L'ACQUISITION DE LA GRAMMAIRE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE / Daniel VERONIQUE (2009)

Public ISBD Titre : L'ACQUISITION DE LA GRAMMAIRE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel VERONIQUE ; Catherine CARLO ; Cyrille GRANGET ; Jin-Ok KIM ; Mireille PRODEAU Editeur : DIDIER Année de publication : 2009 Collection : LANGUES & DIDACTIQUE Importance : 416 p. Prix : 17 euros Catégories : DIDACTIQUE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE GRAMMAIRE LANGUE Résumé : Cet ouvrage souhaite répondre à la question suivante : « Que sait-on de l'appropriation de la grammaire du français par des apprenants de langue étrangère ? » Les auteurs proposent une synthèse des travaux menés depuis plus d'une vingtaine d'années sur l'appropriation du français langue étrangère, et plus précisément de la grammaire, en immersion sociale ou en milieu scolaire. Ils proposent une réflexion sur l'articulation entre l'acquisition et la didactique du français et des pistes pour l'élaboration de grammaires pédagogiques. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Etudier l'acquisition des langues étrangères : outils conceptuels et méthodologiques : Chapitre 1 : Les recherches sur l'acquisition des langues étrangères : quelques repères Chapitre 2 : Différentes perspectives théoriques sur l'acquisition des langues étrangères DEUXIEME PARTIE : Séquences dans l'acquisition de la grammaire du français langue étrangère : Chapitre 3 : Du nom au syntagme nominal complexe Chapitre 4 : L'acquisition de la négation Chapitre 5 : Le développement de la modalisation Chapitre 6 : L'acquisition de la morphologie verbale Chapitre 7 : De l'énoncé simple à l'énoncé complexe TROISIEME PARTIE : bilans et perspectives didactiques : Chapitre 8 : L'acquisition de la grammaire du français langue étrangère : un bilan Chapitre 9 : Recherches sur l'acquisition de la grammaire et didactique du français langue étrangère. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6560 L'ACQUISITION DE LA GRAMMAIRE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE [texte imprimé] / Daniel VERONIQUE ; Catherine CARLO ; Cyrille GRANGET ; Jin-Ok KIM ; Mireille PRODEAU . - DIDIER, 2009 . - 416 p.. - (LANGUES & DIDACTIQUE) . 17 euros Catégories : DIDACTIQUE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE GRAMMAIRE LANGUE Résumé : Cet ouvrage souhaite répondre à la question suivante : « Que sait-on de l'appropriation de la grammaire du français par des apprenants de langue étrangère ? » Les auteurs proposent une synthèse des travaux menés depuis plus d'une vingtaine d'années sur l'appropriation du français langue étrangère, et plus précisément de la grammaire, en immersion sociale ou en milieu scolaire. Ils proposent une réflexion sur l'articulation entre l'acquisition et la didactique du français et des pistes pour l'élaboration de grammaires pédagogiques. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Etudier l'acquisition des langues étrangères : outils conceptuels et méthodologiques : Chapitre 1 : Les recherches sur l'acquisition des langues étrangères : quelques repères Chapitre 2 : Différentes perspectives théoriques sur l'acquisition des langues étrangères DEUXIEME PARTIE : Séquences dans l'acquisition de la grammaire du français langue étrangère : Chapitre 3 : Du nom au syntagme nominal complexe Chapitre 4 : L'acquisition de la négation Chapitre 5 : Le développement de la modalisation Chapitre 6 : L'acquisition de la morphologie verbale Chapitre 7 : De l'énoncé simple à l'énoncé complexe TROISIEME PARTIE : bilans et perspectives didactiques : Chapitre 8 : L'acquisition de la grammaire du français langue étrangère : un bilan Chapitre 9 : Recherches sur l'acquisition de la grammaire et didactique du français langue étrangère. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6560

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L'ALPHABETISATION : POUR QUI ? POUR QUOI ? COMMENT ? : GUIDE DU FORMATEUR DEBUTANT / Nicole VERSINGER

Public ISBD Titre : L'ALPHABETISATION : POUR QUI ? POUR QUOI ? COMMENT ? : GUIDE DU FORMATEUR DEBUTANT Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole VERSINGER Editeur : ESPACE ESPOIR Importance : 71 p. Catégories : ACTION FORMATION ANALPHABETISME DIDACTIQUE ILLETTRISME INGENIERIE PEDAGOGIQUE MATHEMATIQUES RESSOURCES ALPHABETISATION Résumé : Guide à destination du formateur intervenant auprès de publics en alphabétisation, pour la mise en place d'une action de formation. Il comprend également une réflexion sur les publics concernés, ses caractéristiques essentielles, la raison d'être de ces cours et les objectifs visés. Au sommaire : A- REFLECHIR SUR L'ALPHABETISATION : L'alphabétisation, pour qui ? L'alphabétisation, pourquoi et pour quoi ? B- COMMENT ORGANISER UN COURS D'ALPHABETISATION ? L'organisation matérielle des cours L'inscription des stagiaires, l'organisation des groupes de travail Les objectifs des différents groupes de travail, la formation des formateurs C- QUELLE PEDAGOGIE POUR UN COURS D'ALPHABETISATION ? Les principes pédagogiques de base L'enseignement du français oral L'enseignement de la lecture et de l'écriture L'enseignement du calcul. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4893 L'ALPHABETISATION : POUR QUI ? POUR QUOI ? COMMENT ? : GUIDE DU FORMATEUR DEBUTANT [texte imprimé] / Nicole VERSINGER . - ESPACE ESPOIR, [s.d.] . - 71 p. Catégories : ACTION FORMATION ANALPHABETISME DIDACTIQUE ILLETTRISME INGENIERIE PEDAGOGIQUE MATHEMATIQUES RESSOURCES ALPHABETISATION Résumé : Guide à destination du formateur intervenant auprès de publics en alphabétisation, pour la mise en place d'une action de formation. Il comprend également une réflexion sur les publics concernés, ses caractéristiques essentielles, la raison d'être de ces cours et les objectifs visés. Au sommaire : A- REFLECHIR SUR L'ALPHABETISATION : L'alphabétisation, pour qui ? L'alphabétisation, pourquoi et pour quoi ? B- COMMENT ORGANISER UN COURS D'ALPHABETISATION ? L'organisation matérielle des cours L'inscription des stagiaires, l'organisation des groupes de travail Les objectifs des différents groupes de travail, la formation des formateurs C- QUELLE PEDAGOGIE POUR UN COURS D'ALPHABETISATION ? Les principes pédagogiques de base L'enseignement du français oral L'enseignement de la lecture et de l'écriture L'enseignement du calcul. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4893

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APPRENDRE ET ENSEIGNER AVEC LE MULTIMEDIA / Nathalie HIRSCHSPRUNG (2005)

Public ISBD Titre : APPRENDRE ET ENSEIGNER AVEC LE MULTIMEDIA Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie HIRSCHSPRUNG Editeur : HACHETTE Année de publication : 2005 Importance : 127 p. Prix : 17 euros Catégories : AUTOFORMATION AUTONOMIE DIDACTIQUE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE SYSTEME MULTIMEDIA Résumé : Réflexion sur le sens et l'utilisation du multimedia (logiciels de formation et Internet) dans l'enseignement du FLE, ses apports à l'apprentissage des langues de façon plus générale, ses évolutions à court et moyen terme et les différentes façons de l'intégrer à l'enseignement-apprentissage. Au sommaire : 1- LE MULTIMEDIA : - Définition - Caractéristiques des supports multimedia - Multimedia et apprentissage - Le multimedia et les compétences en FLE 2- LES APPORTS DU MULTIMEDIA : - Les apports du multimedia par rapport aux pratiques en présentiel - Les apports du multimedia par rapport à ses spécificités et potentialités - Les apports du multimedia par rapport à de nouvelles modalités d'enseignement-apprentissage (autonomie, autodidaxie, autoformation guidée) 3- CHOISIR UN OUTIL MULTIMEDIA : - Revue des supports actuellement proposés (typologie) - Comment choisir un outil ? - Les lieux d'utilisation des outils multimedias 4- EXPLOITER LES RESSOURCES MULTIMEDIAS : - En l'état, sans intervention de l'enseignant - En les adaptant à une situation d'enseignement-apprentissage - Le rôle de l'enseignant - Le multimedia dans la classe et en dehors de la classe 5- LE DEVENIR DU MULTIMEDIA DANS L'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FLE : - La place du multimedia aujourd'hui dans les classes - Le rôle de l'enseignant dans le devenir du multimedia - Le multimedia, un outil pérenne ? Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5371 APPRENDRE ET ENSEIGNER AVEC LE MULTIMEDIA [texte imprimé] / Nathalie HIRSCHSPRUNG . - HACHETTE, 2005 . - 127 p. 17 euros Catégories : AUTOFORMATION AUTONOMIE DIDACTIQUE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE SYSTEME MULTIMEDIA Résumé : Réflexion sur le sens et l'utilisation du multimedia (logiciels de formation et Internet) dans l'enseignement du FLE, ses apports à l'apprentissage des langues de façon plus générale, ses évolutions à court et moyen terme et les différentes façons de l'intégrer à l'enseignement-apprentissage. Au sommaire : 1- LE MULTIMEDIA : - Définition - Caractéristiques des supports multimedia - Multimedia et apprentissage - Le multimedia et les compétences en FLE 2- LES APPORTS DU MULTIMEDIA : - Les apports du multimedia par rapport aux pratiques en présentiel - Les apports du multimedia par rapport à ses spécificités et potentialités - Les apports du multimedia par rapport à de nouvelles modalités d'enseignement-apprentissage (autonomie, autodidaxie, autoformation guidée) 3- CHOISIR UN OUTIL MULTIMEDIA : - Revue des supports actuellement proposés (typologie) - Comment choisir un outil ? - Les lieux d'utilisation des outils multimedias 4- EXPLOITER LES RESSOURCES MULTIMEDIAS : - En l'état, sans intervention de l'enseignant - En les adaptant à une situation d'enseignement-apprentissage - Le rôle de l'enseignant - Le multimedia dans la classe et en dehors de la classe 5- LE DEVENIR DU MULTIMEDIA DANS L'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FLE : - La place du multimedia aujourd'hui dans les classes - Le rôle de l'enseignant dans le devenir du multimedia - Le multimedia, un outil pérenne ? Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5371

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APPRENDRE A LIRE EN FRANCAIS LANGUE SECONDE / RAFONI (2007)

Public ISBD Titre : APPRENDRE A LIRE EN FRANCAIS LANGUE SECONDE Type de document : texte imprimé Auteurs : RAFONI Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2007 Importance : 272 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-03886-8 Prix : 24 euros Catégories : APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL APPRENTISSAGE LECTURE DIDACTIQUE RESSOURCES ALPHABETISATION RESSOURCES FLE Résumé : Comment des élèves peuvent-ils apprendre à lire à l'école au moyen d'une langue qu'ils ne maîtrisent pas encore ? Cette recherche part d'un champ d'expérience bien réel - les élèves étrangers nouvellement arrivés et parfois même les jeunes natifs de milieux allophones - qui reste en friche en l'absence d'un questionnement linguistique appliqué à ces situations pédagogiques inédites. Face à un déficit de formation des enseignants et une pénurie d'outils, cet ouvrage souhaite être un apport. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : 1ère PARTIE : L'acquisition d'une langue seconde : approches didactiques et sociolinguistiques 1. La notion de français langue seconde 2. Le français langue seconde en CLIN : état des lieux institutionnel 3. Le français langue seconde en CLIN : les paradoxes 4. La notion de français langue de scolarisation 2ème PARTIE : L'entrée dans l'écrit : les approches linguistiques et cognitivistes mises à l'épreuve : 1. La maîtrise de l'écrit en langue d'origine 2. Le rôle du contexte familial, culturel et social 3. L'apport de la linguistique générale à l'apprentissage de la lecture 4. Une recherche conjointe en linguistique et en psychologie cognitive 5. Les expériences et les applications pédagogiques 6. Le système orthographique et la didactique de l'écrit 7. Les procédures cognitives 3ème PARTIE : Vers un modèle didactique d'apprentissage de la lecture en langue seconde : 1. Un recentrage didactique sur les caractéristiques de la langue 2. Les illusions méthodologiques en français langue seconde 3. Des acquisitions orales pour apprendre à lire 4. Apprendre à lire : quelles procédures méthodologiques initiales ? CONCLUSION : Vers un modèle didactique d'apprentissage de la lecture. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6015 APPRENDRE A LIRE EN FRANCAIS LANGUE SECONDE [texte imprimé] / RAFONI . - L'HARMATTAN, 2007 . - 272 p. ISBN : 978-2-296-03886-8 : 24 euros Catégories : APPRENTISSAGE FRANCAIS ORAL APPRENTISSAGE LECTURE DIDACTIQUE RESSOURCES ALPHABETISATION RESSOURCES FLE Résumé : Comment des élèves peuvent-ils apprendre à lire à l'école au moyen d'une langue qu'ils ne maîtrisent pas encore ? Cette recherche part d'un champ d'expérience bien réel - les élèves étrangers nouvellement arrivés et parfois même les jeunes natifs de milieux allophones - qui reste en friche en l'absence d'un questionnement linguistique appliqué à ces situations pédagogiques inédites. Face à un déficit de formation des enseignants et une pénurie d'outils, cet ouvrage souhaite être un apport. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : 1ère PARTIE : L'acquisition d'une langue seconde : approches didactiques et sociolinguistiques 1. La notion de français langue seconde 2. Le français langue seconde en CLIN : état des lieux institutionnel 3. Le français langue seconde en CLIN : les paradoxes 4. La notion de français langue de scolarisation 2ème PARTIE : L'entrée dans l'écrit : les approches linguistiques et cognitivistes mises à l'épreuve : 1. La maîtrise de l'écrit en langue d'origine 2. Le rôle du contexte familial, culturel et social 3. L'apport de la linguistique générale à l'apprentissage de la lecture 4. Une recherche conjointe en linguistique et en psychologie cognitive 5. Les expériences et les applications pédagogiques 6. Le système orthographique et la didactique de l'écrit 7. Les procédures cognitives 3ème PARTIE : Vers un modèle didactique d'apprentissage de la lecture en langue seconde : 1. Un recentrage didactique sur les caractéristiques de la langue 2. Les illusions méthodologiques en français langue seconde 3. Des acquisitions orales pour apprendre à lire 4. Apprendre à lire : quelles procédures méthodologiques initiales ? CONCLUSION : Vers un modèle didactique d'apprentissage de la lecture. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6015

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L'APPROCHE ACTIONNELLE DANS L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES : ONZE ARTICLES POUR MIEUX COMPRENDRE ET FAIRE LE POINT / Marie-Laure LIONS-OLIVIERI (2009)

Public ISBD Titre : L'APPROCHE ACTIONNELLE DANS L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES : ONZE ARTICLES POUR MIEUX COMPRENDRE ET FAIRE LE POINT Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Laure LIONS-OLIVIERI ; Philippe LIRIA ; PERIS Ernesto Martin ; DE FERRARI Mariela ; Jean-Jacques RICHER ; Claire BOURGUIGNON ; Peter GRIGGS ; Christian PUREN ; Monique DENYER ; Zsuzsanna DARABOS ; Eynar LEUPOLD ; Dominique PLUSKWA ; Dave WILLIS ; Jane WILLIS ; Claire EXTRAMIANA ; Christian OLLIVIER Editeur : MAISON DES LANGUES Année de publication : 2009 Importance : 285 p. Prix : 28 euros Catégories : DIDACTIQUE DOMAINE PROFESSIONNEL FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE Résumé : Quelles sont les implications du Cadre européen commun de référence des langues dans l'enseignement des langues ? Qu'appelle-t-on approche actionnelle ? Qu'est-ce qu'une tâche ? Qu'entend-on par nouveaux rôles des professeurs et des apprenants ? En quoi les nouvelles technologies peuvent être un merveilleux outil de support pour cette approche ? C'est à ces questions et à de nombreuses autres que cet ouvrage tente de répondre à travers onze articles de chercheurs en didactique des langues mais aussi de professeurs qui, au quotidien, ont décidé de mettre en pratique une approche qui s'ouvre sur de nouvelles pratiques de classe. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Regards croisés sur l'approche actionnelle : 1. Lectures du Cadre : continuité ou rupture ? 2. L'apprentissage des langues par l'action 3. A propos de l'articulation entre l'agir de l'usage et l'agir de l'apprentissage dans une approche actionnelle : une perspective sociocognitive 4. L'éducation pour l'autonomie : un nouveau modèle d'enseignement ? 5. La nouvelle perspective actionnelle et ses implications sur la conception des manuels de langue DEUXIEME PARTIE : L'approche actionnelle en pratique : 6. La perspective actionnelle définie par le CECR et ses répercussions dans l'enseignement des langues 7. Mise en place d'une méthode de FLE basée sur l'approche actionnelle dans un lycée hongrois 8. La démarche de standardisation en Allemagne : un danger pour l'approche actionnelle dans l'enseignement des langues ? 9. L'approche actionnelle en pratique : la tâche d'abord, la grammaire ensuite ! 10. Perspective actionnelle et didactique du français dits "migrants" 11. Mettre en oeuvre une approche interactionnelle sur le Web 2.0. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6750 L'APPROCHE ACTIONNELLE DANS L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES : ONZE ARTICLES POUR MIEUX COMPRENDRE ET FAIRE LE POINT [texte imprimé] / Marie-Laure LIONS-OLIVIERI ; Philippe LIRIA ; PERIS Ernesto Martin ; DE FERRARI Mariela ; Jean-Jacques RICHER ; Claire BOURGUIGNON ; Peter GRIGGS ; Christian PUREN ; Monique DENYER ; Zsuzsanna DARABOS ; Eynar LEUPOLD ; Dominique PLUSKWA ; Dave WILLIS ; Jane WILLIS ; Claire EXTRAMIANA ; Christian OLLIVIER . - MAISON DES LANGUES, 2009 . - 285 p. 28 euros Catégories : DIDACTIQUE DOMAINE PROFESSIONNEL FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LANGUE Résumé : Quelles sont les implications du Cadre européen commun de référence des langues dans l'enseignement des langues ? Qu'appelle-t-on approche actionnelle ? Qu'est-ce qu'une tâche ? Qu'entend-on par nouveaux rôles des professeurs et des apprenants ? En quoi les nouvelles technologies peuvent être un merveilleux outil de support pour cette approche ? C'est à ces questions et à de nombreuses autres que cet ouvrage tente de répondre à travers onze articles de chercheurs en didactique des langues mais aussi de professeurs qui, au quotidien, ont décidé de mettre en pratique une approche qui s'ouvre sur de nouvelles pratiques de classe. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Regards croisés sur l'approche actionnelle : 1. Lectures du Cadre : continuité ou rupture ? 2. L'apprentissage des langues par l'action 3. A propos de l'articulation entre l'agir de l'usage et l'agir de l'apprentissage dans une approche actionnelle : une perspective sociocognitive 4. L'éducation pour l'autonomie : un nouveau modèle d'enseignement ? 5. La nouvelle perspective actionnelle et ses implications sur la conception des manuels de langue DEUXIEME PARTIE : L'approche actionnelle en pratique : 6. La perspective actionnelle définie par le CECR et ses répercussions dans l'enseignement des langues 7. Mise en place d'une méthode de FLE basée sur l'approche actionnelle dans un lycée hongrois 8. La démarche de standardisation en Allemagne : un danger pour l'approche actionnelle dans l'enseignement des langues ? 9. L'approche actionnelle en pratique : la tâche d'abord, la grammaire ensuite ! 10. Perspective actionnelle et didactique du français dits "migrants" 11. Mettre en oeuvre une approche interactionnelle sur le Web 2.0. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6750

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L'APPROCHE PAR COMPETENCES DANS L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES / Jean-Claude BEACCO (2007)

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DE LA CALLIGRAPHIE A L'ECRITURE / Claude HEBTING (1993)

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CERTIFICATIONS ET OUTILS D'EVALUATION EN FLE / Françoise NOEL-JOTHY (2006)

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LA CLASSE DE LANGUE / Christine TAGLIANTE (1994/ 2006)

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COMPRENDRE LA GRAMMAIRE : UNE GRAMMAIRE A L'EPREUVE DE LA DIDACTIQUE DU FLE / Marie-Armelle CAMUSSI-NI (2013)

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COMPTES POUR PETITS ET GRANDS : POUR UN APPRENTISSAGE DU NOMBRE ET DE LA NUMERATION, FONDE SUR LA LANGUE ET LE SENS / Stella BARUK (1997)

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COURS DE DIDACTIQUE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE ET SECONDE / Jean-Pierre CUQ (2005)

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DICTIONNAIRE DE LA FORMATION : APPRENDRE A L'ERE NUMERIQUE / Denis CRISTOL (2018)

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ELABORER UN COURS DE FLE / Janine COURTILLON (2003)

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ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS / Dominique CHALVIN (2006)

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ENCYCLOPEDIE DES PEDAGOGIES POUR ADULTES : TOME 2 : FORMATION : METHODES ET OUTILS / Dominique CHALVIN (2004)

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ENSEIGNER LE FRANCAIS AUX ADULTES MIGRANTS / Hervé ADAMI (2020)

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ENSEIGNER LE FRANCAIS : POUR QUI ? COMMENT ? / Gilberte NIQUET (1991)

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L'EVALUATION EN FLE / Caroline VELTCHEFF (2003)

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L'EVALUATION EN LANGUES / Emmanuelle HUVER (2011)

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FABRIQUER DES EXERCICES DE FRANCAIS / Pierre LAMAILLOUX (1995)

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LA FORMATION LINGUISTIQUE DES MIGRANTS : INTEGRATION, LITTERATIE, ALPHABETISATION / Hervé ADAMI (2009)

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LE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE, ENTRE FORMATION ET PRATIQUES : CONSTRUCTION DE SAVOIRS D'INGENIERIE DIDACTIQUE / Véronique LAURENS (2020)

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LE FRANCAIS SUR OBJECTIF SPECIFIQUE : DE L'ANALYSE DES BESOINS A L'ELABORATION D'UN COURS / Jean-Marc MANGIANTE (2004)

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LA GRAMMAIRE EN FLE / Gérard VIGNER (2004)

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L'INTERCULTUREL / DE CARLO Maddalena (1998)

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LE JEU EN CLASSE DE LANGUE / Haydée SILVA (2008)

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MANIERES D'APPRENDRE : POUR DES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE DIFFERENCIEES / Jean-Michel ROBERT (2009)

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MANUEL DE FORMATION PRATIQUE POUR LE PROFESSEUR DE FLE / Paola BERTOCCHINI (2008)

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LES MATHS A TOUTES LES SAUCES : POUR AIDER LES ENFANTS A APPRIVOISER LES SYSTEMES NUMERIQUE ET METRIQUE / Bernadette GUERITTE-HESS (2005)

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METHODES PEDAGOGIQUES POUR DEVELOPPER LA COMPETENCE : MANUEL PRATIQUE A L'USAGE DES FORMATEURS / Patrick VIOLLET (2011)

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LES MIGRANTS FACE AUX LANGUES DES PAYS D'ACCUEIL : ACQUISITION EN MILIEU NATUREL ET FORMATION / Hervé ADAMI (2012)

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MODELES EN CONFLIT ET STRATEGIES COGNITIVES : ESQUISSE D'UNE PSYCHOLOGIE DE LA RAISON / Michel SANNER (1999)

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LE NOMBRE ET LA NUMERATION : PRATIQUE DE REEDUCATION / Michelle BACQUET (2003)

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LES ORIGINES DU SAVOIR : DES CONCEPTIONS DES APPRENANTS A L'ELABORATION DES CONCEPTS / André GIORDAN (1990)

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LE PLAISIR DE COMMUNIQUER : GUIDE POUR CONSTRUIRE ET ANIMER DES FORMATIONS EN LANGUE / Denyze TOFFOLI (2008)

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LE POINT SUR LA GRAMMAIRE / Claude GERMAIN (1998)

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LE POINT SUR LA LECTURE / Claudette CORNAIRE (1999)

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LE POINT SUR LA PHONETIQUE / Cécile CHAMPAGNE-MUZAR (1998)

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POUR UNE DIDACTIQUE DE L'ORALITE : ENSEIGNER LE FRANCAIS TEL QU'IL EST PARLE / Corinne WEBER (2013)

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PREVENIR L'ILLETTRISME : UNE AUTRE APPROCHE POUR RECONSTRUIRE LA LECTURE : CYCLE 3 / Hélène NAVARRO (2004)

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PROFESSEUR DE FLE : HISTORIQUE, ENJEUX ET PERSPECTIVES / Fabrice BARTHELEMY (2007)

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LA PRONONCIATION EN CLASSE / Geneviève BRIET (2014)

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LE RYTHME DU FRANCAIS PARLE / Dario PAGEL (2012)

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