Titre :	ENSEIGNER ET FAIRE APPRENDRE : ELEMENTS DE PSYCHO- DIDACTIQUE GENERALE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Louis NOT
Editeur :	PRIVAT
Année de publication :	1991
Collection :	FORMATION PEDAGOGIE
Importance :	138 p.
Catégories :	PROCESSUS COGNITIF
Résumé :	Les dictionnaires définissaient jadis la didactique comme l'art d'enseigner. Celui-ci se ramenait à la connaissance de l'objet enseigné, et à l'intuition de ce qu'il fallait pour que les élèves d'acquièrent à leur tour. Mais la notion d'art est confuse, et celle d'intuition peu explicite. A cette didactique intuitive, relevant de la subjectivité de celui qui enseigne, il paraît aujourd'hui possible d'opposer une didactique rationnelle, se référant à un savoir scientifique systématisé, en vue d'organiser l'enseignement. Ce savoir s'enracine dans un double système de références : la connaissance de l'objet enseigné et celle du sujet qui apprend. La première renvoie à l'épistémologie, la seconde à la psychologie. Ces deux systèmes de références constituent deux entrées possibles dans la problématique de l'enseignement. Cet ouvrage s'attache à faire, à l'intention des pédagogues de tous horizons et de toutes disciplines, une synthèse, qui tient compte des plus récentes évolutions, notamment l'introduction de l'ordinateur dans le paysage scolaire. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : CHAPITRE PREMIER : Enseigner et apprendre - les divers modes d'éducation cognitive CHAPITRE II : Apprendre : les activités de l'élève CHAPITRE III : Enseigner : présentation des informations et incitation des activités CHAPITRE IV : La dynamique de l'apprentissage CHAPITRE V : Aspects sociaux des situations didactiques CHAPITRE VI : Enseignement et échecs d'apprentissage.
Permalink :	https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=319

ENSEIGNER ET FAIRE APPRENDRE : ELEMENTS DE PSYCHO- DIDACTIQUE GENERALE [texte imprimé] / Louis NOT . - PRIVAT, 1991 . - 138 p.. - (FORMATION PEDAGOGIE) .

Catégories :	PROCESSUS COGNITIF
Résumé :	Les dictionnaires définissaient jadis la didactique comme l'art d'enseigner. Celui-ci se ramenait à la connaissance de l'objet enseigné, et à l'intuition de ce qu'il fallait pour que les élèves d'acquièrent à leur tour. Mais la notion d'art est confuse, et celle d'intuition peu explicite. A cette didactique intuitive, relevant de la subjectivité de celui qui enseigne, il paraît aujourd'hui possible d'opposer une didactique rationnelle, se référant à un savoir scientifique systématisé, en vue d'organiser l'enseignement. Ce savoir s'enracine dans un double système de références : la connaissance de l'objet enseigné et celle du sujet qui apprend. La première renvoie à l'épistémologie, la seconde à la psychologie. Ces deux systèmes de références constituent deux entrées possibles dans la problématique de l'enseignement. Cet ouvrage s'attache à faire, à l'intention des pédagogues de tous horizons et de toutes disciplines, une synthèse, qui tient compte des plus récentes évolutions, notamment l'introduction de l'ordinateur dans le paysage scolaire. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : CHAPITRE PREMIER : Enseigner et apprendre - les divers modes d'éducation cognitive CHAPITRE II : Apprendre : les activités de l'élève CHAPITRE III : Enseigner : présentation des informations et incitation des activités CHAPITRE IV : La dynamique de l'apprentissage CHAPITRE V : Aspects sociaux des situations didactiques CHAPITRE VI : Enseignement et échecs d'apprentissage.
Permalink :	https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=319