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HACHETTE EDUCATION
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Titre : DEVINETTES POUR DIRE, LIRE, ECRIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel PERRONNET Editeur : HACHETTE EDUCATION Année de publication : 2001 Importance : 224 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170682-9 Prix : 22,30 euros Catégories : ATELIER ECRITURE
FRANCAIS
JEU PEDAGOGIQUE
OUTIL PEDAGOGIQUERésumé : Recueil de situations ludiques et pédagogiques autour du jeu de langage qu'est la devinette.
Cet ouvrage est aussi une incitation à mettre en place des ateliers de fabrication de devinettes.
La devinette est une forme littéraire ancienne qui recouvre des genres différents : jouer aux devinettes avec les lettres de l'alphabet, anagrammes, métagrammes et logogriphes, rébus et charades, mots polysémiques et homonymes, jeux de mots, contrepets, différences et ressemblances, comparaisons, métaphores, combles, vire-oreilles et vire-langues, devinettes de chiffres et de nombres, devinettes obscures et énigmatiques...
Elle consiste à soumettre à l'autre, l'auditeur-devineur, une question subtile pour obtenir la réponse juste.
Elle s'apparente à un jeu d'esprit qui consiste à suggérer sans désigner, aiguiller sans se dévoiler. Son attrait réside tout autant dans la recherche que dans le plaisir qu'on a à donner la solution.
Elle constitue donc un support intéressant pour mener des activités centrées sur :
- l'oralité (dire, expliquer, argumenter)
- la lecture guidée (lire, comprendre et résoudre)
- la production d'écrits (fabriquer, inventer et rédiger).Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5794 DEVINETTES POUR DIRE, LIRE, ECRIRE [texte imprimé] / Jean-Michel PERRONNET . - HACHETTE EDUCATION, 2001 . - 224 p.
ISBN : 978-2-01-170682-9 : 22,30 euros
Catégories : ATELIER ECRITURE
FRANCAIS
JEU PEDAGOGIQUE
OUTIL PEDAGOGIQUERésumé : Recueil de situations ludiques et pédagogiques autour du jeu de langage qu'est la devinette.
Cet ouvrage est aussi une incitation à mettre en place des ateliers de fabrication de devinettes.
La devinette est une forme littéraire ancienne qui recouvre des genres différents : jouer aux devinettes avec les lettres de l'alphabet, anagrammes, métagrammes et logogriphes, rébus et charades, mots polysémiques et homonymes, jeux de mots, contrepets, différences et ressemblances, comparaisons, métaphores, combles, vire-oreilles et vire-langues, devinettes de chiffres et de nombres, devinettes obscures et énigmatiques...
Elle consiste à soumettre à l'autre, l'auditeur-devineur, une question subtile pour obtenir la réponse juste.
Elle s'apparente à un jeu d'esprit qui consiste à suggérer sans désigner, aiguiller sans se dévoiler. Son attrait réside tout autant dans la recherche que dans le plaisir qu'on a à donner la solution.
Elle constitue donc un support intéressant pour mener des activités centrées sur :
- l'oralité (dire, expliquer, argumenter)
- la lecture guidée (lire, comprendre et résoudre)
- la production d'écrits (fabriquer, inventer et rédiger).Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5794 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11390 G7.81PER ouvrage Disponible
Titre : ENIGMES POUR DIRE, LIRE, ECRIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel PERRONNET Editeur : HACHETTE EDUCATION Année de publication : 2005 Importance : 287 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170840-3 Prix : 21,80 euros Catégories : ATELIER ECRITURE
FRANCAIS
JEU PEDAGOGIQUE
OUTIL PEDAGOGIQUERésumé : Recueil de situations ludiques et pédagogiques autour du jeu de langage qu'est l'énigme.
L'énigme est une forme littéraire ancienne qui recouvre des genres différents.
Elle s'apparente à un jeu d'esprit qui consiste à présenter un mot, un objet ou les circonstances d'un événement étrange, à partir d'un texte aux phrases mystérieuses ou volontairement imprécises.
Elle constitue donc un support intéressant pour mener des activités centrées sur :
- l'oralité (dire, expliquer, argumenter, débattre)
- la lecture littéraire (lire des textes entiers, comprendre et interpréter, lire en constellation)
- la production d'écrits (fabriquer, réécrire, transformer)Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5717 ENIGMES POUR DIRE, LIRE, ECRIRE [texte imprimé] / Jean-Michel PERRONNET . - HACHETTE EDUCATION, 2005 . - 287 p.
ISBN : 978-2-01-170840-3 : 21,80 euros
Catégories : ATELIER ECRITURE
FRANCAIS
JEU PEDAGOGIQUE
OUTIL PEDAGOGIQUERésumé : Recueil de situations ludiques et pédagogiques autour du jeu de langage qu'est l'énigme.
L'énigme est une forme littéraire ancienne qui recouvre des genres différents.
Elle s'apparente à un jeu d'esprit qui consiste à présenter un mot, un objet ou les circonstances d'un événement étrange, à partir d'un texte aux phrases mystérieuses ou volontairement imprécises.
Elle constitue donc un support intéressant pour mener des activités centrées sur :
- l'oralité (dire, expliquer, argumenter, débattre)
- la lecture littéraire (lire des textes entiers, comprendre et interpréter, lire en constellation)
- la production d'écrits (fabriquer, réécrire, transformer)Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5717 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11316 G7.81PER ouvrage Disponible
Titre : ENSEIGNER LE FRANCAIS : POUR QUI ? COMMENT ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilberte NIQUET Editeur : HACHETTE EDUCATION Année de publication : 1991 Collection : PEDAGOGIES POUR DEMAIN Importance : 224 p. Prix : 130 F. Catégories : DIDACTIQUE
EVALUATION
EXPRESSION ECRITE
FRANCAIS
GRAMMAIRE
LECTURE
METHODE PEDAGOGIQUE
ORTHOGRAPHERésumé : Comment enseigner le français à des jeunes que sollicitent en permanence des formes d'expression plus faciles que le livre ? Comment intéresser des élèves dont les goûts et les cultures sont bien loin de ceux des professeurs ? Comment les amener à progresser et comment les évaluer ? Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1777 ENSEIGNER LE FRANCAIS : POUR QUI ? COMMENT ? [texte imprimé] / Gilberte NIQUET . - HACHETTE EDUCATION, 1991 . - 224 p.. - (PEDAGOGIES POUR DEMAIN) .
130 F.
Catégories : DIDACTIQUE
EVALUATION
EXPRESSION ECRITE
FRANCAIS
GRAMMAIRE
LECTURE
METHODE PEDAGOGIQUE
ORTHOGRAPHERésumé : Comment enseigner le français à des jeunes que sollicitent en permanence des formes d'expression plus faciles que le livre ? Comment intéresser des élèves dont les goûts et les cultures sont bien loin de ceux des professeurs ? Comment les amener à progresser et comment les évaluer ? Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1777 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 4833 K12.1NIQ ouvrage Disponible
Titre : EVALUER SANS DEVALUER ET EVALUER LES COMPETENCES Type de document : texte imprimé Auteurs : DE VECCHI Editeur : HACHETTE EDUCATION Année de publication : 2011 Importance : 175 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171302-5 Prix : 19,70 euros Catégories : COMPETENCE
EVALUATION
METACOGNITIONRésumé : Encore un ouvrage sur l'évaluation ! Oui, mais un livre résolument tourné vers la pratique et qui prend en compte les élèves non pas pour les distinguer, les classer... les récompenser ou les punir, mais pour leur permettre de mieux apprendre et de se construire en tant que personne ; un livre qui montre que l'évaluation n'est pas la notation mais un travail de tous les instants et un élément essentiel de formation.
L'enseignant n'est plus un juge mais un formateur, un éducateur qui ne se sent plus coincé entre les élèves, les parents, l'administration et les programmes, mais qui est en empathie avec ceux qui apprennent.
Gérard De Vecchi s'appuie abondamment sur des exemples, et propose de nombreux outils et des démarches pratiques qui permettent de répondre aux demandes officielles tout en conservant comme priorité absolue... l'élève !
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
. Chapitre 1 : Des problèmes d'actualité à la problématique
. Chapitre 2 : Une psychologie de l'évaluation ? Plus qu'un préalable, une réflexion incontournable !
. Chapitre 3 : Une pratique de l'évaluation qui s'appuie sur le psychologique
. Chapitre 4 : Une ou des évaluations ?
. Chapitre 5 : La docimologie : une science que l'on préfère ignorer !
. Chapitre 6 : Faut-il bannir les notes ?
. Chapitre 7 : Des exercices pour les évaluations sommatives ?
. Chapitre 8 : Evaluer autrement que par les notes ?
. Chapitre 9 : Compétences : quelques préalables !
. Chapitre 10 : Quels outils pour évaluer et gérer la progression des compétences ?
. Chapitre 11 : Les corrections... une activité particulièrement barbante ou un moment d'apprentissage privilégié ?
. Chapitre 12 : Des appréciations... mais lesquelles ?
. Chapitre 13 : L'autoévaluation... un leurre ?
. Chapitre 14 : Métacognition... la vraie autoévaluation !
. Chapitre 15 : Et l'évaluation... du maître ?
. Chapitre 16 : Les inspections : pertinentes et utiles pour l'évaluation des maîtres ?Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7326 EVALUER SANS DEVALUER ET EVALUER LES COMPETENCES [texte imprimé] / DE VECCHI . - HACHETTE EDUCATION, 2011 . - 175 p.
ISBN : 978-2-01-171302-5 : 19,70 euros
Catégories : COMPETENCE
EVALUATION
METACOGNITIONRésumé : Encore un ouvrage sur l'évaluation ! Oui, mais un livre résolument tourné vers la pratique et qui prend en compte les élèves non pas pour les distinguer, les classer... les récompenser ou les punir, mais pour leur permettre de mieux apprendre et de se construire en tant que personne ; un livre qui montre que l'évaluation n'est pas la notation mais un travail de tous les instants et un élément essentiel de formation.
L'enseignant n'est plus un juge mais un formateur, un éducateur qui ne se sent plus coincé entre les élèves, les parents, l'administration et les programmes, mais qui est en empathie avec ceux qui apprennent.
Gérard De Vecchi s'appuie abondamment sur des exemples, et propose de nombreux outils et des démarches pratiques qui permettent de répondre aux demandes officielles tout en conservant comme priorité absolue... l'élève !
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
. Chapitre 1 : Des problèmes d'actualité à la problématique
. Chapitre 2 : Une psychologie de l'évaluation ? Plus qu'un préalable, une réflexion incontournable !
. Chapitre 3 : Une pratique de l'évaluation qui s'appuie sur le psychologique
. Chapitre 4 : Une ou des évaluations ?
. Chapitre 5 : La docimologie : une science que l'on préfère ignorer !
. Chapitre 6 : Faut-il bannir les notes ?
. Chapitre 7 : Des exercices pour les évaluations sommatives ?
. Chapitre 8 : Evaluer autrement que par les notes ?
. Chapitre 9 : Compétences : quelques préalables !
. Chapitre 10 : Quels outils pour évaluer et gérer la progression des compétences ?
. Chapitre 11 : Les corrections... une activité particulièrement barbante ou un moment d'apprentissage privilégié ?
. Chapitre 12 : Des appréciations... mais lesquelles ?
. Chapitre 13 : L'autoévaluation... un leurre ?
. Chapitre 14 : Métacognition... la vraie autoévaluation !
. Chapitre 15 : Et l'évaluation... du maître ?
. Chapitre 16 : Les inspections : pertinentes et utiles pour l'évaluation des maîtres ?Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7326 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13123 F1DEV ouvrage Sorti jusqu'au 17/01/2025
Titre : FABRIQUER DES EXERCICES DE FRANCAIS Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre LAMAILLOUX ; Marie-Hélène ARNAUD ; Robert JEANNARD Editeur : HACHETTE EDUCATION Année de publication : 1995 Importance : 191 p. Prix : 19,35 euros Catégories : DIDACTIQUE
FRANCAIS
PRODUCTION OUTIL PEDAGOGIQUERésumé : Méthodologie pour créer des exercices de français, fondée sur une typologie formelle : comprendre comment est construit un exercice permet d'en générer d'autres à l'infini sur le même principe.
Au sommaire : Les textes lacunaires - Les questionnaires à choix multiple (Q.C.M.) - Les mises en relation - Les puzzles - Les tableaux - Les matrices de textes - Les reformulations et réécritures.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1754 FABRIQUER DES EXERCICES DE FRANCAIS [texte imprimé] / Pierre LAMAILLOUX ; Marie-Hélène ARNAUD ; Robert JEANNARD . - HACHETTE EDUCATION, 1995 . - 191 p.
19,35 euros
Catégories : DIDACTIQUE
FRANCAIS
PRODUCTION OUTIL PEDAGOGIQUERésumé : Méthodologie pour créer des exercices de français, fondée sur une typologie formelle : comprendre comment est construit un exercice permet d'en générer d'autres à l'infini sur le même principe.
Au sommaire : Les textes lacunaires - Les questionnaires à choix multiple (Q.C.M.) - Les mises en relation - Les puzzles - Les tableaux - Les matrices de textes - Les reformulations et réécritures.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1754 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10074 K12.1LAM ouvrage Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
