Titre :	QUAND L'ECOLE PRETEND PREPARER A LA VIE... : DEVELOPPER DES COMPETENCES OU ENSEIGNER D'AUTRES SAVOIRS ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Philippe PERRENOUD
Editeur :	ESF
Année de publication :	2011
Importance :	221 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7101-2294-4
Prix :	23 euros
Catégories :	COMPETENCE
Résumé :	Ce livre dresse l'état provisoire de la réflexion de Philippe PERRENOUD sur les programmes scolaires orientés vers le développement de compétences et développe la question qui tient lieu de sous-titre à l'ouvrage : développer des compétences ou enseigner d'autres savoirs ? Postface de François AUDIGIER. Au sommaire : . Peut-on développer des compétences sans interroger les connaissances ? Introduction générale 1ère PARTIE : Compétences : de quoi parle-t-on ? : 1. La fascination pour les compétences 2. Partir de la vie des gens plutôt que des programmes 3. compétences et situations 4. Confusions conceptuelles 5. Lignes de fuite : deux scénarios possibles 2ème PARTIE : Un curriculum déséquilibré : 1. Les disciplines installées centrées sur un champ de savoir 2. Les éducations 3. Les disciplines absentes de l'enseignement obligatoire 4. Commencer par des enquêtes 3ème PARTIE : Une rééquilibration nécessaire mais peu probable : 1. Peut-on clarifier les finalités de l'école ? 2. Les deux missions de l'école 3. Ne pas ébranler les rapports de force 4. Les empires disciplinaires Des compétences, d'autres savoirs ou des outils pour apprendre ? Conclusion très provisoire Postface. Poursuivre et construire un nécessaire débat.
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QUAND L'ECOLE PRETEND PREPARER A LA VIE... : DEVELOPPER DES COMPETENCES OU ENSEIGNER D'AUTRES SAVOIRS ? [texte imprimé] / Philippe PERRENOUD . - ESF, 2011 . - 221 p.
ISBN : 978-2-7101-2294-4 : 23 euros

Catégories :	COMPETENCE
Résumé :	Ce livre dresse l'état provisoire de la réflexion de Philippe PERRENOUD sur les programmes scolaires orientés vers le développement de compétences et développe la question qui tient lieu de sous-titre à l'ouvrage : développer des compétences ou enseigner d'autres savoirs ? Postface de François AUDIGIER. Au sommaire : . Peut-on développer des compétences sans interroger les connaissances ? Introduction générale 1ère PARTIE : Compétences : de quoi parle-t-on ? : 1. La fascination pour les compétences 2. Partir de la vie des gens plutôt que des programmes 3. compétences et situations 4. Confusions conceptuelles 5. Lignes de fuite : deux scénarios possibles 2ème PARTIE : Un curriculum déséquilibré : 1. Les disciplines installées centrées sur un champ de savoir 2. Les éducations 3. Les disciplines absentes de l'enseignement obligatoire 4. Commencer par des enquêtes 3ème PARTIE : Une rééquilibration nécessaire mais peu probable : 1. Peut-on clarifier les finalités de l'école ? 2. Les deux missions de l'école 3. Ne pas ébranler les rapports de force 4. Les empires disciplinaires Des compétences, d'autres savoirs ou des outils pour apprendre ? Conclusion très provisoire Postface. Poursuivre et construire un nécessaire débat.
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