Titre :	REFLEXIVITE ET DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL : UNE ORIENTATION POUR LA FORMATION
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Isabelle VINATIER ; Gérard DELACOUR ; Marie-Paule VANNIER ; Thérèse PEREZ-ROUX ; Jacques THULLIER ; Bernadette FLEURY ; Jacqueline BECKERS ; Germain SIMONS ; Philippe VEYRUNES ; Pauline DELPOUX ; Laurent FILLIETTAZ
Editeur :	OCTARES EDITIONS
Année de publication :	2012
Importance :	309 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-36630-001-7
Prix :	25,50 euros
Catégories :	ANALYSE ACTIVITE ANALYSE PRATIQUES DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DISPOSITIF FORMATION
Résumé :	Cet ouvrage collectif engage une réflexion sur ce que l'on peut entendre par processus réflexif et tente de cerner en quoi et comment ce dernier peut constituer une condition du développement professionnel. L'étude de ce processus à l'oeuvre chez des formateurs et des enseignants s'appuie sur la conception de dispositifs de formation, véritables observatoires de l'activité réflexive, de son fonctionnement et de son développement. L'articulation entre réflexivité et développement professionnel fait écho à celle que L. S. Vygotski avait établie entre apprentissage et développement. Elle est ici abordée à travers le prisme de différentes épistémologies, elles-mêmes tributaires de différents contextes de recherche et/ou de formation. Enfin, la conception des dispositifs de formation qui s'en autorisent se réfléchit à partir des fins que se donnent les chercheurs. Les diverses contributions qui, ici se confrontent, ou se complètent, ou s'éclairent l'une l'autre, montrent que la conceptualisation du rapport entre réflexivité et développement professionnel ouvre les dispositifs de formation à une variété de médiations. Cette diversité même conduit à poser la question centrale : quelle réflexivité pour quel développement professionnel ? Explorant ainsi un éventail des possibles dont s'enrichissent à la fois la conception de dispositifs et des modalités d'échanges entre chercheurs et professionnels de l'enseignement et de la formation, cet ouvrage s'adresse aux étudiants, enseignants, formateurs et chercheurs. Préface de Pierre PASTRE. Au sommaire : PREMIERE PARTIE : - Quel dispositif d'analyse pour permettre à des professionnels de terrain de s'approprier leur activité ? - Les dispositifs de co-explication : une ressource au service de l'analyse des entretiens entre le maître formateur et l'enseignant débutant - Qu'apprend un formateur dans un dispositif de co-explication de l'analyse de ses entretiens de conseil avec ses pairs et le chercheur ? - Place et rôle du chercheur dans le dispositif de co-explication - Dynamiques identitaires en jeu dans un dispositif de co-analyse de l'activité de conseil : la réflexivité conjointe au coeur du développement professionnel - La dissidence du "sujet capable" SECONDE PARTIE : - L'analyse de pratiques professionnelles dans le monde enseignant : un dispositif de psychanalyse de la connaissance - Quand une contrainte décrétale offre des opportunités de développement ; analyse croisée de deux dispositifs de formation - Les configurations de l'activité collective : un objet de formation à l'activité réflexive des enseignants - Réflexivité et explicitation située de l'action des formateurs : une perspective interactionnelle et multimodale.
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REFLEXIVITE ET DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL : UNE ORIENTATION POUR LA FORMATION [texte imprimé] / Isabelle VINATIER ; Gérard DELACOUR ; Marie-Paule VANNIER ; Thérèse PEREZ-ROUX ; Jacques THULLIER ; Bernadette FLEURY ; Jacqueline BECKERS ; Germain SIMONS ; Philippe VEYRUNES ; Pauline DELPOUX ; Laurent FILLIETTAZ . - OCTARES EDITIONS, 2012 . - 309 p.
ISBN : 978-2-36630-001-7 : 25,50 euros

Catégories :	ANALYSE ACTIVITE ANALYSE PRATIQUES DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DISPOSITIF FORMATION
Résumé :	Cet ouvrage collectif engage une réflexion sur ce que l'on peut entendre par processus réflexif et tente de cerner en quoi et comment ce dernier peut constituer une condition du développement professionnel. L'étude de ce processus à l'oeuvre chez des formateurs et des enseignants s'appuie sur la conception de dispositifs de formation, véritables observatoires de l'activité réflexive, de son fonctionnement et de son développement. L'articulation entre réflexivité et développement professionnel fait écho à celle que L. S. Vygotski avait établie entre apprentissage et développement. Elle est ici abordée à travers le prisme de différentes épistémologies, elles-mêmes tributaires de différents contextes de recherche et/ou de formation. Enfin, la conception des dispositifs de formation qui s'en autorisent se réfléchit à partir des fins que se donnent les chercheurs. Les diverses contributions qui, ici se confrontent, ou se complètent, ou s'éclairent l'une l'autre, montrent que la conceptualisation du rapport entre réflexivité et développement professionnel ouvre les dispositifs de formation à une variété de médiations. Cette diversité même conduit à poser la question centrale : quelle réflexivité pour quel développement professionnel ? Explorant ainsi un éventail des possibles dont s'enrichissent à la fois la conception de dispositifs et des modalités d'échanges entre chercheurs et professionnels de l'enseignement et de la formation, cet ouvrage s'adresse aux étudiants, enseignants, formateurs et chercheurs. Préface de Pierre PASTRE. Au sommaire : PREMIERE PARTIE : - Quel dispositif d'analyse pour permettre à des professionnels de terrain de s'approprier leur activité ? - Les dispositifs de co-explication : une ressource au service de l'analyse des entretiens entre le maître formateur et l'enseignant débutant - Qu'apprend un formateur dans un dispositif de co-explication de l'analyse de ses entretiens de conseil avec ses pairs et le chercheur ? - Place et rôle du chercheur dans le dispositif de co-explication - Dynamiques identitaires en jeu dans un dispositif de co-analyse de l'activité de conseil : la réflexivité conjointe au coeur du développement professionnel - La dissidence du "sujet capable" SECONDE PARTIE : - L'analyse de pratiques professionnelles dans le monde enseignant : un dispositif de psychanalyse de la connaissance - Quand une contrainte décrétale offre des opportunités de développement ; analyse croisée de deux dispositifs de formation - Les configurations de l'activité collective : un objet de formation à l'activité réflexive des enseignants - Réflexivité et explicitation située de l'action des formateurs : une perspective interactionnelle et multimodale.
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