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LE SUCCES EN POCHE

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DEMOS

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CONDUIRE ET ANIMER EFFICACEMENT UNE REUNION (2010)

Public

ISBD

Titre : CONDUIRE ET ANIMER EFFICACEMENT UNE REUNION
Type de document : texte imprimé
Editeur : DEMOS
Année de publication : 2010
Collection : LE SUCCES EN POCHE
Importance : 70 p.
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-915647-66-2
Prix : 9,20 euros
Catégories : COMPTE RENDU
CONDUITE REUNION

Résumé : Comment bien mener une réunion ? En maîtrisant les quelques règles et techniques de base applicables à ses différentes étapes : démarrage, animation et conclusion. Après la réunion, un compte rendu concis et clair améliorera son efficacité.
Le comportement et la personnalité de l'animateur sont déterminants pour mener une réunion de manière efficace. Savoir comment se positionner par rapport au groupe est une nécessité pour animer une réunion.

Ce mini-guide, combinant méthodologie et exercices, permet de :
- démarrer et conclure une réunion,
- gérer le groupe et susciter un climat favorable au bon déroulement de la réunion,
- rédiger un compte-rendu,
- définir le type d'animateur que l'on est.

Au sommaire :

1. Le déroulement d'une réunion :
- Comment démarrer une réunion ?
- Les grands principes à connaître pour bien animer

2. Le comportement de l'animateur :
- Trouver sa place
- Bien jouer son rôle
- Utiliser ses différents savoirs

3. Les différents types d'animateur :
- Une question d'intérêt...
- L'autocrate
- Le démagogue
- Le laxiste
- Le participatif

4. La conclusion d'une réunion et son suivi :
- Conclure et prendre congé
- Assurer le suivi d'une réunion : le compte rendu.
Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7569

CONDUIRE ET ANIMER EFFICACEMENT UNE REUNION [texte imprimé] . - DEMOS, 2010 . - 70 p.. - (LE SUCCES EN POCHE) .
ISBN : 978-2-915647-66-2 : 9,20 euros
Catégories : COMPTE RENDU
CONDUITE REUNION

Résumé : Comment bien mener une réunion ? En maîtrisant les quelques règles et techniques de base applicables à ses différentes étapes : démarrage, animation et conclusion. Après la réunion, un compte rendu concis et clair améliorera son efficacité.
Le comportement et la personnalité de l'animateur sont déterminants pour mener une réunion de manière efficace. Savoir comment se positionner par rapport au groupe est une nécessité pour animer une réunion.

Ce mini-guide, combinant méthodologie et exercices, permet de :
- démarrer et conclure une réunion,
- gérer le groupe et susciter un climat favorable au bon déroulement de la réunion,
- rédiger un compte-rendu,
- définir le type d'animateur que l'on est.

Au sommaire :

1. Le déroulement d'une réunion :
- Comment démarrer une réunion ?
- Les grands principes à connaître pour bien animer

2. Le comportement de l'animateur :
- Trouver sa place
- Bien jouer son rôle
- Utiliser ses différents savoirs

3. Les différents types d'animateur :
- Une question d'intérêt...
- L'autocrate
- Le démagogue
- Le laxiste
- Le participatif

4. La conclusion d'une réunion et son suivi :
- Conclure et prendre congé
- Assurer le suivi d'une réunion : le compte rendu.
Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7569

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13434 G8.1 ouvrage Disponible
13440 G8.1 ouvrage Disponible

CONNAITRE LES PRINCIPES FONDAMENTAUX DE LA PEDAGOGIE POUR ADULTES (2012)

Public

ISBD

Titre : CONNAITRE LES PRINCIPES FONDAMENTAUX DE LA PEDAGOGIE POUR ADULTES
Type de document : texte imprimé
Editeur : DEMOS
Année de publication : 2012
Collection : LE SUCCES EN POCHE
Importance : 41 p.
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36241-058-1
Prix : 9 euros
Catégories : ATTENTION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ADULTE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE

Résumé : Animer une formation pour adultes peut s'avérer délicat pour un formateur. D'abord, des habitudes bien ancrées chez le stagiaire peuvent être un frein à l'apprentissage. Mais surtout, il existe des modalités d'apprentissage chez l'adulte que le formateur doit connaître pour bien animer.

Ce mini-guide, combinant théorie et exercices, permet au formateur de maîtriser quelques techniques simples pour gagner en efficacité en développant les points suivants :
- comment tenir compte et répondre aux besoins d'apprentissage des participants,
- comment prévenir des dysfonctionnements liés à leurs comportements,
- comprendre et suivre les rythmes psychologiques et physiques d'apprentissage.

Au sommaire :

1. Les besoins du participant pour l'acquisition de connaissances : :
- Tenir compte des besoins socio-affectifs
- Tenir compte des besoins cognitifs
- Tenir compte des besoins psychomoteurs

2. Les phases et les rythmes d'apprentissage du participant :
- S'adapter à ses phases d'apprentissage
- S'adapter aux rythmes d'apprentissage

Exercices
Glossaire.
Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7503

CONNAITRE LES PRINCIPES FONDAMENTAUX DE LA PEDAGOGIE POUR ADULTES [texte imprimé] . - DEMOS, 2012 . - 41 p.. - (LE SUCCES EN POCHE) .
ISBN : 978-2-36241-058-1 : 9 euros
Catégories : ATTENTION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE ADULTE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE

Résumé : Animer une formation pour adultes peut s'avérer délicat pour un formateur. D'abord, des habitudes bien ancrées chez le stagiaire peuvent être un frein à l'apprentissage. Mais surtout, il existe des modalités d'apprentissage chez l'adulte que le formateur doit connaître pour bien animer.

Ce mini-guide, combinant théorie et exercices, permet au formateur de maîtriser quelques techniques simples pour gagner en efficacité en développant les points suivants :
- comment tenir compte et répondre aux besoins d'apprentissage des participants,
- comment prévenir des dysfonctionnements liés à leurs comportements,
- comprendre et suivre les rythmes psychologiques et physiques d'apprentissage.

Au sommaire :

1. Les besoins du participant pour l'acquisition de connaissances : :
- Tenir compte des besoins socio-affectifs
- Tenir compte des besoins cognitifs
- Tenir compte des besoins psychomoteurs

2. Les phases et les rythmes d'apprentissage du participant :
- S'adapter à ses phases d'apprentissage
- S'adapter aux rythmes d'apprentissage

Exercices
Glossaire.
Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7503

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13330 K1 ouvrage Disponible

CONSTRUIRE UN ECHANGE ASSERTIF GRACE A L'ANALYSE TRANSACTIONNELLE (2011)

Public

ISBD

Titre : CONSTRUIRE UN ECHANGE ASSERTIF GRACE A L'ANALYSE TRANSACTIONNELLE
Type de document : texte imprimé
Editeur : DEMOS
Année de publication : 2011
Collection : LE SUCCES EN POCHE
Importance : 57 p.
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36241-034-5
Prix : 9,20 euros
Catégories : ANALYSE TRANSACTIONNELLE
ASSERTIVITE
COMMUNICATION

Résumé : De bonnes relations avec les autres rendent le travail plus efficace et plus satisfaisant ; cela évite de perdre du temps et de l'énergie à régler des problèmes relationnels.
Pour améliorer ses relations, on peut utiliser un outil d'analyse transactionnelle : les positions de vie. Cet outil permet d'analyser notre attitude à l'égard d'un interlocuteur et réciproquement.

Ce mini-guide, combinant méthodologie et exercices, donne des clés pour analyser l'attitude adoptée par l'interlocuteur et, ainsi, de pouvoir refuser d'entrer dans son jeu s'il n'est pas constructif.
Dans cette perspective, il permet de :
- comprendre comment l'attitude de l'interlocuteur influence,
- identifier la position adoptée par l'interlocuteur à un moment donné,
- réagir de façon adéquate.

Au sommaire :

1. Les positions de vie : un outil d'analyse des relations :
- Les quatre positions de vie
- La réciprocité des positions de vie

2. Repérer la position de vie adoptée par l'interlocuteur :
- La position je+ tu+
- La position je+ tu-
- La position je- tu+
- La position je- tu-

3. Réagir à la position de vie adoptée par l'interlocuteur :
- Réagir à un je+ tu+
- Réagir à un je- tu+
- Réagir à un je- tu-
- Etablir un contrat personnel de succès.
Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7570

CONSTRUIRE UN ECHANGE ASSERTIF GRACE A L'ANALYSE TRANSACTIONNELLE [texte imprimé] . - DEMOS, 2011 . - 57 p.. - (LE SUCCES EN POCHE) .
ISBN : 978-2-36241-034-5 : 9,20 euros
Catégories : ANALYSE TRANSACTIONNELLE
ASSERTIVITE
COMMUNICATION

Résumé : De bonnes relations avec les autres rendent le travail plus efficace et plus satisfaisant ; cela évite de perdre du temps et de l'énergie à régler des problèmes relationnels.
Pour améliorer ses relations, on peut utiliser un outil d'analyse transactionnelle : les positions de vie. Cet outil permet d'analyser notre attitude à l'égard d'un interlocuteur et réciproquement.

Ce mini-guide, combinant méthodologie et exercices, donne des clés pour analyser l'attitude adoptée par l'interlocuteur et, ainsi, de pouvoir refuser d'entrer dans son jeu s'il n'est pas constructif.
Dans cette perspective, il permet de :
- comprendre comment l'attitude de l'interlocuteur influence,
- identifier la position adoptée par l'interlocuteur à un moment donné,
- réagir de façon adéquate.

Au sommaire :

1. Les positions de vie : un outil d'analyse des relations :
- Les quatre positions de vie
- La réciprocité des positions de vie

2. Repérer la position de vie adoptée par l'interlocuteur :
- La position je+ tu+
- La position je+ tu-
- La position je- tu+
- La position je- tu-

3. Réagir à la position de vie adoptée par l'interlocuteur :
- Réagir à un je+ tu+
- Réagir à un je- tu+
- Réagir à un je- tu-
- Etablir un contrat personnel de succès.
Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7570

Exemplaires (1)

Code-barres Cote Support Disponibilité
13442 G3.4 ouvrage Disponible

DEFINIR SES PRIORITES : POUR MIEUX GERER SON TEMPS (2010)

Public

ISBD

Titre : DEFINIR SES PRIORITES : POUR MIEUX GERER SON TEMPS
Type de document : texte imprimé
Editeur : DEMOS
Année de publication : 2010
Collection : LE SUCCES EN POCHE
Importance : 60 p.
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-915647-73-0
Prix : 9 euros
Catégories : GESTION TEMPS
ORGANISATION TRAVAIL

Résumé : Lorsque l'on pense "gestion du temps", ce sont les notions de planning, d'agenda... que l'on a en tête.
Mais il n'est possible de bien organiser son temps que si l'on sait ce que l'on doit ou veut faire.
Aussi, pour bien planifier, il faut commencer par savoir déterminer ses objectifs, puis définir parmi l'ensemble de ses activités celles qui sont prioritaires. Une fois ce travail fait en amont, il est alors possible de planifier son temps selon des critères objectifs.

Dans cette perspective, ce mini-guide, combinant méthodologie et exercices, permet de :
- définir un objectif,
- intégrer ses projets de vie dans la gestion de son temps,
- distinguer l'urgent et l'important,
- planifier une semaine puis une journée.
Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6672

DEFINIR SES PRIORITES : POUR MIEUX GERER SON TEMPS [texte imprimé] . - DEMOS, 2010 . - 60 p.. - (LE SUCCES EN POCHE) .
ISBN : 978-2-915647-73-0 : 9 euros
Catégories : GESTION TEMPS
ORGANISATION TRAVAIL

Résumé : Lorsque l'on pense "gestion du temps", ce sont les notions de planning, d'agenda... que l'on a en tête.
Mais il n'est possible de bien organiser son temps que si l'on sait ce que l'on doit ou veut faire.
Aussi, pour bien planifier, il faut commencer par savoir déterminer ses objectifs, puis définir parmi l'ensemble de ses activités celles qui sont prioritaires. Une fois ce travail fait en amont, il est alors possible de planifier son temps selon des critères objectifs.

Dans cette perspective, ce mini-guide, combinant méthodologie et exercices, permet de :
- définir un objectif,
- intégrer ses projets de vie dans la gestion de son temps,
- distinguer l'urgent et l'important,
- planifier une semaine puis une journée.
Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6672

Exemplaires (1)

Code-barres Cote Support Disponibilité
12803 K4.2 ouvrage Disponible

ELABORER UNE SESSION DE FORMATION (2012)

Public

ISBD

Titre : ELABORER UNE SESSION DE FORMATION
Type de document : texte imprimé
Editeur : DEMOS
Année de publication : 2012
Collection : LE SUCCES EN POCHE
Importance : 47 p.
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36241-059-8
Prix : 9 euros
Catégories : INGENIERIE PEDAGOGIQUE
METHODE PEDAGOGIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE

Résumé : Pour être efficace, une formation ne peut être improvisée.
Le formateur doit faire un travail important de préparation : se renseigner sur son public s'il le peut, poser clairement les objectifs pédagogiques à atteindre et les moyens pour y parvenir en termes de contenu, de méthodes à employer, de supports à utiliser...

Ce mini-guide, combinant théorie et exercices, permet au formateur de :
- définir et rédiger les objectifs d'une formation : objectif global et objectif opérationnel global d'une part, objectifs intermédiaires d'autre part ;
- bâtir la formation en amont : programme, méthodes pédagogiques, rythme, plan, documentation à distribuer.

Au sommaire :

1. Le recueil d'informations et la définition des objectifs de formation :
- Identifier les participants
- Définir des objectifs de formation en fonction des besoins

2. La conception d'une formation :
- Programmer les phases d'une formation
- Alterner les différentes méthodes pédagogiques
- Rythmer la formation
- Rédiger un plan clair
- Préparer la documentation

Exercices
Glossaire.
Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7545

ELABORER UNE SESSION DE FORMATION [texte imprimé] . - DEMOS, 2012 . - 47 p.. - (LE SUCCES EN POCHE) .
ISBN : 978-2-36241-059-8 : 9 euros
Catégories : INGENIERIE PEDAGOGIQUE
METHODE PEDAGOGIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE

Résumé : Pour être efficace, une formation ne peut être improvisée.
Le formateur doit faire un travail important de préparation : se renseigner sur son public s'il le peut, poser clairement les objectifs pédagogiques à atteindre et les moyens pour y parvenir en termes de contenu, de méthodes à employer, de supports à utiliser...

Ce mini-guide, combinant théorie et exercices, permet au formateur de :
- définir et rédiger les objectifs d'une formation : objectif global et objectif opérationnel global d'une part, objectifs intermédiaires d'autre part ;
- bâtir la formation en amont : programme, méthodes pédagogiques, rythme, plan, documentation à distribuer.

Au sommaire :

1. Le recueil d'informations et la définition des objectifs de formation :
- Identifier les participants
- Définir des objectifs de formation en fonction des besoins

2. La conception d'une formation :
- Programmer les phases d'une formation
- Alterner les différentes méthodes pédagogiques
- Rythmer la formation
- Rédiger un plan clair
- Préparer la documentation

Exercices
Glossaire.
Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7545

Exemplaires (1)

Code-barres Cote Support Disponibilité
13335 K1 ouvrage Disponible

L'ENTRETIEN DE RECRUTEMENT : ORGANISATION ET STRUCTURE (2013)

Permalink
ETRE ACTEUR DE SON ENTRETIEN D'EVALUATION (2012)

Permalink
FAIRE UN FEED-BACK (2011)

Permalink
GERER LES COMPORTEMENTS D'UN GROUPE LORS D'UNE SESSION DE FORMATION (2012)

Permalink
GERER LES SITUATIONS DIFFICILES LORS D'UNE SESSION DE FORMATION (2012)

Permalink
GERER SON TEMPS DANS L'UTILISATION DU MAIL (2010)

Permalink
GERER SON TEMPS DANS L'UTILISATION DU TELEPHONE (2010)

Permalink
PLANIFIER SON TEMPS POUR MIEUX L'UTILISER (2010)

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PRENDRE SES FONCTIONS DE MANAGER (2010)

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PREPARER UNE REUNION ET REUSSIR LES 5 PREMIERES MINUTES (2010)

Permalink
PREPARER SON INTERVENTION ORALE (2011)

Permalink
QUESTIONNER EFFICACEMENT (2011)

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REDIGER DES MAILS EFFICACES (2011)

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REFORMULER POUR MIEUX SE COMPRENDRE (2011)

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REPONDRE AUX OBJECTIONS (2011)

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REPONDRE AU TRAC AVEC SON CORPS (2010)

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REUNIONS : UNE PRISE DE NOTES EFFICACE (2011)

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RISQUES PSYCHOSOCIAUX : ADOPTER LES BONNES PRATIQUES MANAGERIALES (2012)

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RISQUES PSYCHOSOCIAUX : IDENTIFIER ET REAGIR FACE A LA DETRESSE D'UN COLLABORATEUR (2012)

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STRUCTURER ET REDIGER SON INTERVENTION ORALE (2011)

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LE TRAC : C'EST GRAVE DOCTEUR ? (2010)

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UTILISER A BON ESCIENT LES DIFFERENTES METHODES PEDAGOGIQUES (2012)

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VOUS AVEZ DIT "RISQUES PSYCHOSOCIAUX" ? (2012)

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