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Affiner la recherche Interroger des sources externesACCOMPAGNEMENT A LA SCOLARITE : LE GUIDE PRATIQUE DU BENEVOLE (2014)
Titre : ACCOMPAGNEMENT A LA SCOLARITE : LE GUIDE PRATIQUE DU BENEVOLE Type de document : texte imprimé Editeur : TOUS BENEVOLES ! Année de publication : 2014 Importance : 146 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9533761-5-9 Prix : 15 euros Catégories : BENEVOLAT
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES FLE
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : Ce guide est un recueil d’expériences et de pratiques de terrain. Un groupe de travail, constitué de 15 associations, ainsi que des «experts» (psychopédagogue, médiatrice, comédien, conteuses,...) ont activement collaboré à sa réalisation.
28 fiches méthodologiques et une «boite à outils» répondent de façon pragmatique aux questions que se posent les bénévoles.
Thèmes abordés :
. Mon engagement
. Structurer mon activité
. Accompagner les apprentissages du primaire au lycée
. L'aider à s'épanouir et à se projeter
. Boîte à outils.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11398 ACCOMPAGNEMENT A LA SCOLARITE : LE GUIDE PRATIQUE DU BENEVOLE [texte imprimé] . - TOUS BENEVOLES !, 2014 . - 146 p.
ISBN : 978-2-9533761-5-9 : 15 euros
Catégories : BENEVOLAT
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES FLE
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : Ce guide est un recueil d’expériences et de pratiques de terrain. Un groupe de travail, constitué de 15 associations, ainsi que des «experts» (psychopédagogue, médiatrice, comédien, conteuses,...) ont activement collaboré à sa réalisation.
28 fiches méthodologiques et une «boite à outils» répondent de façon pragmatique aux questions que se posent les bénévoles.
Thèmes abordés :
. Mon engagement
. Structurer mon activité
. Accompagner les apprentissages du primaire au lycée
. L'aider à s'épanouir et à se projeter
. Boîte à outils.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11398 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16932 M3 ouvrage Disponible
Titre : ALPHABETISER : PASSER LE MUR DES SONS Type de document : texte imprimé Auteurs : Danièle BIRKEL-MARTIN Editeur : EDITIONS RAISON ET PASSIONS Année de publication : 2013 Importance : 165 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917645-27-7 Prix : 15 euros Catégories : ACTION FORMATION
APPRENTISSAGE LECTURE
APPRENTISSAGE MATHEMATIQUES DE BASE
BENEVOLAT
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : La démarche présentée dans ce livre est le résultat de vingt ans de pratiques d'alphabétisation auprès d'adultes, migrants ou non, ayant été scolarisés ou non.
"Sur quoi de solide m'appuyer pour aider mon élève à construire des savoirs personnalisés ?"
"Comment saurai-je quels sont ses acquis, ses manques, les chemins particuliers qu'il va emprunter ?"
"Que pourrais-je partager, et où sont les limites de ce partage ?"
Ces questionnements incessants et multiples sont ceux qui ont assailli Danièle BIRKEL-MARTIN au départ de son activité de formatrice. Ce sont eux aussi qui ont permis la mise en pratique d'une démarche d'enseignement de lecture basée sur l'accès du sens de l'écrit, présentée dans ce livre.
Deux questions forment la charpente de cette démarche :
- Quel est le sens de ce que j'enseigne ?
- Comment les apprenants accèderont-ils à ce sens ?
A travers les témoignages, les propositions d'exercices et de progressions qu'il propose, ce livre fait partager des moments d'apprentissage avec Fatima, Moussa, Alhoussenyi, et les autres.
Installé dans cette classe vivante, le lecteur accompagne la pédagogue, soucieuse d'adapter ses enseignements aux difficultés de ses élèves.
Qu'il soit formateur professionnel ou bénévole, celui-ci y trouvera des pistes pour faire évoluer sa pratique.
Au sommaire :
PARTIE I : D'une pratique à une théorie :
. Chapitre 1 : Connaître les publics
. Chapitre 2 : A la recherche d'une démarche
. Chapitre 3 : Mes activités se diversifient
. Chapitre 4 : La bonne méthode, c'est celle qui marche
PARTIE II : La démarche intègre la fonction sociale et culturelle de l'écrit :
. Chapitre 5 : Des partenaires précieux
. Chapitre 6 : Formateur impliqué : écrire aux apprenants
. Chapitre 7 : Le corps travaille
. Chapitre 8 : Les entraînements visuels
. Chapitre 9 : En guise de mode d'emploi
PARTIE III : Approche de l'écrit : premières séances en alpha :
. Chapitre 10 : Premiers documents, premiers exercices
. Chapitre 11 : S'attaquer au compte-rendu
. Chapitre 12 : Le guide de lecture : un outil d'aide à la lecture
. Chapitre 13 : Entrer dans un texte avec le guide de lecture pour apprendre à lire
. Chapitre 14 : Correspondances grapho-phonétiques
. Chapitre 15 : Moment de lecture partagée
PARTIE IV : Découvrir la grammaire de la langue :
. Chapitre 16 : Grammaire
. Chapitre 17 : Approche du nom
. Chapitre 18 : Approche du verbe
. Chapitre 19 : Approche de la conjugaison
. Chapitre 20 : Petits mots, articulateurs, règles élémentaires
PARTIE V : Approche de l'expression écrite :
. Chapitre 21 : Entraînement au graphisme
. Chapitre 22 : Expression écrite et guide de lecture
. Chapitre 23 : Ecrits de stagiaires
PARTIE VI : De la typologie des écrits à l'exploration de documents :
. Chapitre 24 : Découvrir la typologie des écrits
. Chapitre 25 : Journaux, annonces, imprimés et formulaires
. Chapitre 26 : Richesse des calendriers
PARTIE VII : Un peu de logique et de mathématiques :
. Chapitre 27 : Cartes, plans et quadrillages
. Chapitre 28 : La numération décimale.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8232 ALPHABETISER : PASSER LE MUR DES SONS [texte imprimé] / Danièle BIRKEL-MARTIN . - EDITIONS RAISON ET PASSIONS, 2013 . - 165 p.
ISBN : 978-2-917645-27-7 : 15 euros
Catégories : ACTION FORMATION
APPRENTISSAGE LECTURE
APPRENTISSAGE MATHEMATIQUES DE BASE
BENEVOLAT
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : La démarche présentée dans ce livre est le résultat de vingt ans de pratiques d'alphabétisation auprès d'adultes, migrants ou non, ayant été scolarisés ou non.
"Sur quoi de solide m'appuyer pour aider mon élève à construire des savoirs personnalisés ?"
"Comment saurai-je quels sont ses acquis, ses manques, les chemins particuliers qu'il va emprunter ?"
"Que pourrais-je partager, et où sont les limites de ce partage ?"
Ces questionnements incessants et multiples sont ceux qui ont assailli Danièle BIRKEL-MARTIN au départ de son activité de formatrice. Ce sont eux aussi qui ont permis la mise en pratique d'une démarche d'enseignement de lecture basée sur l'accès du sens de l'écrit, présentée dans ce livre.
Deux questions forment la charpente de cette démarche :
- Quel est le sens de ce que j'enseigne ?
- Comment les apprenants accèderont-ils à ce sens ?
A travers les témoignages, les propositions d'exercices et de progressions qu'il propose, ce livre fait partager des moments d'apprentissage avec Fatima, Moussa, Alhoussenyi, et les autres.
Installé dans cette classe vivante, le lecteur accompagne la pédagogue, soucieuse d'adapter ses enseignements aux difficultés de ses élèves.
Qu'il soit formateur professionnel ou bénévole, celui-ci y trouvera des pistes pour faire évoluer sa pratique.
Au sommaire :
PARTIE I : D'une pratique à une théorie :
. Chapitre 1 : Connaître les publics
. Chapitre 2 : A la recherche d'une démarche
. Chapitre 3 : Mes activités se diversifient
. Chapitre 4 : La bonne méthode, c'est celle qui marche
PARTIE II : La démarche intègre la fonction sociale et culturelle de l'écrit :
. Chapitre 5 : Des partenaires précieux
. Chapitre 6 : Formateur impliqué : écrire aux apprenants
. Chapitre 7 : Le corps travaille
. Chapitre 8 : Les entraînements visuels
. Chapitre 9 : En guise de mode d'emploi
PARTIE III : Approche de l'écrit : premières séances en alpha :
. Chapitre 10 : Premiers documents, premiers exercices
. Chapitre 11 : S'attaquer au compte-rendu
. Chapitre 12 : Le guide de lecture : un outil d'aide à la lecture
. Chapitre 13 : Entrer dans un texte avec le guide de lecture pour apprendre à lire
. Chapitre 14 : Correspondances grapho-phonétiques
. Chapitre 15 : Moment de lecture partagée
PARTIE IV : Découvrir la grammaire de la langue :
. Chapitre 16 : Grammaire
. Chapitre 17 : Approche du nom
. Chapitre 18 : Approche du verbe
. Chapitre 19 : Approche de la conjugaison
. Chapitre 20 : Petits mots, articulateurs, règles élémentaires
PARTIE V : Approche de l'expression écrite :
. Chapitre 21 : Entraînement au graphisme
. Chapitre 22 : Expression écrite et guide de lecture
. Chapitre 23 : Ecrits de stagiaires
PARTIE VI : De la typologie des écrits à l'exploration de documents :
. Chapitre 24 : Découvrir la typologie des écrits
. Chapitre 25 : Journaux, annonces, imprimés et formulaires
. Chapitre 26 : Richesse des calendriers
PARTIE VII : Un peu de logique et de mathématiques :
. Chapitre 27 : Cartes, plans et quadrillages
. Chapitre 28 : La numération décimale.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8232 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 14106 M3BIR ouvrage Disponible
Titre : B.A.-BA : LA VIE SANS SAVOIR LIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand GUILLOT Editeur : EDITIONS RUE FROMENTIN Année de publication : 2010 Importance : 221 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9533538-2-2 Prix : 18 euros Catégories : ACTION FORMATION
ANALPHABETISME
APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
APPRENTISSAGE LECTURE
BENEVOLAT
FORMATEUR
ILLETTRISME
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : En 2008, Bertrand GUILLOT pousse la porte d'un cours d'alphabétisation pour adultes, dans le 20e arrondissement de Paris. Il s'apprête à donner son premier cours. Sa motivation est la même que celle de milliers de bénévoles en France : se rendre utile et abandonner les oeillères du quotidien.
Ecrit à la première personne, rythmé par des chapitres courts, ce livre a tout d'un récit d'aventure. Celle d'un «professeur» débutant, tout d'abord.
L'auteur est poussé dans le grand bain sans méthode, ni conseils. Après tout, il sait lire, non ? B + A = ba ? Pas si simple. Le costume de «professeur» taille soudain grand face à des «élèves» qui ont bien souvent vécu mille vies et Bertrand GUILLOT prend soudain conscience de l'ampleur de la tâche.
Le plus sage serait sans doute d'abandonner sur le champ. Il y pense. Sans vraiment se l'expliquer, il va poursuivre ses cours (il en donne toujours aujourd'hui) et vivre un an avec ses élèves, au rythme des joies et des désillusions. Une année dont il a tiré ce livre : B.a. -ba.
Ce livre est avant tout le récit d'une aventure humaine. La majorité des élèves travaillent, sans papiers, en France. Au fil des cours, l'auteur découvre leurs destins. Chômage, identité nationale, intégration, c'est l'actualité du pays qui défile avec un éclairage nouveau : celui d'hommes et de femmes qui pensent que tout peut changer s'ils apprennent à lire et à écrire.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7102 B.A.-BA : LA VIE SANS SAVOIR LIRE [texte imprimé] / Bertrand GUILLOT . - EDITIONS RUE FROMENTIN, 2010 . - 221 p.
ISBN : 978-2-9533538-2-2 : 18 euros
Catégories : ACTION FORMATION
ANALPHABETISME
APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
APPRENTISSAGE LECTURE
BENEVOLAT
FORMATEUR
ILLETTRISME
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : En 2008, Bertrand GUILLOT pousse la porte d'un cours d'alphabétisation pour adultes, dans le 20e arrondissement de Paris. Il s'apprête à donner son premier cours. Sa motivation est la même que celle de milliers de bénévoles en France : se rendre utile et abandonner les oeillères du quotidien.
Ecrit à la première personne, rythmé par des chapitres courts, ce livre a tout d'un récit d'aventure. Celle d'un «professeur» débutant, tout d'abord.
L'auteur est poussé dans le grand bain sans méthode, ni conseils. Après tout, il sait lire, non ? B + A = ba ? Pas si simple. Le costume de «professeur» taille soudain grand face à des «élèves» qui ont bien souvent vécu mille vies et Bertrand GUILLOT prend soudain conscience de l'ampleur de la tâche.
Le plus sage serait sans doute d'abandonner sur le champ. Il y pense. Sans vraiment se l'expliquer, il va poursuivre ses cours (il en donne toujours aujourd'hui) et vivre un an avec ses élèves, au rythme des joies et des désillusions. Une année dont il a tiré ce livre : B.a. -ba.
Ce livre est avant tout le récit d'une aventure humaine. La majorité des élèves travaillent, sans papiers, en France. Au fil des cours, l'auteur découvre leurs destins. Chômage, identité nationale, intégration, c'est l'actualité du pays qui défile avec un éclairage nouveau : celui d'hommes et de femmes qui pensent que tout peut changer s'ils apprennent à lire et à écrire.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7102 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12931 M3GUI ouvrage Disponible
Titre : LES BENEVOLES FACE A L'ILLETTRISME : ETUDE SUR LEURS BESOINS DE FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Emile SAVARY ; Cécile JOUIN Editeur : CAFOC NANTES Année de publication : 1999 Importance : 59 p. Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ACTION FORMATION
ASSOCIATION
BENEVOLAT
BESOIN FORMATION
FORMATION FORMATEUR
ILLETTRISME
METIER FORMATION
MOTIVATIONRésumé : Etude réalisée par le CAFOC de Nantes à la demande de la DDASS de Loire-Atlantique, portant sur les besoins de formation des bénévoles engagés dans la lutte contre l'illettrisme.
Sont présentés : la démarche suivie pour cette étude puis les résultats (le contexte associatif du bénévolat, les activités des bénévoles, les besoins de formation).Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3264 LES BENEVOLES FACE A L'ILLETTRISME : ETUDE SUR LEURS BESOINS DE FORMATION [texte imprimé] / Emile SAVARY ; Cécile JOUIN . - CAFOC NANTES, 1999 . - 59 p.
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ACTION FORMATION
ASSOCIATION
BENEVOLAT
BESOIN FORMATION
FORMATION FORMATEUR
ILLETTRISME
METIER FORMATION
MOTIVATIONRésumé : Etude réalisée par le CAFOC de Nantes à la demande de la DDASS de Loire-Atlantique, portant sur les besoins de formation des bénévoles engagés dans la lutte contre l'illettrisme.
Sont présentés : la démarche suivie pour cette étude puis les résultats (le contexte associatif du bénévolat, les activités des bénévoles, les besoins de formation).Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3264 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8105 M3SAV ouvrage Sorti jusqu'au 23/05/2025 8394 M3SAV ouvrage Disponible
Titre : ECOUTER POUR ACCOMPAGNER : FONDER UNE PRATIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre REBOUL Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2013 Importance : 239 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-996-1 Prix : 15,90 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
BENEVOLAT
COMMUNICATION NON VERBALE
ECOUTERésumé : Manuel destiné aux personnes engagées dans l'écoute, cet ouvrage constitue un outil de base pour guider dans sa pratique tant le bénévole que le professionnel. Fruit d'une longue expérience de bénévolat, cet ouvrage est une "caisse à outils" adaptée à l'exercice d'une fonction nécessitant disponibilité, cohérence, travail d'équipe, déontologie, éthique...
Il se compose de six parties :
- Les points d'appui : se former, être soutenu, conserver une juste distance ;
- Le cadre des activités : respecter un cahier des charges, différencier bénévolat d'accompagnement et bénévolat de service, identifier ses interlocuteurs ;
- L'engagement : cerner les constantes, identifier les différents types d'accompagnement, éclaircir ses motivations ;
- La parole : les non - dits, le silence... ;
- L'écoute: écouter, s'écouter soi - même, communiquer non verbalement... ;
- Les implications liées à l'engagement : temps, questionnements...
Ces différentes parties comprennent de nombreux exemples permettant d'illustrer le propos.
Cet ouvrage est un guide - ressource pour asseoir sa pratique, la renforcer. Au sein d'une association, d'une institution, il sera apprécié pour servir de référence à la mise en place d'un parcours de formation.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Les points d'appui :
Chapitre 1 : Se former
Chapitre 2 : Etre soutenu
Chapitre 3 : Conserver une juste distance
DEUXIEME PARTIE : Le cadre des activités du bénévole :
Chapitre 4 : Respecter un cahier des charges
Chapitre 5 : Différencier bénévolat d'accompagnement et bénévolat de service
Chapitre 6 : Identifier ses interlocuteurs
TROISIEME PARTIE : L'engagement :
Chapitre 7 : Cerner les constantes de l'engagement
Chapitre 8 : Identifier les différents types d'accompagnement
Chapitre 9 : Eclaircir ses motivations
QUATRIEME PARTIE : La parole :
Chapitre 10 : A vous, je peux le dire...
Chapitre 11 : Les non-dits
Chapitre 12 : Le silence
CINQUIEME PARTIE : L'écoute :
Chapitre 13 : Ecouter
Chapitre 14 : S'écouter soi-même
Chapitre 15 : Communiquer non verbalement
SIXIEME PARTIE : Les implications :
Chapitre 16 : Le temps du bénévole
Chapitre 17 : Des questions persistantes
Chapitre 18 : Sous bénéfice d'inventaire
SYNTHESE : Ecouter pour accompagner
CONCLUSION : Le socle éthique du bénévole.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7997 ECOUTER POUR ACCOMPAGNER : FONDER UNE PRATIQUE [texte imprimé] / Pierre REBOUL . - CHRONIQUE SOCIALE, 2013 . - 239 p.
ISBN : 978-2-85008-996-1 : 15,90 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
BENEVOLAT
COMMUNICATION NON VERBALE
ECOUTERésumé : Manuel destiné aux personnes engagées dans l'écoute, cet ouvrage constitue un outil de base pour guider dans sa pratique tant le bénévole que le professionnel. Fruit d'une longue expérience de bénévolat, cet ouvrage est une "caisse à outils" adaptée à l'exercice d'une fonction nécessitant disponibilité, cohérence, travail d'équipe, déontologie, éthique...
Il se compose de six parties :
- Les points d'appui : se former, être soutenu, conserver une juste distance ;
- Le cadre des activités : respecter un cahier des charges, différencier bénévolat d'accompagnement et bénévolat de service, identifier ses interlocuteurs ;
- L'engagement : cerner les constantes, identifier les différents types d'accompagnement, éclaircir ses motivations ;
- La parole : les non - dits, le silence... ;
- L'écoute: écouter, s'écouter soi - même, communiquer non verbalement... ;
- Les implications liées à l'engagement : temps, questionnements...
Ces différentes parties comprennent de nombreux exemples permettant d'illustrer le propos.
Cet ouvrage est un guide - ressource pour asseoir sa pratique, la renforcer. Au sein d'une association, d'une institution, il sera apprécié pour servir de référence à la mise en place d'un parcours de formation.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Les points d'appui :
Chapitre 1 : Se former
Chapitre 2 : Etre soutenu
Chapitre 3 : Conserver une juste distance
DEUXIEME PARTIE : Le cadre des activités du bénévole :
Chapitre 4 : Respecter un cahier des charges
Chapitre 5 : Différencier bénévolat d'accompagnement et bénévolat de service
Chapitre 6 : Identifier ses interlocuteurs
TROISIEME PARTIE : L'engagement :
Chapitre 7 : Cerner les constantes de l'engagement
Chapitre 8 : Identifier les différents types d'accompagnement
Chapitre 9 : Eclaircir ses motivations
QUATRIEME PARTIE : La parole :
Chapitre 10 : A vous, je peux le dire...
Chapitre 11 : Les non-dits
Chapitre 12 : Le silence
CINQUIEME PARTIE : L'écoute :
Chapitre 13 : Ecouter
Chapitre 14 : S'écouter soi-même
Chapitre 15 : Communiquer non verbalement
SIXIEME PARTIE : Les implications :
Chapitre 16 : Le temps du bénévole
Chapitre 17 : Des questions persistantes
Chapitre 18 : Sous bénéfice d'inventaire
SYNTHESE : Ecouter pour accompagner
CONCLUSION : Le socle éthique du bénévole.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7997 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13912 M3REB ouvrage Disponible
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