Titre :	L'APPRENTISSAGE AUTOREGULE : ENTRE COGNITION ET MOTIVATION
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Laurent COSNEFROY
Editeur :	PRESSES UNIVERSITAIRES DE GRENOBLE
Année de publication :	2011
Importance :	186 p.
Prix :	19 euros
Catégories :	AUTONOMIE MOTIVATION PSYCHOLOGIE COGNITIVE
Résumé :	Quelles sont les conditions de l'autonomie dans les apprentissages ? C'est à cette question que tentent de répondre les recherches autour du concept d'« apprentissage autorégulé » dont l'ouvrage livrera une synthèse. L'intérêt et l'originalité de ces recherches est de décaler quelque peu le regard habituel porté par les recherches sur la motivation – l'orientation de la conduite, le choix de l'activité – pour s'intéresser prioritairement au maintien de l'engagement une fois entré dans l'activité : il ne suffit pas d'être motivé pour atteindre les buts fixés, il convient aussi d'entretenir cette motivation, de protéger l'intention d'apprendre et de soutenir l'effort. Les recherches sur l'apprentissage autorégulé conduisent ainsi à reprendre et à développer le concept de volition, ou acte de volonté, auquel très peu de travaux ont été consacrés dans la littérature francophone. Au sommaire : . Chapitre 1 : L'apprentissage autorégulé, objet et enjeux . Chapitre 2 : Les modèles en présence . Chapitre 3 : Propositions pour un cadre théorique commun . Chapitre 4 : Les stratégies d'autorégulation, le versant cognitif . Chapitre 5 : Le contrôle de l'effort et les stratégies volitionnelles . Chapitre 6 : Le versant défensif de l'autorégulation . Chapitre 7 : Le poids des situations . Chapitre 8 : Le développement des compétences d'autorégulation.
Permalink :	https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7777

L'APPRENTISSAGE AUTOREGULE : ENTRE COGNITION ET MOTIVATION [texte imprimé] / Laurent COSNEFROY . - PRESSES UNIVERSITAIRES DE GRENOBLE, 2011 . - 186 p.
19 euros

Catégories :	AUTONOMIE MOTIVATION PSYCHOLOGIE COGNITIVE
Résumé :	Quelles sont les conditions de l'autonomie dans les apprentissages ? C'est à cette question que tentent de répondre les recherches autour du concept d'« apprentissage autorégulé » dont l'ouvrage livrera une synthèse. L'intérêt et l'originalité de ces recherches est de décaler quelque peu le regard habituel porté par les recherches sur la motivation – l'orientation de la conduite, le choix de l'activité – pour s'intéresser prioritairement au maintien de l'engagement une fois entré dans l'activité : il ne suffit pas d'être motivé pour atteindre les buts fixés, il convient aussi d'entretenir cette motivation, de protéger l'intention d'apprendre et de soutenir l'effort. Les recherches sur l'apprentissage autorégulé conduisent ainsi à reprendre et à développer le concept de volition, ou acte de volonté, auquel très peu de travaux ont été consacrés dans la littérature francophone. Au sommaire : . Chapitre 1 : L'apprentissage autorégulé, objet et enjeux . Chapitre 2 : Les modèles en présence . Chapitre 3 : Propositions pour un cadre théorique commun . Chapitre 4 : Les stratégies d'autorégulation, le versant cognitif . Chapitre 5 : Le contrôle de l'effort et les stratégies volitionnelles . Chapitre 6 : Le versant défensif de l'autorégulation . Chapitre 7 : Le poids des situations . Chapitre 8 : Le développement des compétences d'autorégulation.
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