ALTERNANCE ET APPRENTISSAGE : SE FORMER A DISTANCE, C'EST POSSIBLE ! / Colette BABOU-SIMON (2013)

Public ISBD Titre : ALTERNANCE ET APPRENTISSAGE : SE FORMER A DISTANCE, C'EST POSSIBLE ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Colette BABOU-SIMON Editeur : STUDYRAMA Année de publication : 2013 Importance : 212 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7590-1871-0 Prix : 19,90 euros Catégories : ALTERNANCE ATELIER PEDAGOGIQUE PERSONNALISE CFA FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE FORMATION PROFESSIONNELLE FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE FORMATION PROFESSIONNELLE INITIALE INDIVIDUALISATION Résumé : Alors que la formation professionnelle continue a initié depuis plus de 25 ans la mise en place de dispositifs de formation ouverte et à distance (FOAD) et l'ingénierie des dispositifs de formation individualisés, il n'en va pas de même en formation professionnelle initiale où peu de CFA ont tenté l'aventure des dispositifs de FOAD. Pourquoi ce manque d'engouement vers ces nouvelles pratiques ? Est-il possible d'effectuer des transferts de pratiques entre les dispositifs de FOAD de la formation professionnelle continue et ceux de la formation professionnelle initiale et plus particulièrement dans les Centre de formation en alternance et apprentissage ? Pour contribuer à la réflexion, cet ouvrage présente quelques expériences menées pendant 4 ans dans un Centre de formation en alternance situé près de Rennes. Il donne également les principaux apports de l'analyse de pratiques effectuées auprès des enseignants, ainsi que le bilan effectué auprès de plus de 500 jeunes apprenants. Au sommaire : PARTIE I : Une société numérique de l'information et de la connaissance : 1. Ces découvertes technologiques qui ont bousculé nos pratiques de communication et d'information 2. Vers la construction d'une société numérique de l'information et de la connaissance PARTIE II : En route vers l'Education et la formation tout au lond de la vie (EFTLV) : 1. Les racines du concept EFTLV 2. Les évolutions contemporaines de la notion EFTLV PARTIE III : EFTLV : vers une individualisation croissante des dispositifs de formation ? : 1. Les arguments du "toujours plus" d'individualisation dans les dispositifs de formation 2. L'évolution des dispositifs de formation individualisés en FPC 3. L'évolution des modalités d'organisation de l'individualisation PARTIE IV : La formation professionnelle initiale en alternance et la FOAD : 1. Les caractéristiques de la FPI en alternance dans le cadre du contrat d'apprentissage 2. Comment s'organise la formation en alternance ? 3. Les enjeux de l'individualisation et la FOAD dans le cadre des formations en alternance 4. Individualisation et FOAD : présentation d'initiatives de réseaux de Centres de formation en alternance PARTIE V : FOAD : comment accompagner la montée en compétences des équipes pédagogiques ? L'exemple d'un CFA : la Faculté des métiers (Rennes) : 1. Les conditions de lancement des groupes projets 2. Le temps de maturation de la réflexion 3. Les premiers essais des groupes de travail 4. Déclenchement des travaux des groupes projets 5. Bilan de la première expérimentation auprès des jeunes et des formateurs 6. Le déploiement et la stabilisation de l'expérimentation 7. Quelle suite donner au projet ? Le point de vue du directeur du Centre de formation 8. Analyse et regards critiques sur la conduite de cette expérimentation CONCLUSION : Vers des dispositifs de formation toujours plus ouverts et à distance. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7875 ALTERNANCE ET APPRENTISSAGE : SE FORMER A DISTANCE, C'EST POSSIBLE ! [texte imprimé] / Colette BABOU-SIMON . - STUDYRAMA, 2013 . - 212 p. ISBN : 978-2-7590-1871-0 : 19,90 euros Catégories : ALTERNANCE ATELIER PEDAGOGIQUE PERSONNALISE CFA FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE FORMATION PROFESSIONNELLE FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE FORMATION PROFESSIONNELLE INITIALE INDIVIDUALISATION Résumé : Alors que la formation professionnelle continue a initié depuis plus de 25 ans la mise en place de dispositifs de formation ouverte et à distance (FOAD) et l'ingénierie des dispositifs de formation individualisés, il n'en va pas de même en formation professionnelle initiale où peu de CFA ont tenté l'aventure des dispositifs de FOAD. Pourquoi ce manque d'engouement vers ces nouvelles pratiques ? Est-il possible d'effectuer des transferts de pratiques entre les dispositifs de FOAD de la formation professionnelle continue et ceux de la formation professionnelle initiale et plus particulièrement dans les Centre de formation en alternance et apprentissage ? Pour contribuer à la réflexion, cet ouvrage présente quelques expériences menées pendant 4 ans dans un Centre de formation en alternance situé près de Rennes. Il donne également les principaux apports de l'analyse de pratiques effectuées auprès des enseignants, ainsi que le bilan effectué auprès de plus de 500 jeunes apprenants. Au sommaire : PARTIE I : Une société numérique de l'information et de la connaissance : 1. Ces découvertes technologiques qui ont bousculé nos pratiques de communication et d'information 2. Vers la construction d'une société numérique de l'information et de la connaissance PARTIE II : En route vers l'Education et la formation tout au lond de la vie (EFTLV) : 1. Les racines du concept EFTLV 2. Les évolutions contemporaines de la notion EFTLV PARTIE III : EFTLV : vers une individualisation croissante des dispositifs de formation ? : 1. Les arguments du "toujours plus" d'individualisation dans les dispositifs de formation 2. L'évolution des dispositifs de formation individualisés en FPC 3. L'évolution des modalités d'organisation de l'individualisation PARTIE IV : La formation professionnelle initiale en alternance et la FOAD : 1. Les caractéristiques de la FPI en alternance dans le cadre du contrat d'apprentissage 2. Comment s'organise la formation en alternance ? 3. Les enjeux de l'individualisation et la FOAD dans le cadre des formations en alternance 4. Individualisation et FOAD : présentation d'initiatives de réseaux de Centres de formation en alternance PARTIE V : FOAD : comment accompagner la montée en compétences des équipes pédagogiques ? L'exemple d'un CFA : la Faculté des métiers (Rennes) : 1. Les conditions de lancement des groupes projets 2. Le temps de maturation de la réflexion 3. Les premiers essais des groupes de travail 4. Déclenchement des travaux des groupes projets 5. Bilan de la première expérimentation auprès des jeunes et des formateurs 6. Le déploiement et la stabilisation de l'expérimentation 7. Quelle suite donner au projet ? Le point de vue du directeur du Centre de formation 8. Analyse et regards critiques sur la conduite de cette expérimentation CONCLUSION : Vers des dispositifs de formation toujours plus ouverts et à distance. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7875

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APPRENDRE DANS L'ENTREPRISE / Etienne BOURGEOIS (2014)

Public ISBD Titre : APPRENDRE DANS L'ENTREPRISE Type de document : texte imprimé Auteurs : Etienne BOURGEOIS ; Sandra ENLART ; O'DONNELL Aine ; Mireille BETRANCOURT ; VAN DEN ABEELE ; VAN DEN ABEELE ; Isabelle BOSSET ; Philippe CARRE ; Olivier CHARBONNIER ; Laurent COSNEFROY ; Maud DEGRUEL ; Pauline FATIEN ; Pascale FOTIUS ; Stéphane JACQUEMET ; Philippe LORINO ; Sophie MARSAUDON ; Caroline MEURANT ; Cecilia MORNATA ; Anne MULLER ; Jean NIZET ; Sophie PAGES ; Daniel PERAYA ; Isabel RAEMDONCK ; Frédérique REBETEZ ; Nicolas SZILAS Editeur : PUF Année de publication : 2014 Collection : APPRENDRE Importance : 240 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-061895-9 Prix : 30,00 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT ANALYSE PRATIQUES AUTONOMIE COACHING COMPETENCE DISPOSITIF FORMATION ECHANGE SAVOIR FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE FORMATION SITUATION TRAVAIL INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU JEU PEDAGOGIQUE JEU VIDEO KNOWLEDGE MANAGEMENT NUMERIQUE ORGANISATION APPRENANTE RESEAUX SOCIAUX SENIOR TRANSMISSION SAVOIR Résumé : L'entreprise d'aujourd'hui est non seulement un lieu de production, mais aussi un lieu d'apprentissage et de formation, sous de multiples formes. L'ouvrage a l'ambition de traiter cette thématique sous l'angle des pratiques et des recherches : - d'une part, décrire et comprendre comment on apprend réellement dans les entreprises en partant d'un élargissement du spectre jusqu'à toutes formes d'apprentissage, y compris en dehors du travail, - d'autre part, discuter les pratiques et dispositifs mis en place par les entreprises au cours de ces trente dernières années afin de faciliter l'apprentissage. Pour ce faire, cet ouvrage donne la parole à un large panel de chercheurs et de praticiens spécialistes du domaine, qui ont tous une expérience approfondie du terrain de l'entreprise. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Pratiques et discours précurseurs : Chapitre 1 : Ingénierie : de l'élargissement à l'évanouissement ? Chapitre 2 : Entre compétences et formation : comprendre les usages pour décrire les liens Chapitre 3 : De l'organisation apprenante au knowledge management Chapitre 4 : Le réseau d'échanges réciproques de savoirs en entreprise Chapitre 5 : Du didacticiel au jeu sérieux : le e-learning dans tous ses états DEUXIEME PARTIE : Etat des lieux des pratiques émergentes : Chapitre 6 : Les apprentissages professionnels informels. A la découverte du continent englouti Chapitre 7 : Les pratiques d'apprentissage en situation de travail Chapitre 8 : L'apprenance : une autre culture de la formation Chapitre 9 : Le contexte organisationnel : un facteur déterminant de la mise en oeuvre des dispositifs de coaching Chapitre 10 : Les pratiques de transmission dans l'organisation Chapitre 11 : L'impact des TIC sur les manières d'apprendre dans l'entreprise TROISIEME PARTIE : Les questions transversales de recherche : Chapitre 12 : Les figures de l'apprentissage au travail. Au-delà de la réflexivité Chapitre 13 : L'autorégulation des apprentissages Chapitre 14 : La sécurité psychologique ou comment démystifier l'apprentissage en situation de travail Chapitre 15 : Le soutien organisationnel perçu à la formation Chapitre 16 : Développement des compétences et reconstruction de l'activité collective Chapitre 17 : Travailleurs âgés et apprentissage dans l'entreprise. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8100 APPRENDRE DANS L'ENTREPRISE [texte imprimé] / Etienne BOURGEOIS ; Sandra ENLART ; O'DONNELL Aine ; Mireille BETRANCOURT ; VAN DEN ABEELE ; VAN DEN ABEELE ; Isabelle BOSSET ; Philippe CARRE ; Olivier CHARBONNIER ; Laurent COSNEFROY ; Maud DEGRUEL ; Pauline FATIEN ; Pascale FOTIUS ; Stéphane JACQUEMET ; Philippe LORINO ; Sophie MARSAUDON ; Caroline MEURANT ; Cecilia MORNATA ; Anne MULLER ; Jean NIZET ; Sophie PAGES ; Daniel PERAYA ; Isabel RAEMDONCK ; Frédérique REBETEZ ; Nicolas SZILAS . - PUF, 2014 . - 240 p.. - (APPRENDRE) . ISBN : 978-2-13-061895-9 : 30,00 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT ANALYSE PRATIQUES AUTONOMIE COACHING COMPETENCE DISPOSITIF FORMATION ECHANGE SAVOIR FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE FORMATION SITUATION TRAVAIL INGENIERIE FORMATION INGENIERIE PEDAGOGIQUE JEU JEU PEDAGOGIQUE JEU VIDEO KNOWLEDGE MANAGEMENT NUMERIQUE ORGANISATION APPRENANTE RESEAUX SOCIAUX SENIOR TRANSMISSION SAVOIR Résumé : L'entreprise d'aujourd'hui est non seulement un lieu de production, mais aussi un lieu d'apprentissage et de formation, sous de multiples formes. L'ouvrage a l'ambition de traiter cette thématique sous l'angle des pratiques et des recherches : - d'une part, décrire et comprendre comment on apprend réellement dans les entreprises en partant d'un élargissement du spectre jusqu'à toutes formes d'apprentissage, y compris en dehors du travail, - d'autre part, discuter les pratiques et dispositifs mis en place par les entreprises au cours de ces trente dernières années afin de faciliter l'apprentissage. Pour ce faire, cet ouvrage donne la parole à un large panel de chercheurs et de praticiens spécialistes du domaine, qui ont tous une expérience approfondie du terrain de l'entreprise. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Pratiques et discours précurseurs : Chapitre 1 : Ingénierie : de l'élargissement à l'évanouissement ? Chapitre 2 : Entre compétences et formation : comprendre les usages pour décrire les liens Chapitre 3 : De l'organisation apprenante au knowledge management Chapitre 4 : Le réseau d'échanges réciproques de savoirs en entreprise Chapitre 5 : Du didacticiel au jeu sérieux : le e-learning dans tous ses états DEUXIEME PARTIE : Etat des lieux des pratiques émergentes : Chapitre 6 : Les apprentissages professionnels informels. A la découverte du continent englouti Chapitre 7 : Les pratiques d'apprentissage en situation de travail Chapitre 8 : L'apprenance : une autre culture de la formation Chapitre 9 : Le contexte organisationnel : un facteur déterminant de la mise en oeuvre des dispositifs de coaching Chapitre 10 : Les pratiques de transmission dans l'organisation Chapitre 11 : L'impact des TIC sur les manières d'apprendre dans l'entreprise TROISIEME PARTIE : Les questions transversales de recherche : Chapitre 12 : Les figures de l'apprentissage au travail. Au-delà de la réflexivité Chapitre 13 : L'autorégulation des apprentissages Chapitre 14 : La sécurité psychologique ou comment démystifier l'apprentissage en situation de travail Chapitre 15 : Le soutien organisationnel perçu à la formation Chapitre 16 : Développement des compétences et reconstruction de l'activité collective Chapitre 17 : Travailleurs âgés et apprentissage dans l'entreprise. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8100

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L'APPRENTISSAGE RESPONSABLE : UNE VOIE DE PERFORMANCE POUR L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR / Thomas VILCOT (2015)

Public ISBD Titre : L'APPRENTISSAGE RESPONSABLE : UNE VOIE DE PERFORMANCE POUR L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR Type de document : texte imprimé Auteurs : Thomas VILCOT ; Yves CIMBARO Editeur : AFNOR Année de publication : 2015 Importance : 202 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-12-465497-0 Prix : 23 euros Catégories : ALTERNANCE APPRENTISSAGE CFA ENSEIGNEMENT SUPERIEUR FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE Résumé : L'apprentissage occupe aujourd'hui une place grandissante en France. Régulièrement au coeur du débat politique et législatif, il connaît de profondes mutations. Plus qu'une simple forme de contrat, l'apprentissage est avant tout une démarche vertueuse qui accompagne les jeunes vers la réussite. C'est aussi une pratique inscrite dans notre histoire, avec pour origine le compagnonnage. On le pense, à tort, réservé aux seuls premiers niveaux de qualification et de diplômes, alors même qu'il prend une place grandissante dans les diplômes et formations de niveau supérieur. L'objectif de ce livre est de valoriser et mieux faire connaître la formation par apprentissage pour le supérieur, pour lui donner enfin la place qu'elle mérite. Il répond, entre autres, aux questions suivantes : Comment intégrer cette voie de formation ? Comment mieux valoriser cette voie d'excellence ? À l'heure du Web 3.0, quel virage qualitatif et innovant prendre pour l'apprentissage ? Ce livre apporte des pistes de réflexion à l'ensemble des acteurs concernés par cette filière : les professionnels dédiés au sein de l'entreprise, la communauté éducative au sens large, les Centre de formation d'apprentis (CFA). [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : PARTIE I : 5 ambitions à réhabiliter : 1- Proposer une démarche pédagogique à haute valeur ajoutée 2- Faciliter l'insertion professionnelle 3- Rendre possible 4- Apprendre à apprendre 5- Contribuer au développement des entreprises PARTIE II : 5 défis à relever : 1- Lever les freins pour l'entreprise 2- Refonder le pacte école-entreprise 3- Développer une culture de l'apprentissage 4- Accompagner et valoriser les maîtres d'apprentissage 5- Transformer l'essai vers l'emploi PARTIE III : 5 Virages stratégiques à négocier pour demain : 1- Avancer vers l'e-apprentissage 2- Sécuriser le financement 3- Imaginer des CFA plus responsables et innovants 4- Ouvrir l'apprentissage sur l'Europe et le monde 5- Voir plus loin. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8770 L'APPRENTISSAGE RESPONSABLE : UNE VOIE DE PERFORMANCE POUR L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR [texte imprimé] / Thomas VILCOT ; Yves CIMBARO . - AFNOR, 2015 . - 202 p. ISBN : 978-2-12-465497-0 : 23 euros Catégories : ALTERNANCE APPRENTISSAGE CFA ENSEIGNEMENT SUPERIEUR FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE Résumé : L'apprentissage occupe aujourd'hui une place grandissante en France. Régulièrement au coeur du débat politique et législatif, il connaît de profondes mutations. Plus qu'une simple forme de contrat, l'apprentissage est avant tout une démarche vertueuse qui accompagne les jeunes vers la réussite. C'est aussi une pratique inscrite dans notre histoire, avec pour origine le compagnonnage. On le pense, à tort, réservé aux seuls premiers niveaux de qualification et de diplômes, alors même qu'il prend une place grandissante dans les diplômes et formations de niveau supérieur. L'objectif de ce livre est de valoriser et mieux faire connaître la formation par apprentissage pour le supérieur, pour lui donner enfin la place qu'elle mérite. Il répond, entre autres, aux questions suivantes : Comment intégrer cette voie de formation ? Comment mieux valoriser cette voie d'excellence ? À l'heure du Web 3.0, quel virage qualitatif et innovant prendre pour l'apprentissage ? Ce livre apporte des pistes de réflexion à l'ensemble des acteurs concernés par cette filière : les professionnels dédiés au sein de l'entreprise, la communauté éducative au sens large, les Centre de formation d'apprentis (CFA). [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : PARTIE I : 5 ambitions à réhabiliter : 1- Proposer une démarche pédagogique à haute valeur ajoutée 2- Faciliter l'insertion professionnelle 3- Rendre possible 4- Apprendre à apprendre 5- Contribuer au développement des entreprises PARTIE II : 5 défis à relever : 1- Lever les freins pour l'entreprise 2- Refonder le pacte école-entreprise 3- Développer une culture de l'apprentissage 4- Accompagner et valoriser les maîtres d'apprentissage 5- Transformer l'essai vers l'emploi PARTIE III : 5 Virages stratégiques à négocier pour demain : 1- Avancer vers l'e-apprentissage 2- Sécuriser le financement 3- Imaginer des CFA plus responsables et innovants 4- Ouvrir l'apprentissage sur l'Europe et le monde 5- Voir plus loin. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8770

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ARTICULER DISPOSITIFS DE FORMATION ET DISPOSITIONS DES APPRENANTS / Geneviève LAMEUL (2009)

Public ISBD Titre : ARTICULER DISPOSITIFS DE FORMATION ET DISPOSITIONS DES APPRENANTS Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève LAMEUL ; Annie JEZEGOU ; Anne-Françoise TROLLAT ; Olivier BATAILLE ; Bernard BLANDIN ; Stephen BREWER ; Fabien FENOUILLET ; Cédric FRETIGNE ; Philippe CARRE Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2009 Importance : 207 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-761-5 Prix : 16,50 euros Catégories : AUTOFORMATION DISPOSITIF FORMATION FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE INDIVIDUALISATION INGENIERIE FORMATION STAGE ENTREPRISE Résumé : Quelle(s) articulation(s) existent entre «les dispositifs de formation» et «les dispositions» des personnes en formation ? Quelle est la nature de cette articulation ? Comment se manifeste-t-elle ? Que produit-elle ? Sensibles au constat de l'insuffisance de réflexion sur une telle articulation en formation initiale et continue, plusieurs chercheurs du Centre de Recherches Éducation - Formation de l'université de Paris Ouest Nanterre La Défense, souhaitent faire partager aux lecteurs (chercheurs ou étudiants en sciences de l'éducation, ingénieurs pédagogiques, formateurs, enseignants...) leurs questionnements et des repères pour la conception de dispositifs de formation : - considérer que le sujet fait partie intégrante de la situation dans un dispositif ; - créer les actes de formation dans un rapport entre le langage et son usage ; - adopter un regard sociologique sur dispositif et disposition ; - appréhender la distance en formation en tant que transaction entre le dispositif et l'apprenant ; - penser les dispositifs de formation dans une approche globale en prenant en compte les trois niveaux d'observation (macro, méso et micro) ; - soigner tout particulièrement les articulations au sein d'un parcours individualisé ; - prendre appui sur les potentialités de l'environnement social dans la vie du dispositif ; - questionner la place des TICE : au service des dispositifs ou des dispositions ? Les huit auteurs font part des cadres théoriques qu'ils mobilisent ainsi que des résultats de leurs recherches. [Résumé de l'éditeur] Postface de Philippe CARRE. Au sommaire : Chapitre 1 : Penser ensemble, et de façon solidaire, sujet et situation au sein du dispositif Chapitre 2 : Articuler dispositions des apprenants et dispositifs de formation : perspectives d'un linguiste en éducation Chapitre 3 : Porter un regard sociologique sur dispositif et dispositions Chapitre 4 : Caractériser la distance en formation : une question de transactions entre le dispositif et l'apprenant Chapitre 5 : Penser l'autoformation à l'école entre dispositif de formation et dispositions des élèves Chapitre 6 : Renouveler les articulations entre les parcours de formation et les apprentissages professionnels Chapitre 7 : Analyser l'impact d'un dispositif de formation sur les trajectoires de primo-demandeurs d'emploi : le stage en entreprise d'entraînement Chapitre 8 : Questionner la place des TICE : des outils au service des dispositifs ou des dispositions ? Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8514 ARTICULER DISPOSITIFS DE FORMATION ET DISPOSITIONS DES APPRENANTS [texte imprimé] / Geneviève LAMEUL ; Annie JEZEGOU ; Anne-Françoise TROLLAT ; Olivier BATAILLE ; Bernard BLANDIN ; Stephen BREWER ; Fabien FENOUILLET ; Cédric FRETIGNE ; Philippe CARRE . - CHRONIQUE SOCIALE, 2009 . - 207 p. ISBN : 978-2-85008-761-5 : 16,50 euros Catégories : AUTOFORMATION DISPOSITIF FORMATION FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE INDIVIDUALISATION INGENIERIE FORMATION STAGE ENTREPRISE Résumé : Quelle(s) articulation(s) existent entre «les dispositifs de formation» et «les dispositions» des personnes en formation ? Quelle est la nature de cette articulation ? Comment se manifeste-t-elle ? Que produit-elle ? Sensibles au constat de l'insuffisance de réflexion sur une telle articulation en formation initiale et continue, plusieurs chercheurs du Centre de Recherches Éducation - Formation de l'université de Paris Ouest Nanterre La Défense, souhaitent faire partager aux lecteurs (chercheurs ou étudiants en sciences de l'éducation, ingénieurs pédagogiques, formateurs, enseignants...) leurs questionnements et des repères pour la conception de dispositifs de formation : - considérer que le sujet fait partie intégrante de la situation dans un dispositif ; - créer les actes de formation dans un rapport entre le langage et son usage ; - adopter un regard sociologique sur dispositif et disposition ; - appréhender la distance en formation en tant que transaction entre le dispositif et l'apprenant ; - penser les dispositifs de formation dans une approche globale en prenant en compte les trois niveaux d'observation (macro, méso et micro) ; - soigner tout particulièrement les articulations au sein d'un parcours individualisé ; - prendre appui sur les potentialités de l'environnement social dans la vie du dispositif ; - questionner la place des TICE : au service des dispositifs ou des dispositions ? Les huit auteurs font part des cadres théoriques qu'ils mobilisent ainsi que des résultats de leurs recherches. [Résumé de l'éditeur] Postface de Philippe CARRE. Au sommaire : Chapitre 1 : Penser ensemble, et de façon solidaire, sujet et situation au sein du dispositif Chapitre 2 : Articuler dispositions des apprenants et dispositifs de formation : perspectives d'un linguiste en éducation Chapitre 3 : Porter un regard sociologique sur dispositif et dispositions Chapitre 4 : Caractériser la distance en formation : une question de transactions entre le dispositif et l'apprenant Chapitre 5 : Penser l'autoformation à l'école entre dispositif de formation et dispositions des élèves Chapitre 6 : Renouveler les articulations entre les parcours de formation et les apprentissages professionnels Chapitre 7 : Analyser l'impact d'un dispositif de formation sur les trajectoires de primo-demandeurs d'emploi : le stage en entreprise d'entraînement Chapitre 8 : Questionner la place des TICE : des outils au service des dispositifs ou des dispositions ? Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8514

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LA BIBLE DU FORMATEUR : LE TOUT-EN-UN POUR DEVENIR UN "LEARNING EXPERT" / Marie-Josée COUCHAERE (2018)

Public ISBD Titre : LA BIBLE DU FORMATEUR : LE TOUT-EN-UN POUR DEVENIR UN "LEARNING EXPERT" Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Josée COUCHAERE Editeur : ESF SCIENCES HUMAINES Année de publication : 2018 Importance : 416 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3427-5 Prix : 35 euros Catégories : ANALYSE DEMANDE ANDRAGOGIE ANIMATEUR FORMATION AUDIOVISUEL CAHIER DES CHARGES DEMANDE FORMATION EDUCATION ADULTE FORMATEUR FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE INGENIERIE PEDAGOGIQUE INTELLIGENCE COLLECTIVE JEU JEU PEDAGOGIQUE JEU ROLE LEXIQUE METIER FORMATION MULTIMODALITE NUMERIQUE OBJECTIF PEDAGOGIQUE PEDAGOGIE ADULTE PEDAGOGIE GROUPE POSTURE SUPPORT PEDAGOGIQUE TUTEUR Résumé : Cet ouvrage, se présentant sous la forme d'un outil de formation, propose des apports théoriques, pratiques et méthodologiques permettant de rappeler les fondamentaux du métier de formateur (le formateur-orateur, le formateur-pédagogue,le formateur-animateur) et de faire le point sur l'évolution de la pratique et de ses nouvelles réponses pédagogiques au regard des nouvelles demandes en provenance tant de la nouvelle génération des apprenants que des entreprises et des organisations qui, elles-mêmes sont engagées dans leur révolution numérique. S'appuyant sur l'expertise de plusieurs spécialistes du métier de formateur (Sophie Courau, Denis Cristol, Roger Mucchielli…), il apporte des réponses à des questions telles que : - Quels sont les nouveaux territoires du formateur ? - Comment a évolué le métier de formateur à ce jour ? - L'existence du présentiel est-elle remise en question ? - Quels sont les nouveaux objectifs pédagogiques attendus par les commanditaires de formations ? - Quelles sont néanmoins les constantes de la motivation des apprenants adultes ? - Comment l'ère du digital influence-t-elle les façons d'apprendre ? Il s'agit d'explorer pourquoi le formateur doit maintenant devenir un "learning expert" afin d'aider les organisations et les apprenants à mettre en oeuvre les solutions formatives les plus appropriées à leurs enjeux communs dans un monde de la formation continue en évolution accélérée. Un parcours d'autoformation est proposé par l'auteure, favorisant l'assimilation des concepts développés et leur mise en pratique. Au sommaire : 1ère PARTIE - LES TERRITOIRES DU FORMATEUR : Chapitre 1 : Connaître le métier du formateur à l'ère numérique Chapitre 2 : Etudier un besoin et cadrer une demande de formation 2ème PARTIE - ELABORER DES SOLUTIONS FORMATIVES ET LES REPONSES PEDAGOGIQUES : Chapitre 1 : Connaître la pédagogie pour adultes ou "andragogie" Chapitre 2 : Choisir une solution formative 3ème PARTIE - PRENDRE LA PAROLE DEVANT UN GROUPE : Chapitre 1 : Faire un exposé pédagogique Chapitre 2 : Se mettre en scène Chapitre 3 : Produire un contenu impactant Chapitre 4 : Concevoir et utiliser des aides visuelles 4ème PARTIE - CREER DE LA VALEUR AJOUTEE PAR L'ANIMATION DU GROUPE : Chapitre 1 : Faire progresser une formation en présentiel Chapitre 2 : Favoriser l'émergence de l'intelligence collective en réseau 5ème PARTIE : EXERCICES ET ETUDES DE CAS : PREMIERE SECTION| Formation à l'animation d'un groupe : Exercice 1 : Construire et présenter un topo de lancement de stage Exercice 2 : Construire et présenter un exposé explicatif Exercice 3 : Rédiger des objectifs pédagogiques Exercice 4 : Concevoir des diapositives Exercice 5 : Trouver des exemples, illustrations, métaphores Exercice 6 : Conception d'un conducteur Exercice 7 : réponses aux objections des stagiaires Exercice 8 : Analyser en groupe des cas réels Exercice 9 : Comprendre les jeux de pouvoir au sein d'un groupe Exercice 10 : Prendre sa place dans un groupe Exercice 11 : Faire d'une histoire un récit apprenant Exercice 12 : Respecter les conditions d'apprentissage en e-learning Exercice 13 : Dynamiser un groupe en formation grâce aux nouvelles technologies Exercice 14 : Matérialiser une vision par un film vidéo Exercice 15 : Utiliser caméra et courriel pour renforcer les liens distants Exercice 16 : Rédiger un livre blanc en wiki Exercice 17 : Créer un support interactif Exercice 18 : Organiser un groupe de codéveloppement DEUXIEME SECTION| Développement personnel : Exercice 19 : Comment se porte votre mémoire ? Exercice 20 : Identifier les modes de fonctionnement du cerveau Exercice 21 : Questionnaire anticipation Exercice 22 : Abstraire, comparer, juger Exercice 23 : Le jeu de l'espion Exercice 24 : Etes-vous assertif ? Exercice 25 : Que faites-vous avec vos sentiments ? Exercice 26 : Autodiagnostic de la personnalité Exercice 27 : Localiser les situations de stress Exercice 28 : Evaluez vos stresseurs professionnels Exercice 29 : Le travail du non Exercice 30 : Neutraliser vos croyances limitantes Exercice 31 : Qui a tué la princesse ? Exercice 32 : Les quatre règles d'or d'un bon planificateur Exercice 33 : La raison de la force et la force de la raison Exercice 34 : Poste de travail et motivation Exercice 35 : La prophétie de la fin du monde TROISIEME SECTION| Communication et influence : Exercice 36 : Barrages des surdités psychiques Exercice 37 : Dix fragments d'entretien : découverte des attitudes spontanées Exercice 38 : La dynamique de l'entretien Exercice 39 : Observation et codification des interventions et des attitudes des participants à une réunion Exercice 40 : Le cas de la NASA Exercice 41 : La valise Exercice 42 : Les cas d'échec d'une négociation Exercice 43 : Le Canard QUATRIEME SECTION| Management et gestion de projet : Exercice 44 : Autoévaluation de la construction de votre management Exercice 45 : Analyse d'une situation de travail Exercice 46 : Les styles de commandement Exercice 47 : Le cas Calrex Exercice 48 : Manager en situation difficile Exercice 49 : Développer des compétences Exercice 50 : Faire exécuter une tâche Exercice 51 : Repérer les sources de motivation de ses collaborateurs Exercice 52 : Fonctionner en groupe projet. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9949 LA BIBLE DU FORMATEUR : LE TOUT-EN-UN POUR DEVENIR UN "LEARNING EXPERT" [texte imprimé] / Marie-Josée COUCHAERE . - ESF SCIENCES HUMAINES, 2018 . - 416 p. ISBN : 978-2-7101-3427-5 : 35 euros Catégories : ANALYSE DEMANDE ANDRAGOGIE ANIMATEUR FORMATION AUDIOVISUEL CAHIER DES CHARGES DEMANDE FORMATION EDUCATION ADULTE FORMATEUR FORMATION A DISTANCE FORMATION OUVERTE INGENIERIE PEDAGOGIQUE INTELLIGENCE COLLECTIVE JEU JEU PEDAGOGIQUE JEU ROLE LEXIQUE METIER FORMATION MULTIMODALITE NUMERIQUE OBJECTIF PEDAGOGIQUE PEDAGOGIE ADULTE PEDAGOGIE GROUPE POSTURE SUPPORT PEDAGOGIQUE TUTEUR Résumé : Cet ouvrage, se présentant sous la forme d'un outil de formation, propose des apports théoriques, pratiques et méthodologiques permettant de rappeler les fondamentaux du métier de formateur (le formateur-orateur, le formateur-pédagogue,le formateur-animateur) et de faire le point sur l'évolution de la pratique et de ses nouvelles réponses pédagogiques au regard des nouvelles demandes en provenance tant de la nouvelle génération des apprenants que des entreprises et des organisations qui, elles-mêmes sont engagées dans leur révolution numérique. S'appuyant sur l'expertise de plusieurs spécialistes du métier de formateur (Sophie Courau, Denis Cristol, Roger Mucchielli…), il apporte des réponses à des questions telles que : - Quels sont les nouveaux territoires du formateur ? - Comment a évolué le métier de formateur à ce jour ? - L'existence du présentiel est-elle remise en question ? - Quels sont les nouveaux objectifs pédagogiques attendus par les commanditaires de formations ? - Quelles sont néanmoins les constantes de la motivation des apprenants adultes ? - Comment l'ère du digital influence-t-elle les façons d'apprendre ? Il s'agit d'explorer pourquoi le formateur doit maintenant devenir un "learning expert" afin d'aider les organisations et les apprenants à mettre en oeuvre les solutions formatives les plus appropriées à leurs enjeux communs dans un monde de la formation continue en évolution accélérée. Un parcours d'autoformation est proposé par l'auteure, favorisant l'assimilation des concepts développés et leur mise en pratique. Au sommaire : 1ère PARTIE - LES TERRITOIRES DU FORMATEUR : Chapitre 1 : Connaître le métier du formateur à l'ère numérique Chapitre 2 : Etudier un besoin et cadrer une demande de formation 2ème PARTIE - ELABORER DES SOLUTIONS FORMATIVES ET LES REPONSES PEDAGOGIQUES : Chapitre 1 : Connaître la pédagogie pour adultes ou "andragogie" Chapitre 2 : Choisir une solution formative 3ème PARTIE - PRENDRE LA PAROLE DEVANT UN GROUPE : Chapitre 1 : Faire un exposé pédagogique Chapitre 2 : Se mettre en scène Chapitre 3 : Produire un contenu impactant Chapitre 4 : Concevoir et utiliser des aides visuelles 4ème PARTIE - CREER DE LA VALEUR AJOUTEE PAR L'ANIMATION DU GROUPE : Chapitre 1 : Faire progresser une formation en présentiel Chapitre 2 : Favoriser l'émergence de l'intelligence collective en réseau 5ème PARTIE : EXERCICES ET ETUDES DE CAS : PREMIERE SECTION| Formation à l'animation d'un groupe : Exercice 1 : Construire et présenter un topo de lancement de stage Exercice 2 : Construire et présenter un exposé explicatif Exercice 3 : Rédiger des objectifs pédagogiques Exercice 4 : Concevoir des diapositives Exercice 5 : Trouver des exemples, illustrations, métaphores Exercice 6 : Conception d'un conducteur Exercice 7 : réponses aux objections des stagiaires Exercice 8 : Analyser en groupe des cas réels Exercice 9 : Comprendre les jeux de pouvoir au sein d'un groupe Exercice 10 : Prendre sa place dans un groupe Exercice 11 : Faire d'une histoire un récit apprenant Exercice 12 : Respecter les conditions d'apprentissage en e-learning Exercice 13 : Dynamiser un groupe en formation grâce aux nouvelles technologies Exercice 14 : Matérialiser une vision par un film vidéo Exercice 15 : Utiliser caméra et courriel pour renforcer les liens distants Exercice 16 : Rédiger un livre blanc en wiki Exercice 17 : Créer un support interactif Exercice 18 : Organiser un groupe de codéveloppement DEUXIEME SECTION| Développement personnel : Exercice 19 : Comment se porte votre mémoire ? Exercice 20 : Identifier les modes de fonctionnement du cerveau Exercice 21 : Questionnaire anticipation Exercice 22 : Abstraire, comparer, juger Exercice 23 : Le jeu de l'espion Exercice 24 : Etes-vous assertif ? Exercice 25 : Que faites-vous avec vos sentiments ? Exercice 26 : Autodiagnostic de la personnalité Exercice 27 : Localiser les situations de stress Exercice 28 : Evaluez vos stresseurs professionnels Exercice 29 : Le travail du non Exercice 30 : Neutraliser vos croyances limitantes Exercice 31 : Qui a tué la princesse ? Exercice 32 : Les quatre règles d'or d'un bon planificateur Exercice 33 : La raison de la force et la force de la raison Exercice 34 : Poste de travail et motivation Exercice 35 : La prophétie de la fin du monde TROISIEME SECTION| Communication et influence : Exercice 36 : Barrages des surdités psychiques Exercice 37 : Dix fragments d'entretien : découverte des attitudes spontanées Exercice 38 : La dynamique de l'entretien Exercice 39 : Observation et codification des interventions et des attitudes des participants à une réunion Exercice 40 : Le cas de la NASA Exercice 41 : La valise Exercice 42 : Les cas d'échec d'une négociation Exercice 43 : Le Canard QUATRIEME SECTION| Management et gestion de projet : Exercice 44 : Autoévaluation de la construction de votre management Exercice 45 : Analyse d'une situation de travail Exercice 46 : Les styles de commandement Exercice 47 : Le cas Calrex Exercice 48 : Manager en situation difficile Exercice 49 : Développer des compétences Exercice 50 : Faire exécuter une tâche Exercice 51 : Repérer les sources de motivation de ses collaborateurs Exercice 52 : Fonctionner en groupe projet. 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Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Disponibilité
16057	K1COU	ouvrage	Disponible

LA BIBLE DE LA FORMATION : 76 FICHES POUR DYNAMISER VOS FORMATIONS ET RENDRE VOS STAGIAIRES ACTIFS / Patrick MADDALENA (2013)

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LE BLENDED LEARNING : CONSTRUIRE SES FORMATIONS AVEC LA METHODE LEARNING ASSEMBLAGE / Sophie COURAU (2015)

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LA BOITE A OUTILS DES FORMATEURS / Isabelle CAUDEN (2012)

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LA BOITE A OUTILS DES FORMATEURS / Isabelle CAUDEN (2016)

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LA BOITE A OUTILS DES FORMATEURS / Isabelle CAUDEN (2019)

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LA BOITE A OUTILS DES FORMATEURS / Isabelle CAUDEN (2009)

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BOM : BOITE A OUTILS MULTIMEDIAS : TOME 1 : ETUDE DOCUMENTAIRE / MIP+ (2005)

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BOM : BOITE A OUTILS MULTIMEDIAS : TOME 2 : LES FICHES DE LA BOM / MIP+ (2005)

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COLLABORER POUR APPRENDRE ET FAIRE APPRENDRE : LA PLACE DES OUTILS TECHNOLOGIQUES / Colette DEAUDELIN (2003)

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COMMENT CONSTRUIRE UN DISPOSITIF DE FORMATION ? / Marcel LEBRUN (2011)

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COMMENT REALISER UNE FORMATION OU UN ENSEIGNEMENT NUMERIQUE A DISTANCE ? / Chantal CHARNET (2019)

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CONSTRUIRE SON PROJET DE FORMATION EN LIGNE / Anne BOUTHRY (2007)

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DES COURS PAR CORRESPONDANCE AU "E-LEARNING" : PANORAMA DES FORMATIONS OUVERTES ET A DISTANCE / Viviane GLIKMAN (2002)

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CREER UN COURS EN LIGNE : DE L'ANALYSE DE L'ENVIRONNEMENT A LA REALISATION TECHNIQUE / Anne DELABY (2006)

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DICTIONNAIRE DE LA FORMATION : APPRENDRE A L'ERE NUMERIQUE / Denis CRISTOL (2018)

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LE E-LEARNING / Sandra BELLIER (2001)

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DE L'EFFICACITE EN FORMATION CONTINUE / Paul SANTELMANN (2004)

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ELEARNING POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE : ALLIER PEDAGOGIE ET TECHNOLOGIE / Marcel LEBRUN (2005)

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ENSEIGNER EN LIGNE AVEC MOODLE : DE LA PRISE EN MAIN A LA CREATION DE COURS COMPLEXES / Christian WESTPHAL (2020)

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FACILITER L'ACCES DE TOUS A LA FORMATION DANS LES TERRITOIRES GRACE AUX FOAD / Philippe MORIN (2004)

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LA FONCTION FORMATION EN PERIL : DE LA NECESSITE D'UN MODELE EN RUPTURE / Sandra ENLART (2008)

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LA FORMATION AUTODIRIGEE : ASPECTS PSYCHOLOGIQUES ET PEDAGOGIQUES / Philippe CARRE (2002)

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FORMATION HYBRIDE EN LANGUES : ARTICULER PRESENTIEL ET DISTANCIEL / Nilssen ELKE (2019)

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LA FORMATION EN LIGNE : LES CONSEILLERS ET INGENIEURS PEDAGOGIQUES : 20 ETUDES DE CAS / Claude POTVIN (2014)

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FORMATIONS OUVERTES ET A DISTANCE : LE POINT DE VUE DES USAGERS : ACTES DE LA JOURNEE D'ETUDE INRP DU 28 NOVEMBRE 1997 / Viviane GLIKMAN (2000)

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FORMER A DISTANCE SANS ENNUYER : 30 ACTIVITES DYNAMIQUES EN LIGNE (ADELS) POUR WEBINAIRES INTERACTIFS / Sivasailam THIAGARAJAN (2019)

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GESTION DE LA FORMATION 2.0 : AMELIORER LA PERFORMANCE DES COLLABORATEURS AVEC LE LEARNING MANAGEMENT SYSTEM / Virgile LUNGU (2016)

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GUIDE DE LA FORMATION ET DU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL / Jean-Yves ARRIVE (2006)

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GUIDE DES METIERS DE LA FORMATION / CENTRE INFFO (2006)

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GUIDE PRATIQUE DU E-LEARNING : STRATEGIE, PEDAGOGIE ET CONCEPTION AVEC LE LOGICIEL MOODLE / BENRAOUANE Sid Ahmed (2011)

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L'INGENIERIE PEDAGOGIQUE : POUR CONSTRUIRE L'APPRENTISSAGE EN RESEAU / Gilbert PAQUETTE (2002)

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LEARNING BATTLE CARDS : DEVELOPPEZ VOS COMPETENCES EN CONCEPTION PEDAGOGIQUE (2011)

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LA LUDO-PEDAGOGIE EN ACTION : ENSEIGNER AVEC LES JEUX-CADRES DE THIAGI / Sivasailam THIAGARAJAN (2018)

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MANAGER LA FORMATION : UN NOUVEAU SOUFFLE AVEC LA REFORME DE 2014 ? / Alain MEIGNANT (2014)

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LES MEILLEURS OUTILS WEB 2.0 POUR DEVELOPPER UN PROJET E-LEARNING / Marie PRAT (2012)

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NORME NF X50-750 : AOUT 2015 : FORMATION PROFESSIONNELLE : TERMINOLOGIE (2015)

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LES NOUVEAUX METIERS DE LA FORMATION : DEVELOPPER DE NOUVELLES COMPETENCES POUR UNE FORMATION REINVENTEE / Philippe GIL (2004)

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PRATIQUES DE FORMATION E-LEARNING : APPRENTISSAGE NUMERIQUE ET CREATION DE VALEUR / Corinne BAUJARD (2009)

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REFERENTIEL DE BONNES PRATIQUES : TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION, FORMATION OUVERTE ET A DISTANCE : LIGNES DIRECTRICES / Jacques NAYMARK (2004)

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RENFORCER L'AUTOFORMATION : ASPECTS SOCIAUX ET DIMENSIONS PEDAGOGIQUES / Pascal CYROT (2013)

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RESSOURCES PEDAGOGIQUES EN LIGNE : DE LA CONCEPTION A LA MISE EN PAGE : GUIDE METHODOLOGIQUE / Sonia ROUGIER (2005)

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REUSSIR AVEC LE DIGITAL LEARNING : LES SECRETS POUR CONCEVOIR, VENDRE ET PILOTER DES PROJETS E-LEARNING / Tarik CHERKAOUI (2019)

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REUSSIR VOTRE PROJET DIGITAL LEARNING : DU PRESENTIEL ENRICHI AU DISTANCIEL : LES NOUVELLES MODALITES D'APPRENTISSAGE / Marie PRAT (2021)

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TRAITE DE LA E-FORMATION DES ADULTES / Annie JEZEGOU (2019)

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