DEUX CERVEAUX POUR LA CLASSE / CHALVIN Marie Joseph (2000)

Public ISBD Titre : DEUX CERVEAUX POUR LA CLASSE Type de document : texte imprimé Auteurs : CHALVIN Marie Joseph Editeur : NATHAN Année de publication : 2000 Collection : OUTILS POUR LA CLASSE Importance : 191 p. Catégories : ATTENTION CC5 APPRENDRE A APPRENDRE CERVEAU MEMOIRE NEUROPSYCHOLOGIE POSITIONNEMENT COGNITIF PSYCHOLOGIE COGNITIVE STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : En présentant une synthèse des connaissances sur le cerveau, cet ouvrage nous aide à comprendre les différents modes de communication mis en ?uvre dans les relations avec les autres. Grâce à la typologie comportementale mise en place par le chercheur Ned Herrmann, les enseignants sont capables à la fois de faire leur autodiagnostic, de repérer les préférences des élèves et de savoir comment procéder pour les aider à développer leur potentiel et améliorer leurs résultats. Guide pratique (tableaux de synthèse, illustrations) sur le fonctionnement du cerveau, ce livre-outil d'amélioration des communications entre maître et élèves, destiné à favoriser la transmission du savoir (savoir, savoir-faire, savoir-être) et à lutter sur l'échec scolaire, constitue une approche novatrice de la conduite de classe. Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Les neurosciences au service de l'école : Chapitre 1 : Une machine sophistiquée : le système nerveux : • Le système nerveux : un réseau câblé • Le cerveau : une machine électrique et chimique • Les spécialisations hémisphériques Chapitre 2 : A chacun sa carte Michelin : • Une machine personnalisée Chapitre 3 : Un cerveau triunique : une collaboration riche et difficile : • Le cerveau triunique • Nos trois cerveaux Chapitre 4 : Apprentissage, attention et mémoire : • Automatismes et mémoire • Les blocages des capacités de mémorisation et d'attention • Types de mémoire et code de mémorisation • Pour une mémorisation optimale DEUXIEME PARTIE : La méthode comportementale d'Herrmann : Chapitre 5 : L'outil Herrmann : une typologie comportementale : • Une typologie inspirée des neurosciences • Y a-t-il un profil type d'enseignant ? • Dis-moi ce que tu préfères, je te dirai qui tu es Chapitre 6 : Comment utiliser l'outil Herrmann avec ses élèves : • Ses domaines d'efficacité • Ses moyens d'action • Une aide pour l'élève en difficulté • Comment l'utiliser concrètement ? Chapitre 7 : Comment utiliser l'outil Herrmann en classe entière : • La quadrisectorisation du groupe-classe • Faire la classe, c'est être adaptable • Apprendre à mieux utiliser tout son potentiel Chapitre 8 : Améliorer sa pédagogie : • Quels quadrants pour quelle discipline ? • Avantages et inconvénients des quatre types de pédagogie Chapitre 9 : Comment améliorer ses relations et gérer les zones d'inconfort : • Communiquer malgré les différences • Profils et zones d'inconfort • Analyser et résoudre les zones d'inconfort ANNEXES : • Tout ce qu'il faut savoir sur la mémoire • Tout ce qu'il faut savoir sur la méthode Herrmann • Questionnaire 1 (pour l'enseignant) : Quelles sont mes préférences cérébrales ? • Questionnaire 2 (pour l'élève) : Quelles sont mes préférences cérébrales ? • Questionnaire 3 : Quels quadrants pour gérer sa vie quotidienne ? • Questionnaire 4 : A quels quadrants faites-vous appel pendant vos cours ? • Questionnaire 5 : Comment stimulez-vous les quatre différents quadrants chez vos élèves ? Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4420 DEUX CERVEAUX POUR LA CLASSE [texte imprimé] / CHALVIN Marie Joseph . - NATHAN, 2000 . - 191 p.. - (OUTILS POUR LA CLASSE) . Catégories : ATTENTION CC5 APPRENDRE A APPRENDRE CERVEAU MEMOIRE NEUROPSYCHOLOGIE POSITIONNEMENT COGNITIF PSYCHOLOGIE COGNITIVE STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : En présentant une synthèse des connaissances sur le cerveau, cet ouvrage nous aide à comprendre les différents modes de communication mis en ?uvre dans les relations avec les autres. Grâce à la typologie comportementale mise en place par le chercheur Ned Herrmann, les enseignants sont capables à la fois de faire leur autodiagnostic, de repérer les préférences des élèves et de savoir comment procéder pour les aider à développer leur potentiel et améliorer leurs résultats. Guide pratique (tableaux de synthèse, illustrations) sur le fonctionnement du cerveau, ce livre-outil d'amélioration des communications entre maître et élèves, destiné à favoriser la transmission du savoir (savoir, savoir-faire, savoir-être) et à lutter sur l'échec scolaire, constitue une approche novatrice de la conduite de classe. Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Les neurosciences au service de l'école : Chapitre 1 : Une machine sophistiquée : le système nerveux : • Le système nerveux : un réseau câblé • Le cerveau : une machine électrique et chimique • Les spécialisations hémisphériques Chapitre 2 : A chacun sa carte Michelin : • Une machine personnalisée Chapitre 3 : Un cerveau triunique : une collaboration riche et difficile : • Le cerveau triunique • Nos trois cerveaux Chapitre 4 : Apprentissage, attention et mémoire : • Automatismes et mémoire • Les blocages des capacités de mémorisation et d'attention • Types de mémoire et code de mémorisation • Pour une mémorisation optimale DEUXIEME PARTIE : La méthode comportementale d'Herrmann : Chapitre 5 : L'outil Herrmann : une typologie comportementale : • Une typologie inspirée des neurosciences • Y a-t-il un profil type d'enseignant ? • Dis-moi ce que tu préfères, je te dirai qui tu es Chapitre 6 : Comment utiliser l'outil Herrmann avec ses élèves : • Ses domaines d'efficacité • Ses moyens d'action • Une aide pour l'élève en difficulté • Comment l'utiliser concrètement ? Chapitre 7 : Comment utiliser l'outil Herrmann en classe entière : • La quadrisectorisation du groupe-classe • Faire la classe, c'est être adaptable • Apprendre à mieux utiliser tout son potentiel Chapitre 8 : Améliorer sa pédagogie : • Quels quadrants pour quelle discipline ? • Avantages et inconvénients des quatre types de pédagogie Chapitre 9 : Comment améliorer ses relations et gérer les zones d'inconfort : • Communiquer malgré les différences • Profils et zones d'inconfort • Analyser et résoudre les zones d'inconfort ANNEXES : • Tout ce qu'il faut savoir sur la mémoire • Tout ce qu'il faut savoir sur la méthode Herrmann • Questionnaire 1 (pour l'enseignant) : Quelles sont mes préférences cérébrales ? • Questionnaire 2 (pour l'élève) : Quelles sont mes préférences cérébrales ? • Questionnaire 3 : Quels quadrants pour gérer sa vie quotidienne ? • Questionnaire 4 : A quels quadrants faites-vous appel pendant vos cours ? • Questionnaire 5 : Comment stimulez-vous les quatre différents quadrants chez vos élèves ? 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9747	J1.1CHA	ouvrage	Disponible

LA GESTION MENTALE : UN AUTRE REGARD, UNE AUTRE ECOUTE EN PEDAGOGIE / Chantal EVANO (1999)

Public ISBD Titre : LA GESTION MENTALE : UN AUTRE REGARD, UNE AUTRE ECOUTE EN PEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : Chantal EVANO Editeur : NATHAN Année de publication : 1999 Collection : OUTILS POUR LA CLASSE Importance : 191 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-173020-2 Catégories : ATTENTION COMPREHENSION GESTION MENTALE MEMOIRE PROFIL PEDAGOGIQUE RESOLUTION PROBLEME STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : La gestion mentale a montré qu'elle constituait une approche efficace pour aider à chercher l'origine des incompréhensions que tout enseignant, un jour ou l'autre, a vécu dans sa classe : l'élève qui reste bloqué devant une évidence, celui qui s'accroche à ses habitudes au point de s'interdire toute progression dans ses apprentissages, etc. En faisant l'inventaire des habitudes mentales contractées par chacun depuis son enfance, il devient possible de mieux se connaître, de prendre conscience de ses points forts et de ses limites et d'en tenir compte. Tel est le but de cet ouvrage. En proposant aux enseignants de découvrir leur propre " profil pédagogique " et d'aider leurs élèves à faire de même, en donnant les moyens d'analyser et de connaître leurs stratégies mentales habituelles, enseignants et élèves apprennent à utiliser pleinement leurs potentialités. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Evocation et gestes mentaux : des règles du jeu pour tous : . Chapitre 1| L'évocation : le monde des images mentales . Chapitre 2| L'attention : geste premier de l'apprentissage . Chapitre 3| L'imagination créatrice : pour explorer l'inconnu . Chapitre 4| La mémoire : imaginer l'avenir pour rappeler le passé . Chapitre 5| La compréhension : rechercher une signification . Chapitre 6| La réflexion: chercher des solutions aux problèmes DEUXIEME PARTIE : Connaître ses élèves comme soi-même : la diversité des profils pédagogiques : . Chapitre 7| Une pédagogie en deux langues . Chapitre 8| Un sujet et quatre paramètres TROISIEME PARTIE : Le dialogue pédagogique : à la recherche des stratégies personnelles : . Chapitre 9| Le dialogue pédagogique pour accéder à l'autonomie. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9751 LA GESTION MENTALE : UN AUTRE REGARD, UNE AUTRE ECOUTE EN PEDAGOGIE [texte imprimé] / Chantal EVANO . - NATHAN, 1999 . - 191 p.. - (OUTILS POUR LA CLASSE) . ISBN : 978-2-09-173020-2 Catégories : ATTENTION COMPREHENSION GESTION MENTALE MEMOIRE PROFIL PEDAGOGIQUE RESOLUTION PROBLEME STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : La gestion mentale a montré qu'elle constituait une approche efficace pour aider à chercher l'origine des incompréhensions que tout enseignant, un jour ou l'autre, a vécu dans sa classe : l'élève qui reste bloqué devant une évidence, celui qui s'accroche à ses habitudes au point de s'interdire toute progression dans ses apprentissages, etc. En faisant l'inventaire des habitudes mentales contractées par chacun depuis son enfance, il devient possible de mieux se connaître, de prendre conscience de ses points forts et de ses limites et d'en tenir compte. Tel est le but de cet ouvrage. En proposant aux enseignants de découvrir leur propre " profil pédagogique " et d'aider leurs élèves à faire de même, en donnant les moyens d'analyser et de connaître leurs stratégies mentales habituelles, enseignants et élèves apprennent à utiliser pleinement leurs potentialités. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Evocation et gestes mentaux : des règles du jeu pour tous : . Chapitre 1| L'évocation : le monde des images mentales . Chapitre 2| L'attention : geste premier de l'apprentissage . Chapitre 3| L'imagination créatrice : pour explorer l'inconnu . Chapitre 4| La mémoire : imaginer l'avenir pour rappeler le passé . Chapitre 5| La compréhension : rechercher une signification . Chapitre 6| La réflexion: chercher des solutions aux problèmes DEUXIEME PARTIE : Connaître ses élèves comme soi-même : la diversité des profils pédagogiques : . Chapitre 7| Une pédagogie en deux langues . Chapitre 8| Un sujet et quatre paramètres TROISIEME PARTIE : Le dialogue pédagogique : à la recherche des stratégies personnelles : . Chapitre 9| Le dialogue pédagogique pour accéder à l'autonomie. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9751

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15822	J2.2EVA	ouvrage	Disponible

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