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Titre : ENSEIGNER LE FRANCAIS AUX ADULTES MIGRANTS Type de document : texte imprimé Auteurs : Hervé ADAMI Editeur : HACHETTE FLE Année de publication : 2020 Importance : 175 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-401645-1 Prix : 19 euros Catégories : DIDACTIQUE
MIGRANT
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES FLERésumé : L’intégration des personnes nouvellement arrivées en milieu francophone est posée de façon récurrente et représente un enjeu social majeur. Parmi les facteurs qui contribuent à cette intégration, la maîtrise de la langue est primordiale et c’est pourquoi des formations linguistiques sont mises en place pour ces publics.
L’auteur effectue une analyse du contexte et des enjeux de ces formations, puis propose des pistes de travail concrètes aux formateurs professionnels et bénévoles qui oeuvrent auprès de ces publics.
Au sommaire :
1. Les contextes :
- L'immigration : un sujet sous haute tension politique
- Le français et les politiques linguistiques en francophonie
- Les enjeux sociaux et politiques de l'intégration linguistique des migrants
- Mises au point terminologiques
- Les politiques linguistiques et les dispositifs de formation en France
- Les apprenants accueillis
2. Quels principes pour quelles démarches ? :
- Accompagner l'immersion et l'intégration linguistiques
- Donner toute sa place à l'oral
- Que faire de l'approche dite "interculturelle" ?
- La séparation des aptitudes
- Quelle(s) progression(s) ?
- Comment gérer l'hétérogénéité des groupes ?
- Faut-il faire de la grammaire ?
- La phonétique pour la production et la compréhension de l'oral
- Evaluations et certifications
3. Les interventions, les contenus et les outils :
- Documents, supports et corpus
- Des séquences thématiques
- Les Séquences Situées et Finalisées (SSF)
- "Vingt fois sur le métier remettez votre ouvrage"
- Activités, exercices et consignes
- Le matériel : du "papier crayon" au numérique
- Le Portail Français Langue d'Intégration et d'Insertion (FL2I)
4. Vers une démarche didactique en alphabétisation :
- Alphabétisation : de quoi et de qui s'agit-il ?
- De l'oralité à l'écrit : l'entrée en littératie
- Apprendre et enseigner à lire et à écrire
- Quelle approche andragogique et quels documents ?
5. La formation linguistique à visée professionnelle pour les migrants :
- L'insertion professionnelle : un enjeu majeur dans le processus d'intégration
- Les démarches d'accès à l'emploi
- Les compétences langagières professionnelles transversales
- Les compétences langagières liées au poste de travail.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10652 ENSEIGNER LE FRANCAIS AUX ADULTES MIGRANTS [texte imprimé] / Hervé ADAMI . - HACHETTE FLE, 2020 . - 175 p.
ISBN : 978-2-01-401645-1 : 19 euros
Catégories : DIDACTIQUE
MIGRANT
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES FLERésumé : L’intégration des personnes nouvellement arrivées en milieu francophone est posée de façon récurrente et représente un enjeu social majeur. Parmi les facteurs qui contribuent à cette intégration, la maîtrise de la langue est primordiale et c’est pourquoi des formations linguistiques sont mises en place pour ces publics.
L’auteur effectue une analyse du contexte et des enjeux de ces formations, puis propose des pistes de travail concrètes aux formateurs professionnels et bénévoles qui oeuvrent auprès de ces publics.
Au sommaire :
1. Les contextes :
- L'immigration : un sujet sous haute tension politique
- Le français et les politiques linguistiques en francophonie
- Les enjeux sociaux et politiques de l'intégration linguistique des migrants
- Mises au point terminologiques
- Les politiques linguistiques et les dispositifs de formation en France
- Les apprenants accueillis
2. Quels principes pour quelles démarches ? :
- Accompagner l'immersion et l'intégration linguistiques
- Donner toute sa place à l'oral
- Que faire de l'approche dite "interculturelle" ?
- La séparation des aptitudes
- Quelle(s) progression(s) ?
- Comment gérer l'hétérogénéité des groupes ?
- Faut-il faire de la grammaire ?
- La phonétique pour la production et la compréhension de l'oral
- Evaluations et certifications
3. Les interventions, les contenus et les outils :
- Documents, supports et corpus
- Des séquences thématiques
- Les Séquences Situées et Finalisées (SSF)
- "Vingt fois sur le métier remettez votre ouvrage"
- Activités, exercices et consignes
- Le matériel : du "papier crayon" au numérique
- Le Portail Français Langue d'Intégration et d'Insertion (FL2I)
4. Vers une démarche didactique en alphabétisation :
- Alphabétisation : de quoi et de qui s'agit-il ?
- De l'oralité à l'écrit : l'entrée en littératie
- Apprendre et enseigner à lire et à écrire
- Quelle approche andragogique et quels documents ?
5. La formation linguistique à visée professionnelle pour les migrants :
- L'insertion professionnelle : un enjeu majeur dans le processus d'intégration
- Les démarches d'accès à l'emploi
- Les compétences langagières professionnelles transversales
- Les compétences langagières liées au poste de travail.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10652 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16545 K12.3ADA ouvrage Disponible
Titre : ENSEIGNER LE FRANCAIS AUX MIGRANTS Type de document : texte imprimé Auteurs : Nolwenn GLOAGUEN-VERNET Editeur : HACHETTE Année de publication : 2009 Importance : 159 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-155679-0 Catégories : ACTION FORMATION
ANALPHABETISME
APPRENTISSAGE ECRITURE
APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
ATELIER ECRITURE
CITOYENNETE
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MIGRANT
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PHONETIQUE
POLITIQUE FORMATION
PUBLIC FORMATION
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES FLERésumé : Ouvrage à destination des acteurs de la formation en langue (français) pour les publics migrants, jeunes et adultes, soucieux d'adapter leur pratique aux nouvelles politiques de formation.
Il propose, d'une part, des informations (d'ordre politique, socioculturel, psychologique et administratif) passant en revue les facteurs à prendre en compte dans l'élaboration d'un parcours de formation.
D'autre part, il présente les différentes ressources pédagogiques auxquelles il est possible d'avoir recours, ainsi que des conseils pratiques pour la construction d'une formation à destination du public migrant, permettant de répondre à des questions telles que :
- comment gérer la diversité ?
- que faire le premier jour de formation ?
- comment travailler les compétences orales et les compétences écrites ?
Au sommaire :
I. Le public migrant en France :
1. Visage de l'immigration : historique, données chiffrées
2. Dispositifs pour les enfants : le public scolaire en France
3. Cas particulier des 16-18 ans
4. Dispositifs pour le public adulte
II. Politiques linguistiques et organisation des formations en Europe et dans d'autres régions du monde :
1. Politique d'intégration en France
2. Mise en oeuvre de cette politique : acteurs en France
3. Dispositifs d'accueil et d'intégration actuels en Europe et ailleurs
III. Face à l'apprentissage :
1. Approche politique et économique
2. Approche psychologique et socioculturelle
3. Vers une amélioration
IV. Objectifs pédagogiques et enseignement de la langue du pays d'accueil :
1. Cadre théorique et méthodologies
2. Outils pédagogiques et éditeurs
3. Référentiels et diplômes
V. Construire une formation à destination du public migrant :
1. Gérer la diversité
2. Le premier jour de formation
3. Travailler les compétences orales
4. Travailler les compétences écrites
5. Autres domaines à explorer
6. Bilan.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6356 ENSEIGNER LE FRANCAIS AUX MIGRANTS [texte imprimé] / Nolwenn GLOAGUEN-VERNET . - HACHETTE, 2009 . - 159 p.
ISBN : 978-2-01-155679-0
Catégories : ACTION FORMATION
ANALPHABETISME
APPRENTISSAGE ECRITURE
APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
ATELIER ECRITURE
CITOYENNETE
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MIGRANT
PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
PHONETIQUE
POLITIQUE FORMATION
PUBLIC FORMATION
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES FLERésumé : Ouvrage à destination des acteurs de la formation en langue (français) pour les publics migrants, jeunes et adultes, soucieux d'adapter leur pratique aux nouvelles politiques de formation.
Il propose, d'une part, des informations (d'ordre politique, socioculturel, psychologique et administratif) passant en revue les facteurs à prendre en compte dans l'élaboration d'un parcours de formation.
D'autre part, il présente les différentes ressources pédagogiques auxquelles il est possible d'avoir recours, ainsi que des conseils pratiques pour la construction d'une formation à destination du public migrant, permettant de répondre à des questions telles que :
- comment gérer la diversité ?
- que faire le premier jour de formation ?
- comment travailler les compétences orales et les compétences écrites ?
Au sommaire :
I. Le public migrant en France :
1. Visage de l'immigration : historique, données chiffrées
2. Dispositifs pour les enfants : le public scolaire en France
3. Cas particulier des 16-18 ans
4. Dispositifs pour le public adulte
II. Politiques linguistiques et organisation des formations en Europe et dans d'autres régions du monde :
1. Politique d'intégration en France
2. Mise en oeuvre de cette politique : acteurs en France
3. Dispositifs d'accueil et d'intégration actuels en Europe et ailleurs
III. Face à l'apprentissage :
1. Approche politique et économique
2. Approche psychologique et socioculturelle
3. Vers une amélioration
IV. Objectifs pédagogiques et enseignement de la langue du pays d'accueil :
1. Cadre théorique et méthodologies
2. Outils pédagogiques et éditeurs
3. Référentiels et diplômes
V. Construire une formation à destination du public migrant :
1. Gérer la diversité
2. Le premier jour de formation
3. Travailler les compétences orales
4. Travailler les compétences écrites
5. Autres domaines à explorer
6. Bilan.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6356 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12169 M5GLO ouvrage Disponible LA FORMATION LINGUISTIQUE DES MIGRANTS : INTEGRATION, LITTERATIE, ALPHABETISATION / Hervé ADAMI (2009)
Titre : LA FORMATION LINGUISTIQUE DES MIGRANTS : INTEGRATION, LITTERATIE, ALPHABETISATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Hervé ADAMI Editeur : CLE INTERNATIONAL Année de publication : 2009 Importance : 128 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-035439-3 Prix : 16,50 euros Catégories : ANALPHABETISME
CULTURE
DIDACTIQUE
DOMAINE PROFESSIONNEL
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
LANGUE
MIGRANT
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES FLERésumé : Ce livre aborde la formation linguistique des migrants sous ses aspects historiques, institutionnels, sociaux et bien sûr linguistiques et didactiques.
Il se propose d'apporter des éclairages théoriques et pratiques sur un domaine encore largement méconnu.
Il réinterroge des notions comme culture, intégration ou littératie, qui sont au centre de la question de la formation linguistique des migrants, tout en proposant des pistes pour l'intervention didactique, et notamment pour l'alphabétisation.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Les contextes de la formation linguistique des migrants :
. Chapitre 1 : Histoire et structures institutionnelles
. Chapitre 2 : L'acculturation linguistique des migrants
DEUXIEME PARTIE : Les démarches pédagogiques :
. Chapitre 1 : Le processus d'alphabétisation :
- La pré-alphabétisation
- L'alphabétisation
- La post-alphabétisation
- Les voies actionnelles de l'alphabétisation
. Chapitre 2 : Quelles interventions didactiques avec les migrants en français langue seconde ? :
- La démarche
- Aspects méthodologiques
- Didactique du français langue seconde en milieu professionnel.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6540 LA FORMATION LINGUISTIQUE DES MIGRANTS : INTEGRATION, LITTERATIE, ALPHABETISATION [texte imprimé] / Hervé ADAMI . - CLE INTERNATIONAL, 2009 . - 128 p.
ISBN : 978-2-09-035439-3 : 16,50 euros
Catégories : ANALPHABETISME
CULTURE
DIDACTIQUE
DOMAINE PROFESSIONNEL
FRANCAIS LANGUE ETRANGERE
LANGUE
MIGRANT
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES FLERésumé : Ce livre aborde la formation linguistique des migrants sous ses aspects historiques, institutionnels, sociaux et bien sûr linguistiques et didactiques.
Il se propose d'apporter des éclairages théoriques et pratiques sur un domaine encore largement méconnu.
Il réinterroge des notions comme culture, intégration ou littératie, qui sont au centre de la question de la formation linguistique des migrants, tout en proposant des pistes pour l'intervention didactique, et notamment pour l'alphabétisation.
[Résumé de l'éditeur]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Les contextes de la formation linguistique des migrants :
. Chapitre 1 : Histoire et structures institutionnelles
. Chapitre 2 : L'acculturation linguistique des migrants
DEUXIEME PARTIE : Les démarches pédagogiques :
. Chapitre 1 : Le processus d'alphabétisation :
- La pré-alphabétisation
- L'alphabétisation
- La post-alphabétisation
- Les voies actionnelles de l'alphabétisation
. Chapitre 2 : Quelles interventions didactiques avec les migrants en français langue seconde ? :
- La démarche
- Aspects méthodologiques
- Didactique du français langue seconde en milieu professionnel.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6540 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 12321 K12.3ADA ouvrage Disponible
Titre : LE GUIDE DU BENEVOLE POUR L'ALPHABETISATION Type de document : texte imprimé Mention d'édition : 2e édition entièrement remise à jour Editeur : TOUS BENEVOLES ! Année de publication : 2016 Importance : 151 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9533761-8-0 Prix : 12 euros Catégories : APPRENTISSAGE ECRITURE
APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
APPRENTISSAGE LECTURE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MIGRANT
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES FLE
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : Ce guide propose un kit de formation et des outils aux bénévoles de français langue étrangère (FLE), d’ateliers de savoirs sociolinguistiques (ASL), d’alphabétisation et de lutte contre l’illettrisme. Son objectif est de fournir à ces bénévoles les repères indispensables pour construire leurs cours selon une progression cohérente pour atteindre rapidement des objectifs.
Il est conçu comme une méthode pratique et concrète qui aidera le formateur à :
- construire ses cours selon une progression cohérente pour atteindre rapidement des objectifs,
- savoir où trouver des ressources pédagogiques, s’informer et se former,
- connaître ses partenaires potentiels (contacts associatifs et institutionnels...),
- garder trace de ses enseignements.
Il a été élaboré par le Programme AlphaB de l'association Tous Bénévoles (www.tousbenevoles.org), qui intervient auprès des 200 associations et des 3 000 bénévoles de son réseau et leur propose des formations, des rencontres d’échanges et d’information et des occasions de faire valoir leur travail auprès des institutions et des financeurs.
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Je définis mon activité et son contexte :
1| Je débute en tant que formateur : de quoi s'agit-il véritablement ?
2| J'ai besoin d'être accompagné et formé : à quoi s'engage mon association et comment s'organise-t-elle ?
3| Qui sont les publics à qui j'enseigne ? Quelle est leur situation ? Que viennent-ils chercher ?
4| Quels sont les objectifs de mon atelier ? Quels sont mes relais pour l'insertion socioprofessionnelle sur le territoire ?
5| Quels sont mes partenaires pour la formation linguistique d'adultes sur le territoire ?
6| Quels sont les principes pédagogiques de base pour enseigner ?
CHAPITRE 2 : Je mets en place mon atelier :
1| Comment évaluer le niveau des participants ?
2| Comment gérer l'hétérogénéité des apprenants ?
3| Comment organiser mon atelier : monter un programme et assurer un suivi pédagogique régulier des apprenants ?
4| Comment préparer chaque séquence de formation ?
5| Quels outils choisir ? Les manuels pédagogiques et les documents authentiques
CHAPITRE 3 : J'anime mon atelier :
1| Comment mettre en situation les enseignements ? Les jeux de rôles et les sorties-découverte des espaces sociaux
2| Comment travailler l'oral ?
3| Comment travailler la phonétique ?
4| Comment travailler l'écrit ?
5| Comment travailler les savoirs de base : raisonnement logique, calcul, repérage dans le temps et l'espace ?
6| Comment travailler les valeurs citoyennes, principes démocratiques et usages en France ?
CHAPITRE 4 : J'améliore chaque année le fonctionnement de mon atelier :
1| Comment réaliser l'évaluation finale et la réorientation des apprenants ?
2| Comment faire un bilan global et collectif de l'atelier ?
3| Comment me professionnaliser en tant que formateur ? Comment professionnaliser mon association et ses dirigeants ?
4| Comment travailler en réseau, rester informé et tisser des partenariats ?
5| Où trouver des financements pour l'atelier ?
MA BOITE A OUTILS :
1| La préparation et le compte-rendu de vos séances
2| Zooms informatifs, référentiels et dispositifs
3| Zooms pédagogiques
4| Contacts de partenaires
5| Sélection bibliographique
6| L'outil informatique dans la formation au français et aux savoirs de base : conseils et sitographie
7| Lexique.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10215 LE GUIDE DU BENEVOLE POUR L'ALPHABETISATION [texte imprimé] . - 2e édition entièrement remise à jour . - TOUS BENEVOLES !, 2016 . - 151 p.
ISBN : 978-2-9533761-8-0 : 12 euros
Catégories : APPRENTISSAGE ECRITURE
APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
APPRENTISSAGE LECTURE
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MIGRANT
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES FLE
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : Ce guide propose un kit de formation et des outils aux bénévoles de français langue étrangère (FLE), d’ateliers de savoirs sociolinguistiques (ASL), d’alphabétisation et de lutte contre l’illettrisme. Son objectif est de fournir à ces bénévoles les repères indispensables pour construire leurs cours selon une progression cohérente pour atteindre rapidement des objectifs.
Il est conçu comme une méthode pratique et concrète qui aidera le formateur à :
- construire ses cours selon une progression cohérente pour atteindre rapidement des objectifs,
- savoir où trouver des ressources pédagogiques, s’informer et se former,
- connaître ses partenaires potentiels (contacts associatifs et institutionnels...),
- garder trace de ses enseignements.
Il a été élaboré par le Programme AlphaB de l'association Tous Bénévoles (www.tousbenevoles.org), qui intervient auprès des 200 associations et des 3 000 bénévoles de son réseau et leur propose des formations, des rencontres d’échanges et d’information et des occasions de faire valoir leur travail auprès des institutions et des financeurs.
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Je définis mon activité et son contexte :
1| Je débute en tant que formateur : de quoi s'agit-il véritablement ?
2| J'ai besoin d'être accompagné et formé : à quoi s'engage mon association et comment s'organise-t-elle ?
3| Qui sont les publics à qui j'enseigne ? Quelle est leur situation ? Que viennent-ils chercher ?
4| Quels sont les objectifs de mon atelier ? Quels sont mes relais pour l'insertion socioprofessionnelle sur le territoire ?
5| Quels sont mes partenaires pour la formation linguistique d'adultes sur le territoire ?
6| Quels sont les principes pédagogiques de base pour enseigner ?
CHAPITRE 2 : Je mets en place mon atelier :
1| Comment évaluer le niveau des participants ?
2| Comment gérer l'hétérogénéité des apprenants ?
3| Comment organiser mon atelier : monter un programme et assurer un suivi pédagogique régulier des apprenants ?
4| Comment préparer chaque séquence de formation ?
5| Quels outils choisir ? Les manuels pédagogiques et les documents authentiques
CHAPITRE 3 : J'anime mon atelier :
1| Comment mettre en situation les enseignements ? Les jeux de rôles et les sorties-découverte des espaces sociaux
2| Comment travailler l'oral ?
3| Comment travailler la phonétique ?
4| Comment travailler l'écrit ?
5| Comment travailler les savoirs de base : raisonnement logique, calcul, repérage dans le temps et l'espace ?
6| Comment travailler les valeurs citoyennes, principes démocratiques et usages en France ?
CHAPITRE 4 : J'améliore chaque année le fonctionnement de mon atelier :
1| Comment réaliser l'évaluation finale et la réorientation des apprenants ?
2| Comment faire un bilan global et collectif de l'atelier ?
3| Comment me professionnaliser en tant que formateur ? Comment professionnaliser mon association et ses dirigeants ?
4| Comment travailler en réseau, rester informé et tisser des partenariats ?
5| Où trouver des financements pour l'atelier ?
MA BOITE A OUTILS :
1| La préparation et le compte-rendu de vos séances
2| Zooms informatifs, référentiels et dispositifs
3| Zooms pédagogiques
4| Contacts de partenaires
5| Sélection bibliographique
6| L'outil informatique dans la formation au français et aux savoirs de base : conseils et sitographie
7| Lexique.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10215 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16216 M3 ouvrage Disponible 16218 M3 ouvrage Sorti jusqu'au 23/05/2025
Titre : LE GUIDE DU BENEVOLE POUR L'ALPHABETISATION Type de document : texte imprimé Mention d'édition : 3e édition entièrement remise à jour Editeur : TOUS BENEVOLES ! Année de publication : 2023 Importance : 151 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9533761-8-0 Prix : 12 euros Catégories : APPRENTISSAGE ECRITURE
APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
APPRENTISSAGE LECTURE
DRAJES
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MIGRANT
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES FLE
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : Ce guide propose un kit de formation et des outils aux bénévoles de français langue étrangère (FLE), français langue d'intégration (FLI), d’ateliers de savoirs sociolinguistiques (ASL), d’alphabétisation et de lutte contre l’illettrisme.
Il est conçu comme une méthode pratique et concrète qui aidera le formateur à :
- construire ses cours selon une progression cohérente pour atteindre rapidement des objectifs,
- savoir où trouver des ressources pédagogiques, s’informer et se former,
- connaître ses partenaires potentiels (contacts associatifs et institutionnels...),
- garder trace de ses enseignements.
Il a été élaboré par le Programme AlphaB de l'association Tous Bénévoles (www.tousbenevoles.org) qui est une association au service de l’engagement citoyen.
Elle est née en 2003 de la fusion entre trois associations : Solidarinet, le Centre de Volontariat de Paris et Cœurs à lire.
Aujourd’hui, elle est l'une des associations de référence du bénévolat en France.
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Je définis mon activité et son contexte :
1| Je débute en tant que formateur : de quoi s'agit-il véritablement ?
2| J'ai besoin d'être accompagné et formé : à quoi s'engage mon association et comment s'organise-t-elle ?
3| Qui sont les publics à qui j'enseigne ? Quelle est leur situation ? Que viennent-ils chercher ?
4| Quels sont les objectifs de mon atelier ? Quels sont mes relais pour l'insertion socioprofessionnelle sur le territoire ?
5| Quels sont mes partenaires pour la formation linguistique d'adultes sur le territoire ?
6| Quels sont les principes pédagogiques de base pour enseigner ?
CHAPITRE 2 : Je mets en place mon atelier :
1| Comment évaluer le niveau des participants ?
2| Comment gérer l'hétérogénéité des apprenants ?
3| Comment organiser mon atelier : monter un programme et assurer un suivi pédagogique régulier des apprenants ?
4| Comment préparer chaque séquence de formation ?
5| Quels outils choisir ? Les manuels pédagogiques et les documents authentiques
CHAPITRE 3 : J'anime mon atelier :
1| Comment mettre en situation les enseignements ? Les jeux de rôles et les sorties-découverte des espaces sociaux
2| Comment travailler l'oral ?
3| Comment travailler la phonétique ?
4| Comment travailler l'écrit ?
5| Comment travailler les savoirs de base : raisonnement logique, calcul, repérage dans le temps et l'espace ?
6| Comment travailler les valeurs citoyennes, principes démocratiques et usages en France ?
CHAPITRE 4 : J'améliore chaque année le fonctionnement de mon atelier :
1| Comment réaliser l'évaluation finale et la réorientation des apprenants ?
2| Comment faire un bilan global et collectif de l'atelier ?
3| Comment me professionnaliser en tant que formateur ? Comment professionnaliser mon association et ses dirigeants ?
4| Comment travailler en réseau, rester informé et tisser des partenariats ?
5| Où trouver des financements pour l'atelier ?
MA BOITE A OUTILS :
1| La préparation et le compte-rendu de vos séances
2| Zooms informatifs : législation, référentiels et dispositifs
3| Zooms pédagogiques
4| Contacts de partenaires
5| Sélection bibliographique
6| L'outil informatique dans la formation au français et aux savoirs de base : conseils et sitographie
7| Lexique.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11352 LE GUIDE DU BENEVOLE POUR L'ALPHABETISATION [texte imprimé] . - 3e édition entièrement remise à jour . - TOUS BENEVOLES !, 2023 . - 151 p.
ISBN : 978-2-9533761-8-0 : 12 euros
Catégories : APPRENTISSAGE ECRITURE
APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL
APPRENTISSAGE LECTURE
DRAJES
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MIGRANT
RESSOURCES ALPHABETISATION
RESSOURCES FLE
RESSOURCES ILLETTRISMERésumé : Ce guide propose un kit de formation et des outils aux bénévoles de français langue étrangère (FLE), français langue d'intégration (FLI), d’ateliers de savoirs sociolinguistiques (ASL), d’alphabétisation et de lutte contre l’illettrisme.
Il est conçu comme une méthode pratique et concrète qui aidera le formateur à :
- construire ses cours selon une progression cohérente pour atteindre rapidement des objectifs,
- savoir où trouver des ressources pédagogiques, s’informer et se former,
- connaître ses partenaires potentiels (contacts associatifs et institutionnels...),
- garder trace de ses enseignements.
Il a été élaboré par le Programme AlphaB de l'association Tous Bénévoles (www.tousbenevoles.org) qui est une association au service de l’engagement citoyen.
Elle est née en 2003 de la fusion entre trois associations : Solidarinet, le Centre de Volontariat de Paris et Cœurs à lire.
Aujourd’hui, elle est l'une des associations de référence du bénévolat en France.
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : Je définis mon activité et son contexte :
1| Je débute en tant que formateur : de quoi s'agit-il véritablement ?
2| J'ai besoin d'être accompagné et formé : à quoi s'engage mon association et comment s'organise-t-elle ?
3| Qui sont les publics à qui j'enseigne ? Quelle est leur situation ? Que viennent-ils chercher ?
4| Quels sont les objectifs de mon atelier ? Quels sont mes relais pour l'insertion socioprofessionnelle sur le territoire ?
5| Quels sont mes partenaires pour la formation linguistique d'adultes sur le territoire ?
6| Quels sont les principes pédagogiques de base pour enseigner ?
CHAPITRE 2 : Je mets en place mon atelier :
1| Comment évaluer le niveau des participants ?
2| Comment gérer l'hétérogénéité des apprenants ?
3| Comment organiser mon atelier : monter un programme et assurer un suivi pédagogique régulier des apprenants ?
4| Comment préparer chaque séquence de formation ?
5| Quels outils choisir ? Les manuels pédagogiques et les documents authentiques
CHAPITRE 3 : J'anime mon atelier :
1| Comment mettre en situation les enseignements ? Les jeux de rôles et les sorties-découverte des espaces sociaux
2| Comment travailler l'oral ?
3| Comment travailler la phonétique ?
4| Comment travailler l'écrit ?
5| Comment travailler les savoirs de base : raisonnement logique, calcul, repérage dans le temps et l'espace ?
6| Comment travailler les valeurs citoyennes, principes démocratiques et usages en France ?
CHAPITRE 4 : J'améliore chaque année le fonctionnement de mon atelier :
1| Comment réaliser l'évaluation finale et la réorientation des apprenants ?
2| Comment faire un bilan global et collectif de l'atelier ?
3| Comment me professionnaliser en tant que formateur ? Comment professionnaliser mon association et ses dirigeants ?
4| Comment travailler en réseau, rester informé et tisser des partenariats ?
5| Où trouver des financements pour l'atelier ?
MA BOITE A OUTILS :
1| La préparation et le compte-rendu de vos séances
2| Zooms informatifs : législation, référentiels et dispositifs
3| Zooms pédagogiques
4| Contacts de partenaires
5| Sélection bibliographique
6| L'outil informatique dans la formation au français et aux savoirs de base : conseils et sitographie
7| Lexique.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11352 Exemplaires (2)
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