Titre :	L'EVALUATION DEMYSTIFIEE : METTRE L'EVALUATION SCOLAIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Charles HADJI
Editeur :	ESF
Année de publication :	1997
Collection :	PRATIQUES ET ENJEUX PEDAGOGIQUES
Importance :	126 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7101-1235-8
Prix :	14 euros
Catégories :	EVALUATION REMEDIATION COGNITIVE
Résumé :	Y a-t-il encore quelque chose à dire sur l'évaluation ? Sans aucun doute. A condition de ne pas ajouter un discours à tant d'autres, mais de tenter de remettre en perspective ce qui s'est dit et écrit ces trente dernières années pour faire apparaître l'essentiel. Comment ? En s'interrogeant sur la possible formativité de l'évaluation au regard de ce que la recherche a véritablement établi et des questions qui restent ouvertes. Pourquoi ? Pour permettre aux praticiens, d'abord, à tous ceux qui sont concernés par l'évaluation scolaire, ensuite, de voir ce que signifie mettre l'évaluation au service des apprentissages et comment cela peut être concrètement mené à bien. Comprendre ce qui est en jeu dans l'évaluation à l'école pour dégager des pistes d'action, tel est le projet de l'ouvrage. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Comprendre : Comprendre que l'évaluation formative n'est qu'une "utopie porteuse" Comprendre qu'évaluer n'est pas mesurer, mais confronter, dans un processus de négociation Comprendre qu'il est alors possible de répondre à trois questions vives DEUXIEME PARTIE : Agir : Agir en déclenchant de façon adéquate Agir en observant / interprétant de façon judicieuse Agir en communiquant de façon utile Agir en remédiant de façon efficace.
Permalink :	https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2681

L'EVALUATION DEMYSTIFIEE : METTRE L'EVALUATION SCOLAIRE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES [texte imprimé] / Charles HADJI . - ESF, 1997 . - 126 p.. - (PRATIQUES ET ENJEUX PEDAGOGIQUES) .
ISBN : 978-2-7101-1235-8 : 14 euros

Catégories :	EVALUATION REMEDIATION COGNITIVE
Résumé :	Y a-t-il encore quelque chose à dire sur l'évaluation ? Sans aucun doute. A condition de ne pas ajouter un discours à tant d'autres, mais de tenter de remettre en perspective ce qui s'est dit et écrit ces trente dernières années pour faire apparaître l'essentiel. Comment ? En s'interrogeant sur la possible formativité de l'évaluation au regard de ce que la recherche a véritablement établi et des questions qui restent ouvertes. Pourquoi ? Pour permettre aux praticiens, d'abord, à tous ceux qui sont concernés par l'évaluation scolaire, ensuite, de voir ce que signifie mettre l'évaluation au service des apprentissages et comment cela peut être concrètement mené à bien. Comprendre ce qui est en jeu dans l'évaluation à l'école pour dégager des pistes d'action, tel est le projet de l'ouvrage. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : PREMIERE PARTIE : Comprendre : Comprendre que l'évaluation formative n'est qu'une "utopie porteuse" Comprendre qu'évaluer n'est pas mesurer, mais confronter, dans un processus de négociation Comprendre qu'il est alors possible de répondre à trois questions vives DEUXIEME PARTIE : Agir : Agir en déclenchant de façon adéquate Agir en observant / interprétant de façon judicieuse Agir en communiquant de façon utile Agir en remédiant de façon efficace.
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