Auteur Dominique CHALVIN
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Affiner la recherche Interroger des sources externesENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES DE FORMATION : TOME 1 : HISTOIRE ET PRINCIPALES APPROCHES ; HISTOIRE DES COURANTS PEDAGOGIQUES : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 1 / Dominique CHALVIN (1999)
Titre : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES DE FORMATION : TOME 1 : HISTOIRE ET PRINCIPALES APPROCHES ; HISTOIRE DES COURANTS PEDAGOGIQUES : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique CHALVIN Editeur : ESF Année de publication : 1999 Collection : FORMATION PERMANENTE EN SCIENCES HUMAINES Prix : 139 F. Catégories : ANALYSE TRANSACTIONNELLE
COURANT PEDAGOGIQUE
COURANT PENSEE
EDUCATION ADULTE
EDUCATION PERMANENTE
HISTOIRE FORMATION
NEUROPSYCHOLOGIE
PEDAGOGIE
PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE
SCIENCES COGNITIVES
STRATEGIE APPRENTISSAGE
SYSTEMIQUERésumé : Ce premier tome présente un historique des pédagogies utilisées en formation d'adultes, de l'Antiquité à nos jours, ainsi que les principales approches qui ont fondé tous les courants actuels : béhaviorisme et neurosciences, sciences de l'information, analyse des processus d'acquisition, approches centrées sur la personne, fonctionnement du groupe. Une série d'exercices complète ces exposés. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2269 ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES DE FORMATION : TOME 1 : HISTOIRE ET PRINCIPALES APPROCHES ; HISTOIRE DES COURANTS PEDAGOGIQUES : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 1 [texte imprimé] / Dominique CHALVIN . - ESF, 1999. - (FORMATION PERMANENTE EN SCIENCES HUMAINES) .
139 F.
Catégories : ANALYSE TRANSACTIONNELLE
COURANT PEDAGOGIQUE
COURANT PENSEE
EDUCATION ADULTE
EDUCATION PERMANENTE
HISTOIRE FORMATION
NEUROPSYCHOLOGIE
PEDAGOGIE
PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE
SCIENCES COGNITIVES
STRATEGIE APPRENTISSAGE
SYSTEMIQUERésumé : Ce premier tome présente un historique des pédagogies utilisées en formation d'adultes, de l'Antiquité à nos jours, ainsi que les principales approches qui ont fondé tous les courants actuels : béhaviorisme et neurosciences, sciences de l'information, analyse des processus d'acquisition, approches centrées sur la personne, fonctionnement du groupe. Une série d'exercices complète ces exposés. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2269 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8263 K1CHA ouvrage Disponible
Titre : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 1 : HISTOIRE DES COURANTS PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique CHALVIN Mention d'édition : 3e édition Editeur : ESF Année de publication : 2012 Collection : FORMATION PERMANENTE Importance : 234 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2398-9 Prix : 24,35 euros Catégories : ANALYSE TRANSACTIONNELLE
ANDRAGOGIE
APPROCHE CENTREE SUR LA PERSONNE
BEHAVIORISME
COURANT PEDAGOGIQUE
EDUCATION ADULTE
EDUCATION PERMANENTE
HISTOIRE FORMATION
NEUROPSYCHOLOGIE
PEDAGOGIE
PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE
SCIENCES COGNITIVES
STRATEGIE APPRENTISSAGE
SYSTEMIQUE
THEORIE APPRENTISSAGERésumé : Outil de formation proposant des apports théoriques et des exercices pratiques sur le thème de l'histoire des courants pédagogiques.
L'histoire de la pédagogie, des origines à nos jours, est tout d'abord présentée. Dans un second temps les principaux courants qu'inspirent les pratiques pédagogiques actuelles, sont détaillés (le comportementalisme, les neurosciences, la systémie, les sciences cognitives, les relations interpersonnelles et la dynamique des groupes).
Un parcours d'autoformation est proposé par l'auteur, favorisant l'assimilation des concepts développés et leur mise en pratique.
Au sommaire :
1ère PARTIE - COMPRENDRE LES ENJEUX :
Chapitre 1 : Histoire de la pédagogie : de Homère (VIIIe siècle avant J.C.) aux Jésuites (XVIe siècle après J.C.)
Chapitre 2 : Histoire de la pédagogie : de Coménius (XVIIe siècle) à Piaget (XXe siècle)
Chapitre 3 : Histoire de l'éducation permanente : de la pédagogie à l'andragogie
Chapitre 4 : Béhaviorisme et neurosciences : les approches centrées sur les conditionnements, sources de créativité et de liberté
Chapitre 5 : Cybernétique et analyse de système : les approches fondées sur les sciences de l'information qui permettent autonomie et cohérence
Chapitre 6 : Epistémologie génétique et sciences cognitives : les approches centrées sur l'analyse des processus d'acquisition, fondement de l'art d'apprendre à apprendre
Chapitre 7 : Les approches centrées sur la personne : développements et traits de la personnalité, relations interpersonnelles et humanisme
Chapitre 8 : Les approches centrées sur le fonctionnement des groupes : ou l'art d'utiliser la dynamique du groupe pour mieux former.
....
2ème PARTIE : METTRE EN PRATIQUE :
Exercice 1 : Les périodes où ont vécu les grands penseurs de la pédagogie nés avant 1900
Exercice 2 : Les grands écrits sur la pédagogie des auteurs nés avant 1900
Exercice 3 : Les idées, par leurs textes, des grands penseurs de la pédagogie nés avant 1900
Exercice 4 : L'histoire de l'éducation permanente et de la formation professionnelle continue
Exercice 5 : Béhaviorisme et neurosciences
Exercice 6 : Cybernétique et analyse de système
Exercice 7 : Epistémologie génétique et sciences cognitives
Exercice 8 : Les approches centrées sur la personne
Exercice 9 : Les approches centrées sur le fonctionnement des groupes
3ème PARTIE : POUR ALLER PLUS LOIN.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7621 ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 1 : HISTOIRE DES COURANTS PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / Dominique CHALVIN . - 3e édition . - ESF, 2012 . - 234 p.. - (FORMATION PERMANENTE) .
ISBN : 978-2-7101-2398-9 : 24,35 euros
Catégories : ANALYSE TRANSACTIONNELLE
ANDRAGOGIE
APPROCHE CENTREE SUR LA PERSONNE
BEHAVIORISME
COURANT PEDAGOGIQUE
EDUCATION ADULTE
EDUCATION PERMANENTE
HISTOIRE FORMATION
NEUROPSYCHOLOGIE
PEDAGOGIE
PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE
SCIENCES COGNITIVES
STRATEGIE APPRENTISSAGE
SYSTEMIQUE
THEORIE APPRENTISSAGERésumé : Outil de formation proposant des apports théoriques et des exercices pratiques sur le thème de l'histoire des courants pédagogiques.
L'histoire de la pédagogie, des origines à nos jours, est tout d'abord présentée. Dans un second temps les principaux courants qu'inspirent les pratiques pédagogiques actuelles, sont détaillés (le comportementalisme, les neurosciences, la systémie, les sciences cognitives, les relations interpersonnelles et la dynamique des groupes).
Un parcours d'autoformation est proposé par l'auteur, favorisant l'assimilation des concepts développés et leur mise en pratique.
Au sommaire :
1ère PARTIE - COMPRENDRE LES ENJEUX :
Chapitre 1 : Histoire de la pédagogie : de Homère (VIIIe siècle avant J.C.) aux Jésuites (XVIe siècle après J.C.)
Chapitre 2 : Histoire de la pédagogie : de Coménius (XVIIe siècle) à Piaget (XXe siècle)
Chapitre 3 : Histoire de l'éducation permanente : de la pédagogie à l'andragogie
Chapitre 4 : Béhaviorisme et neurosciences : les approches centrées sur les conditionnements, sources de créativité et de liberté
Chapitre 5 : Cybernétique et analyse de système : les approches fondées sur les sciences de l'information qui permettent autonomie et cohérence
Chapitre 6 : Epistémologie génétique et sciences cognitives : les approches centrées sur l'analyse des processus d'acquisition, fondement de l'art d'apprendre à apprendre
Chapitre 7 : Les approches centrées sur la personne : développements et traits de la personnalité, relations interpersonnelles et humanisme
Chapitre 8 : Les approches centrées sur le fonctionnement des groupes : ou l'art d'utiliser la dynamique du groupe pour mieux former.
....
2ème PARTIE : METTRE EN PRATIQUE :
Exercice 1 : Les périodes où ont vécu les grands penseurs de la pédagogie nés avant 1900
Exercice 2 : Les grands écrits sur la pédagogie des auteurs nés avant 1900
Exercice 3 : Les idées, par leurs textes, des grands penseurs de la pédagogie nés avant 1900
Exercice 4 : L'histoire de l'éducation permanente et de la formation professionnelle continue
Exercice 5 : Béhaviorisme et neurosciences
Exercice 6 : Cybernétique et analyse de système
Exercice 7 : Epistémologie génétique et sciences cognitives
Exercice 8 : Les approches centrées sur la personne
Exercice 9 : Les approches centrées sur le fonctionnement des groupes
3ème PARTIE : POUR ALLER PLUS LOIN.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7621 Exemplaires(2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13417 K1CHA ouvrage Disponible 15872 H2CHA ouvrage Disponible
Titre : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique CHALVIN Editeur : ESF Année de publication : 2004 Importance : 332 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1665-3 Prix : 25 euros Catégories : ANDRAGOGIE
ARL
AUTONOMIE
CREATIVITE
DIDACTIQUE
EDUCABILITE COGNITIVE
FRANCAIS
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
MATHEMATIQUES
MEDIATION
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE DU CONTRAT
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE OBJECTIF
PEI
REMEDIATION COGNITIVE
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Ce deuxième tome de l'encyclopédie réalisée par Dominique CHALVIN présente les méthodes didactiques, les méthodes actives et celles qui favorisent la participation des formés, et les différentes démarches de la pédagogie contractuelle par objectifs.
Il passe également en revue les nombreux outils à la disposition de l'animateur pour arriver à définir des stratégies pédagogiques adaptées, pour faciliter l'apprentissage des formés, pour permettre un travail efficace de groupe, pour aider les stagiaires à apprendre à apprendre et mieux mémoriser.
La question de l'utilisation judicieuse des supports pédagogiques et des nouvelles technologies est également abordée.
Des exercices permettent de mettre en pratique les méthodes et outils présentés.
Au sommaire :
1ère PARTIE - COMPRENDRE LES ENJEUX :
Chapitre 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques
Chapitre 2 : Les méthodes didactiques
Chapitre 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés
Chapitre 4 : Les méthodes actives
Chapitre 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif
Chapitre 6 : Avant la formation, les outils de l'animateur pour définir les stratégies pédagogiques
Chapitre 7 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie)
Chapitre 8 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie)
Chapitre 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation
Chapitre 10 : Les outils pour une pédagogie qui facilite la mémorisation
2ème PARTIE : METTRE EN PRATIQUE :
Exercice 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques
Exercice 2 : Les méthodes didactiques
Exercice 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés
Exercice 4 : Les méthodes actives
Exercice 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif
Exercice 6 : Avant la formation : les outils pour définir les stratégies pédagogiques
Exercice 7 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie)
Exercice 8 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie)
Exercice 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation
Exercice 10 : Les outils d'une pédagogie qui facilite la mémorisation
3ème PARTIE : POUR ALLER PLUS LOIN :
Programme d'un stage de formation.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5274 ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS [texte imprimé] / Dominique CHALVIN . - ESF, 2004 . - 332 p.
ISBN : 978-2-7101-1665-3 : 25 euros
Catégories : ANDRAGOGIE
ARL
AUTONOMIE
CREATIVITE
DIDACTIQUE
EDUCABILITE COGNITIVE
FRANCAIS
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
MATHEMATIQUES
MEDIATION
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE DU CONTRAT
PEDAGOGIE GROUPE
PEDAGOGIE OBJECTIF
PEI
REMEDIATION COGNITIVE
RESOLUTION PROBLEMERésumé : Ce deuxième tome de l'encyclopédie réalisée par Dominique CHALVIN présente les méthodes didactiques, les méthodes actives et celles qui favorisent la participation des formés, et les différentes démarches de la pédagogie contractuelle par objectifs.
Il passe également en revue les nombreux outils à la disposition de l'animateur pour arriver à définir des stratégies pédagogiques adaptées, pour faciliter l'apprentissage des formés, pour permettre un travail efficace de groupe, pour aider les stagiaires à apprendre à apprendre et mieux mémoriser.
La question de l'utilisation judicieuse des supports pédagogiques et des nouvelles technologies est également abordée.
Des exercices permettent de mettre en pratique les méthodes et outils présentés.
Au sommaire :
1ère PARTIE - COMPRENDRE LES ENJEUX :
Chapitre 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques
Chapitre 2 : Les méthodes didactiques
Chapitre 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés
Chapitre 4 : Les méthodes actives
Chapitre 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif
Chapitre 6 : Avant la formation, les outils de l'animateur pour définir les stratégies pédagogiques
Chapitre 7 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie)
Chapitre 8 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie)
Chapitre 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation
Chapitre 10 : Les outils pour une pédagogie qui facilite la mémorisation
2ème PARTIE : METTRE EN PRATIQUE :
Exercice 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques
Exercice 2 : Les méthodes didactiques
Exercice 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés
Exercice 4 : Les méthodes actives
Exercice 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif
Exercice 6 : Avant la formation : les outils pour définir les stratégies pédagogiques
Exercice 7 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie)
Exercice 8 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie)
Exercice 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation
Exercice 10 : Les outils d'une pédagogie qui facilite la mémorisation
3ème PARTIE : POUR ALLER PLUS LOIN :
Programme d'un stage de formation.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5274 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10817 K1CHA ouvrage Disponible
Titre : ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique CHALVIN Mention d'édition : 4e édition Editeur : ESF Année de publication : 2006 Importance : 320 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1816-5 Prix : 25 euros Catégories : ANDRAGOGIE
ARL
AUTONOMIE
CREATIVITE
DIDACTIQUE
EDUCABILITE COGNITIVE
EDUCATION ADULTE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
LANGAGE VISUEL
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
MIND MAPPING
NEUROSCIENCES
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE DU CONTRAT
PEDAGOGIE OBJECTIF
PEI
REMEDIATION COGNITIVERésumé : Ce deuxième tome de l'encyclopédie réalisée par Dominique CHALVIN présente les méthodes didactiques, les méthodes actives et celles qui favorisent la participation des formés, et les différentes démarches de la pédagogie contractuelle par objectifs.
Il passe également en revue les nombreux outils à la disposition de l'animateur pour arriver à définir des stratégies pédagogiques adaptées, pour faciliter l'apprentissage des formés, pour permettre un travail efficace de groupe, pour aider les stagiaires à apprendre à apprendre et mieux mémoriser.
La question de l'utilisation judicieuse des supports pédagogiques et des nouvelles technologies est également abordée.
Des exercices permettent de mettre en pratique les méthodes et outils présentés.
Au sommaire :
1ère PARTIE - COMPRENDRE LES ENJEUX :
Chapitre 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques
Chapitre 2 : Les méthodes didactiques
Chapitre 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés
Chapitre 4 : Les méthodes actives
Chapitre 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif
Chapitre 6 : Avant la formation, les outils de l'animateur pour définir les stratégies pédagogiques
Chapitre 7 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie)
Chapitre 8 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie)
Chapitre 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation
Chapitre 10 : Les outils pour une pédagogie qui facilite la mémorisation
2ème PARTIE : METTRE EN PRATIQUE :
Exercice 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques
Exercice 2 : Les méthodes didactiques
Exercice 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés
Exercice 4 : Les méthodes actives
Exercice 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif
Exercice 6 : Avant la formation : les outils pour définir les stratégies pédagogiques
Exercice 7 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie)
Exercice 8 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie)
Exercice 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation
Exercice 10 : Les outils d'une pédagogie qui facilite la mémorisation
3ème PARTIE : POUR ALLER PLUS LOIN :
Programme d'un stage de formation.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8905 ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS [texte imprimé] / Dominique CHALVIN . - 4e édition . - ESF, 2006 . - 320 p.
ISSN : 978-2-7101-1816-5 : 25 euros
Catégories : ANDRAGOGIE
ARL
AUTONOMIE
CREATIVITE
DIDACTIQUE
EDUCABILITE COGNITIVE
EDUCATION ADULTE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
LANGAGE VISUEL
MEMOIRE
METHODE PEDAGOGIQUE
MIND MAPPING
NEUROSCIENCES
PEDAGOGIE
PEDAGOGIE ACTIVE
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PEDAGOGIE DU CONTRAT
PEDAGOGIE OBJECTIF
PEI
REMEDIATION COGNITIVERésumé : Ce deuxième tome de l'encyclopédie réalisée par Dominique CHALVIN présente les méthodes didactiques, les méthodes actives et celles qui favorisent la participation des formés, et les différentes démarches de la pédagogie contractuelle par objectifs.
Il passe également en revue les nombreux outils à la disposition de l'animateur pour arriver à définir des stratégies pédagogiques adaptées, pour faciliter l'apprentissage des formés, pour permettre un travail efficace de groupe, pour aider les stagiaires à apprendre à apprendre et mieux mémoriser.
La question de l'utilisation judicieuse des supports pédagogiques et des nouvelles technologies est également abordée.
Des exercices permettent de mettre en pratique les méthodes et outils présentés.
Au sommaire :
1ère PARTIE - COMPRENDRE LES ENJEUX :
Chapitre 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques
Chapitre 2 : Les méthodes didactiques
Chapitre 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés
Chapitre 4 : Les méthodes actives
Chapitre 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif
Chapitre 6 : Avant la formation, les outils de l'animateur pour définir les stratégies pédagogiques
Chapitre 7 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie)
Chapitre 8 : Pendant la formation, les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie)
Chapitre 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation
Chapitre 10 : Les outils pour une pédagogie qui facilite la mémorisation
2ème PARTIE : METTRE EN PRATIQUE :
Exercice 1 : Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques
Exercice 2 : Les méthodes didactiques
Exercice 3 : Les méthodes suscitant la participation des formés
Exercice 4 : Les méthodes actives
Exercice 5 : La méthode DCO ou démarche contractuelle par objectif
Exercice 6 : Avant la formation : les outils pour définir les stratégies pédagogiques
Exercice 7 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (1ere partie)
Exercice 8 : Pendant la formation : les outils pour faciliter l'apprentissage (2eme partie)
Exercice 9 : Les outils du formé pour apprendre à apprendre : la médiation
Exercice 10 : Les outils d'une pédagogie qui facilite la mémorisation
3ème PARTIE : POUR ALLER PLUS LOIN :
Programme d'un stage de formation.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8905 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12782 K1CHA ouvrage Disponible
Titre : FAIRE FACE AUX STRESS DE LA VIE QUOTIDIENNE Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique CHALVIN Editeur : ESF Année de publication : 1989 Collection : FORMATION PERMANENTE EN SCIENCES HUMAINES Importance : 99 p.+ 29 p. Catégories : DEVELOPPEMENT PERSONNEL
GESTION TEMPS
ORGANISATION TRAVAIL
STRESSRésumé : Oui, faire face aux stress est possible.
Cet ouvrage donne des moyens pratiques pour y faire face : savoir repérer les signes de présence du stress, utiliser des méthodes d'autodiagnostic de ses propres prédispositions aux stress, apprendre à optimiser son niveau de stress en développant un rythme naturel de vie afin de gérer harmonieusement son existence quotidienne, même dans les moments particulièrement difficiles.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201 FAIRE FACE AUX STRESS DE LA VIE QUOTIDIENNE [texte imprimé] / Dominique CHALVIN . - ESF, 1989 . - 99 p.+ 29 p.. - (FORMATION PERMANENTE EN SCIENCES HUMAINES) .
Catégories : DEVELOPPEMENT PERSONNEL
GESTION TEMPS
ORGANISATION TRAVAIL
STRESSRésumé : Oui, faire face aux stress est possible.
Cet ouvrage donne des moyens pratiques pour y faire face : savoir repérer les signes de présence du stress, utiliser des méthodes d'autodiagnostic de ses propres prédispositions aux stress, apprendre à optimiser son niveau de stress en développant un rythme naturel de vie afin de gérer harmonieusement son existence quotidienne, même dans les moments particulièrement difficiles.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 2153 K4CHA ouvrage Disponible PermalinkPermalink
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