Titre :	L'ECOLE, MODE D'EMPLOI : DES " METHODES ACTIVES " A LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Philippe MEIRIEU
Mention d'édition :	14e édition
Editeur :	ESF
Année de publication :	2004
Importance :	188 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7101-1666-0
Prix :	20 euros
Catégories :	COURANT PEDAGOGIQUE INDIVIDUALISATION METHODE PEDAGOGIQUE PEDAGOGIE PEDAGOGIE DIFFERENCIEE SCIENCES EDUCATION
Résumé :	Philippe MEIRIEU évoque les grands thèmes de la réflexion pédagogique contemporaine, desquels il dégage l'évidence que la fonction de l'école est la transmission des savoirs et que c'est l'apprentissage réussi qui est véritablement éducatif. Il définit la pédagogie différenciée comme un moyen de briser la rigidité du fonctionnement habituel en élaborant des itinéraires d'apprentissage diversifiés et utilisant de nombreux outils. Postface : La pédagogie différenciée est-elle dépassée ? Préface de Daniel Hameline. Au sommaire : Préface : de l'éducation Introduction : il faut bien que quelque chose change... pour que tout reste comme avant ! PREMIERE PARTIE : Histoires de Gianni ou les tribulations d'un élève entre pédagogues et réformateurs : 1. Le renvoi 2. Gianni chez Freinet 3. Giani en classe de transition 4. Gianni et les piagétiens 5. Gianni visite Summerhill 6. Gianni séduit par Rogers 7. Les 10% de Gianni 8. Gianni poursuivi par les sociologues 9. Gianni dans la ligne de tir des objectifs 10. Gianni saisi par Freud 11. Gianni au collège unique 12. gianni siège à la commission Legrand A mi-parcours... Cinq propositions plus une DEUXIEME PARTIE : Vers une école plurielle ou différencier la pédagogie : 1. L'hétérogénéité : un défi à relever 2. Qu'est-ce qu'une méthode pédagogique ? 3. Pour trouver la bonne méthode..., des indices par dizaines 4. Différencier la pédagogie : est-ce souhaitable ? est-ce possible ? 5. Apprendre à évaluer, un préalable essentiel 6. Différencier dans la classe : un premier pas décisif 7. Le passage à l'équipe ou la multiplication des possibles 8. Groupes de niveaux, groupes de besoins ? 9. Le contrat pédagogique ou la différenciation en actes 10. Au-delà de la didactique Conclusion : Il faut quand même bien que quelque chose change... pour que tout ne reste pas tout à fait comme avant ! Postface : La pédagogie différenciée est-elle dépassée ?
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L'ECOLE, MODE D'EMPLOI : DES " METHODES ACTIVES " A LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE [texte imprimé] / Philippe MEIRIEU  . -  14e édition . - ESF, 2004 . - 188 p.
ISBN : 978-2-7101-1666-0 : 20 euros

Catégories :	COURANT PEDAGOGIQUE INDIVIDUALISATION METHODE PEDAGOGIQUE PEDAGOGIE PEDAGOGIE DIFFERENCIEE SCIENCES EDUCATION
Résumé :	Philippe MEIRIEU évoque les grands thèmes de la réflexion pédagogique contemporaine, desquels il dégage l'évidence que la fonction de l'école est la transmission des savoirs et que c'est l'apprentissage réussi qui est véritablement éducatif. Il définit la pédagogie différenciée comme un moyen de briser la rigidité du fonctionnement habituel en élaborant des itinéraires d'apprentissage diversifiés et utilisant de nombreux outils. Postface : La pédagogie différenciée est-elle dépassée ? Préface de Daniel Hameline. Au sommaire : Préface : de l'éducation Introduction : il faut bien que quelque chose change... pour que tout reste comme avant ! PREMIERE PARTIE : Histoires de Gianni ou les tribulations d'un élève entre pédagogues et réformateurs : 1. Le renvoi 2. Gianni chez Freinet 3. Giani en classe de transition 4. Gianni et les piagétiens 5. Gianni visite Summerhill 6. Gianni séduit par Rogers 7. Les 10% de Gianni 8. Gianni poursuivi par les sociologues 9. Gianni dans la ligne de tir des objectifs 10. Gianni saisi par Freud 11. Gianni au collège unique 12. gianni siège à la commission Legrand A mi-parcours... Cinq propositions plus une DEUXIEME PARTIE : Vers une école plurielle ou différencier la pédagogie : 1. L'hétérogénéité : un défi à relever 2. Qu'est-ce qu'une méthode pédagogique ? 3. Pour trouver la bonne méthode..., des indices par dizaines 4. Différencier la pédagogie : est-ce souhaitable ? est-ce possible ? 5. Apprendre à évaluer, un préalable essentiel 6. Différencier dans la classe : un premier pas décisif 7. Le passage à l'équipe ou la multiplication des possibles 8. Groupes de niveaux, groupes de besoins ? 9. Le contrat pédagogique ou la différenciation en actes 10. Au-delà de la didactique Conclusion : Il faut quand même bien que quelque chose change... pour que tout ne reste pas tout à fait comme avant ! Postface : La pédagogie différenciée est-elle dépassée ?
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