Titre :	APPRENDRE... OUI, MAIS COMMENT
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Philippe MEIRIEU
Mention d'édition :	17e édition
Editeur :	ESF
Année de publication :	1999
Importance :	192 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7101-1386-7
Catégories :	PEDAGOGIE DIFFERENCIEE RELATION PEDAGOGIQUE SITUATION-PROBLEME STRATEGIE APPRENTISSAGE
Résumé :	A travers cet ouvrage, Philippe MEIRIEU poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans "L'École, mode d'emploi". Il s'attache plus particulièrement à l'acte d'apprentissage en débusquant les représentations trompeuses, en dénonçant les illusions qui traînent à son sujet et en tentant d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique que les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir " l'équilibre écologique du système apprendre ". Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Penser l'apprentissage : Chapitre 1 : Peut-on apprendre ? Chapitre 2 : Qu'est-ce qu'apprendre ? DEUXIEME PARTIE : Gérer l'apprentissage : Chapitre 1 : La relation pédagogique Chapitre 2 : Le chemin didactique Chapitre 3 : Les stratégies d'apprentissage.
Permalink :	https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=60

APPRENDRE... OUI, MAIS COMMENT [texte imprimé] / Philippe MEIRIEU  . -  17e édition . - ESF, 1999 . - 192 p.
ISBN : 978-2-7101-1386-7

Catégories :	PEDAGOGIE DIFFERENCIEE RELATION PEDAGOGIQUE SITUATION-PROBLEME STRATEGIE APPRENTISSAGE
Résumé :	A travers cet ouvrage, Philippe MEIRIEU poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans "L'École, mode d'emploi". Il s'attache plus particulièrement à l'acte d'apprentissage en débusquant les représentations trompeuses, en dénonçant les illusions qui traînent à son sujet et en tentant d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique que les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir " l'équilibre écologique du système apprendre ". Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Penser l'apprentissage : Chapitre 1 : Peut-on apprendre ? Chapitre 2 : Qu'est-ce qu'apprendre ? DEUXIEME PARTIE : Gérer l'apprentissage : Chapitre 1 : La relation pédagogique Chapitre 2 : Le chemin didactique Chapitre 3 : Les stratégies d'apprentissage.
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