression pédagogique - Etablir le déroulé pédagogique - choisir les méthodes pédagogiques - Choisir les techniques pédagogiques - Créer les supports pédagogiques) - Pour que l'apprentissage fonctionne (Les messages clés de votre formation - Le pastis ou l'équilibre des "3 tiers") - Préparer les supports visuels (Les supports visuels - Préparer un support PowerPoint percutant) - Préparer l'évaluation (Mettre en place le système d'évaluation - Le questionnaire d'évaluation) CLE 4 | Animer une session de formation : - Se mettre en scène (Démarrer une session de formation - Démarrer et conclure une séquence - Les registres de l'expression - La posture du formateur - La pratique des 5R - L'art du feedback) - Les questions (Poser des questions - Répondre aux questions) - Gérer les personnalités particulières - Animer avec la méthode active (L'atelier pédagogique - Le brainstorming - La technique des Post-it) - Clôturer une session de formation CLE 5 | Organiser l'action de formation : - Et vous, dans tout ça ? (La CLE du formateur - Gérez votre trac - Comment savoir comment vous êtes perçu ?) - Gérer la logistique (Préparer le matériel pédagogique - Préparer l'organisation de la salle - Gérer le temps - Préparer une coanimation) - Les aspects administratifs (La convocation des stagiaires - Le relevé de présence des stagiaires) - L'amélioration continue (Le PDCA du formateur - Devenir un formateur aguerri). Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9454

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LES 50 OUTILS DU FORMATEUR : UNE METHODE POUR AGIR / Anne PUECHBERTY (2021)

Public ISBD Titre : LES 50 OUTILS DU FORMATEUR : UNE METHODE POUR AGIR Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne PUECHBERTY Editeur : STUDYRAMA Année de publication : 2021 Collection : LES 50 OUTILS Importance : 291 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7590-4723-9 Prix : 25,90 euros Catégories : ETHIQUE ETUDE CAS EVALUATION FORMATEUR INDIVIDUALISATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU JEU PEDAGOGIQUE STORYTELLING STRESS SUPPORT PEDAGOGIQUE TECHNIQUE ANIMATION Résumé : A travers 10 ateliers, Anne PUECHBERTY permet de s'approprier 50 outils qu'elle juge essentiels pour exercer le métier de formateur, depuis la pratique de l'animation jusqu'à la conception d'une solution originale de développement. Cet ouvrage s'adresse aussi bien au formateur en devenir, au formateur occasionnel qu'à celui qui est curieux de renouveler sa pratique. Chaque outil est présenté à partir des informations suivantes : - enjeux, - principe, - application(s). ATELIERS et OUTILS présentés : 1. ETRE FORMATEUR : outil 1 : Parcours de formateurs outil 2 : Autocoaching en tant que formateur outil 3 : Plan d'action : apprentissage et perfectionnement outil 4 : Charte éthique de formateur 2. SE PREPARER POUR UNE ANIMATION : LE MINIMUM VITAL : outil 5 : Les attentes des participants et de l'entreprise outil 6 : Votre fil conducteur outil 7 : Stratégie des moments clés outil 8 : Brainstorming "Toutes les questions" outil 9 : Check-list et visualisation positive 3. ETABLIR UN ENVIRONNEMENT BIENVEILLANT : outil 10 : L'accueil outil 11 : Environnement physique, environnement virtuel outil 12 : La coconstruction du cadre outil 13 : Le tour de table outil 14 : Réveil pédagogique 4. PARTAGER LE CONTENU : outil 15 : Techniques antistress outil 16 : La communication non verbale outil 17 : Le storytelling outil 18 : Les supports et outils d'animation outil 19 : Eclairage de la neuropédagogie outil 20 : Rythme et équilibre 5. ANIMER LES ACTIVITES ET FAIRE APPEL A L'INTELLIGENCE COLLECTIVE : outil 21 : Vade-mecum de l'animation d'activités outil 22 : Feed-back constructif outil 23 : Partages d'expérience outil 24 : Le brainstorming et les productions collectives outil 25 : Les jeux et activités ludiques outil 26 : Les jeux de rôle, exercices, études de cas 6. GERER LES SITUATIONS SPECIFIQUES : outil 27 : Timings alternatifs : s'adapter à un imprévu outil 28 : Cartographie des profils de participants et stratégies d'adaptation outil 29 : Valorisation des contributions individuelles outil 30 : Techniques pour gérer les attitudes non professionnelles outil 31 : Principe de l'adaptative learning : formation individualisée 7. CONCLURE ET EVALUER LA SESSION : outil 32 : Outils de clôture outil 33 : Les trois engagements outil 34 : L'évaluation à chaud outil 35 : Autocoaching : votre grille d'autoévaluation 8. REPONDRE A UNE DEMANDE DE FORMATION : outil 36 : Comprendre le besoin et le contexte : questionnaire QQOOQCCP outil 37 : Méthode SMART pour exprimer les objectifs de formation outil 38 : Les prérequis : taxonomie de Bloom outil 39 : Modèle de Kirkpatrick et outils d'évaluation de la formation outil 40 : Catalogue de modalités de formation outil 41 : La check-list d'une action de formation intra-entreprise 9. REDIGER LE MATERIEL DE FORMATION : outil 42 : La sélection du contenu : approche WIFM outil 43 : Conducteur pédagogique équilibré outil 44 : Règles de construction des supports et des outils outil 45 : La démarche de validation pas à pas 10. PARCOURS PEDAGOGIQUES : outil 46 : Pourquoi un parcours pédagogique ? outil 47 : Les teasers outil 48 : Les jeux et applications à distance : prérequis, ancrage, évaluation outil 49 : La palette des outils collectifs d'accompagnement outil 50 : Le coaching individuel. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10763 LES 50 OUTILS DU FORMATEUR : UNE METHODE POUR AGIR [texte imprimé] / Anne PUECHBERTY . - STUDYRAMA, 2021 . - 291 p.. - (LES 50 OUTILS) . ISBN : 978-2-7590-4723-9 : 25,90 euros Catégories : ETHIQUE ETUDE CAS EVALUATION FORMATEUR INDIVIDUALISATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU JEU PEDAGOGIQUE STORYTELLING STRESS SUPPORT PEDAGOGIQUE TECHNIQUE ANIMATION Résumé : A travers 10 ateliers, Anne PUECHBERTY permet de s'approprier 50 outils qu'elle juge essentiels pour exercer le métier de formateur, depuis la pratique de l'animation jusqu'à la conception d'une solution originale de développement. Cet ouvrage s'adresse aussi bien au formateur en devenir, au formateur occasionnel qu'à celui qui est curieux de renouveler sa pratique. Chaque outil est présenté à partir des informations suivantes : - enjeux, - principe, - application(s). ATELIERS et OUTILS présentés : 1. ETRE FORMATEUR : outil 1 : Parcours de formateurs outil 2 : Autocoaching en tant que formateur outil 3 : Plan d'action : apprentissage et perfectionnement outil 4 : Charte éthique de formateur 2. SE PREPARER POUR UNE ANIMATION : LE MINIMUM VITAL : outil 5 : Les attentes des participants et de l'entreprise outil 6 : Votre fil conducteur outil 7 : Stratégie des moments clés outil 8 : Brainstorming "Toutes les questions" outil 9 : Check-list et visualisation positive 3. ETABLIR UN ENVIRONNEMENT BIENVEILLANT : outil 10 : L'accueil outil 11 : Environnement physique, environnement virtuel outil 12 : La coconstruction du cadre outil 13 : Le tour de table outil 14 : Réveil pédagogique 4. PARTAGER LE CONTENU : outil 15 : Techniques antistress outil 16 : La communication non verbale outil 17 : Le storytelling outil 18 : Les supports et outils d'animation outil 19 : Eclairage de la neuropédagogie outil 20 : Rythme et équilibre 5. ANIMER LES ACTIVITES ET FAIRE APPEL A L'INTELLIGENCE COLLECTIVE : outil 21 : Vade-mecum de l'animation d'activités outil 22 : Feed-back constructif outil 23 : Partages d'expérience outil 24 : Le brainstorming et les productions collectives outil 25 : Les jeux et activités ludiques outil 26 : Les jeux de rôle, exercices, études de cas 6. GERER LES SITUATIONS SPECIFIQUES : outil 27 : Timings alternatifs : s'adapter à un imprévu outil 28 : Cartographie des profils de participants et stratégies d'adaptation outil 29 : Valorisation des contributions individuelles outil 30 : Techniques pour gérer les attitudes non professionnelles outil 31 : Principe de l'adaptative learning : formation individualisée 7. CONCLURE ET EVALUER LA SESSION : outil 32 : Outils de clôture outil 33 : Les trois engagements outil 34 : L'évaluation à chaud outil 35 : Autocoaching : votre grille d'autoévaluation 8. REPONDRE A UNE DEMANDE DE FORMATION : outil 36 : Comprendre le besoin et le contexte : questionnaire QQOOQCCP outil 37 : Méthode SMART pour exprimer les objectifs de formation outil 38 : Les prérequis : taxonomie de Bloom outil 39 : Modèle de Kirkpatrick et outils d'évaluation de la formation outil 40 : Catalogue de modalités de formation outil 41 : La check-list d'une action de formation intra-entreprise 9. REDIGER LE MATERIEL DE FORMATION : outil 42 : La sélection du contenu : approche WIFM outil 43 : Conducteur pédagogique équilibré outil 44 : Règles de construction des supports et des outils outil 45 : La démarche de validation pas à pas 10. PARCOURS PEDAGOGIQUES : outil 46 : Pourquoi un parcours pédagogique ? outil 47 : Les teasers outil 48 : Les jeux et applications à distance : prérequis, ancrage, évaluation outil 49 : La palette des outils collectifs d'accompagnement outil 50 : Le coaching individuel. 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63 OUTILS LUDO-PEDAGOGIQUES / Christine RAIFFAUD (2018)

Public ISBD Titre : 63 OUTILS LUDO-PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine RAIFFAUD Editeur : EDUCAGRI EDITIONS Année de publication : 2018 Importance : 135 p. ISBN/ISSN/EAN : 979-10-275-0171-7 Prix : 18 euros Catégories : INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU DE FORMATION LANGAGE VISUEL Résumé : Boîte à outils proposant 63 fiches présentant des outils et activités ludo-pédagogiques et/ou interactives pour motiver les apprenants et faciliter leurs apprentissages. Synthétiques et pratiques, chacune d'entre elles indique les objectifs, le contexte d'utilisation, les étapes de mise en oeuvre, la durée de l'activité, le nombre de participants, le matériel nécessaire et propose des variantes. Ces différentes activités sont regroupées par thème et structurées autour du déroulement d'une séance : 1| Introduire, se connaître, démarrer : Les fiches référencées dans cette partie visent à amorcer une année scolaire, une séance ou un nouveau module. Il s'agit à la fois de se connaître (les "brise-glaces"), d'évaluer l'état d'esprit du groupe (attitudes), ses acquis et ses attentes, ainsi que de présenter les objectifs et le déroulement de la séance. 2| Construire une séance interactive : Les outils proposés s'intègrent dans des cours magistraux ou des séquences de découverte de nouveaux sujets. Ils peuvent aussi s'utiliser pour remplacer une séquence, réinvestir des acquis ou encore mémoriser des contenus denses. L'objectif est de maintenir, stimuler l'attention, réinvestir, se questionner et d'aider à la mémorisation. 3| Evaluer, conclure : Cette partie propose des activités permettant de conclure et de faire le point sur les acquis et non acquis. 4| Boîte à outils : Les fiches proposées dans cette partie sont plus générales, et présentent des outils de construction de séquences pédagogiques, des indications générales pour se placer en posture d'animateur et des recommandations pour la construction de certains supports (diaporamas, fiches...). Note de contenu : Liste des FICHES PEDAGOGIQUES proposées : Balle prénom / Avion prénom / Bingo humain / Tous ceux qui... / Les petits paquets / Photo expression / Météo du jour / Ordre du jour participatif / Enquête vite fait, bien fait / Arbre des attentes / Faire des groupes ou des équipes / Interludes simples / Interludes pour intelligences multiples / Résumé au vol / Questions à foison / Mémorable ! / Ceci est une consigne / 5 fois 7 / Lisez-moi : méli-mélo de chapitres / Lisez-moi : approches différenciées / A livre ouvert / Quiz en équipe / Petits jeux de questions / Morpion progressif / Révisions en binôme / A la manière de... / Questions des champions / Acquis, non acquis / Jeu du mot / Le petit cours / Mémoire visuelle / Cartes flash mémoire / Petit bac / World café / Forum ouvert / Débat mouvant / Conférence de presse / Devant témoins / Mode d'emploi / Méli-mélo processus / Vidéos interactives / Confusions croisées / Dis-moi tout... / Flash vidéo cerveau / Flash test / Réveil pédagogique / Dynamiseur : 1, 2, 3 clap ! / Dynamiseur : ya ! / Dynamiseur : le décompte / bingo multifonction / La question du jour / Vrai faux / Arbre des attentes : suite et fin / Les mots pour le dire / Le sac à dos / Amélie / Trivial pursuit / Diaporama actif / Carte mentale / Classe inversée / Mallette du pédagogie actif / Distribution de la parole / Créer ses propres jeux. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9981 63 OUTILS LUDO-PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / Christine RAIFFAUD . - EDUCAGRI EDITIONS, 2018 . - 135 p. ISBN : 979-10-275-0171-7 : 18 euros Catégories : INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU DE FORMATION LANGAGE VISUEL Résumé : Boîte à outils proposant 63 fiches présentant des outils et activités ludo-pédagogiques et/ou interactives pour motiver les apprenants et faciliter leurs apprentissages. Synthétiques et pratiques, chacune d'entre elles indique les objectifs, le contexte d'utilisation, les étapes de mise en oeuvre, la durée de l'activité, le nombre de participants, le matériel nécessaire et propose des variantes. Ces différentes activités sont regroupées par thème et structurées autour du déroulement d'une séance : 1| Introduire, se connaître, démarrer : Les fiches référencées dans cette partie visent à amorcer une année scolaire, une séance ou un nouveau module. Il s'agit à la fois de se connaître (les "brise-glaces"), d'évaluer l'état d'esprit du groupe (attitudes), ses acquis et ses attentes, ainsi que de présenter les objectifs et le déroulement de la séance. 2| Construire une séance interactive : Les outils proposés s'intègrent dans des cours magistraux ou des séquences de découverte de nouveaux sujets. Ils peuvent aussi s'utiliser pour remplacer une séquence, réinvestir des acquis ou encore mémoriser des contenus denses. L'objectif est de maintenir, stimuler l'attention, réinvestir, se questionner et d'aider à la mémorisation. 3| Evaluer, conclure : Cette partie propose des activités permettant de conclure et de faire le point sur les acquis et non acquis. 4| Boîte à outils : Les fiches proposées dans cette partie sont plus générales, et présentent des outils de construction de séquences pédagogiques, des indications générales pour se placer en posture d'animateur et des recommandations pour la construction de certains supports (diaporamas, fiches...). Note de contenu : Liste des FICHES PEDAGOGIQUES proposées : Balle prénom / Avion prénom / Bingo humain / Tous ceux qui... / Les petits paquets / Photo expression / Météo du jour / Ordre du jour participatif / Enquête vite fait, bien fait / Arbre des attentes / Faire des groupes ou des équipes / Interludes simples / Interludes pour intelligences multiples / Résumé au vol / Questions à foison / Mémorable ! / Ceci est une consigne / 5 fois 7 / Lisez-moi : méli-mélo de chapitres / Lisez-moi : approches différenciées / A livre ouvert / Quiz en équipe / Petits jeux de questions / Morpion progressif / Révisions en binôme / A la manière de... / Questions des champions / Acquis, non acquis / Jeu du mot / Le petit cours / Mémoire visuelle / Cartes flash mémoire / Petit bac / World café / Forum ouvert / Débat mouvant / Conférence de presse / Devant témoins / Mode d'emploi / Méli-mélo processus / Vidéos interactives / Confusions croisées / Dis-moi tout... / Flash vidéo cerveau / Flash test / Réveil pédagogique / Dynamiseur : 1, 2, 3 clap ! / Dynamiseur : ya ! / Dynamiseur : le décompte / bingo multifonction / La question du jour / Vrai faux / Arbre des attentes : suite et fin / Les mots pour le dire / Le sac à dos / Amélie / Trivial pursuit / Diaporama actif / Carte mentale / Classe inversée / Mallette du pédagogie actif / Distribution de la parole / Créer ses propres jeux. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9981

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16163	G7.7.1RAI	ouvrage	Disponible
16164	G7.7.1RAI	ouvrage	Disponible

ACQUERIR LES SAVOIRS DE BASE : GUIDE POUR LA MISE EN PLACE DE FORMATIONS / Colette DARTOIS (1993)

Public ISBD Titre : ACQUERIR LES SAVOIRS DE BASE : GUIDE POUR LA MISE EN PLACE DE FORMATIONS Type de document : texte imprimé Auteurs : Colette DARTOIS Editeur : CQFD Année de publication : 1993 Importance : 81 p.+ bibliographie Prix : 100 F. Catégories : INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE OBJECTIF PEDAGOGIQUE POSITIONNEMENT Résumé : Destiné aux acteurs de la formation, cet ouvrage propose des moyens pour la mise en oeuvre d'actions de formation sur le réapprentissage des connaissances de base. Il donne des éléments de réponse à un ensemble de questions : quels sont les savoirs de base ? Comment identifier les besoins d'acquisition et prendre en compte les publics concernés ? Comment mettre en oeuvre les activités de formation correspondantes ? Au sommaire : 1. Définir les connaissances de base 2. Repérer les acquis et les lacunes dans les domaines des savoirs de base 3. Prendre en compte les publics concernés dans leur réalité et leur diversité 4. Organiser et programmer des formations pour le réapprentissage des connaissances de base 5. Formuler des objectifs d'acquisition des savoirs de base 6. Mettre en oeuvre des formations de réapprentissage des savoirs de base 7. Conduire les apprenants à la validation de leurs acquis 8. Personnels et intervenants de la formation 9. Evaluer les actions réalisées. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1067 ACQUERIR LES SAVOIRS DE BASE : GUIDE POUR LA MISE EN PLACE DE FORMATIONS [texte imprimé] / Colette DARTOIS . - CQFD, 1993 . - 81 p.+ bibliographie. 100 F. Catégories : INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE OBJECTIF PEDAGOGIQUE POSITIONNEMENT Résumé : Destiné aux acteurs de la formation, cet ouvrage propose des moyens pour la mise en oeuvre d'actions de formation sur le réapprentissage des connaissances de base. Il donne des éléments de réponse à un ensemble de questions : quels sont les savoirs de base ? Comment identifier les besoins d'acquisition et prendre en compte les publics concernés ? Comment mettre en oeuvre les activités de formation correspondantes ? Au sommaire : 1. Définir les connaissances de base 2. Repérer les acquis et les lacunes dans les domaines des savoirs de base 3. Prendre en compte les publics concernés dans leur réalité et leur diversité 4. Organiser et programmer des formations pour le réapprentissage des connaissances de base 5. Formuler des objectifs d'acquisition des savoirs de base 6. Mettre en oeuvre des formations de réapprentissage des savoirs de base 7. Conduire les apprenants à la validation de leurs acquis 8. Personnels et intervenants de la formation 9. Evaluer les actions réalisées. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1067

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L'ALPHABETISATION : POUR QUI ? POUR QUOI ? COMMENT ? : GUIDE DU FORMATEUR DEBUTANT / Nicole VERSINGER

Public ISBD Titre : L'ALPHABETISATION : POUR QUI ? POUR QUOI ? COMMENT ? : GUIDE DU FORMATEUR DEBUTANT Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole VERSINGER Editeur : ESPACE ESPOIR Importance : 71 p. Catégories : ACTION FORMATION ANALPHABETISME DIDACTIQUE ILLETTRISME INGENIERIE PEDAGOGIQUE MATHEMATIQUES RESSOURCES ALPHABETISATION Résumé : Guide à destination du formateur intervenant auprès de publics en alphabétisation, pour la mise en place d'une action de formation. Il comprend également une réflexion sur les publics concernés, ses caractéristiques essentielles, la raison d'être de ces cours et les objectifs visés. Au sommaire : A- REFLECHIR SUR L'ALPHABETISATION : L'alphabétisation, pour qui ? L'alphabétisation, pourquoi et pour quoi ? B- COMMENT ORGANISER UN COURS D'ALPHABETISATION ? L'organisation matérielle des cours L'inscription des stagiaires, l'organisation des groupes de travail Les objectifs des différents groupes de travail, la formation des formateurs C- QUELLE PEDAGOGIE POUR UN COURS D'ALPHABETISATION ? Les principes pédagogiques de base L'enseignement du français oral L'enseignement de la lecture et de l'écriture L'enseignement du calcul. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4893 L'ALPHABETISATION : POUR QUI ? POUR QUOI ? COMMENT ? : GUIDE DU FORMATEUR DEBUTANT [texte imprimé] / Nicole VERSINGER . - ESPACE ESPOIR, [s.d.] . - 71 p. Catégories : ACTION FORMATION ANALPHABETISME DIDACTIQUE ILLETTRISME INGENIERIE PEDAGOGIQUE MATHEMATIQUES RESSOURCES ALPHABETISATION Résumé : Guide à destination du formateur intervenant auprès de publics en alphabétisation, pour la mise en place d'une action de formation. Il comprend également une réflexion sur les publics concernés, ses caractéristiques essentielles, la raison d'être de ces cours et les objectifs visés. Au sommaire : A- REFLECHIR SUR L'ALPHABETISATION : L'alphabétisation, pour qui ? L'alphabétisation, pourquoi et pour quoi ? B- COMMENT ORGANISER UN COURS D'ALPHABETISATION ? L'organisation matérielle des cours L'inscription des stagiaires, l'organisation des groupes de travail Les objectifs des différents groupes de travail, la formation des formateurs C- QUELLE PEDAGOGIE POUR UN COURS D'ALPHABETISATION ? Les principes pédagogiques de base L'enseignement du français oral L'enseignement de la lecture et de l'écriture L'enseignement du calcul. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4893

Exemplaires (5)

Code-barres	Cote	Support	Disponibilité
10385	M5VER	ouvrage	Disponible
10567	M5VER	ouvrage	Disponible
10568	M5VER	ouvrage	Disponible
10775	M5VER	ouvrage	Disponible
10776	M5VER	ouvrage	Disponible

ANIMER UN STAGE DE FORMATION : 50 TECHNIQUES A L'USAGE DU FORMATEUR / Nicolas JOUSSE (2002)

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APPRENDRE DANS L'ENTREPRISE / Etienne BOURGEOIS (2014)

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BATIR DES FORMATIONS PROFESSIONNELLES POUR ADULTES : ENTRE SENS ET COHERENCE / Marc ROLLAND (2000)

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LA BIBLE DU FORMATEUR : LE TOUT-EN-UN POUR DEVENIR UN "LEARNING EXPERT" / Marie-Josée COUCHAERE (2018)

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LA BIBLE DE LA FORMATION : 76 FICHES POUR DYNAMISER VOS FORMATIONS ET RENDRE VOS STAGIAIRES ACTIFS / Patrick MADDALENA (2013)

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LA BOITE A OUTILS DU FORMATEUR / Dominique BEAU (2008)

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LA BOITE A OUTILS DES FORMATEURS / Isabelle CAUDEN (2019)

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LA BOITE A OUTILS DES FORMATEURS / Isabelle CAUDEN (2009)

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LA BOITE A OUTILS DES FORMATEURS / Isabelle CAUDEN (2016)

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LA BOITE A OUTILS DES FORMATEURS / Isabelle CAUDEN (2012)

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LA BOITE A OUTILS DES FORMATEURS : 71 OUTILS CLES EN MAIN + 10 COMPLEMENTS EN LIGNE + 1 PODCAST / Isabelle CAUDEN (2020)

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CAISSE A OUTILS DU FORMATEUR : CONCEVOIR, REALISER, ANIMER UN PROJET DE FORMATION, DE TUTORAT OU DE COACHING / Régine LEDOUX (2021)

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COLLABORER POUR APPRENDRE ET FAIRE APPRENDRE : LA PLACE DES OUTILS TECHNOLOGIQUES / Colette DEAUDELIN (2003)

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COMMENT CONSTRUIRE UN DISPOSITIF DE FORMATION ? / Marcel LEBRUN (2011)

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COMMENT CONSTRUIRE UN DISPOSITIF DE FORMATION ? / Marcel LEBRUN (2023)

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COMMENT DEVELOPPER LE CONSEIL PEDAGOGIQUE DANS L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ? / Amaury DAELE (2016)

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COMMENT FAVORISER L'APPRENTISSAGE ET LA FORMATION DES ADULTES ? / Daniel FAULX (2015)

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COMMENT FAVORISER L'APPRENTISSAGE ET LA FORMATION DES ADULTES ? / Daniel FAULX (2021)

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COMMENT REALISER UNE FORMATION OU UN ENSEIGNEMENT NUMERIQUE A DISTANCE ? / Chantal CHARNET (2019)

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COMPRENDRE LA FORMATION DES ADULTES : MOTS-CLES, TEXTES ET AUTEURS / Françoise DELASALLE (2014)

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CONCEVOIR ET ANIMER UN ATELIER D'ECRITURE A VISEE LITTERAIRE / Nathalie FREMAUX (2009)

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CONCEVOIR ET ANIMER UN STAGE DE FORMATION / Nicolas JOUSSE (2012)

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CONCEVOIR UNE FORMATION : PROGRESSION PEDAGOGIQUE ET ANIMATION / PERRIN-VAN HILLE (2019)

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CONCEVOIR UN MODULE DE FORMATION : PEDAGOGIE ET NUMERIQUE : POUR ASSURER EN ANIMANT ! / Etienne MAGNIN (2017)

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CONCEVOIR UN STAGE DE FORMATION : DE L'ANALYSE DE LA DEMANDE A LA REALISATION DES SUPPORTS PEDAGOGIQUES / Corinne CHAUVIN (2005)

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CONNAITRE LES PRINCIPES FONDAMENTAUX DE LA PEDAGOGIE POUR ADULTES (2012)

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CONSTRUIRE ET ANIMER UNE SESSION DE FORMATION : TRANSFERT DE COMPETENCES : LES CLES DU SUCCES / Bernard LAMAILLOUX (2018)

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CONSTRUIRE SON PROJET DE FORMATION EN LIGNE / Anne BOUTHRY (2007)

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COURS DE DIDACTIQUE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE ET SECONDE / Jean-Pierre CUQ (2005)

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CREER DES PARCOURS D'APPRENTISSAGE POUR LE NIVEAU A1.1 / Sophie ETIENNE (2008)

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CREER ET VENDRE UNE FORMATION EN LIGNE : LA METHODE POUR TROUVER LE POSITIONNEMENT, STRUCTURER LE CONTENU, OBTENIR DES VENTES RECURRENTES / Nathalie ANTONIO GIRAUD (2020)

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DEVELOPPER LES COMPETENCES-CLES / CAFOC de NANTES (2012)

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DICTIONNAIRE DE LA FORMATION : APPRENDRE A L'ERE NUMERIQUE / Denis CRISTOL (2018)

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DIVERSIFIER SES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT DE LA MATERNELLE A L'UNIVERSITE / Yann VACHER (2018)

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DONNEZ ENVIE D'APPRENDRE ! : KIT DE SURVIE DU FORMATEUR / SYDO (2015)

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LE E-LEARNING : CE QU'IL FAUT SAVOIR SUR LA FORMATION DISTANCIELLE / Jacqueline ANGLES (2021)

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DE L'EFFICACITE EN FORMATION CONTINUE / Paul SANTELMANN (2004)

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ELABORER UN COURS DE FLE / Janine COURTILLON (2003)

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ELABORER UNE SESSION DE FORMATION (2012)

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ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS / Dominique CHALVIN (2006)

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ENSEIGNER A DES APPRENTIS : CONCEPTS, METHODES, OUTILS D'INGENIERIE DE FORMATION / Daniel CORTES-TORREA (2008)

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ENSEIGNER AUTREMENT AVEC LE MIND MAPPING : CARTES MENTALES ET CONCEPTUELLES / Pierre MONGIN (2016)

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ENSEIGNER DANS LE SUPERIEUR : METHODOLOGIE ET PEDAGOGIES ACTIVES / Jean-François PARMENTIER (2019)

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ENSEIGNER LE FRANCAIS AUX MIGRANTS / Nolwenn GLOAGUEN-VERNET (2009)

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L'ESSENTIEL DE LA FORMATION : PREPARER, ANIMER, EVALUER : 89 FICHES OPERATIONNELLES / Christophe PARMENTIER (2005)

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ETRE FORMATEUR / Nathalie VANLAETHEM (2019)

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L'EVALUATION ET L'APPRENTISSAGE / Ian SMITH (2009)

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L'EVALUATION DE LA FORMATION : PILOTEZ ET MAXIMISEZ L'EFFICACITE DE VOS FORMATIONS / Jonathan POTTIEZ (2017)

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LES FICHES OUTILS DU FORMATEUR / DO MARCOLINO Pierre-Michel (2016)

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FORMATION A DISTANCE : 62 OUTILS, 14 PLANS D'ACTION / Thierry CUIROT (2021)

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FORMER SANS ENNUYER : CONCEVOIR ET REALISER DES PROJETS DE FORMATION ET D'ENSEIGNEMENT / Bruno HOURST (2008)

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LE GUIDE DU FORMATEUR RESPONSABLE : 101 TABLEAUX DE BORD, 30 FICHES PRATIQUES / Alain LABRUFFE (2015)

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GUIDE DE LA FORMATION ET DU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL / Jean-Yves ARRIVE (2006)

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LE GUIDE PRATIQUE DU FORMATEUR : CONCEVOIR, ANIMER, EVALUER UNE FORMATION / Didier NOYE (2016)

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GUIDE PRATIQUE DE LA FORMATION : VOLUME 1 / Jean-Yves ARRIVE (2015)

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GUIDE PRATIQUE DE LA FORMATION : VOLUME 2 / Jean-Yves ARRIVE (2015)

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GUIDE PRATIQUE POUR CREER VOTRE COURS EN LIGNE : ENSEIGNEZ ET TRANSMETTEZ VOTRE PASSION ! / Dominique DUFOUR (2021)

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LE GUIDE DES TECHNIQUES D'ANIMATION : METHODES ET OUTILS POUR REUSSIR VOS ANIMATIONS / François LAURE (2004)

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LES MEILLEURES PRATIQUES DU FORMATEUR : GUIDE OPERATIONNEL + CD-ROM / DO MARCOLINO Pierre-Michel (2008)

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MILLE ET UNE PROPOSITIONS PEDAGOGIQUES : POUR ANIMER SON COURS ET INNOVER EN CLASSE / DE PERETTI (2016)

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DES MOTS POUR LE SAVOIR : EVALUATION ET PEDAGOGIE DANS LES ENSEIGNEMENTS GENERAUX ET TECHNIQUES : 200 TERMES DEFINIS ET EXPLICITES / Ignace RAK (1994)

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NORME NF X50-769 : SEPTEMBRE 2012 : FORMATION PROFESSIONNELLE : PROCESSUS DE REALISATION D'UNE ACTION DE FORMATION : RECOMMANDATIONS, BONNES PRATIQUES OPERATIONNELLES (2012)

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DU PRESENTIEL AU E-LEARNING EFFICIENT : COMMENT DEVELOPPER UNE FORMATION PROFESSIONNELLE A DISTANCE / Marc PONCIN (2020)

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RESSOURCES PEDAGOGIQUES EN LIGNE : DE LA CONCEPTION A LA MISE EN PAGE : GUIDE METHODOLOGIQUE / Sonia ROUGIER (2005)

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