Titre :	REGULATION DES APPRENTISSAGES EN SITUATION SCOLAIRE ET EN FORMATION
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Linda ALLAL ; MOTTIER LOPEZ Lucie ; Jacques TARDIF ; Marcel CRAHAY ; Britt-Mari BARTH ; Edith WEGMULLER ; Alain BAUDRIT ; Karin BACHMANN ; Michèle GROSSEN ; Magali ROBITAILLE ; Françoise CAMPANALE ; Dany LAVEAULT ; Michel DEVELAY
Editeur :	DE BOECK
Année de publication :	2007
Collection :	PERSPECTIVES EN EDUCATION ET FORMATION
Importance :	287 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-5314-4
Prix :	34 euros
Catégories :	RECHERCHE
Résumé :	Les mécanismes de régulation ? de guidage, d'ajustement et de (re)structuration de l'action ? sont au centre de toutes les théories d'apprentissage. Leur conceptualisation a pris toutefois des formes variées : contingences de renforcement dans le behaviorisme, processus d'équilibration dans le constructivisme piagétien, modèles cybernétiques dans le cognitivisme, médiation sociale dans la théorie vygotskienne, structures de participation dans la perspective de l'apprentissage situé, pour ne mentionner que les principaux courants ayant un impact significatif sur les recherches en éducation. Les études menées en situation scolaire et en formation ont mis en évidence plusieurs facteurs contextuels qui interviennent dans la régulation des apprentissages, à savoir la manière de structurer les situations d'apprentissage, les interactions de l'enseignant avec les élèves, les échanges entre apprenants, les outils intégrés aux situations, les modalités d'évaluation, les démarches de construction et de négociation du sens. Les chapitres de cet ouvrage abordent tour à tour ces facteurs, sans perdre de vue les relations qui les relient dans la dynamique de l'apprentissage. L'originalité de l'ouvrage réside dans ses apports approfondis sur les plans conceptuel et empirique : le lecteur y trouvera des cadrages théoriques et revues de littérature, des résultats de recherches dans divers contextes, des réflexions critiques et perspectives pour le renouvellement de l'action pédagogique. Ce livre s'adresse aux chercheurs en sciences de l'éducation et en psychologie, aux formateurs d'enseignants, aux spécialistes des didactiques, du curriculum et de l'évaluation, aux enseignants intéressés par la recherche sur les processus d'apprentissage et de formation. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : 1. La régulation par l'intermédiaire des situations d'apprentissage contextualisantes : une aventure essentiellement "prescriptive" 2. Feedback de l'enseignant et apprentissage des élèves : revue critique de la littérature de recherche 3. L'établissement de l'intersubjectivité comme outil de médiation : participer pour apprendre 4. Le guide de production comme outil de régulation 5. Tutorat entre pairs : les processus de régulation mis en oeuvre par les élèves 6. Contextes et dynamiques des interactions entre apprenants dans une situation de mentorat 7. Constitution interactive de la microculture de classe : pour quels effets de régulation sur les plans individuel et communautaire ? 8. Quand un dispositif de développement professionnel sur l'apprentissage coopératif devient un lieu de régulations entre pairs 9. Evaluation réflexive en formation professionnelle et évaluation interactive dans les classes 10. De la "régulation" au "réglage" : élaboration d'un modèle d'autoévaluation des apprentissages 11. Régulation et sens.
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REGULATION DES APPRENTISSAGES EN SITUATION SCOLAIRE ET EN FORMATION [texte imprimé] / Linda ALLAL ; MOTTIER LOPEZ Lucie ; Jacques TARDIF ; Marcel CRAHAY ; Britt-Mari BARTH ; Edith WEGMULLER ; Alain BAUDRIT ; Karin BACHMANN ; Michèle GROSSEN ; Magali ROBITAILLE ; Françoise CAMPANALE ; Dany LAVEAULT ; Michel DEVELAY . - DE BOECK, 2007 . - 287 p.. - (PERSPECTIVES EN EDUCATION ET FORMATION) .
ISBN : 978-2-8041-5314-4 : 34 euros

Catégories :	RECHERCHE
Résumé :	Les mécanismes de régulation ? de guidage, d'ajustement et de (re)structuration de l'action ? sont au centre de toutes les théories d'apprentissage. Leur conceptualisation a pris toutefois des formes variées : contingences de renforcement dans le behaviorisme, processus d'équilibration dans le constructivisme piagétien, modèles cybernétiques dans le cognitivisme, médiation sociale dans la théorie vygotskienne, structures de participation dans la perspective de l'apprentissage situé, pour ne mentionner que les principaux courants ayant un impact significatif sur les recherches en éducation. Les études menées en situation scolaire et en formation ont mis en évidence plusieurs facteurs contextuels qui interviennent dans la régulation des apprentissages, à savoir la manière de structurer les situations d'apprentissage, les interactions de l'enseignant avec les élèves, les échanges entre apprenants, les outils intégrés aux situations, les modalités d'évaluation, les démarches de construction et de négociation du sens. Les chapitres de cet ouvrage abordent tour à tour ces facteurs, sans perdre de vue les relations qui les relient dans la dynamique de l'apprentissage. L'originalité de l'ouvrage réside dans ses apports approfondis sur les plans conceptuel et empirique : le lecteur y trouvera des cadrages théoriques et revues de littérature, des résultats de recherches dans divers contextes, des réflexions critiques et perspectives pour le renouvellement de l'action pédagogique. Ce livre s'adresse aux chercheurs en sciences de l'éducation et en psychologie, aux formateurs d'enseignants, aux spécialistes des didactiques, du curriculum et de l'évaluation, aux enseignants intéressés par la recherche sur les processus d'apprentissage et de formation. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : 1. La régulation par l'intermédiaire des situations d'apprentissage contextualisantes : une aventure essentiellement "prescriptive" 2. Feedback de l'enseignant et apprentissage des élèves : revue critique de la littérature de recherche 3. L'établissement de l'intersubjectivité comme outil de médiation : participer pour apprendre 4. Le guide de production comme outil de régulation 5. Tutorat entre pairs : les processus de régulation mis en oeuvre par les élèves 6. Contextes et dynamiques des interactions entre apprenants dans une situation de mentorat 7. Constitution interactive de la microculture de classe : pour quels effets de régulation sur les plans individuel et communautaire ? 8. Quand un dispositif de développement professionnel sur l'apprentissage coopératif devient un lieu de régulations entre pairs 9. Evaluation réflexive en formation professionnelle et évaluation interactive dans les classes 10. De la "régulation" au "réglage" : élaboration d'un modèle d'autoévaluation des apprentissages 11. Régulation et sens.
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