Titre :	APPRENDRE A LIRE : DES SCIENCES COGNITIVES A LA SALLE DE CLASSE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Stanislas DEHAENE ; Ghislaine DEHAENE-LAMBERTZ ; Edouard GENTAZ ; Caroline HURON ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES
Editeur :	ODILE JACOB
Année de publication :	2011
Importance :	155 p.
Prix :	10,05 euros
Catégories :	APPRENTISSAGE LECTURE SCIENCES COGNITIVES
Résumé :	Comment faisons-nous pour lire ? Au cours des vingt dernières années, la recherche scientifique sur le cerveau et la lecture a progressé à grands pas. Nous disposons aujourd'hui d'une véritable science de la lecture. Ce livre permet d'accéder à ces connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture et ainsi de comprendre comment les enfants apprennent à lire et de découvrir les étonnantes transformations qui se produisent dans le cerveau au moment de cet apprentissage. Au sommaire : COMMENT LE CERVEAU APPREND-IL A LIRE ? : - Qu'est-ce que l'écriture ? - Comment fonctionne le cerveau avant la lecture ? - Une région du cerveau se spécialise pour les mots écrits - Quelles sont les autres différences entre un lettré et un illettré ? - Prendre conscience des phonèmes - Le code visuel des lettres et des graphèmes - Le stade du miroir et le rôle des gestes - Devenir un lecteur rapide - Et la dyslexie ? - La lecture en milieu défavorisé LES GRANDS PRINCIPES DE L'ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE : - Principe d'enseignement explicite du code alphabétique - Principe de progression rationnelle - Principe d'apprentissage actif associant lecture et écriture - Principe du transfert de l'explicite vers l'implicite - Principe de choix rationnel des exemples et des exercices - Principe d'engagement actif, d'attention et de plaisir - Principe d'adaptation au niveau de l'enfant L'EDUCATION FONDEE SUR LA PREUVE : - L'importance de l'expérimentation - Du laboratoire à l'école.
Permalink :	https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7565

APPRENDRE A LIRE : DES SCIENCES COGNITIVES A LA SALLE DE CLASSE [texte imprimé] / Stanislas DEHAENE ; Ghislaine DEHAENE-LAMBERTZ ; Edouard GENTAZ ; Caroline HURON ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES . - ODILE JACOB, 2011 . - 155 p.
10,05 euros

Catégories :	APPRENTISSAGE LECTURE SCIENCES COGNITIVES
Résumé :	Comment faisons-nous pour lire ? Au cours des vingt dernières années, la recherche scientifique sur le cerveau et la lecture a progressé à grands pas. Nous disposons aujourd'hui d'une véritable science de la lecture. Ce livre permet d'accéder à ces connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture et ainsi de comprendre comment les enfants apprennent à lire et de découvrir les étonnantes transformations qui se produisent dans le cerveau au moment de cet apprentissage. Au sommaire : COMMENT LE CERVEAU APPREND-IL A LIRE ? : - Qu'est-ce que l'écriture ? - Comment fonctionne le cerveau avant la lecture ? - Une région du cerveau se spécialise pour les mots écrits - Quelles sont les autres différences entre un lettré et un illettré ? - Prendre conscience des phonèmes - Le code visuel des lettres et des graphèmes - Le stade du miroir et le rôle des gestes - Devenir un lecteur rapide - Et la dyslexie ? - La lecture en milieu défavorisé LES GRANDS PRINCIPES DE L'ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE : - Principe d'enseignement explicite du code alphabétique - Principe de progression rationnelle - Principe d'apprentissage actif associant lecture et écriture - Principe du transfert de l'explicite vers l'implicite - Principe de choix rationnel des exemples et des exercices - Principe d'engagement actif, d'attention et de plaisir - Principe d'adaptation au niveau de l'enfant L'EDUCATION FONDEE SUR LA PREUVE : - L'importance de l'expérimentation - Du laboratoire à l'école.
Permalink :	https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7565