Catégories
Documents disponibles dans cette catégorie (10)
Affiner la recherche Interroger des sources externes
Titre : L'ANALYSE DE L'ACTIVITE ET LA FORMATION DES COMPETENCES Type de document : texte imprimé Auteurs : Francis MINET Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 1995 Collection : EDUCATION ET FORMATION Importance : 146 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-3870-9 Prix : 13 euros Catégories : ANALYSE ACTIVITE
ANALYSE TRAVAIL
COMPETENCE
FORMATION SITUATION TRAVAILRésumé : L'évolution technologique a engendré la multiplication des situations de travail, et la constitution d'une typologie des tâches est ainsi devenue très difficile.
Entrer dans une logique d'élaboration des compétences permet de dégager une dynamique interne et de bâtir une démarche pédagogique nouvelle.
Les outils d'analyse des compétences et de construction des dispositifs de formation proposés dans cet ouvrage sont accompagnés d'études de cas ; ils doivent être intégrés par les formateurs qui ont pour objectif la création de démarches individualisées.
Au sommaire :
INTRODUCTION :
Un contexte favorable
Montrer l'existence de compétences caractéristiques
UNE METHODE ADAPTEE :
Méthode d'observation
Méthode d'analyse
DES APPLICATIONS CONCRETES :
Le surendettement dans une succursale de la Banque de France
La demande de formation
La transformation d'un emploi au N.M.P.P.
Une nouvelle politique commerciale et la fusion de trois réseaux de vente dans une entreprise agro-alimentaire
CONCLUSION :
L'analyse du travail : une étape indispensable
Modifier les pratiques de formation.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1928 L'ANALYSE DE L'ACTIVITE ET LA FORMATION DES COMPETENCES [texte imprimé] / Francis MINET . - L'HARMATTAN, 1995 . - 146 p.. - (EDUCATION ET FORMATION) .
ISSN : 978-2-7384-3870-9 : 13 euros
Catégories : ANALYSE ACTIVITE
ANALYSE TRAVAIL
COMPETENCE
FORMATION SITUATION TRAVAILRésumé : L'évolution technologique a engendré la multiplication des situations de travail, et la constitution d'une typologie des tâches est ainsi devenue très difficile.
Entrer dans une logique d'élaboration des compétences permet de dégager une dynamique interne et de bâtir une démarche pédagogique nouvelle.
Les outils d'analyse des compétences et de construction des dispositifs de formation proposés dans cet ouvrage sont accompagnés d'études de cas ; ils doivent être intégrés par les formateurs qui ont pour objectif la création de démarches individualisées.
Au sommaire :
INTRODUCTION :
Un contexte favorable
Montrer l'existence de compétences caractéristiques
UNE METHODE ADAPTEE :
Méthode d'observation
Méthode d'analyse
DES APPLICATIONS CONCRETES :
Le surendettement dans une succursale de la Banque de France
La demande de formation
La transformation d'un emploi au N.M.P.P.
Une nouvelle politique commerciale et la fusion de trois réseaux de vente dans une entreprise agro-alimentaire
CONCLUSION :
L'analyse du travail : une étape indispensable
Modifier les pratiques de formation.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1928 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 5137 B3.4MIN ouvrage Disponible APPRENDRE PAR LA SIMULATION : DE L'ANALYSE DU TRAVAIL AUX APPRENTISSAGES PROFESSIONNELS / Pierre PASTRE (2005)
Titre : APPRENDRE PAR LA SIMULATION : DE L'ANALYSE DU TRAVAIL AUX APPRENTISSAGES PROFESSIONNELS Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre PASTRE ; MELLET-D'HUART Daniel ; Pascal BEGUIN ; Jean-Michel BOUCHEIX ; Sylvie CAENS-MARTIN ; Dominique CAMUSSO ; Stéphanie GUIBERT-SAURET ; Daniel KLEIN ; Jacques LEPLAT ; Georges MICHEL ; Anne-Sophie NYSSEN ; Janine ROGALSKI ; Renan SAMURCAY ; Alain SAVOYANT ; Pierre SIMOENS ; Jean-Pierre THEURIER ; Christine VIDAL-GOMEL Editeur : OCTARES EDITIONS Année de publication : 2005 Importance : 363 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-915346-24-0 Prix : 30 euros Catégories : ANALYSE ACTIVITE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
RESOLUTION PROBLEMERésumé : La didactique professionnelle s'est développée dans deux directions.
L'une d'elles concerne l'utilisation des situations de travail en tant que support à la formation professionnelle, notamment par l'intermédiaire de simulations, qui deviennent de ce faits, instruments de formation.
Cet ouvrage constitue un instrument de réflexion et de travail sur le thème de l'apprentissage par la simulation, apportant connaissances théoriques et méthodologiques ainsi que des mises en oeuvre concrètes.
Il est le résultat d'un travail effectué par un groupe de chercheurs et membres d'entreprises dans le cadre de l'association Ecrin et du club Crin ETMT (Evolution du Travail et mutations Technologiques).
Au sommaire :
INTRODUCTION : La simulation en formation professionnelle
PREMIERE PARTIE - PROBLEMATIQUE :
- Chapitre 1 : Apprendre par la résolution de problèmes : le rôle de la simulation
- Chapitre 2 : L'activité en situation de simulation : objet d'analyse et moyen de développement
- Chapitre 3 : La simulation entre experts : double jeu dans la zone proximale de développement et construction du monde commun
DEUXIEME PARTIE : Simulations et simulateurs de résolution de problèmes :
- Chapitre 4 : Concevoir un simulateur pour apprendre à gérer un système vivant à des fins de production : la taille de la vigne
- Chapitre 5 : Accompagner la transmission de savoir-faire au sein d'un métier pour innover et maintenir une performance industrielle
- Chapitre 6 : Simuler pour aider à comprendre. Relier des modèles mentaux selon une hiérarchie d'abstraction : la formation des grutiers au traitement des documents complexes
- Chapitre 7 : Situation de simulation pour la recherche : quels apports pour la formation professionnelle ? Un exemple dans le domaine de la maintenance des systèmes électriques
- Chapitre 8 : Effets des parcours professionnels sur les stratégies de diagnostic
TROISIEME PARTIE : La formation sur simulateurs de pleine échelle : l'exemple de l'apprentissage de la conduite de centrales nucléaires :
- Chapitre 9 : Témoignage d'entreprise : une collaboration recherche-industrie conséquente sur l'utilisation pédaggoique des simulateurs à EDF
- Chapitre 10 : Concevoir des situations simulées pour la formation professionnelle : une approche didactique
- Chapitre 11 : Analyse d'un appprentissage sur simulateur : des jeunes ingénieurs aux prises avec la conduite de centrales nucléaires
QUATRIEME PARTIE : Pluralité des conceptions et des usages en simulation :
- Chapitre 12 : Simulateurs dans le domaine de l'anesthésie. Etudes et réflexions sur les notions de validité et de fidélité
- Chapitre 13 : La simulation d'entraînement professionnel des pilotes de ligne
- Chapitre 14 : Dialectique entre processus de conceptualisation, processus de transposition didactique de situations professionnelles et analyse de l'activité
- Chapitre 15 : Faciliter les apprentissages avec la réalité virtuelle.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5942 APPRENDRE PAR LA SIMULATION : DE L'ANALYSE DU TRAVAIL AUX APPRENTISSAGES PROFESSIONNELS [texte imprimé] / Pierre PASTRE ; MELLET-D'HUART Daniel ; Pascal BEGUIN ; Jean-Michel BOUCHEIX ; Sylvie CAENS-MARTIN ; Dominique CAMUSSO ; Stéphanie GUIBERT-SAURET ; Daniel KLEIN ; Jacques LEPLAT ; Georges MICHEL ; Anne-Sophie NYSSEN ; Janine ROGALSKI ; Renan SAMURCAY ; Alain SAVOYANT ; Pierre SIMOENS ; Jean-Pierre THEURIER ; Christine VIDAL-GOMEL . - OCTARES EDITIONS, 2005 . - 363 p.
ISSN : 978-2-915346-24-0 : 30 euros
Catégories : ANALYSE ACTIVITE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
RESOLUTION PROBLEMERésumé : La didactique professionnelle s'est développée dans deux directions.
L'une d'elles concerne l'utilisation des situations de travail en tant que support à la formation professionnelle, notamment par l'intermédiaire de simulations, qui deviennent de ce faits, instruments de formation.
Cet ouvrage constitue un instrument de réflexion et de travail sur le thème de l'apprentissage par la simulation, apportant connaissances théoriques et méthodologiques ainsi que des mises en oeuvre concrètes.
Il est le résultat d'un travail effectué par un groupe de chercheurs et membres d'entreprises dans le cadre de l'association Ecrin et du club Crin ETMT (Evolution du Travail et mutations Technologiques).
Au sommaire :
INTRODUCTION : La simulation en formation professionnelle
PREMIERE PARTIE - PROBLEMATIQUE :
- Chapitre 1 : Apprendre par la résolution de problèmes : le rôle de la simulation
- Chapitre 2 : L'activité en situation de simulation : objet d'analyse et moyen de développement
- Chapitre 3 : La simulation entre experts : double jeu dans la zone proximale de développement et construction du monde commun
DEUXIEME PARTIE : Simulations et simulateurs de résolution de problèmes :
- Chapitre 4 : Concevoir un simulateur pour apprendre à gérer un système vivant à des fins de production : la taille de la vigne
- Chapitre 5 : Accompagner la transmission de savoir-faire au sein d'un métier pour innover et maintenir une performance industrielle
- Chapitre 6 : Simuler pour aider à comprendre. Relier des modèles mentaux selon une hiérarchie d'abstraction : la formation des grutiers au traitement des documents complexes
- Chapitre 7 : Situation de simulation pour la recherche : quels apports pour la formation professionnelle ? Un exemple dans le domaine de la maintenance des systèmes électriques
- Chapitre 8 : Effets des parcours professionnels sur les stratégies de diagnostic
TROISIEME PARTIE : La formation sur simulateurs de pleine échelle : l'exemple de l'apprentissage de la conduite de centrales nucléaires :
- Chapitre 9 : Témoignage d'entreprise : une collaboration recherche-industrie conséquente sur l'utilisation pédaggoique des simulateurs à EDF
- Chapitre 10 : Concevoir des situations simulées pour la formation professionnelle : une approche didactique
- Chapitre 11 : Analyse d'un appprentissage sur simulateur : des jeunes ingénieurs aux prises avec la conduite de centrales nucléaires
QUATRIEME PARTIE : Pluralité des conceptions et des usages en simulation :
- Chapitre 12 : Simulateurs dans le domaine de l'anesthésie. Etudes et réflexions sur les notions de validité et de fidélité
- Chapitre 13 : La simulation d'entraînement professionnel des pilotes de ligne
- Chapitre 14 : Dialectique entre processus de conceptualisation, processus de transposition didactique de situations professionnelles et analyse de l'activité
- Chapitre 15 : Faciliter les apprentissages avec la réalité virtuelle.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5942 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11633 B3.4PAS ouvrage Disponible
Titre : APPRENDRE EN SITUATIONS : UN ANALYSEUR DE LA PROFESSIONNALISATION DANS LES METIERS ADRESSES A AUTRUI Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe MAUBANT Editeur : PRESSES DE L'UNIVERSITE DU QUEBEC Année de publication : 2013 Importance : 311 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-3712-5 Prix : 30 euros Catégories : ALTERNANCE
ANALYSE ACTIVITE
ANALYSE TRAVAIL
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
METIER FORMATION
PROFESSIONNALISATIONRésumé : La volonté puissante et omniprésente de réorganiser la formation initiale et continue dans les métiers s'adressant à autrui s'oriente autour d'une idéologie claire : celle de la professionnalisation. Si les différents systèmes et dispositifs de formation sont aujourd'hui appelés à se professionnaliser, il convient de décrire et d'analyser les différentes situations formatives à visée professionnalisante, mais, avant tout, de définir les conditions d'un apprentissage professionnel. Quelles sont les conditions nécessaires pour qu'une situation formative soit en mesure de faire apprendre un métier et de soutenir efficacement un projet de professionnalisation ?
Philippe Maubant cherche à comprendre ce que peut être ou pourrait être une situation d'apprentissage professionnel, en prenant pour objet de recherche les métiers relationnels et d'interaction humaine, autrement dit ceux s'adressant à autrui : métiers de l'éducation et de la formation, du conseil, de l'accompagnement, de l'intervention sociale, de la santé. Pour asseoir son analyse, il commence par décrire les caractéristiques de ces professions en ce qui a trait aux contextes de travail, aux situations d'exercice de l'activité, aux tâches et pratiques déployées ainsi qu'aux savoirs professionnels élaborés et mobilisés dans l'activité en situation de travail. Il s'intéresse ensuite aux différentes situations qu'un professionnel en développement peut rencontrer - production, formation, analyse réflexive, apprentissage, construction ou développement de compétences, évaluation - afin d'étudier leur potentiel d'apprentissage, c'est-à-dire leur portée professionnalisante. Enfin, il conclut sa réflexion par une mise en valeur de l'alternance en formation comme figure pédagogique réinventée. Son approche, en dehors de toute lecture opératoire de la professionnalisation, vise à appréhender le travailleur en devenir, dans ces métiers en particulier, tout autant que son activité de travail pensée comme une activité d'apprentissage en situations.
[Résumé de 4e de couverture]
Préface de Jean CLENET.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8101 APPRENDRE EN SITUATIONS : UN ANALYSEUR DE LA PROFESSIONNALISATION DANS LES METIERS ADRESSES A AUTRUI [texte imprimé] / Philippe MAUBANT . - PRESSES DE L'UNIVERSITE DU QUEBEC, 2013 . - 311 p.
ISBN : 978-2-7605-3712-5 : 30 euros
Catégories : ALTERNANCE
ANALYSE ACTIVITE
ANALYSE TRAVAIL
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
METIER FORMATION
PROFESSIONNALISATIONRésumé : La volonté puissante et omniprésente de réorganiser la formation initiale et continue dans les métiers s'adressant à autrui s'oriente autour d'une idéologie claire : celle de la professionnalisation. Si les différents systèmes et dispositifs de formation sont aujourd'hui appelés à se professionnaliser, il convient de décrire et d'analyser les différentes situations formatives à visée professionnalisante, mais, avant tout, de définir les conditions d'un apprentissage professionnel. Quelles sont les conditions nécessaires pour qu'une situation formative soit en mesure de faire apprendre un métier et de soutenir efficacement un projet de professionnalisation ?
Philippe Maubant cherche à comprendre ce que peut être ou pourrait être une situation d'apprentissage professionnel, en prenant pour objet de recherche les métiers relationnels et d'interaction humaine, autrement dit ceux s'adressant à autrui : métiers de l'éducation et de la formation, du conseil, de l'accompagnement, de l'intervention sociale, de la santé. Pour asseoir son analyse, il commence par décrire les caractéristiques de ces professions en ce qui a trait aux contextes de travail, aux situations d'exercice de l'activité, aux tâches et pratiques déployées ainsi qu'aux savoirs professionnels élaborés et mobilisés dans l'activité en situation de travail. Il s'intéresse ensuite aux différentes situations qu'un professionnel en développement peut rencontrer - production, formation, analyse réflexive, apprentissage, construction ou développement de compétences, évaluation - afin d'étudier leur potentiel d'apprentissage, c'est-à-dire leur portée professionnalisante. Enfin, il conclut sa réflexion par une mise en valeur de l'alternance en formation comme figure pédagogique réinventée. Son approche, en dehors de toute lecture opératoire de la professionnalisation, vise à appréhender le travailleur en devenir, dans ces métiers en particulier, tout autant que son activité de travail pensée comme une activité d'apprentissage en situations.
[Résumé de 4e de couverture]
Préface de Jean CLENET.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8101 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13935 B3.32MAU ouvrage Sorti jusqu'au 31/03/2025
Titre : APPROCHES POUR L'ANALYSE DES ACTIVITES Type de document : texte imprimé Auteurs : LE MEUR Gaëlle ; Maude HATANO ; Cécile BARBIER ; Martine DUTOIT ; Nadine FAINGOLD ; Hackim HACHOUR ; Pierre QUETTIER ; Jacques THEUREAU ; Anne-Lise ULMANN ; Isabelle VINATIER Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2011 Importance : 293 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-55323-1 Prix : 28 euros Catégories : ANALYSE ACTIVITE Résumé : Le projet de cet ouvrage collectif est né de la mise en place d'ateliers méthodologiques mensuels organisés par le CRF (Centre de recherche sur la Formation, Directeur J-M. BARBIER) à destination des étudiants, doctorants et chercheurs plus expérimentés. A chaque séance, sont présentés, discutés un outil ou une démarche méthodologique relative à l'analyse de l'activité.
Ainsi, cet ouvrage se présente avant tout comme un outil pédagogique. L'intention première est de montrer comment les chercheurs "font acte de recherche", c'est-à-dire comment ces derniers construisent et retracent leur propre "activité d'analyse de l'activité".
Au travers de nombreux exemples concrets, ces contributions nous offrent un bel ensemble de réflexions et d'analyses, utile à tous, présentant la complexité mais aussi la diversité des outils mobilisables dans les recherches relatives à l'analyse des activités.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
Introduction : La pratique des méthodes d'analyse de l'activité : quelques questions vives
Chapitre 1 : L'observatoire des cours d'action, des cours de vie relatifs à une pratique et de leurs articulations collectives
Chapitre 2 : Autoconfrontation et analyse des activités humaines
Chapitre 3 : Explicitation des pratiques, décryptage du sens
Chapitre 4 : Analyse des échanges verbaux en situation scolaire comme élucidation de l'expérience professionnelle des enseignants
Chapitre 5 : De l'immersion à la construction des données. Une démarche ethnographique pour comprendre le travail
Chapitre 6 : Analyse ethnométhodologique de l'activité et des discours en situation
Chapitre 7 : Une méthode pour approcher les présentations de soi : l'analyse des adresses.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7317 APPROCHES POUR L'ANALYSE DES ACTIVITES [texte imprimé] / LE MEUR Gaëlle ; Maude HATANO ; Cécile BARBIER ; Martine DUTOIT ; Nadine FAINGOLD ; Hackim HACHOUR ; Pierre QUETTIER ; Jacques THEUREAU ; Anne-Lise ULMANN ; Isabelle VINATIER . - L'HARMATTAN, 2011 . - 293 p.
ISBN : 978-2-296-55323-1 : 28 euros
Catégories : ANALYSE ACTIVITE Résumé : Le projet de cet ouvrage collectif est né de la mise en place d'ateliers méthodologiques mensuels organisés par le CRF (Centre de recherche sur la Formation, Directeur J-M. BARBIER) à destination des étudiants, doctorants et chercheurs plus expérimentés. A chaque séance, sont présentés, discutés un outil ou une démarche méthodologique relative à l'analyse de l'activité.
Ainsi, cet ouvrage se présente avant tout comme un outil pédagogique. L'intention première est de montrer comment les chercheurs "font acte de recherche", c'est-à-dire comment ces derniers construisent et retracent leur propre "activité d'analyse de l'activité".
Au travers de nombreux exemples concrets, ces contributions nous offrent un bel ensemble de réflexions et d'analyses, utile à tous, présentant la complexité mais aussi la diversité des outils mobilisables dans les recherches relatives à l'analyse des activités.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
Introduction : La pratique des méthodes d'analyse de l'activité : quelques questions vives
Chapitre 1 : L'observatoire des cours d'action, des cours de vie relatifs à une pratique et de leurs articulations collectives
Chapitre 2 : Autoconfrontation et analyse des activités humaines
Chapitre 3 : Explicitation des pratiques, décryptage du sens
Chapitre 4 : Analyse des échanges verbaux en situation scolaire comme élucidation de l'expérience professionnelle des enseignants
Chapitre 5 : De l'immersion à la construction des données. Une démarche ethnographique pour comprendre le travail
Chapitre 6 : Analyse ethnométhodologique de l'activité et des discours en situation
Chapitre 7 : Une méthode pour approcher les présentations de soi : l'analyse des adresses.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7317 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13130 B3.4LEM ouvrage Disponible
Titre : LA BOITE A OUTILS DES FORMATEURS : 71 OUTILS CLES EN MAIN + 10 COMPLEMENTS EN LIGNE + 1 PODCAST Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle CAUDEN ; Fabienne BOUCHUT ; Frédérique CUISINIEZ ; Jonathan TRONCHET Mention d'édition : 4e édition enrichie Editeur : DUNOD Année de publication : 2020 Collection : LA BOITE A OUTILS Importance : 199 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080661-4 Prix : 26,50 euros Catégories : ANALYSE ACTIVITE
ANALYSE DEMANDE
ANIMATEUR FORMATION
ANIMATION
CAHIER DES CHARGES
CARTE MENTALE
ECOUTE
ETUDE CAS
EVALUATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
NUMERIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PHOTOLANGAGE
SUPPORT PEDAGOGIQUE
TECHNIQUE ANIMATIONRésumé : Ce répertoire de fiches synthétiques et pratiques présente 71 outils indispensables pour concevoir, animer et évaluer une formation.
Il s'adresse à tous les formateurs, qu'ils soient permanents au sein d'un service formation d'entreprise, opérationnels animant de façon occasionnelle ou bien formateurs indépendants.
Ces fiches sont organisées en 8 dossiers thématiques et proposent pour chaque outil les informations suivantes : objectifs spécifiques, contexte d'utilisation, étapes de mise en oeuvre, avantages et limites, conseils méthodologiques, cas d'entreprise et approfondissement (uniquement pour certaines fiches).
Cette 4e édition est enrichie par de nouveaux apports sur des méthodes et des outils pédagogiques digitaux en pédagogie, et élargit les repères pour accompagner dans la durée et faire progresser en situation de travail, en tenant compte des évolutions permises par la réforme de la formation professionnelle.
Thèmes des 8 dossiers :
. Dossier 1 : Explorer le besoin et positionner l'action de formation
. Dossier 2 : Concevoir l'ingénierie de formation
. Dossier 3 : Concevoir l'ingénierie pédagogique
. Dossier 4 : Concevoir les supports de formation
. Dossier 5 : Se préparer et animer les moments clés
. Dossier 6 : Créer un climat favorable à l'apprentissage
. Dossier 7 : Utiliser les techniques d'animation
. Dossier 8 : Evaluer et favoriser le transfert des acquis
Au sommaire :
DOSSIER 1 : EXPLORER LE BESOIN ET POSITIONNER L'ACTION DE FORMATION ? :
Outil 1 : La démarche contractuelle par objectif (DCO)
Outil 2 : Les 3 leviers de la performance
Outil 3 : Les 4 niveaux d'objectifs
Outil 4 : Le cahier des charges de la formation
Outil 5 : Le guide d'analyse de la demande
Outil 6 : La grille d'analyse de l'activité
Outil 7 : Le questionnaire préalable
DOSSIER 2 : CONCEVOIR L'INGENIERIE DE FORMATION :
Outil 8 : Les 7 clés de la pédagogie
Outil 9 : La carte des modalités d'apprentissage
Outil 10 : Le modèle MPFA
Outil 11 : Le présentiel augmenté
Outil 12 : Le module e-learning
Outil 13 : La classe virtuelle
Outil 14 : Les cours en ligne
Outil 15 : La pédagogie immersive 360°
Outil 16 : Le micro-learning
Outil 17 : L'action de formation en situation de travail - AFEST
DOSSIER 3 : CONCEVOIR L'INGENIERIE PEDAGOGIQUE :
Outil 18 : Le RAVI
Outil 19 : La chronobiologie
Outil 20 : Les stratégies d'apprentissage
Outil 21 : La progression pédagogique
Outil 22 : La méthode magistrale
Outil 23 : La méthode démonstrative
Outil 24 : La méthode interrogative
Outil 25 : La méthode de la découverte
Outil 26 : La méthode analogique
Outil 27 : La méthode des situations problèmes
DOSSIER 4 : CONCEVOIR LES SUPPORTS DE FORMATION :
Outil 28 : Le guide animateur
Outil 29 : Les supports participant
Outil 30 : La présentation diaporama
Outil 31 : Le tableau de papier et le doodling
Outil 32 : Le mur digital collaboratif
DOSSIER 5 : SE PREPARER ET ANIMER LES MOMENTS CLES :
Outil 33 : Les clés pour gérer le trac
Outil 34 : La visualisation positive
Outil 35 : La posture Baobab
Outil 36 : L'aménagement d'espaces apprenants
Outil 37 : Les 7 étapes du démarrage
Outil 38 : La grille des objectifs et problématiques
Outil 39 : Le réveil pédagogique
Outil 40 : 5 étapes pour conclure
DOSSIER 6 : CREER UN CLIMAT FAVORABLE A L'APPRENTISSAGE :
Outil 41 : Les 5 étapes de la vie d'un groupe
Outil 42 : Les attitudes de communication
Outil 43 : L'écoute
Outil 44 : La reformulation
Outil 45 : Les questions
Outil 46 : Le feed-back
Outil 47 : La boussole de l'aide
Outil 48 : Le guide d'analyse des situations délicates
Outil 49 : Le DESC
Outil 50 : La bouée anti-sauvetage
Outil 51 : L'entretien d'explicitation
DOSSIER 7 : UTILISER LES TECHNIQUES D'ANIMATION :
Outil 52 : Le vrai-faux ou info-intox
Outil 53 : Les jeux de carte
Outil 54 : L'exercice collaboratif en équipes alternées
Outil 55 : Le jeu de rôles
Outil 56 : L'étude de cas
Outil 57 : La discussion Post-It
Outil 58 : La vidéo
Outil 59 : Le photo langage
Outil 60 : Le brainstorming
Outil 61 : La carte mentale
Outil 62 : Le test de connaissances
Outil 63 : La chasse au trésor
Outil 64 : Les outils pratiques pour stimuler l'attention
DOSSIER 8 : EVALUER ET FAVORISER LE TRANSFERT DES ACQUIS :
Outil 65 : Les 5 niveaux d'évaluation
Outil 66 : Le questionnaire de satisfaction
Outil 67 : L'évaluation des acquis
Outil 68 : L'évaluation du transfert des acquis
Outil 69 : La feuille de route personnelle
Outil 70 : Les objectifs SMART
Outil 71 : L'atelier de retour d'expérience.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10941 LA BOITE A OUTILS DES FORMATEURS : 71 OUTILS CLES EN MAIN + 10 COMPLEMENTS EN LIGNE + 1 PODCAST [texte imprimé] / Isabelle CAUDEN ; Fabienne BOUCHUT ; Frédérique CUISINIEZ ; Jonathan TRONCHET . - 4e édition enrichie . - DUNOD, 2020 . - 199 p.. - (LA BOITE A OUTILS) .
ISBN : 978-2-10-080661-4 : 26,50 euros
Catégories : ANALYSE ACTIVITE
ANALYSE DEMANDE
ANIMATEUR FORMATION
ANIMATION
CAHIER DES CHARGES
CARTE MENTALE
ECOUTE
ETUDE CAS
EVALUATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU ROLE
NUMERIQUE
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PHOTOLANGAGE
SUPPORT PEDAGOGIQUE
TECHNIQUE ANIMATIONRésumé : Ce répertoire de fiches synthétiques et pratiques présente 71 outils indispensables pour concevoir, animer et évaluer une formation.
Il s'adresse à tous les formateurs, qu'ils soient permanents au sein d'un service formation d'entreprise, opérationnels animant de façon occasionnelle ou bien formateurs indépendants.
Ces fiches sont organisées en 8 dossiers thématiques et proposent pour chaque outil les informations suivantes : objectifs spécifiques, contexte d'utilisation, étapes de mise en oeuvre, avantages et limites, conseils méthodologiques, cas d'entreprise et approfondissement (uniquement pour certaines fiches).
Cette 4e édition est enrichie par de nouveaux apports sur des méthodes et des outils pédagogiques digitaux en pédagogie, et élargit les repères pour accompagner dans la durée et faire progresser en situation de travail, en tenant compte des évolutions permises par la réforme de la formation professionnelle.
Thèmes des 8 dossiers :
. Dossier 1 : Explorer le besoin et positionner l'action de formation
. Dossier 2 : Concevoir l'ingénierie de formation
. Dossier 3 : Concevoir l'ingénierie pédagogique
. Dossier 4 : Concevoir les supports de formation
. Dossier 5 : Se préparer et animer les moments clés
. Dossier 6 : Créer un climat favorable à l'apprentissage
. Dossier 7 : Utiliser les techniques d'animation
. Dossier 8 : Evaluer et favoriser le transfert des acquis
Au sommaire :
DOSSIER 1 : EXPLORER LE BESOIN ET POSITIONNER L'ACTION DE FORMATION ? :
Outil 1 : La démarche contractuelle par objectif (DCO)
Outil 2 : Les 3 leviers de la performance
Outil 3 : Les 4 niveaux d'objectifs
Outil 4 : Le cahier des charges de la formation
Outil 5 : Le guide d'analyse de la demande
Outil 6 : La grille d'analyse de l'activité
Outil 7 : Le questionnaire préalable
DOSSIER 2 : CONCEVOIR L'INGENIERIE DE FORMATION :
Outil 8 : Les 7 clés de la pédagogie
Outil 9 : La carte des modalités d'apprentissage
Outil 10 : Le modèle MPFA
Outil 11 : Le présentiel augmenté
Outil 12 : Le module e-learning
Outil 13 : La classe virtuelle
Outil 14 : Les cours en ligne
Outil 15 : La pédagogie immersive 360°
Outil 16 : Le micro-learning
Outil 17 : L'action de formation en situation de travail - AFEST
DOSSIER 3 : CONCEVOIR L'INGENIERIE PEDAGOGIQUE :
Outil 18 : Le RAVI
Outil 19 : La chronobiologie
Outil 20 : Les stratégies d'apprentissage
Outil 21 : La progression pédagogique
Outil 22 : La méthode magistrale
Outil 23 : La méthode démonstrative
Outil 24 : La méthode interrogative
Outil 25 : La méthode de la découverte
Outil 26 : La méthode analogique
Outil 27 : La méthode des situations problèmes
DOSSIER 4 : CONCEVOIR LES SUPPORTS DE FORMATION :
Outil 28 : Le guide animateur
Outil 29 : Les supports participant
Outil 30 : La présentation diaporama
Outil 31 : Le tableau de papier et le doodling
Outil 32 : Le mur digital collaboratif
DOSSIER 5 : SE PREPARER ET ANIMER LES MOMENTS CLES :
Outil 33 : Les clés pour gérer le trac
Outil 34 : La visualisation positive
Outil 35 : La posture Baobab
Outil 36 : L'aménagement d'espaces apprenants
Outil 37 : Les 7 étapes du démarrage
Outil 38 : La grille des objectifs et problématiques
Outil 39 : Le réveil pédagogique
Outil 40 : 5 étapes pour conclure
DOSSIER 6 : CREER UN CLIMAT FAVORABLE A L'APPRENTISSAGE :
Outil 41 : Les 5 étapes de la vie d'un groupe
Outil 42 : Les attitudes de communication
Outil 43 : L'écoute
Outil 44 : La reformulation
Outil 45 : Les questions
Outil 46 : Le feed-back
Outil 47 : La boussole de l'aide
Outil 48 : Le guide d'analyse des situations délicates
Outil 49 : Le DESC
Outil 50 : La bouée anti-sauvetage
Outil 51 : L'entretien d'explicitation
DOSSIER 7 : UTILISER LES TECHNIQUES D'ANIMATION :
Outil 52 : Le vrai-faux ou info-intox
Outil 53 : Les jeux de carte
Outil 54 : L'exercice collaboratif en équipes alternées
Outil 55 : Le jeu de rôles
Outil 56 : L'étude de cas
Outil 57 : La discussion Post-It
Outil 58 : La vidéo
Outil 59 : Le photo langage
Outil 60 : Le brainstorming
Outil 61 : La carte mentale
Outil 62 : Le test de connaissances
Outil 63 : La chasse au trésor
Outil 64 : Les outils pratiques pour stimuler l'attention
DOSSIER 8 : EVALUER ET FAVORISER LE TRANSFERT DES ACQUIS :
Outil 65 : Les 5 niveaux d'évaluation
Outil 66 : Le questionnaire de satisfaction
Outil 67 : L'évaluation des acquis
Outil 68 : L'évaluation du transfert des acquis
Outil 69 : La feuille de route personnelle
Outil 70 : Les objectifs SMART
Outil 71 : L'atelier de retour d'expérience.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10941 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16993 K1CAU ouvrage Sorti jusqu'au 12/11/2024 EDUCATION PERMANENTE N° 88/89 : APPRENDRE PEUT-IL S'APPRENDRE ? : L'EDUCABILITE COGNITIVE : DOSSIER / Maryvonne SOREL (1987)
PermalinkPermalink
Permalink
PermalinkPermalink
