L'ACQUISITION DE LA GRAMMAIRE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE / Daniel VERONIQUE (2009)

Public ISBD Titre : L'ACQUISITION DE LA GRAMMAIRE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel VERONIQUE ; Catherine CARLO ; Cyrille GRANGET ; Jin-Ok KIM ; Mireille PRODEAU Editeur : DIDIER Année de publication : 2009 Collection : LANGUES & DIDACTIQUE Importance : 416 p. Prix : 17 euros Catégories : DIDACTIQUE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE GRAMMAIRE LANGUE Résumé : Cet ouvrage souhaite répondre à la question suivante : « Que sait-on de l'appropriation de la grammaire du français par des apprenants de langue étrangère ? » Les auteurs proposent une synthèse des travaux menés depuis plus d'une vingtaine d'années sur l'appropriation du français langue étrangère, et plus précisément de la grammaire, en immersion sociale ou en milieu scolaire. Ils proposent une réflexion sur l'articulation entre l'acquisition et la didactique du français et des pistes pour l'élaboration de grammaires pédagogiques. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Etudier l'acquisition des langues étrangères : outils conceptuels et méthodologiques : Chapitre 1 : Les recherches sur l'acquisition des langues étrangères : quelques repères Chapitre 2 : Différentes perspectives théoriques sur l'acquisition des langues étrangères DEUXIEME PARTIE : Séquences dans l'acquisition de la grammaire du français langue étrangère : Chapitre 3 : Du nom au syntagme nominal complexe Chapitre 4 : L'acquisition de la négation Chapitre 5 : Le développement de la modalisation Chapitre 6 : L'acquisition de la morphologie verbale Chapitre 7 : De l'énoncé simple à l'énoncé complexe TROISIEME PARTIE : bilans et perspectives didactiques : Chapitre 8 : L'acquisition de la grammaire du français langue étrangère : un bilan Chapitre 9 : Recherches sur l'acquisition de la grammaire et didactique du français langue étrangère. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6560 L'ACQUISITION DE LA GRAMMAIRE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE [texte imprimé] / Daniel VERONIQUE ; Catherine CARLO ; Cyrille GRANGET ; Jin-Ok KIM ; Mireille PRODEAU . - DIDIER, 2009 . - 416 p.. - (LANGUES & DIDACTIQUE) . 17 euros Catégories : DIDACTIQUE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE GRAMMAIRE LANGUE Résumé : Cet ouvrage souhaite répondre à la question suivante : « Que sait-on de l'appropriation de la grammaire du français par des apprenants de langue étrangère ? » Les auteurs proposent une synthèse des travaux menés depuis plus d'une vingtaine d'années sur l'appropriation du français langue étrangère, et plus précisément de la grammaire, en immersion sociale ou en milieu scolaire. Ils proposent une réflexion sur l'articulation entre l'acquisition et la didactique du français et des pistes pour l'élaboration de grammaires pédagogiques. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Etudier l'acquisition des langues étrangères : outils conceptuels et méthodologiques : Chapitre 1 : Les recherches sur l'acquisition des langues étrangères : quelques repères Chapitre 2 : Différentes perspectives théoriques sur l'acquisition des langues étrangères DEUXIEME PARTIE : Séquences dans l'acquisition de la grammaire du français langue étrangère : Chapitre 3 : Du nom au syntagme nominal complexe Chapitre 4 : L'acquisition de la négation Chapitre 5 : Le développement de la modalisation Chapitre 6 : L'acquisition de la morphologie verbale Chapitre 7 : De l'énoncé simple à l'énoncé complexe TROISIEME PARTIE : bilans et perspectives didactiques : Chapitre 8 : L'acquisition de la grammaire du français langue étrangère : un bilan Chapitre 9 : Recherches sur l'acquisition de la grammaire et didactique du français langue étrangère. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6560

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APPRENDRE ET ENSEIGNER AVEC LE MULTIMEDIA / Nathalie HIRSCHSPRUNG (2005)

Public ISBD Titre : APPRENDRE ET ENSEIGNER AVEC LE MULTIMEDIA Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie HIRSCHSPRUNG Editeur : HACHETTE Année de publication : 2005 Importance : 127 p. Prix : 17 euros Catégories : AUTOFORMATION AUTONOMIE DIDACTIQUE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE SYSTEME MULTIMEDIA Résumé : Réflexion sur le sens et l'utilisation du multimedia (logiciels de formation et Internet) dans l'enseignement du FLE, ses apports à l'apprentissage des langues de façon plus générale, ses évolutions à court et moyen terme et les différentes façons de l'intégrer à l'enseignement-apprentissage. Au sommaire : 1- LE MULTIMEDIA : - Définition - Caractéristiques des supports multimedia - Multimedia et apprentissage - Le multimedia et les compétences en FLE 2- LES APPORTS DU MULTIMEDIA : - Les apports du multimedia par rapport aux pratiques en présentiel - Les apports du multimedia par rapport à ses spécificités et potentialités - Les apports du multimedia par rapport à de nouvelles modalités d'enseignement-apprentissage (autonomie, autodidaxie, autoformation guidée) 3- CHOISIR UN OUTIL MULTIMEDIA : - Revue des supports actuellement proposés (typologie) - Comment choisir un outil ? - Les lieux d'utilisation des outils multimedias 4- EXPLOITER LES RESSOURCES MULTIMEDIAS : - En l'état, sans intervention de l'enseignant - En les adaptant à une situation d'enseignement-apprentissage - Le rôle de l'enseignant - Le multimedia dans la classe et en dehors de la classe 5- LE DEVENIR DU MULTIMEDIA DANS L'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FLE : - La place du multimedia aujourd'hui dans les classes - Le rôle de l'enseignant dans le devenir du multimedia - Le multimedia, un outil pérenne ? Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5371 APPRENDRE ET ENSEIGNER AVEC LE MULTIMEDIA [texte imprimé] / Nathalie HIRSCHSPRUNG . - HACHETTE, 2005 . - 127 p. 17 euros Catégories : AUTOFORMATION AUTONOMIE DIDACTIQUE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE SYSTEME MULTIMEDIA Résumé : Réflexion sur le sens et l'utilisation du multimedia (logiciels de formation et Internet) dans l'enseignement du FLE, ses apports à l'apprentissage des langues de façon plus générale, ses évolutions à court et moyen terme et les différentes façons de l'intégrer à l'enseignement-apprentissage. Au sommaire : 1- LE MULTIMEDIA : - Définition - Caractéristiques des supports multimedia - Multimedia et apprentissage - Le multimedia et les compétences en FLE 2- LES APPORTS DU MULTIMEDIA : - Les apports du multimedia par rapport aux pratiques en présentiel - Les apports du multimedia par rapport à ses spécificités et potentialités - Les apports du multimedia par rapport à de nouvelles modalités d'enseignement-apprentissage (autonomie, autodidaxie, autoformation guidée) 3- CHOISIR UN OUTIL MULTIMEDIA : - Revue des supports actuellement proposés (typologie) - Comment choisir un outil ? - Les lieux d'utilisation des outils multimedias 4- EXPLOITER LES RESSOURCES MULTIMEDIAS : - En l'état, sans intervention de l'enseignant - En les adaptant à une situation d'enseignement-apprentissage - Le rôle de l'enseignant - Le multimedia dans la classe et en dehors de la classe 5- LE DEVENIR DU MULTIMEDIA DANS L'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FLE : - La place du multimedia aujourd'hui dans les classes - Le rôle de l'enseignant dans le devenir du multimedia - Le multimedia, un outil pérenne ? Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5371

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L'APPROCHE ACTIONNELLE DANS L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES : ONZE ARTICLES POUR MIEUX COMPRENDRE ET FAIRE LE POINT / Marie-Laure LIONS-OLIVIERI (2009)

Public ISBD Titre : L'APPROCHE ACTIONNELLE DANS L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES : ONZE ARTICLES POUR MIEUX COMPRENDRE ET FAIRE LE POINT Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Laure LIONS-OLIVIERI ; Philippe LIRIA ; PERIS Ernesto Martin ; DE FERRARI Mariela ; Jean-Jacques RICHER ; Claire BOURGUIGNON ; Peter GRIGGS ; Christian PUREN ; Monique DENYER ; Zsuzsanna DARABOS ; Eynar LEUPOLD ; Dominique PLUSKWA ; Dave WILLIS ; Jane WILLIS ; Claire EXTRAMIANA ; Christian OLLIVIER Editeur : MAISON DES LANGUES Année de publication : 2009 Importance : 285 p. Prix : 28 euros Catégories : DIDACTIQUE DOMAINE PROFESSIONNEL FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE Résumé : Quelles sont les implications du Cadre européen commun de référence des langues dans l'enseignement des langues ? Qu'appelle-t-on approche actionnelle ? Qu'est-ce qu'une tâche ? Qu'entend-on par nouveaux rôles des professeurs et des apprenants ? En quoi les nouvelles technologies peuvent être un merveilleux outil de support pour cette approche ? C'est à ces questions et à de nombreuses autres que cet ouvrage tente de répondre à travers onze articles de chercheurs en didactique des langues mais aussi de professeurs qui, au quotidien, ont décidé de mettre en pratique une approche qui s'ouvre sur de nouvelles pratiques de classe. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Regards croisés sur l'approche actionnelle : 1. Lectures du Cadre : continuité ou rupture ? 2. L'apprentissage des langues par l'action 3. A propos de l'articulation entre l'agir de l'usage et l'agir de l'apprentissage dans une approche actionnelle : une perspective sociocognitive 4. L'éducation pour l'autonomie : un nouveau modèle d'enseignement ? 5. La nouvelle perspective actionnelle et ses implications sur la conception des manuels de langue DEUXIEME PARTIE : L'approche actionnelle en pratique : 6. La perspective actionnelle définie par le CECR et ses répercussions dans l'enseignement des langues 7. Mise en place d'une méthode de FLE basée sur l'approche actionnelle dans un lycée hongrois 8. La démarche de standardisation en Allemagne : un danger pour l'approche actionnelle dans l'enseignement des langues ? 9. L'approche actionnelle en pratique : la tâche d'abord, la grammaire ensuite ! 10. Perspective actionnelle et didactique du français dits "migrants" 11. Mettre en oeuvre une approche interactionnelle sur le Web 2.0. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6750 L'APPROCHE ACTIONNELLE DANS L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES : ONZE ARTICLES POUR MIEUX COMPRENDRE ET FAIRE LE POINT [texte imprimé] / Marie-Laure LIONS-OLIVIERI ; Philippe LIRIA ; PERIS Ernesto Martin ; DE FERRARI Mariela ; Jean-Jacques RICHER ; Claire BOURGUIGNON ; Peter GRIGGS ; Christian PUREN ; Monique DENYER ; Zsuzsanna DARABOS ; Eynar LEUPOLD ; Dominique PLUSKWA ; Dave WILLIS ; Jane WILLIS ; Claire EXTRAMIANA ; Christian OLLIVIER . - MAISON DES LANGUES, 2009 . - 285 p. 28 euros Catégories : DIDACTIQUE DOMAINE PROFESSIONNEL FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE Résumé : Quelles sont les implications du Cadre européen commun de référence des langues dans l'enseignement des langues ? Qu'appelle-t-on approche actionnelle ? Qu'est-ce qu'une tâche ? Qu'entend-on par nouveaux rôles des professeurs et des apprenants ? En quoi les nouvelles technologies peuvent être un merveilleux outil de support pour cette approche ? C'est à ces questions et à de nombreuses autres que cet ouvrage tente de répondre à travers onze articles de chercheurs en didactique des langues mais aussi de professeurs qui, au quotidien, ont décidé de mettre en pratique une approche qui s'ouvre sur de nouvelles pratiques de classe. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Regards croisés sur l'approche actionnelle : 1. Lectures du Cadre : continuité ou rupture ? 2. L'apprentissage des langues par l'action 3. A propos de l'articulation entre l'agir de l'usage et l'agir de l'apprentissage dans une approche actionnelle : une perspective sociocognitive 4. L'éducation pour l'autonomie : un nouveau modèle d'enseignement ? 5. La nouvelle perspective actionnelle et ses implications sur la conception des manuels de langue DEUXIEME PARTIE : L'approche actionnelle en pratique : 6. La perspective actionnelle définie par le CECR et ses répercussions dans l'enseignement des langues 7. Mise en place d'une méthode de FLE basée sur l'approche actionnelle dans un lycée hongrois 8. La démarche de standardisation en Allemagne : un danger pour l'approche actionnelle dans l'enseignement des langues ? 9. L'approche actionnelle en pratique : la tâche d'abord, la grammaire ensuite ! 10. Perspective actionnelle et didactique du français dits "migrants" 11. Mettre en oeuvre une approche interactionnelle sur le Web 2.0. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6750

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CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE POUR LES LANGUES (2001)

Public ISBD Titre : CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE POUR LES LANGUES Type de document : texte imprimé Editeur : DIDIER Année de publication : 2001 Importance : 191 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-278-05075-8 Prix : 22,80 euros Catégories : FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE REFERENTIEL Résumé : Ce document de référence est un instrument pratique permettant d'établir clairement les éléments communs à atteindre lors des étapes successives de l'apprentissage d'une langue ; c'est aussi un instrument pour la comparabilité internationale des résultats de l'évaluation. Il décrit aussi complètement que possible : - toutes les capacités langagières, - tous les savoirs mobilisés pour les développer, - toutes les situations et domaines dans lesquels on peut être amené à utiliser une langue étrangère pour communiquer. Il peut être téléchargé à l'adresse suivante : http://www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Source/Framework_FR.pdf Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4771 CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE POUR LES LANGUES [texte imprimé] . - DIDIER, 2001 . - 191 p. ISBN : 978-2-278-05075-8 : 22,80 euros Catégories : FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE REFERENTIEL Résumé : Ce document de référence est un instrument pratique permettant d'établir clairement les éléments communs à atteindre lors des étapes successives de l'apprentissage d'une langue ; c'est aussi un instrument pour la comparabilité internationale des résultats de l'évaluation. Il décrit aussi complètement que possible : - toutes les capacités langagières, - tous les savoirs mobilisés pour les développer, - toutes les situations et domaines dans lesquels on peut être amené à utiliser une langue étrangère pour communiquer. Il peut être téléchargé à l'adresse suivante : http://www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Source/Framework_FR.pdf Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4771

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CARNET DE REUSSITE : ANGLAIS : CAP - 2de BAC PRO / Béatrice LEONORI (2021)

Public ISBD Titre : CARNET DE REUSSITE : ANGLAIS : CAP - 2de BAC PRO Type de document : texte imprimé Auteurs : Béatrice LEONORI ; Sabine RITTER ; Béatrice SIRJEAN Editeur : FOUCHER Année de publication : 2021 Collection : CARNET DE REUSSITE Importance : 64 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-216-16180-5 Prix : 7,80 euros Catégories : ANGLAIS CONJUGAISON GRAMMAIRE LANGUE ORTHOGRAPHE RESSOURCES REMISE A NIVEAU Résumé : Ce carnet présente l’essentiel des notions et méthodes à maîtriser à l’issue du collège pour réussir son entrée dans la voie professionnelle. Il pourra être utilisé tout au long de l’année, en accompagnement personnalisé ou en consolidation, notamment à l’issue des tests de positionnement en début de 1re année de CAP ou de 2de Bac Pro. Il repose sur une approche positive et simple de l'anglais organisée en deux temps. Sont d'abord proposés des rappels synthétiques (rubrique "Ai-je bien compris ?") des notions de base à connaître en orthographe, conjugaison, grammaire et syntaxe. Viennent ensuite des exercices variés pour personnaliser l’accompagnement des élèves (rubrique "Je réussis"). Ce carnet est enrichi de mémos et d'enregistrements audios en accès libre via foucherconnect.fr Au sommaire : Partie 1. Le groupe nominal Partie 2. Orthographe Partie 3. Conjugaison Partie 4. La construction des phrases Partie 5. Cohérence et cohésion du texte Partie 6. Les confusions homophoniques. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11540 CARNET DE REUSSITE : ANGLAIS : CAP - 2de BAC PRO [texte imprimé] / Béatrice LEONORI ; Sabine RITTER ; Béatrice SIRJEAN . - FOUCHER, 2021 . - 64 p.. - (CARNET DE REUSSITE) . ISBN : 978-2-216-16180-5 : 7,80 euros Catégories : ANGLAIS CONJUGAISON GRAMMAIRE LANGUE ORTHOGRAPHE RESSOURCES REMISE A NIVEAU Résumé : Ce carnet présente l’essentiel des notions et méthodes à maîtriser à l’issue du collège pour réussir son entrée dans la voie professionnelle. Il pourra être utilisé tout au long de l’année, en accompagnement personnalisé ou en consolidation, notamment à l’issue des tests de positionnement en début de 1re année de CAP ou de 2de Bac Pro. Il repose sur une approche positive et simple de l'anglais organisée en deux temps. Sont d'abord proposés des rappels synthétiques (rubrique "Ai-je bien compris ?") des notions de base à connaître en orthographe, conjugaison, grammaire et syntaxe. Viennent ensuite des exercices variés pour personnaliser l’accompagnement des élèves (rubrique "Je réussis"). Ce carnet est enrichi de mémos et d'enregistrements audios en accès libre via foucherconnect.fr Au sommaire : Partie 1. Le groupe nominal Partie 2. Orthographe Partie 3. Conjugaison Partie 4. La construction des phrases Partie 5. Cohérence et cohésion du texte Partie 6. Les confusions homophoniques. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11540

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CERTIFICATIONS ET OUTILS D'EVALUATION EN FLE / Françoise NOEL-JOTHY (2006)

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LA CLASSE DE LANGUE / Christine TAGLIANTE (1994/ 2006)

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COURS DE DIDACTIQUE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE ET SECONDE / Jean-Pierre CUQ (2005)

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ELABORER UN COURS DE FLE / Janine COURTILLON (2003)

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L'ESSENTIEL DU CECR POUR LES LANGUES : LE CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE POUR LES LANGUES ECOLE, COLLEGE, LYCEE / Brigitte LALLEMENT (2007)

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L'EVALUATION EN FLE / Caroline VELTCHEFF (2003)

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L'EVALUATION EN LANGUES / Emmanuelle HUVER (2011)

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FORMATION HYBRIDE EN LANGUES : ARTICULER PRESENTIEL ET DISTANCIEL / Nilssen ELKE (2019)

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LA FORMATION LINGUISTIQUE DES MIGRANTS : INTEGRATION, LITTERATIE, ALPHABETISATION / Hervé ADAMI (2009)

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LE FRANCAIS PAR LES TEXTES : B1-B2 : QUARANTE-CINQ TEXTES DE FRANCAIS COURANT / Marie BARTHE (2003)

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LA GRAMMAIRE EN FLE / Gérard VIGNER (2004)

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GUIDE DES METHODES ET PRATIQUES EN FORMATION / Edmond MARC (1995)

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L'INTERCULTUREL / DE CARLO Maddalena (1998)

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LE JEU EN CLASSE DE LANGUE / Haydée SILVA (2008)

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JEUX DE THEATRE / Marjolaine PIERRE (2012)

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MANIERES D'APPRENDRE : POUR DES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE DIFFERENCIEES / Jean-Michel ROBERT (2009)

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MANUEL DE FORMATION PRATIQUE POUR LE PROFESSEUR DE FLE / Paola BERTOCCHINI (2008)

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NIVEAU A1.1 POUR LE FRANCAIS : REFERENTIEL ET CERTIFICATION (DILF) POUR LES PREMIERS ACQUIS EN FRANCAIS (PUBLICS ADULTES PEU FRANCOPHONES, SCOLARISES, PEU OU NON SCOLARISES) / Jean-Claude BEACCO (2005)

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LE PLAISIR DE COMMUNIQUER : GUIDE POUR CONSTRUIRE ET ANIMER DES FORMATIONS EN LANGUE / Denyze TOFFOLI (2008)

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LE POINT SUR LA GRAMMAIRE / Claude GERMAIN (1998)

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LE POINT SUR LA LECTURE / Claudette CORNAIRE (1999)

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LE POINT SUR LA PHONETIQUE / Cécile CHAMPAGNE-MUZAR (1998)

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POUR PREPARER AU DIPLOME DE COMPETENCE EN LANGUE : CLES ET CONSEILS / Claire BOURGUIGNON (2011)

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A PROPOS : DOSSIERS THEMATIQUES : TOME 1 / Christine ANDANT (2003)

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A PROPOS : DOSSIERS THEMATIQUES : TOME 1 : 2 CD AUDIO / Christine ANDANT (2003)

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REFERENTIEL POUR LE CADRE EUROPEEN COMMUN : DES CONTENUS D'APPRENTISSAGE DU FLE EN RAPPORT AVEC LES SIX NIVEAUX DU CONSEIL DE L'EUROPE, A L'USAGE DES ENSEIGNANTS DE FLE / Aude CHAUVET (2008)

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RENCONTRE... RENCONTRES : SKETCHES A LIRE, A DIRE, A JOUER / DE BOUTER (2014)

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LE RYTHME DU FRANCAIS PARLE / Dario PAGEL (2012)

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SAYNETES ET DIALOGUES POUR JOUER LA GRAMMAIRE FRANCAISE / Sylvaine HINGLAIS (2001)

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