L'ACQUISITION DE LA GRAMMAIRE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE / Daniel VERONIQUE (2009)

Public ISBD Titre : L'ACQUISITION DE LA GRAMMAIRE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel VERONIQUE ; Catherine CARLO ; Cyrille GRANGET ; Jin-Ok KIM ; Mireille PRODEAU Editeur : DIDIER Année de publication : 2009 Collection : LANGUES & DIDACTIQUE Importance : 416 p. Prix : 17 euros Catégories : DIDACTIQUE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE GRAMMAIRE LANGUE Résumé : Cet ouvrage souhaite répondre à la question suivante : « Que sait-on de l'appropriation de la grammaire du français par des apprenants de langue étrangère ? » Les auteurs proposent une synthèse des travaux menés depuis plus d'une vingtaine d'années sur l'appropriation du français langue étrangère, et plus précisément de la grammaire, en immersion sociale ou en milieu scolaire. Ils proposent une réflexion sur l'articulation entre l'acquisition et la didactique du français et des pistes pour l'élaboration de grammaires pédagogiques. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Etudier l'acquisition des langues étrangères : outils conceptuels et méthodologiques : Chapitre 1 : Les recherches sur l'acquisition des langues étrangères : quelques repères Chapitre 2 : Différentes perspectives théoriques sur l'acquisition des langues étrangères DEUXIEME PARTIE : Séquences dans l'acquisition de la grammaire du français langue étrangère : Chapitre 3 : Du nom au syntagme nominal complexe Chapitre 4 : L'acquisition de la négation Chapitre 5 : Le développement de la modalisation Chapitre 6 : L'acquisition de la morphologie verbale Chapitre 7 : De l'énoncé simple à l'énoncé complexe TROISIEME PARTIE : bilans et perspectives didactiques : Chapitre 8 : L'acquisition de la grammaire du français langue étrangère : un bilan Chapitre 9 : Recherches sur l'acquisition de la grammaire et didactique du français langue étrangère. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6560 L'ACQUISITION DE LA GRAMMAIRE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE [texte imprimé] / Daniel VERONIQUE ; Catherine CARLO ; Cyrille GRANGET ; Jin-Ok KIM ; Mireille PRODEAU . - DIDIER, 2009 . - 416 p.. - (LANGUES & DIDACTIQUE) . 17 euros Catégories : DIDACTIQUE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE GRAMMAIRE LANGUE Résumé : Cet ouvrage souhaite répondre à la question suivante : « Que sait-on de l'appropriation de la grammaire du français par des apprenants de langue étrangère ? » Les auteurs proposent une synthèse des travaux menés depuis plus d'une vingtaine d'années sur l'appropriation du français langue étrangère, et plus précisément de la grammaire, en immersion sociale ou en milieu scolaire. Ils proposent une réflexion sur l'articulation entre l'acquisition et la didactique du français et des pistes pour l'élaboration de grammaires pédagogiques. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Etudier l'acquisition des langues étrangères : outils conceptuels et méthodologiques : Chapitre 1 : Les recherches sur l'acquisition des langues étrangères : quelques repères Chapitre 2 : Différentes perspectives théoriques sur l'acquisition des langues étrangères DEUXIEME PARTIE : Séquences dans l'acquisition de la grammaire du français langue étrangère : Chapitre 3 : Du nom au syntagme nominal complexe Chapitre 4 : L'acquisition de la négation Chapitre 5 : Le développement de la modalisation Chapitre 6 : L'acquisition de la morphologie verbale Chapitre 7 : De l'énoncé simple à l'énoncé complexe TROISIEME PARTIE : bilans et perspectives didactiques : Chapitre 8 : L'acquisition de la grammaire du français langue étrangère : un bilan Chapitre 9 : Recherches sur l'acquisition de la grammaire et didactique du français langue étrangère. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6560

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APPRENDRE ET ENSEIGNER AVEC LE MULTIMEDIA / Nathalie HIRSCHSPRUNG (2005)

Public ISBD Titre : APPRENDRE ET ENSEIGNER AVEC LE MULTIMEDIA Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie HIRSCHSPRUNG Editeur : HACHETTE Année de publication : 2005 Importance : 127 p. Prix : 17 euros Catégories : AUTOFORMATION AUTONOMIE DIDACTIQUE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE SYSTEME MULTIMEDIA Résumé : Réflexion sur le sens et l'utilisation du multimedia (logiciels de formation et Internet) dans l'enseignement du FLE, ses apports à l'apprentissage des langues de façon plus générale, ses évolutions à court et moyen terme et les différentes façons de l'intégrer à l'enseignement-apprentissage. Au sommaire : 1- LE MULTIMEDIA : - Définition - Caractéristiques des supports multimedia - Multimedia et apprentissage - Le multimedia et les compétences en FLE 2- LES APPORTS DU MULTIMEDIA : - Les apports du multimedia par rapport aux pratiques en présentiel - Les apports du multimedia par rapport à ses spécificités et potentialités - Les apports du multimedia par rapport à de nouvelles modalités d'enseignement-apprentissage (autonomie, autodidaxie, autoformation guidée) 3- CHOISIR UN OUTIL MULTIMEDIA : - Revue des supports actuellement proposés (typologie) - Comment choisir un outil ? - Les lieux d'utilisation des outils multimedias 4- EXPLOITER LES RESSOURCES MULTIMEDIAS : - En l'état, sans intervention de l'enseignant - En les adaptant à une situation d'enseignement-apprentissage - Le rôle de l'enseignant - Le multimedia dans la classe et en dehors de la classe 5- LE DEVENIR DU MULTIMEDIA DANS L'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FLE : - La place du multimedia aujourd'hui dans les classes - Le rôle de l'enseignant dans le devenir du multimedia - Le multimedia, un outil pérenne ? Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5371 APPRENDRE ET ENSEIGNER AVEC LE MULTIMEDIA [texte imprimé] / Nathalie HIRSCHSPRUNG . - HACHETTE, 2005 . - 127 p. 17 euros Catégories : AUTOFORMATION AUTONOMIE DIDACTIQUE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE SYSTEME MULTIMEDIA Résumé : Réflexion sur le sens et l'utilisation du multimedia (logiciels de formation et Internet) dans l'enseignement du FLE, ses apports à l'apprentissage des langues de façon plus générale, ses évolutions à court et moyen terme et les différentes façons de l'intégrer à l'enseignement-apprentissage. Au sommaire : 1- LE MULTIMEDIA : - Définition - Caractéristiques des supports multimedia - Multimedia et apprentissage - Le multimedia et les compétences en FLE 2- LES APPORTS DU MULTIMEDIA : - Les apports du multimedia par rapport aux pratiques en présentiel - Les apports du multimedia par rapport à ses spécificités et potentialités - Les apports du multimedia par rapport à de nouvelles modalités d'enseignement-apprentissage (autonomie, autodidaxie, autoformation guidée) 3- CHOISIR UN OUTIL MULTIMEDIA : - Revue des supports actuellement proposés (typologie) - Comment choisir un outil ? - Les lieux d'utilisation des outils multimedias 4- EXPLOITER LES RESSOURCES MULTIMEDIAS : - En l'état, sans intervention de l'enseignant - En les adaptant à une situation d'enseignement-apprentissage - Le rôle de l'enseignant - Le multimedia dans la classe et en dehors de la classe 5- LE DEVENIR DU MULTIMEDIA DANS L'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FLE : - La place du multimedia aujourd'hui dans les classes - Le rôle de l'enseignant dans le devenir du multimedia - Le multimedia, un outil pérenne ? Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5371

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APPRENTISSAGE, DIVERSITE CULTURELLE ET DIDACTIQUE : FRANCAIS LANGUE MATERNELLE, LANGUE SECONDE OU ETRANGERE / René TARIN (2006)

Public ISBD Titre : APPRENTISSAGE, DIVERSITE CULTURELLE ET DIDACTIQUE : FRANCAIS LANGUE MATERNELLE, LANGUE SECONDE OU ETRANGERE Type de document : texte imprimé Auteurs : René TARIN Editeur : LABOR Année de publication : 2006 Importance : 309 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8040-2173-3 Prix : 24 euros Catégories : CULTURE DIDACTIQUE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE Résumé : Parce qu'enseigner le français à des apprenants d'origine étrangère n'est pas qu'une affaire de grammaire et d'orthographe, les différents acteurs du monde de l'éducation concernés sont confrontés à une problématique spécifique, celle de la gestion de l'hétérogénéité du public et de la diversité culturelle. Enseignants des classes d'accueil pour élèves étrangers, formateurs pour migrants, professeurs de français langue étrangère, tous à un moment ou à un autre de l'apprentissage, et à des degrés divers, sont confrontés à ces spécificités de leur pratique. Cet ouvrage présente un certain nombre de recherches susceptibles d'aider à pallier les difficultés du terrain. Il propose des éléments de réflexion, des outils théoriques et des propositions méthodologiques pour l'action. Au sommaire : Chapitre 1 : Apprentissage singulier et diversité culturelle Chapitre 2 : Cultures et communication Chapitre 3 : Education et pédagogie interculturelles Chapitre 4 : Perception et représentations sociales Chapitre 5 : Apprentissage avancé et compétences de communication Chapitre 6 : Diversité culturelle et didactique du FLE. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5788 APPRENTISSAGE, DIVERSITE CULTURELLE ET DIDACTIQUE : FRANCAIS LANGUE MATERNELLE, LANGUE SECONDE OU ETRANGERE [texte imprimé] / René TARIN . - LABOR, 2006 . - 309 p. ISBN : 978-2-8040-2173-3 : 24 euros Catégories : CULTURE DIDACTIQUE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE Résumé : Parce qu'enseigner le français à des apprenants d'origine étrangère n'est pas qu'une affaire de grammaire et d'orthographe, les différents acteurs du monde de l'éducation concernés sont confrontés à une problématique spécifique, celle de la gestion de l'hétérogénéité du public et de la diversité culturelle. Enseignants des classes d'accueil pour élèves étrangers, formateurs pour migrants, professeurs de français langue étrangère, tous à un moment ou à un autre de l'apprentissage, et à des degrés divers, sont confrontés à ces spécificités de leur pratique. Cet ouvrage présente un certain nombre de recherches susceptibles d'aider à pallier les difficultés du terrain. Il propose des éléments de réflexion, des outils théoriques et des propositions méthodologiques pour l'action. Au sommaire : Chapitre 1 : Apprentissage singulier et diversité culturelle Chapitre 2 : Cultures et communication Chapitre 3 : Education et pédagogie interculturelles Chapitre 4 : Perception et représentations sociales Chapitre 5 : Apprentissage avancé et compétences de communication Chapitre 6 : Diversité culturelle et didactique du FLE. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5788

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L'APPROCHE ACTIONNELLE DANS L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES : ONZE ARTICLES POUR MIEUX COMPRENDRE ET FAIRE LE POINT / Marie-Laure LIONS-OLIVIERI (2009)

Public ISBD Titre : L'APPROCHE ACTIONNELLE DANS L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES : ONZE ARTICLES POUR MIEUX COMPRENDRE ET FAIRE LE POINT Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Laure LIONS-OLIVIERI ; Philippe LIRIA ; PERIS Ernesto Martin ; DE FERRARI Mariela ; Jean-Jacques RICHER ; Claire BOURGUIGNON ; Peter GRIGGS ; Christian PUREN ; Monique DENYER ; Zsuzsanna DARABOS ; Eynar LEUPOLD ; Dominique PLUSKWA ; Dave WILLIS ; Jane WILLIS ; Claire EXTRAMIANA ; Christian OLLIVIER Editeur : MAISON DES LANGUES Année de publication : 2009 Importance : 285 p. Prix : 28 euros Catégories : DIDACTIQUE DOMAINE PROFESSIONNEL FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE Résumé : Quelles sont les implications du Cadre européen commun de référence des langues dans l'enseignement des langues ? Qu'appelle-t-on approche actionnelle ? Qu'est-ce qu'une tâche ? Qu'entend-on par nouveaux rôles des professeurs et des apprenants ? En quoi les nouvelles technologies peuvent être un merveilleux outil de support pour cette approche ? C'est à ces questions et à de nombreuses autres que cet ouvrage tente de répondre à travers onze articles de chercheurs en didactique des langues mais aussi de professeurs qui, au quotidien, ont décidé de mettre en pratique une approche qui s'ouvre sur de nouvelles pratiques de classe. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Regards croisés sur l'approche actionnelle : 1. Lectures du Cadre : continuité ou rupture ? 2. L'apprentissage des langues par l'action 3. A propos de l'articulation entre l'agir de l'usage et l'agir de l'apprentissage dans une approche actionnelle : une perspective sociocognitive 4. L'éducation pour l'autonomie : un nouveau modèle d'enseignement ? 5. La nouvelle perspective actionnelle et ses implications sur la conception des manuels de langue DEUXIEME PARTIE : L'approche actionnelle en pratique : 6. La perspective actionnelle définie par le CECR et ses répercussions dans l'enseignement des langues 7. Mise en place d'une méthode de FLE basée sur l'approche actionnelle dans un lycée hongrois 8. La démarche de standardisation en Allemagne : un danger pour l'approche actionnelle dans l'enseignement des langues ? 9. L'approche actionnelle en pratique : la tâche d'abord, la grammaire ensuite ! 10. Perspective actionnelle et didactique du français dits "migrants" 11. Mettre en oeuvre une approche interactionnelle sur le Web 2.0. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6750 L'APPROCHE ACTIONNELLE DANS L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES : ONZE ARTICLES POUR MIEUX COMPRENDRE ET FAIRE LE POINT [texte imprimé] / Marie-Laure LIONS-OLIVIERI ; Philippe LIRIA ; PERIS Ernesto Martin ; DE FERRARI Mariela ; Jean-Jacques RICHER ; Claire BOURGUIGNON ; Peter GRIGGS ; Christian PUREN ; Monique DENYER ; Zsuzsanna DARABOS ; Eynar LEUPOLD ; Dominique PLUSKWA ; Dave WILLIS ; Jane WILLIS ; Claire EXTRAMIANA ; Christian OLLIVIER . - MAISON DES LANGUES, 2009 . - 285 p. 28 euros Catégories : DIDACTIQUE DOMAINE PROFESSIONNEL FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE Résumé : Quelles sont les implications du Cadre européen commun de référence des langues dans l'enseignement des langues ? Qu'appelle-t-on approche actionnelle ? Qu'est-ce qu'une tâche ? Qu'entend-on par nouveaux rôles des professeurs et des apprenants ? En quoi les nouvelles technologies peuvent être un merveilleux outil de support pour cette approche ? C'est à ces questions et à de nombreuses autres que cet ouvrage tente de répondre à travers onze articles de chercheurs en didactique des langues mais aussi de professeurs qui, au quotidien, ont décidé de mettre en pratique une approche qui s'ouvre sur de nouvelles pratiques de classe. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Regards croisés sur l'approche actionnelle : 1. Lectures du Cadre : continuité ou rupture ? 2. L'apprentissage des langues par l'action 3. A propos de l'articulation entre l'agir de l'usage et l'agir de l'apprentissage dans une approche actionnelle : une perspective sociocognitive 4. L'éducation pour l'autonomie : un nouveau modèle d'enseignement ? 5. La nouvelle perspective actionnelle et ses implications sur la conception des manuels de langue DEUXIEME PARTIE : L'approche actionnelle en pratique : 6. La perspective actionnelle définie par le CECR et ses répercussions dans l'enseignement des langues 7. Mise en place d'une méthode de FLE basée sur l'approche actionnelle dans un lycée hongrois 8. La démarche de standardisation en Allemagne : un danger pour l'approche actionnelle dans l'enseignement des langues ? 9. L'approche actionnelle en pratique : la tâche d'abord, la grammaire ensuite ! 10. Perspective actionnelle et didactique du français dits "migrants" 11. Mettre en oeuvre une approche interactionnelle sur le Web 2.0. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6750

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LES AUTO-APPRENTISSAGES / Louis PORCHER (1992)

Public ISBD Titre : LES AUTO-APPRENTISSAGES Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis PORCHER ; Michel MASSACRET ; MATA BARREIRO Carmen ; Brigitte ALBERO ; DELLA CHIESA Bruno ; SERE DE OLMOS ; Marie-José BARBOT ; Bertrand SAPIN-LIGNIERES ; Henri HOLEC ; Elisabeth GUIMBRETIERE ; Bernard ANDRE ; Michèle GARABEDIAN ; Geneviève ZARATE ; Catherine DESCAYRAC ; Odile CHALLE ; François MARIET ; Pierre MOEGLIN Editeur : HACHETTE Année de publication : 1992 Collection : LE FRANCAIS DANS LE MONDE / RECHERCHES ET APPLICATIONS Importance : 158 p. Prix : 91 F. Catégories : ATELIER PEDAGOGIQUE PERSONNALISE AUTOFORMATION AUTONOMIE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE PHONETIQUE SYSTEME MULTIMEDIA Résumé : Le besoin de parler des langues étrangères - ludique, fantasmatique ou professionnel - amène un public de plus en plus nombreux à tenter d'apprendre les langues hors du milieu scolaire. L'auto-apprentissage peut être pratiqué de façon exclusive ou venir au secours du système éducatif. Tout apprentissage de surcroît participe forcément de l'auto-apprentissage. De quelle complémentarité s'agit-il ? Le contenu de l'apprentissage est-il le même ou diffère-t-il de celui qui était traditionnellement délivré ? Enfin et surtout, en quoi l'auto-apprentissage, puissant bénéficiaire de la révolution médiatique, a-t-il su utiliser l'apport des moyens techniques, du téléphone à l'ordinateur ? Au sommaire : FIGURES DE L'AUTO-APPRENTISSAGE : - Apprentissage autodirigé et qualification professionnelle - Mise en place d'un centre d'auto-apprentissage en contexte institutionnel - France Prix STRATEGIES D'ENSEIGNEMENT ET AUTONOMISATION : - Apprendre à apprendre et apprentissage hétérodirigé - Initialisation à l'autonomisation dans les études universitaires - Phonétique et autonomie de l'apprentissage - De l'autonomisation à l'autonomie en didactique des langues non maternelles - A la découverte d'une langue étrangère : les voies de l'auto-apprentissage LES COMPETENCES CULTURELLES AUSSI... : - L'autonomie aux frontières de l'altérité - Si on passait à l'économie de marché ? - Les (auto-) apprentissages culturels et langagiers - Le Minitel vu par des professeurs de français aux Etats-Unis PLACE ET AVENIR DES MEDIAS : - Medias internationaux et économie des apprentissages linguistiques - Autodidaxie et industrialisation de la formation - Fonctionnalités linguistiques des nouvelles technologies de l'information et autoformation - Une revue pédagogique, outil d'autoformation ? Le cas "D'ici et là". Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2460 LES AUTO-APPRENTISSAGES [texte imprimé] / Louis PORCHER ; Michel MASSACRET ; MATA BARREIRO Carmen ; Brigitte ALBERO ; DELLA CHIESA Bruno ; SERE DE OLMOS ; Marie-José BARBOT ; Bertrand SAPIN-LIGNIERES ; Henri HOLEC ; Elisabeth GUIMBRETIERE ; Bernard ANDRE ; Michèle GARABEDIAN ; Geneviève ZARATE ; Catherine DESCAYRAC ; Odile CHALLE ; François MARIET ; Pierre MOEGLIN . - HACHETTE, 1992 . - 158 p.. - (LE FRANCAIS DANS LE MONDE / RECHERCHES ET APPLICATIONS) . 91 F. Catégories : ATELIER PEDAGOGIQUE PERSONNALISE AUTOFORMATION AUTONOMIE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE PHONETIQUE SYSTEME MULTIMEDIA Résumé : Le besoin de parler des langues étrangères - ludique, fantasmatique ou professionnel - amène un public de plus en plus nombreux à tenter d'apprendre les langues hors du milieu scolaire. L'auto-apprentissage peut être pratiqué de façon exclusive ou venir au secours du système éducatif. Tout apprentissage de surcroît participe forcément de l'auto-apprentissage. De quelle complémentarité s'agit-il ? Le contenu de l'apprentissage est-il le même ou diffère-t-il de celui qui était traditionnellement délivré ? Enfin et surtout, en quoi l'auto-apprentissage, puissant bénéficiaire de la révolution médiatique, a-t-il su utiliser l'apport des moyens techniques, du téléphone à l'ordinateur ? Au sommaire : FIGURES DE L'AUTO-APPRENTISSAGE : - Apprentissage autodirigé et qualification professionnelle - Mise en place d'un centre d'auto-apprentissage en contexte institutionnel - France Prix STRATEGIES D'ENSEIGNEMENT ET AUTONOMISATION : - Apprendre à apprendre et apprentissage hétérodirigé - Initialisation à l'autonomisation dans les études universitaires - Phonétique et autonomie de l'apprentissage - De l'autonomisation à l'autonomie en didactique des langues non maternelles - A la découverte d'une langue étrangère : les voies de l'auto-apprentissage LES COMPETENCES CULTURELLES AUSSI... : - L'autonomie aux frontières de l'altérité - Si on passait à l'économie de marché ? - Les (auto-) apprentissages culturels et langagiers - Le Minitel vu par des professeurs de français aux Etats-Unis PLACE ET AVENIR DES MEDIAS : - Medias internationaux et économie des apprentissages linguistiques - Autodidaxie et industrialisation de la formation - Fonctionnalités linguistiques des nouvelles technologies de l'information et autoformation - Une revue pédagogique, outil d'autoformation ? Le cas "D'ici et là". Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2460

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CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE POUR LES LANGUES (2001)

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CARNET DE REUSSITE : ANGLAIS : CAP - 2de BAC PRO / Béatrice LEONORI (2021)

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CERTIFICATIONS ET OUTILS D'EVALUATION EN FLE / Françoise NOEL-JOTHY (2006)

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LA CLASSE DE LANGUE / Christine TAGLIANTE (1994/ 2006)

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LA COMPREHENSION ORALE / Claudette CORNAIRE (1998)

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COURS DE DIDACTIQUE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE ET SECONDE / Jean-Pierre CUQ (2005)

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EDUCATION PERMANENTE N° 107 : LA FORMATION AUX LANGUES ETRANGERES : DOSSIER / Christine REVUZ (1991)

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ELABORER UN COURS DE FLE / Janine COURTILLON (2003)

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L'ESSENTIEL DU CECR POUR LES LANGUES : LE CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE POUR LES LANGUES ECOLE, COLLEGE, LYCEE / Brigitte LALLEMENT (2007)

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L'EVALUATION EN FLE / Caroline VELTCHEFF (2003)

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L'EVALUATION EN LANGUES / Emmanuelle HUVER (2011)

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FORMATION HYBRIDE EN LANGUES : ARTICULER PRESENTIEL ET DISTANCIEL / Nilssen ELKE (2019)

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LA FORMATION LINGUISTIQUE DES MIGRANTS : INTEGRATION, LITTERATIE, ALPHABETISATION / Hervé ADAMI (2009)

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LE FRANCAIS PAR LES TEXTES : B1-B2 : QUARANTE-CINQ TEXTES DE FRANCAIS COURANT / Marie BARTHE (2003)

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LA GRAMMAIRE EN FLE / Gérard VIGNER (2004)

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GRAMMAIRE PROGRESSIVE DU FRANCAIS : NIVEAU DEBUTANT : CD-ROM / Maïa GREGOIRE (2008)

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GUIDE DES METHODES ET PRATIQUES EN FORMATION / Edmond MARC (1995)

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GUIDE DU MULTIMEDIA EN FORMATION : BILAN CRITIQUE & PROSPECTIF / Jacques NAYMARK (1999)

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L'INTERCULTUREL / DE CARLO Maddalena (1998)

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L'INTERLANGUE : LA LANGUE DE L'APPRENANT / Klaus VOGEL (1995)

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LE JEU EN CLASSE DE LANGUE / Haydée SILVA (2008)

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JEUX DE THEATRE / Marjolaine PIERRE (2012)

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MANIERES D'APPRENDRE : POUR DES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE DIFFERENCIEES / Jean-Michel ROBERT (2009)

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MANUEL DE FORMATION PRATIQUE POUR LE PROFESSEUR DE FLE / Paola BERTOCCHINI (2008)

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NIVEAU A1.1 POUR LE FRANCAIS : REFERENTIEL ET CERTIFICATION (DILF) POUR LES PREMIERS ACQUIS EN FRANCAIS (PUBLICS ADULTES PEU FRANCOPHONES, SCOLARISES, PEU OU NON SCOLARISES) / Jean-Claude BEACCO (2005)

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NOUVELLE INTRODUCTION A LA DIDACTIQUE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE / Henri BOYER (1990)

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LE PLAISIR DE COMMUNIQUER : GUIDE POUR CONSTRUIRE ET ANIMER DES FORMATIONS EN LANGUE / Denyze TOFFOLI (2008)

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LE POINT SUR LA GRAMMAIRE / Claude GERMAIN (1998)

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LE POINT SUR LA LECTURE / Claudette CORNAIRE (1999)

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LE POINT SUR LA PHONETIQUE / Cécile CHAMPAGNE-MUZAR (1998)

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POUR PREPARER AU DIPLOME DE COMPETENCE EN LANGUE : CLES ET CONSEILS / Claire BOURGUIGNON (2011)

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LA PRODUCTION ECRITE / Claudette CORNAIRE (1999)

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A PROPOS : DOSSIERS THEMATIQUES : TOME 1 / Christine ANDANT (2003)

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A PROPOS : DOSSIERS THEMATIQUES : TOME 1 : 2 CD AUDIO / Christine ANDANT (2003)

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REFERENTIEL POUR LE CADRE EUROPEEN COMMUN : DES CONTENUS D'APPRENTISSAGE DU FLE EN RAPPORT AVEC LES SIX NIVEAUX DU CONSEIL DE L'EUROPE, A L'USAGE DES ENSEIGNANTS DE FLE / Aude CHAUVET (2008)

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RENCONTRE... RENCONTRES : SKETCHES A LIRE, A DIRE, A JOUER / DE BOUTER (2014)

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LE RYTHME DU FRANCAIS PARLE / Dario PAGEL (2012)

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SAYNETES ET DIALOGUES POUR JOUER LA GRAMMAIRE FRANCAISE / Sylvaine HINGLAIS (2001)

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LES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE / Paul CYR (1998)

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