Titre :	L'EVALUATION FORMATIVE : COMMENT EVALUER POUR REMEDIER AUX DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Laurent TALBOT
Editeur :	ARMAND COLIN
Année de publication :	2009
Importance :	191 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-200-35064-2
Prix :	23,40 euros
Catégories :	COMPETENCE TRANSVERSALE ECHEC SCOLAIRE EVALUATION METACOGNITION REMEDIATION COGNITIVE
Résumé :	L'évaluation formative, processus d'évaluation continue, permet au maître et à l'élève de savoir à tout moment où en sont les constructions de connaissances, d'identifier les éventuelles difficultés et de réguler les pratiques d'enseignement ou d'apprentissage en conséquence. Respectueuse des différences de comportements et de performances des élèves, elle aboutit à individualiser et proposer des itinéraires d'apprentissage variés. Elle se révèle ainsi une aide précieuse aux élèves les plus fragiles. Le propos de l'ouvrage est de montrer les liens possibles entre pratiques d'évaluation, apprentissages et remédiations. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : Chapitre 1 : Enseigner et apprendre : repères pour aborder l'évaluation formative Chapitre 2 : Qu'est-ce qu'évaluer ? Chapitre 3 : Les objets de l'évaluation Chapitre 4 : Les finalités de l'évaluation Chapitre 5 : Les effets liés aux pratiques d'évaluation Chapitre 6 : L'effet-maître Chapitre 7 : Les élèves en difficultés scolaires, les regards historique et sociologique liés à leur évaluation Chapitre 8 : Les élèves en difficultés scolaires et leur évaluation, des regards politique, téléologique et psychologique Chapitre 9 : La remédiation cognitive.
Permalink :	https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6503

L'EVALUATION FORMATIVE : COMMENT EVALUER POUR REMEDIER AUX DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE [texte imprimé] / Laurent TALBOT . - ARMAND COLIN, 2009 . - 191 p.
ISBN : 978-2-200-35064-2 : 23,40 euros

Catégories :	COMPETENCE TRANSVERSALE ECHEC SCOLAIRE EVALUATION METACOGNITION REMEDIATION COGNITIVE
Résumé :	L'évaluation formative, processus d'évaluation continue, permet au maître et à l'élève de savoir à tout moment où en sont les constructions de connaissances, d'identifier les éventuelles difficultés et de réguler les pratiques d'enseignement ou d'apprentissage en conséquence. Respectueuse des différences de comportements et de performances des élèves, elle aboutit à individualiser et proposer des itinéraires d'apprentissage variés. Elle se révèle ainsi une aide précieuse aux élèves les plus fragiles. Le propos de l'ouvrage est de montrer les liens possibles entre pratiques d'évaluation, apprentissages et remédiations. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : Chapitre 1 : Enseigner et apprendre : repères pour aborder l'évaluation formative Chapitre 2 : Qu'est-ce qu'évaluer ? Chapitre 3 : Les objets de l'évaluation Chapitre 4 : Les finalités de l'évaluation Chapitre 5 : Les effets liés aux pratiques d'évaluation Chapitre 6 : L'effet-maître Chapitre 7 : Les élèves en difficultés scolaires, les regards historique et sociologique liés à leur évaluation Chapitre 8 : Les élèves en difficultés scolaires et leur évaluation, des regards politique, téléologique et psychologique Chapitre 9 : La remédiation cognitive.
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