Titre :	EXPERIENCES DES ADULTES ET PROFESSIONNALITES DES FORMATEURS
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Evelyne CHARLIER ; Jean-François ROUSSEL ; Sephora BOUCENNA ; Karine DEJEAN ; Claudie SOLAR ; Yann VACHER ; Nancy LAUZON ; Lise CORRIVEAU ; Martha ARCINIEGAS ; Claire TOURMEN ; Catherine PIGUET ; Carmen GUTIERREZ ; Jérôme ENEAU
Editeur :	DE BOECK
Année de publication :	2013
Importance :	189 p.
Prix :	34 euros
Catégories :	ANALYSE PRATIQUES EXPERIENCE FORMATION EXPERIENTIELLE PROFESSIONNALISATION VALIDATION ACQUIS
Résumé :	Chaque adulte est porteur de diverses expériences personnelles et professionnelles qui peuvent être considérées par le formateur soit comme une ressource, soit comme un obstacle à gérer en formation. L'expérience, produit de l'activité est aussi l'occasion de nouvelles activités de formation et, en cela, peut devenir un support d'apprentissage. L'apprentissage à partir de l'expérience interroge donc à la fois les dispositifs de formation et les professionnalités des formateurs. Mais comment les formateurs d'adultes tiennent-ils compte de l'expérience des formés dans la conception, le développement ou l'évaluation des dispositifs de formation ? En quoi ces choix définissent-ils leurs rôles, leurs professionnalités ? Quelles tensions peut-on identifier entre ces différents rôles, aux différents moments du processus de formation ? Quels gestes professionnels, quelles compétences professionnelles sous-tendent l'action des formateurs ? Sur quelles logiques d'action prennent-elles appui ? À la lumière de dispositifs de formation continuée qui misent sur l'expérience des adultes dans diverses organisations (scolaires, marchandes et associatives), cet ouvrage questionne trois axes : le rapport des formateurs à l'expérience des formés ; les spécificités des dispositifs de formation ; l'identité des formateurs. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : Introduction : L'apprentissage par l'expérience : une thématique centrale dans la formation d'adultes. 1re PARTIE : Conceptions de l'expérience et gestes professionnels des formateurs : . Chapitre 1 : Apprendre à partir de son expérience en milieu organisationnel : quels dispositifs et quelles pratiques les formateurs doivent-ils favoriser ? . Chapitre 2 : Gestes professionnels des formateurs et expérience des formés : quelle articulation ? . Chapitre 3 : Co-analyse réflexive des enseignants débutants sur des situations professionnelles vécues : quelles professionnalités des formateurs ? . Chapitre 4 : Formateurs et formatrices, milieu communautaire et expériences d'adultes 2e PARTIE : Posture des formateurs face à l'expérience des formés : . Chapitre 5 : Rapports des formateurs à l'expérience du formé . Chapitre 6 : L'apprentissage expérientiel comme approche du coaching de directions d'établissement scolaire en insertion professionnelle 3e PARTIE : L'expérience des formateurs à la rencontre de celle des formés : . Chapitre 7 : L'intentionnalité de l'action de l'enseignant mise en discours . Chapitre 8 : L'expérience des formés, obstacle ou ressource pour les formateurs 4e PARTIE : L'évaluation comme révélateur des professionnalités des formateurs : . Chapitre 9 : La valorisation de l'expérience de professionnels de la santé : quelle professionnalité du formateur ? . Chapitre 10 : Reconnaître l'expérience pour valider les acquis. Quel accompagnement pour quelle reconnaissance ?
Permalink :	https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7999

EXPERIENCES DES ADULTES ET PROFESSIONNALITES DES FORMATEURS [texte imprimé] / Evelyne CHARLIER ; Jean-François ROUSSEL ; Sephora BOUCENNA ; Karine DEJEAN ; Claudie SOLAR ; Yann VACHER ; Nancy LAUZON ; Lise CORRIVEAU ; Martha ARCINIEGAS ; Claire TOURMEN ; Catherine PIGUET ; Carmen GUTIERREZ ; Jérôme ENEAU . - DE BOECK, 2013 . - 189 p.
34 euros

Catégories :	ANALYSE PRATIQUES EXPERIENCE FORMATION EXPERIENTIELLE PROFESSIONNALISATION VALIDATION ACQUIS
Résumé :	Chaque adulte est porteur de diverses expériences personnelles et professionnelles qui peuvent être considérées par le formateur soit comme une ressource, soit comme un obstacle à gérer en formation. L'expérience, produit de l'activité est aussi l'occasion de nouvelles activités de formation et, en cela, peut devenir un support d'apprentissage. L'apprentissage à partir de l'expérience interroge donc à la fois les dispositifs de formation et les professionnalités des formateurs. Mais comment les formateurs d'adultes tiennent-ils compte de l'expérience des formés dans la conception, le développement ou l'évaluation des dispositifs de formation ? En quoi ces choix définissent-ils leurs rôles, leurs professionnalités ? Quelles tensions peut-on identifier entre ces différents rôles, aux différents moments du processus de formation ? Quels gestes professionnels, quelles compétences professionnelles sous-tendent l'action des formateurs ? Sur quelles logiques d'action prennent-elles appui ? À la lumière de dispositifs de formation continuée qui misent sur l'expérience des adultes dans diverses organisations (scolaires, marchandes et associatives), cet ouvrage questionne trois axes : le rapport des formateurs à l'expérience des formés ; les spécificités des dispositifs de formation ; l'identité des formateurs. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : Introduction : L'apprentissage par l'expérience : une thématique centrale dans la formation d'adultes. 1re PARTIE : Conceptions de l'expérience et gestes professionnels des formateurs : . Chapitre 1 : Apprendre à partir de son expérience en milieu organisationnel : quels dispositifs et quelles pratiques les formateurs doivent-ils favoriser ? . Chapitre 2 : Gestes professionnels des formateurs et expérience des formés : quelle articulation ? . Chapitre 3 : Co-analyse réflexive des enseignants débutants sur des situations professionnelles vécues : quelles professionnalités des formateurs ? . Chapitre 4 : Formateurs et formatrices, milieu communautaire et expériences d'adultes 2e PARTIE : Posture des formateurs face à l'expérience des formés : . Chapitre 5 : Rapports des formateurs à l'expérience du formé . Chapitre 6 : L'apprentissage expérientiel comme approche du coaching de directions d'établissement scolaire en insertion professionnelle 3e PARTIE : L'expérience des formateurs à la rencontre de celle des formés : . Chapitre 7 : L'intentionnalité de l'action de l'enseignant mise en discours . Chapitre 8 : L'expérience des formés, obstacle ou ressource pour les formateurs 4e PARTIE : L'évaluation comme révélateur des professionnalités des formateurs : . Chapitre 9 : La valorisation de l'expérience de professionnels de la santé : quelle professionnalité du formateur ? . Chapitre 10 : Reconnaître l'expérience pour valider les acquis. Quel accompagnement pour quelle reconnaissance ?
Permalink :	https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7999