Collection COMPRENDRE LA SOCIETE
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Titre : 10 FAUSSES IDEES SUR L'ILLETTRISME Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne VINERIER Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2025 Collection : COMPRENDRE LA SOCIETE Importance : 143 p. Prix : 10 euros Catégories : ILLETTRISME
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : Cet ouvrage met en exergue les difficultés que rencontrent les personnes en situation d’illettrisme pour pouvoir ré-apprendre. Il souligne le fait que les acteurs de terrain n’ont plus les moyens d’accompagner et de former ce public. Il fait état des réponses qui ont été positives mais qui ont disparu progressivement. Il met en évidence le décalage entre les discours et la réalité. Les personnes qui aimeraient ré-apprendre deviennent un peu plus « invisibles » au fil du temps. Nous sommes invités à repenser ...
– la façon de les nommer et de les dénombrer, la façon d’aller à leur rencontre pour leur donner l’envie et le goût de réapprendre, pour favoriser leur remise en route alors qu’elles ont pris l’habitude de se taire,
– la façon de définir leurs besoins d’apprentissage et de leur proposer des réponses spécifiques adaptées,
– la façon de considérer les formateurs qui sont à leurs côtés en leur donnant les moyens de se former,
– la façon de financer une vraie politique de lutte contre l’illettrisme,
– la façon de penser leur participation pour améliorer les politiques publiques.
Alors oui, il est temps d’interroger les conceptions qui sous-tendent les pratiques actuelles basées sur la seule visée économique.
Il est temps de considérer ces personnes comme étant capables de dire ce qu’elles veulent ré-apprendre et comment elles veulent réapprendre, en prenant en compte leur culture, leur façon de vivre, de penser et d’être. Il est temps de ne pas réduire la formation à des techniques ou à des outils mais de la situer dans une perspective d’émancipation permettant aux personnes de retrouver du pouvoir d’agir. Cet ouvrage est une invitation à changer de perspectives et à changer de cap.
[Résumé de 4e de couverture]
Liste des 10 fausses idées :
1. Le nombre de personnes en situation d'illettrisme régresse,
2. Les personnes en situation d'illettrisme ont besoin des mêmes contenus et des mêmes modalités de formation que les personnes analphabètes ou les personnes d'origine étrangère apprenant le français,
3. Les structures de formation ont les moyens financiers suffisants pour répondre aux besoins des personnes en situation d'illettrisme,
4. Les campagnes médiatiques permettent de faire avancer la prise en compte de la question de l'illettrisme,
5. Les personnes-relais savent identifier les besoins des personnes en situation d'illettrisme et leur parler de leurs difficultés pour leur proposer une formation,
6. Les personnes en situation d'illettrisme qui ont été diagnostiquées via des tests vont plus facilement en formation,
7. Les personnes en situation d'illettrisme demandent à ré-apprendre pour trouver ou conserver un emploi,
8. Les dispositifs de formation proposent des modalités de formation adaptées à toutes les personnes en situation d'illettrisme,
9. Les formateurs pour adultes ont des moyens et des réponses pour se former à une pédagogie adaptée aux personnes en situation d'illettrisme,
10. La politique de lutte contre l'illettrisme est pensée avec les personnes en situation d'illettrisme.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11968 10 FAUSSES IDEES SUR L'ILLETTRISME [texte imprimé] / Anne VINERIER . - CHRONIQUE SOCIALE, 2025 . - 143 p.. - (COMPRENDRE LA SOCIETE) .
10 euros
Catégories : ILLETTRISME
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : Cet ouvrage met en exergue les difficultés que rencontrent les personnes en situation d’illettrisme pour pouvoir ré-apprendre. Il souligne le fait que les acteurs de terrain n’ont plus les moyens d’accompagner et de former ce public. Il fait état des réponses qui ont été positives mais qui ont disparu progressivement. Il met en évidence le décalage entre les discours et la réalité. Les personnes qui aimeraient ré-apprendre deviennent un peu plus « invisibles » au fil du temps. Nous sommes invités à repenser ...
– la façon de les nommer et de les dénombrer, la façon d’aller à leur rencontre pour leur donner l’envie et le goût de réapprendre, pour favoriser leur remise en route alors qu’elles ont pris l’habitude de se taire,
– la façon de définir leurs besoins d’apprentissage et de leur proposer des réponses spécifiques adaptées,
– la façon de considérer les formateurs qui sont à leurs côtés en leur donnant les moyens de se former,
– la façon de financer une vraie politique de lutte contre l’illettrisme,
– la façon de penser leur participation pour améliorer les politiques publiques.
Alors oui, il est temps d’interroger les conceptions qui sous-tendent les pratiques actuelles basées sur la seule visée économique.
Il est temps de considérer ces personnes comme étant capables de dire ce qu’elles veulent ré-apprendre et comment elles veulent réapprendre, en prenant en compte leur culture, leur façon de vivre, de penser et d’être. Il est temps de ne pas réduire la formation à des techniques ou à des outils mais de la situer dans une perspective d’émancipation permettant aux personnes de retrouver du pouvoir d’agir. Cet ouvrage est une invitation à changer de perspectives et à changer de cap.
[Résumé de 4e de couverture]
Liste des 10 fausses idées :
1. Le nombre de personnes en situation d'illettrisme régresse,
2. Les personnes en situation d'illettrisme ont besoin des mêmes contenus et des mêmes modalités de formation que les personnes analphabètes ou les personnes d'origine étrangère apprenant le français,
3. Les structures de formation ont les moyens financiers suffisants pour répondre aux besoins des personnes en situation d'illettrisme,
4. Les campagnes médiatiques permettent de faire avancer la prise en compte de la question de l'illettrisme,
5. Les personnes-relais savent identifier les besoins des personnes en situation d'illettrisme et leur parler de leurs difficultés pour leur proposer une formation,
6. Les personnes en situation d'illettrisme qui ont été diagnostiquées via des tests vont plus facilement en formation,
7. Les personnes en situation d'illettrisme demandent à ré-apprendre pour trouver ou conserver un emploi,
8. Les dispositifs de formation proposent des modalités de formation adaptées à toutes les personnes en situation d'illettrisme,
9. Les formateurs pour adultes ont des moyens et des réponses pour se former à une pédagogie adaptée aux personnes en situation d'illettrisme,
10. La politique de lutte contre l'illettrisme est pensée avec les personnes en situation d'illettrisme.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11968 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 17262 M1VIN ouvrage Disponible FAVORISER L'INSERTION DES JEUNES ADULTES EN SITUATION DE VULNERABILITE : OUTILS POUR UN SUIVI INDIVIDUALISE / Damien QUAGLIA (2015)
Titre : FAVORISER L'INSERTION DES JEUNES ADULTES EN SITUATION DE VULNERABILITE : OUTILS POUR UN SUIVI INDIVIDUALISE Type de document : texte imprimé Auteurs : Damien QUAGLIA Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2015 Collection : COMPRENDRE LA SOCIETE Importance : 124 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-115-9 Prix : 13,50 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
COACHING
COMPETENCE SOCIALE
COMPETENCE TRANSVERSALE
EMOTION
ENTRETIEN EXPLICITATION
INSERTION PROFESSIONNELLE
JEUNE
MOTIVATIONRésumé : Un monde du travail toujours plus sélectif laisse souvent sur la touche les jeunes que la vie, en raison de difficultés ou d'échecs répétés, a rendus plus vulnérables.
Comment, dès lors, les aider à mobiliser leurs ressources pour qu'ils reprennent confiance en eux et croient, à nouveau, en la possibilité d'apprendre un métier ? Un accompagnement individualisé peut, en fait, contribuer à les soutenir dans la définition et la concrétisation d'un projet de vie.
Cet ouvrage est le résultat d'une étude effectuée en Suisse romande auprès de travailleurs sociaux spécialisés dans le domaine de l'insertion sociale et professionnelle. Il recense une quarantaine d'outils utilisés en entretien, ainsi que des propositions de résolution de situations concrètes illustrant les difficultés que rencontrent ces jeunes. Ces différents éléments sont ensuite discutés afin de mieux comprendre les caractéristiques de cette forme d'intervention.
Les professionnels actifs dans l'insertion des jeunes adultes trouveront dans ce livre matière à alimenter leur réflexion sur leur propre pratique. Il s'adresse, plus généralement, à toute personne concernée par cette question sociale.
[Résumé site éditeur]Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8870 FAVORISER L'INSERTION DES JEUNES ADULTES EN SITUATION DE VULNERABILITE : OUTILS POUR UN SUIVI INDIVIDUALISE [texte imprimé] / Damien QUAGLIA . - CHRONIQUE SOCIALE, 2015 . - 124 p.. - (COMPRENDRE LA SOCIETE) .
ISBN : 978-2-36717-115-9 : 13,50 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
COACHING
COMPETENCE SOCIALE
COMPETENCE TRANSVERSALE
EMOTION
ENTRETIEN EXPLICITATION
INSERTION PROFESSIONNELLE
JEUNE
MOTIVATIONRésumé : Un monde du travail toujours plus sélectif laisse souvent sur la touche les jeunes que la vie, en raison de difficultés ou d'échecs répétés, a rendus plus vulnérables.
Comment, dès lors, les aider à mobiliser leurs ressources pour qu'ils reprennent confiance en eux et croient, à nouveau, en la possibilité d'apprendre un métier ? Un accompagnement individualisé peut, en fait, contribuer à les soutenir dans la définition et la concrétisation d'un projet de vie.
Cet ouvrage est le résultat d'une étude effectuée en Suisse romande auprès de travailleurs sociaux spécialisés dans le domaine de l'insertion sociale et professionnelle. Il recense une quarantaine d'outils utilisés en entretien, ainsi que des propositions de résolution de situations concrètes illustrant les difficultés que rencontrent ces jeunes. Ces différents éléments sont ensuite discutés afin de mieux comprendre les caractéristiques de cette forme d'intervention.
Les professionnels actifs dans l'insertion des jeunes adultes trouveront dans ce livre matière à alimenter leur réflexion sur leur propre pratique. Il s'adresse, plus généralement, à toute personne concernée par cette question sociale.
[Résumé site éditeur]Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8870 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15893 E6.1QUA ouvrage Disponible
Titre : LUTTER CONTRE L'ILLETTRISME : CHANGER DE CAP Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne VINERIER Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2026 Collection : COMPRENDRE LA SOCIETE Importance : 224 p. Prix : 19,90 euros Catégories : ILLETTRISME
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : Cet ouvrage met en exergue les difficultés que rencontrent les personnes en situation d’illettrisme pour pouvoir ré-apprendre. Il souligne le fait que les acteurs de terrain n’ont plus les moyens d’accompagner et de former ce public. Il fait état des réponses qui ont été positives mais qui ont disparu progressivement. Il met en évidence le décalage entre les discours et la réalité. Les personnes qui aimeraient ré-apprendre deviennent un peu plus « invisibles » au fil du temps. Nous sommes invités à repenser ...
– la façon de les nommer et de les dénombrer, la façon d’aller à leur rencontre pour leur donner l’envie et le goût de réapprendre, pour favoriser leur remise en route alors qu’elles ont pris l’habitude de se taire,
– la façon de définir leurs besoins d’apprentissage et de leur proposer des réponses spécifiques adaptées,
– la façon de considérer les formateurs qui sont à leurs côtés en leur donnant les moyens de se former,
– la façon de financer une vraie politique de lutte contre l’illettrisme,
– la façon de penser leur participation pour améliorer les politiques publiques.
Alors oui, il est temps d’interroger les conceptions qui sous-tendent les pratiques actuelles basées sur la seule visée économique.
Il est temps de considérer ces personnes comme étant capables de dire ce qu’elles veulent ré-apprendre et comment elles veulent réapprendre, en prenant en compte leur culture, leur façon de vivre, de penser et d’être. Il est temps de ne pas réduire la formation à des techniques ou à des outils mais de la situer dans une perspective d’émancipation permettant aux personnes de retrouver du pouvoir d’agir. Cet ouvrage est une invitation à changer de perspectives et à changer de cap.
[Résumé de 4e de couverture]
Liste des 10 fausses idées :
1. Le nombre de personnes en situation d'illettrisme régresse,
2. Les personnes en situation d'illettrisme ont besoin des mêmes contenus et des mêmes modalités de formation que les personnes analphabètes ou les personnes d'origine étrangère apprenant le français,
3. Les structures de formation ont les moyens financiers suffisants pour répondre aux besoins des personnes en situation d'illettrisme,
4. Les campagnes médiatiques permettent de faire avancer la prise en compte de la question de l'illettrisme,
5. Les personnes-relais savent identifier les besoins des personnes en situation d'illettrisme et leur parler de leurs difficultés pour leur proposer une formation,
6. Les personnes en situation d'illettrisme qui ont été diagnostiquées via des tests vont plus facilement en formation,
7. Les personnes en situation d'illettrisme demandent à ré-apprendre pour trouver ou conserver un emploi,
8. Les dispositifs de formation proposent des modalités de formation adaptées à toutes les personnes en situation d'illettrisme,
9. Les formateurs pour adultes ont des moyens et des réponses pour se former à une pédagogie adaptée aux personnes en situation d'illettrisme,
10. La politique de lutte contre l'illettrisme est pensée avec les personnes en situation d'illettrisme.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12081 LUTTER CONTRE L'ILLETTRISME : CHANGER DE CAP [texte imprimé] / Anne VINERIER . - CHRONIQUE SOCIALE, 2026 . - 224 p.. - (COMPRENDRE LA SOCIETE) .
19,90 euros
Catégories : ILLETTRISME
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : Cet ouvrage met en exergue les difficultés que rencontrent les personnes en situation d’illettrisme pour pouvoir ré-apprendre. Il souligne le fait que les acteurs de terrain n’ont plus les moyens d’accompagner et de former ce public. Il fait état des réponses qui ont été positives mais qui ont disparu progressivement. Il met en évidence le décalage entre les discours et la réalité. Les personnes qui aimeraient ré-apprendre deviennent un peu plus « invisibles » au fil du temps. Nous sommes invités à repenser ...
– la façon de les nommer et de les dénombrer, la façon d’aller à leur rencontre pour leur donner l’envie et le goût de réapprendre, pour favoriser leur remise en route alors qu’elles ont pris l’habitude de se taire,
– la façon de définir leurs besoins d’apprentissage et de leur proposer des réponses spécifiques adaptées,
– la façon de considérer les formateurs qui sont à leurs côtés en leur donnant les moyens de se former,
– la façon de financer une vraie politique de lutte contre l’illettrisme,
– la façon de penser leur participation pour améliorer les politiques publiques.
Alors oui, il est temps d’interroger les conceptions qui sous-tendent les pratiques actuelles basées sur la seule visée économique.
Il est temps de considérer ces personnes comme étant capables de dire ce qu’elles veulent ré-apprendre et comment elles veulent réapprendre, en prenant en compte leur culture, leur façon de vivre, de penser et d’être. Il est temps de ne pas réduire la formation à des techniques ou à des outils mais de la situer dans une perspective d’émancipation permettant aux personnes de retrouver du pouvoir d’agir. Cet ouvrage est une invitation à changer de perspectives et à changer de cap.
[Résumé de 4e de couverture]
Liste des 10 fausses idées :
1. Le nombre de personnes en situation d'illettrisme régresse,
2. Les personnes en situation d'illettrisme ont besoin des mêmes contenus et des mêmes modalités de formation que les personnes analphabètes ou les personnes d'origine étrangère apprenant le français,
3. Les structures de formation ont les moyens financiers suffisants pour répondre aux besoins des personnes en situation d'illettrisme,
4. Les campagnes médiatiques permettent de faire avancer la prise en compte de la question de l'illettrisme,
5. Les personnes-relais savent identifier les besoins des personnes en situation d'illettrisme et leur parler de leurs difficultés pour leur proposer une formation,
6. Les personnes en situation d'illettrisme qui ont été diagnostiquées via des tests vont plus facilement en formation,
7. Les personnes en situation d'illettrisme demandent à ré-apprendre pour trouver ou conserver un emploi,
8. Les dispositifs de formation proposent des modalités de formation adaptées à toutes les personnes en situation d'illettrisme,
9. Les formateurs pour adultes ont des moyens et des réponses pour se former à une pédagogie adaptée aux personnes en situation d'illettrisme,
10. La politique de lutte contre l'illettrisme est pensée avec les personnes en situation d'illettrisme.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12081 Exemplaires(0)
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