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Affiner la recherche Interroger des sources externesACCROITRE LE TRANSFERT DES APPRENTISSAGES : VERS DE NOUVELLES CONNAISSANCES, PRATIQUES ET EXPERIENCES / Martin LAUZIER (2016)
Titre : ACCROITRE LE TRANSFERT DES APPRENTISSAGES : VERS DE NOUVELLES CONNAISSANCES, PRATIQUES ET EXPERIENCES Type de document : texte imprimé Auteurs : Martin LAUZIER ; Denys DENIS ; Dorra ANNABI ; Marie-Pascale BLEAU ; Etienne BOURGEOIS ; Dominique BOUTEILLER ; Michel COSSETTE ; François COURCY ; Diane DES ROCHERS ; Mariane FRENAY ; Maud GONELLA ; Anne JACOT ; Benjamin LAFRENIERE-CARRIER ; Geneviève MERCIER ; Sylvie OUELLET ; Stéphanie PETERS ; Isabel RAEMDONCK ; Jean-François ROUSSEL ; Geneviève SCHOEB ; Viviane VIERSET Editeur : PRESSES DE L'UNIVERSITE DU QUEBEC Année de publication : 2016 Importance : 382 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4619-6 Prix : 49 euros Catégories : FORMATION ENTREPRISE
MOTIVATION
TRANSFERT CONNAISSANCERésumé : Depuis plusieurs années déjà, on observe au sein des organisations une tendance à investir dans le développement et le perfectionnement de leur main-d’œuvre. Plusieurs raisons justifient cette décision : mondialisation de l’économie et compétitivité accrue, vieillissement de la population et rareté de la main-d’œuvre qualifiée, introduction de nouvelles technologies et innovations, besoin d’une plus grande flexibilité organisationnelle, etc. Or de nombreuses études démontrent que les investissements en formation sont souvent loin d’engendrer les bénéfices escomptés.
Au nombre des reproches se trouve le faible taux de transfert des apprentissages. Seule une petite portion des connaissances enseignées en formation est réinvestie par les apprenants à leur retour au travail. Ce problème amène les chercheurs et autres spécialistes du sujet à vouloir trouver des réponses aux questions suivantes :
Qu’est-ce qui explique le faible taux de transfert ?
Quels sont les principaux obstacles au transfert ?
Comment peut-on contourner ou réduire leur effet sur le transfert ?
Quel est le rôle des divers acteurs dans le processus de transfert ?
Quelles actions peuvent maximiser les chances que les apprenants appliquent ce qu’ils ont appris ?
Bien qu’à l’heure actuelle la littérature sur le sujet ne procure que des réponses partielles à ces questions, il n’en demeure pas moins que l’avancement des connaissances dans ce champ d’études a fait des bonds considérables au cours des dernières années. Cet ouvrage offre plusieurs éléments de réponse à ces interrogations en présentant de nouvelles connaissances, pratiques et expériences dont la mise en application pourrait permettre d’accroître les probabilités de réalisation du transfert. Il met l’accent sur trois dimensions reconnues pour avoir une influence sur le transfert des nouveaux apprentissages : les caractéristiques des apprenants, de la formation et de l’environnement de travail.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
. CHAPITRE 1| Analyse comparative et enrichissement entre les conceptions d'"expertise' et d'"incertitude" liées au transfert des apprentissages
. CHAPITRE 2| Transfert éloigné des apprentissages : une perspective adaptative qui met en lumière le rôle primordial de l'apprenant
. CHAPITRE 3| Modes de régulation et motivation à transférer chez l'apprenant adulte : le rôle du soutien organisationnel perçu à la formation
. CHAPITRE 4| Formation obligatoire et transfert des apprentissages
. CHAPITRE 5| Grandeur et misère du formateur dans le processus de transfert : le cas d'une formation à la découpe de viande
. CHAPITRE 6| Etat des lieux et perspectives d'avenir pour l'application de la prévention des rechutes au problème du transfert des apprentissages
. CHAPITRE 7| Implication du superviseur dans le processus de transfert : une analyse de ses déterminants et de ses conditions d'influence
. CHAPITRE 8| Soutien du supérieur immédiat comme levier au transfert des apprentissages : vers un portrait méta-analytique de ses effets directs et indirects
. CHAPITRE 9| Entre vouloir et pouvoir : une perspective ergonomique de la problématique du transfert des apprentissages
. CHAPITRE 10| Modèle d'évaluation de la formation de Kirkpatrick : retour sur les origines et mise en perspective
. CHAPITRE 11| Mieux prédire le transfert des apprentissages : mesurer ce qui compte vraiment !Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9579 ACCROITRE LE TRANSFERT DES APPRENTISSAGES : VERS DE NOUVELLES CONNAISSANCES, PRATIQUES ET EXPERIENCES [texte imprimé] / Martin LAUZIER ; Denys DENIS ; Dorra ANNABI ; Marie-Pascale BLEAU ; Etienne BOURGEOIS ; Dominique BOUTEILLER ; Michel COSSETTE ; François COURCY ; Diane DES ROCHERS ; Mariane FRENAY ; Maud GONELLA ; Anne JACOT ; Benjamin LAFRENIERE-CARRIER ; Geneviève MERCIER ; Sylvie OUELLET ; Stéphanie PETERS ; Isabel RAEMDONCK ; Jean-François ROUSSEL ; Geneviève SCHOEB ; Viviane VIERSET . - PRESSES DE L'UNIVERSITE DU QUEBEC, 2016 . - 382 p.
ISBN : 978-2-7605-4619-6 : 49 euros
Catégories : FORMATION ENTREPRISE
MOTIVATION
TRANSFERT CONNAISSANCERésumé : Depuis plusieurs années déjà, on observe au sein des organisations une tendance à investir dans le développement et le perfectionnement de leur main-d’œuvre. Plusieurs raisons justifient cette décision : mondialisation de l’économie et compétitivité accrue, vieillissement de la population et rareté de la main-d’œuvre qualifiée, introduction de nouvelles technologies et innovations, besoin d’une plus grande flexibilité organisationnelle, etc. Or de nombreuses études démontrent que les investissements en formation sont souvent loin d’engendrer les bénéfices escomptés.
Au nombre des reproches se trouve le faible taux de transfert des apprentissages. Seule une petite portion des connaissances enseignées en formation est réinvestie par les apprenants à leur retour au travail. Ce problème amène les chercheurs et autres spécialistes du sujet à vouloir trouver des réponses aux questions suivantes :
Qu’est-ce qui explique le faible taux de transfert ?
Quels sont les principaux obstacles au transfert ?
Comment peut-on contourner ou réduire leur effet sur le transfert ?
Quel est le rôle des divers acteurs dans le processus de transfert ?
Quelles actions peuvent maximiser les chances que les apprenants appliquent ce qu’ils ont appris ?
Bien qu’à l’heure actuelle la littérature sur le sujet ne procure que des réponses partielles à ces questions, il n’en demeure pas moins que l’avancement des connaissances dans ce champ d’études a fait des bonds considérables au cours des dernières années. Cet ouvrage offre plusieurs éléments de réponse à ces interrogations en présentant de nouvelles connaissances, pratiques et expériences dont la mise en application pourrait permettre d’accroître les probabilités de réalisation du transfert. Il met l’accent sur trois dimensions reconnues pour avoir une influence sur le transfert des nouveaux apprentissages : les caractéristiques des apprenants, de la formation et de l’environnement de travail.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
. CHAPITRE 1| Analyse comparative et enrichissement entre les conceptions d'"expertise' et d'"incertitude" liées au transfert des apprentissages
. CHAPITRE 2| Transfert éloigné des apprentissages : une perspective adaptative qui met en lumière le rôle primordial de l'apprenant
. CHAPITRE 3| Modes de régulation et motivation à transférer chez l'apprenant adulte : le rôle du soutien organisationnel perçu à la formation
. CHAPITRE 4| Formation obligatoire et transfert des apprentissages
. CHAPITRE 5| Grandeur et misère du formateur dans le processus de transfert : le cas d'une formation à la découpe de viande
. CHAPITRE 6| Etat des lieux et perspectives d'avenir pour l'application de la prévention des rechutes au problème du transfert des apprentissages
. CHAPITRE 7| Implication du superviseur dans le processus de transfert : une analyse de ses déterminants et de ses conditions d'influence
. CHAPITRE 8| Soutien du supérieur immédiat comme levier au transfert des apprentissages : vers un portrait méta-analytique de ses effets directs et indirects
. CHAPITRE 9| Entre vouloir et pouvoir : une perspective ergonomique de la problématique du transfert des apprentissages
. CHAPITRE 10| Modèle d'évaluation de la formation de Kirkpatrick : retour sur les origines et mise en perspective
. CHAPITRE 11| Mieux prédire le transfert des apprentissages : mesurer ce qui compte vraiment !Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9579 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15742 H1.6LAU ouvrage Disponible
Titre : CONSTRUIRE LE PLAN DE FORMATION D'UNE EQUIPE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis CHAUCHARD Editeur : EDITIONS D'ORGANISATION Année de publication : 2003 Collection : LES LIVRES OUTILS Importance : 92 p. Prix : 15 euros Catégories : BESOIN FORMATION
CONGE FORMATION
FINANCEMENT FORMATION
FORMATION ENTREPRISE
INGENIERIE FORMATION
PLAN FORMATIONRésumé : Guide proposant un canevas permettant de construire un plan de formation sur mesure dénommé par l'auteur "Plan de formation intermédiaire" (PFI), en respectant les 4 phases de construction :
- le bilan personnalisé du collaborateur,
- l'évaluation globale des besoins de l'équipe,
- l'identification individuelle des besoins,
- la consolidation et la synthèse.
++++++++++ Ouvrage antérieur à la réforme de la formation de 2014 mais restant intéressant d'un point de vue méthodologique ++++++++++
Au sommaire : Quel est le cadre budgétaire légal de la formation continue ? - Qu'est-ce que le CIF (congé individuel de formation) ? - Comment une entreprise peut-elle utiliser les 0,9 % ? - Quel est le rôle des différents partenaires de la formation ? - Quels sont les avantages du plan de formation intermédiaire ? - Comment construire le plan de formation intermédiaire ?Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4319 CONSTRUIRE LE PLAN DE FORMATION D'UNE EQUIPE [texte imprimé] / Jean-Louis CHAUCHARD . - EDITIONS D'ORGANISATION, 2003 . - 92 p.. - (LES LIVRES OUTILS) .
15 euros
Catégories : BESOIN FORMATION
CONGE FORMATION
FINANCEMENT FORMATION
FORMATION ENTREPRISE
INGENIERIE FORMATION
PLAN FORMATIONRésumé : Guide proposant un canevas permettant de construire un plan de formation sur mesure dénommé par l'auteur "Plan de formation intermédiaire" (PFI), en respectant les 4 phases de construction :
- le bilan personnalisé du collaborateur,
- l'évaluation globale des besoins de l'équipe,
- l'identification individuelle des besoins,
- la consolidation et la synthèse.
++++++++++ Ouvrage antérieur à la réforme de la formation de 2014 mais restant intéressant d'un point de vue méthodologique ++++++++++
Au sommaire : Quel est le cadre budgétaire légal de la formation continue ? - Qu'est-ce que le CIF (congé individuel de formation) ? - Comment une entreprise peut-elle utiliser les 0,9 % ? - Quel est le rôle des différents partenaires de la formation ? - Quels sont les avantages du plan de formation intermédiaire ? - Comment construire le plan de formation intermédiaire ?Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4319 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10080 B3CHA ouvrage Disponible
Titre : ENTREPRISES : CREEZ VOTRE ECOLE DE FORMATION INTERNE : LE KIT PRATIQUE ET COMPLET Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre LEDOUX ; Benoît LEDOUX Editeur : AFNOR Année de publication : 2016 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-12-465523-6 Prix : 23 euros Catégories : FORMATION ENTREPRISE
INGENIERIE FORMATIONRésumé : Pourquoi créer une école de formation en interne ? A l'heure où en France un nouveau visage de la formation se met en place et avec la prise de conscience par les entreprises de son rôle primordial dans leur performance, ce livre arrive à point nommé ! Voilà un guide complet et facile pour développer en interne sa propre structure de formation. Tout y est : le mode d'emploi, les points de repère pédagogiques, la question des formateurs ainsi que le processus d'amélioration continue.
Enfin, des annexes complètes vous proposent le kit pratique nécessaire à cette mise en place. N'attendez-plus, de nombreuses entreprises l'ont fait : pourquoi pas vous ? Vous avez tout à y gagner : montée en compétences des salariés, meilleure adaptabilité à l'activité de votre entreprise, amélioration de la performance, du savoir-faire et du professionnalisme de vos collaborateurs : vous avez toutes les cartes en main !
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
1. Les enjeux de la formation
2. L'offre de formation interne
3. Les limites de l'offre de formation interne
4. Création d'une école de formation : mode d'emploi
5. Points de repères pédagogiques
6. Les formateurs internes
7. Processus d'amélioration continue.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9082 ENTREPRISES : CREEZ VOTRE ECOLE DE FORMATION INTERNE : LE KIT PRATIQUE ET COMPLET [texte imprimé] / Jean-Pierre LEDOUX ; Benoît LEDOUX . - AFNOR, 2016.
ISBN : 978-2-12-465523-6 : 23 euros
Catégories : FORMATION ENTREPRISE
INGENIERIE FORMATIONRésumé : Pourquoi créer une école de formation en interne ? A l'heure où en France un nouveau visage de la formation se met en place et avec la prise de conscience par les entreprises de son rôle primordial dans leur performance, ce livre arrive à point nommé ! Voilà un guide complet et facile pour développer en interne sa propre structure de formation. Tout y est : le mode d'emploi, les points de repère pédagogiques, la question des formateurs ainsi que le processus d'amélioration continue.
Enfin, des annexes complètes vous proposent le kit pratique nécessaire à cette mise en place. N'attendez-plus, de nombreuses entreprises l'ont fait : pourquoi pas vous ? Vous avez tout à y gagner : montée en compétences des salariés, meilleure adaptabilité à l'activité de votre entreprise, amélioration de la performance, du savoir-faire et du professionnalisme de vos collaborateurs : vous avez toutes les cartes en main !
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
1. Les enjeux de la formation
2. L'offre de formation interne
3. Les limites de l'offre de formation interne
4. Création d'une école de formation : mode d'emploi
5. Points de repères pédagogiques
6. Les formateurs internes
7. Processus d'amélioration continue.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9082 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16657 B3LED ouvrage Disponible
Titre : EVALUER LA FORMATION : DES OUTILS POUR OPTIMISER L'INVESTISSEMENT FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc DENNERY Editeur : ESF Année de publication : 2001 Collection : FORMATION PERMANENTE Importance : 223 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1523-6 Prix : 139 F. Catégories : EVALUATION
FONCTION FORMATION
FORMATION ENTREPRISE
INGENIERIE FORMATIONRésumé : Il est possible d'évaluer la formation à condition de procéder avec méthode et de combiner de multiples outils et techniques. C'est l'objet de ce livre de les présenter en les intégrant dans un panorama global des différentes approches d'évaluation en formation.
À la fois pédagogique et pragmatique, ce livre répond aux attentes de tous les acteurs de la formation qui souhaitent passer à l'action et mettre en place des dispositifs efficaces d'évaluation de la formation.
Au sommaire :
- Qu'est-ce qu'évaluer la formation en entreprise ?
- Evaluer l'apprenant et les équipes apprenantes
- Evaluer les actions et les projets de formation
- Evaluer la fonction formation
- De l'évaluation du retour sur investissement au pilotage économique de la formation.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3826 EVALUER LA FORMATION : DES OUTILS POUR OPTIMISER L'INVESTISSEMENT FORMATION [texte imprimé] / Marc DENNERY . - ESF, 2001 . - 223 p.. - (FORMATION PERMANENTE) .
ISBN : 978-2-7101-1523-6 : 139 F.
Catégories : EVALUATION
FONCTION FORMATION
FORMATION ENTREPRISE
INGENIERIE FORMATIONRésumé : Il est possible d'évaluer la formation à condition de procéder avec méthode et de combiner de multiples outils et techniques. C'est l'objet de ce livre de les présenter en les intégrant dans un panorama global des différentes approches d'évaluation en formation.
À la fois pédagogique et pragmatique, ce livre répond aux attentes de tous les acteurs de la formation qui souhaitent passer à l'action et mettre en place des dispositifs efficaces d'évaluation de la formation.
Au sommaire :
- Qu'est-ce qu'évaluer la formation en entreprise ?
- Evaluer l'apprenant et les équipes apprenantes
- Evaluer les actions et les projets de formation
- Evaluer la fonction formation
- De l'évaluation du retour sur investissement au pilotage économique de la formation.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3826 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8946 F2DEN ouvrage Disponible
Titre : FONCTION FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques SOYER Editeur : EDITIONS D'ORGANISATION Année de publication : 2003 Collection : LES REFERENCES Importance : 596 p. Prix : 45 euros Catégories : ACHAT FORMATION
ANALYSE DEMANDE
AUDIT
BESOIN FORMATION
CAHIER DES CHARGES
COMPETENCE
EVALUATION
FONCTION FORMATION
FORMATION ENTREPRISE
GESTION RESSOURCES HUMAINES
INGENIERIE FORMATION
PLAN FORMATION
POLITIQUE FORMATION
QUALITE FORMATION
RESPONSABLE FORMATIONRésumé : Guide pour la mise en oeuvre et le contrôle de la politique de formation en entreprise.
++++++++++ Ouvrage antérieur à la réforme de la formation de 2014 mais restant intéressant d'un point de vue méthodologique ++++++++++
Au sommaire :
CONSTRUIRE LE SYSTEME FORMATION : Préparer la construction - Définir une politique formation - Construire le système formation qui répond à cette politique - Mobiliser l'encadrement en matière de formation - Auditer le système après quelques années de mise en application.
CONSTRUIRE LE PLAN DE FORMATION ET LE FAIRE FONCTIONNER : Recenser les besoins - Construire le plan de formation - Assurer le suivi de la réalisation des lignes du plan - Analyser les demandes et monter les actions de formation - Acheter des services externes, voire internes - Assurer le suivi de l'action et le suivi de la mise en pratique.
CONSTRUIRE LA QUALITE DU SYSTEME ET DES ACTIONS : Evaluer les actions de formation - Mettre en assurance qualité le système de formation - Les systèmes de normes ou de certification à disposition - L'approche par les compétences et la gestion de l'emploi.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4422 FONCTION FORMATION [texte imprimé] / Jacques SOYER . - EDITIONS D'ORGANISATION, 2003 . - 596 p.. - (LES REFERENCES) .
45 euros
Catégories : ACHAT FORMATION
ANALYSE DEMANDE
AUDIT
BESOIN FORMATION
CAHIER DES CHARGES
COMPETENCE
EVALUATION
FONCTION FORMATION
FORMATION ENTREPRISE
GESTION RESSOURCES HUMAINES
INGENIERIE FORMATION
PLAN FORMATION
POLITIQUE FORMATION
QUALITE FORMATION
RESPONSABLE FORMATIONRésumé : Guide pour la mise en oeuvre et le contrôle de la politique de formation en entreprise.
++++++++++ Ouvrage antérieur à la réforme de la formation de 2014 mais restant intéressant d'un point de vue méthodologique ++++++++++
Au sommaire :
CONSTRUIRE LE SYSTEME FORMATION : Préparer la construction - Définir une politique formation - Construire le système formation qui répond à cette politique - Mobiliser l'encadrement en matière de formation - Auditer le système après quelques années de mise en application.
CONSTRUIRE LE PLAN DE FORMATION ET LE FAIRE FONCTIONNER : Recenser les besoins - Construire le plan de formation - Assurer le suivi de la réalisation des lignes du plan - Analyser les demandes et monter les actions de formation - Acheter des services externes, voire internes - Assurer le suivi de l'action et le suivi de la mise en pratique.
CONSTRUIRE LA QUALITE DU SYSTEME ET DES ACTIONS : Evaluer les actions de formation - Mettre en assurance qualité le système de formation - Les systèmes de normes ou de certification à disposition - L'approche par les compétences et la gestion de l'emploi.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4422 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10487 B3SOY ouvrage Disponible 9760 B3SOY ouvrage Disponible PermalinkPermalink
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