33 CLES POUR ENSEIGNER AVEC LE SOURIRE / Rosa ARAUJO (2020)

Public ISBD Titre : 33 CLES POUR ENSEIGNER AVEC LE SOURIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Rosa ARAUJO Editeur : EDUCAGRI EDITIONS Année de publication : 2020 Importance : 138 p. ISBN/ISSN/EAN : 979-10-275-0341-4 Prix : 18 euros Catégories : ATTENTION COMMUNICATION PEDAGOGIQUE DEVELOPPEMENT PERSONNEL EMOTION EMPATHIE GESTION CONFLIT MEMOIRE MOTIVATION PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE RELATION FORMATEUR-APPRENANT RELATION PEDAGOGIQUE RELAXATION Résumé : Pour faire face à l'évolution des publics, il est aujourd'hui nécessaire de posséder des outils simples et pratiques. En tant qu'enseignant(e) ou formateur(trice), la communication est au coeur de votre métier : vous cherchez quotidiennement à rendre les apprenants plus réceptifs, à leur partager du savoir, à les amener à la réussite. Enseigner, former, c'est accompagner l'autre dans sa construction. C'est parfois difficile et compliqué de garder le sourire. Cet ouvrage vous donne des solutions pour faire face à des situations problématiques vécues par les enseignants. Après une initiation aux fondamentaux de la PNL (Programmation Neuro-Linguistique) appliquée à l'enseignement, ce livre propose d'expérimenter 33 clés pour résoudre des problématiques quotidiennes : la construction d'une relation bienveillante et équilibrée avec vos interlocuteurs, la gestion des conflits, la gestion des émotions et de la motivation, sans oublier des ressources pour faciliter l'apprentissage et l'accompagnement des apprenants. Ce guide pédagogique, ludique et facile à mettre en place, avec des situations concrètes et des réponses tout aussi pragmatiques vous permettra de mener plus sereinement votre mission d'enseignant, de nourrir votre pratique et de la faire évoluer. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : La PNL (Programmation Neuro-Linguistique) dans l'enseignement I. Construire une relation bienveillante : -- Etablir le rapport -- Les attitudes relationnelles (six attitudes de Porter, écoute active, comportements d'écoute active) -- Les outils de la relation (technique du questionnement, reformulation, boussole du langage) -- La formulation d'un objectif (conditions de bonne formulation, modèle TOTE) II. Adapter sa communication pour améliorer l'apprentissage : -- Canaux sensoriels et apprentissage -- Les mouvements oculaires -- Les prédicats III. Améliorer l'attention et la concentration en classe : -- Respiration, relaxation et visualisation -- Le stress -- Quelques techniques IV. Gérer les conflits : -- La gestion des conflits -- La gestion des émotions -- Une posture bienveillante V. Repérer et développer les stratégies de réussite : -- La modélisation des stratégies de réussite -- Relancer la motivation -- Activer ou réactiver la confiance en soi -- Faciliter la mémorisation ou stratégies de mémorisation LES CLES PEDAGOGIQUES : 1| Construire une relation bienveillante 2| Améliorer l'attention et la concentration en classe 3| Gérer les conflits 4| Repérer les stratégies de réussite. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10648 33 CLES POUR ENSEIGNER AVEC LE SOURIRE [texte imprimé] / Rosa ARAUJO . - EDUCAGRI EDITIONS, 2020 . - 138 p. ISBN : 979-10-275-0341-4 : 18 euros Catégories : ATTENTION COMMUNICATION PEDAGOGIQUE DEVELOPPEMENT PERSONNEL EMOTION EMPATHIE GESTION CONFLIT MEMOIRE MOTIVATION PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE RELATION FORMATEUR-APPRENANT RELATION PEDAGOGIQUE RELAXATION Résumé : Pour faire face à l'évolution des publics, il est aujourd'hui nécessaire de posséder des outils simples et pratiques. En tant qu'enseignant(e) ou formateur(trice), la communication est au coeur de votre métier : vous cherchez quotidiennement à rendre les apprenants plus réceptifs, à leur partager du savoir, à les amener à la réussite. Enseigner, former, c'est accompagner l'autre dans sa construction. C'est parfois difficile et compliqué de garder le sourire. Cet ouvrage vous donne des solutions pour faire face à des situations problématiques vécues par les enseignants. Après une initiation aux fondamentaux de la PNL (Programmation Neuro-Linguistique) appliquée à l'enseignement, ce livre propose d'expérimenter 33 clés pour résoudre des problématiques quotidiennes : la construction d'une relation bienveillante et équilibrée avec vos interlocuteurs, la gestion des conflits, la gestion des émotions et de la motivation, sans oublier des ressources pour faciliter l'apprentissage et l'accompagnement des apprenants. Ce guide pédagogique, ludique et facile à mettre en place, avec des situations concrètes et des réponses tout aussi pragmatiques vous permettra de mener plus sereinement votre mission d'enseignant, de nourrir votre pratique et de la faire évoluer. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : La PNL (Programmation Neuro-Linguistique) dans l'enseignement I. Construire une relation bienveillante : -- Etablir le rapport -- Les attitudes relationnelles (six attitudes de Porter, écoute active, comportements d'écoute active) -- Les outils de la relation (technique du questionnement, reformulation, boussole du langage) -- La formulation d'un objectif (conditions de bonne formulation, modèle TOTE) II. Adapter sa communication pour améliorer l'apprentissage : -- Canaux sensoriels et apprentissage -- Les mouvements oculaires -- Les prédicats III. Améliorer l'attention et la concentration en classe : -- Respiration, relaxation et visualisation -- Le stress -- Quelques techniques IV. Gérer les conflits : -- La gestion des conflits -- La gestion des émotions -- Une posture bienveillante V. Repérer et développer les stratégies de réussite : -- La modélisation des stratégies de réussite -- Relancer la motivation -- Activer ou réactiver la confiance en soi -- Faciliter la mémorisation ou stratégies de mémorisation LES CLES PEDAGOGIQUES : 1| Construire une relation bienveillante 2| Améliorer l'attention et la concentration en classe 3| Gérer les conflits 4| Repérer les stratégies de réussite. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10648

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35 GRANDES NOTIONS DE PSYCHOLOGIE COGNITIVE / Alain LIEURY (2017)

Public ISBD Titre : 35 GRANDES NOTIONS DE PSYCHOLOGIE COGNITIVE Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain LIEURY Editeur : DUNOD Année de publication : 2017 Importance : 218 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-076237-8 Prix : 16,90 euros Catégories : APPRENTISSAGE ATTENTION EMOTION INTELLIGENCE MEMOIRE MOTIVATION PSYCHOLOGIE COGNITIVE STRESS Résumé : Cet ouvrage propose un aperçu rapide et synthétique de 35 grandes notions de la psychologie cognitive, illustrées à l'aide d'exemples ou d'expériences. Il est divisé en 6 parties : - Histoire et panorama de la psychologie - Perception (audition, vision) - Apprentissage et Mémoire - Langage et Intelligence - Attention et Motivation - Emotion et Personnalité Au sommaire : CHAPITRE 1| Histoire et panorama de la psychologie : 1. Origine et principaux courants de la la psychologie scientifique 2. Panorama de la psychologie contemporaine CHAPITRE 2| La perception : 1. L'audition 2. Le système visuel 3. La rétine 4. La vision des couleurs 5. L'exploration visuelle 6. La perception des formes 7. Traitement de l'information et perception 8. La perception de l'espace CHAPITRE 3| L'apprentissage : 1. Le conditionnement classique ou pavlovien 2. L'apprentissage chez l'homme CHAPITRE 4| La mémoire : 1. Mémoire à court terme et mémoire de travail 2. L'architecture modulaire de la mémoire à long terme 3. Organisation et apprentissage 4. Les processus de récupération et l'oubli CHAPITRE 5| Le langage : 1. Des sons aux mots 2. Les mots et leur organisation CHAPITRE 6| L'attention : 1. L'attention soutenue 2. L'attention sélective 3. Attention divisée et concurrence cognitive CHAPITRE 7| L'intelligence : 1. La mesure de l'intelligence : les tests mentaux 2. Les facteurs de l'intelligence 3. Intelligence et traitement de l'information 4. Hérédité et intelligence 5. Milieu et intelligence CHAPITRE 8| La motivation : 1. Besoins et motivations 2. Les besoins cognitifs 3. Motivations intrinsèques et extrinsèque CHAPITRE 9| Les émotions : 1. Les émotions et leur expression 2. Psychobiologie des émotions et stress 3. Emotions et cognition CHAPITRE 10| La personnalité : 1. Les traits élémentaires de la personnalité 2. Les astres et le caractère 3. La graphologie et la caractère. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9578 35 GRANDES NOTIONS DE PSYCHOLOGIE COGNITIVE [texte imprimé] / Alain LIEURY . - DUNOD, 2017 . - 218 p. ISBN : 978-2-10-076237-8 : 16,90 euros Catégories : APPRENTISSAGE ATTENTION EMOTION INTELLIGENCE MEMOIRE MOTIVATION PSYCHOLOGIE COGNITIVE STRESS Résumé : Cet ouvrage propose un aperçu rapide et synthétique de 35 grandes notions de la psychologie cognitive, illustrées à l'aide d'exemples ou d'expériences. Il est divisé en 6 parties : - Histoire et panorama de la psychologie - Perception (audition, vision) - Apprentissage et Mémoire - Langage et Intelligence - Attention et Motivation - Emotion et Personnalité Au sommaire : CHAPITRE 1| Histoire et panorama de la psychologie : 1. Origine et principaux courants de la la psychologie scientifique 2. Panorama de la psychologie contemporaine CHAPITRE 2| La perception : 1. L'audition 2. Le système visuel 3. La rétine 4. La vision des couleurs 5. L'exploration visuelle 6. La perception des formes 7. Traitement de l'information et perception 8. La perception de l'espace CHAPITRE 3| L'apprentissage : 1. Le conditionnement classique ou pavlovien 2. L'apprentissage chez l'homme CHAPITRE 4| La mémoire : 1. Mémoire à court terme et mémoire de travail 2. L'architecture modulaire de la mémoire à long terme 3. Organisation et apprentissage 4. Les processus de récupération et l'oubli CHAPITRE 5| Le langage : 1. Des sons aux mots 2. Les mots et leur organisation CHAPITRE 6| L'attention : 1. L'attention soutenue 2. L'attention sélective 3. Attention divisée et concurrence cognitive CHAPITRE 7| L'intelligence : 1. La mesure de l'intelligence : les tests mentaux 2. Les facteurs de l'intelligence 3. Intelligence et traitement de l'information 4. Hérédité et intelligence 5. Milieu et intelligence CHAPITRE 8| La motivation : 1. Besoins et motivations 2. Les besoins cognitifs 3. Motivations intrinsèques et extrinsèque CHAPITRE 9| Les émotions : 1. Les émotions et leur expression 2. Psychobiologie des émotions et stress 3. Emotions et cognition CHAPITRE 10| La personnalité : 1. Les traits élémentaires de la personnalité 2. Les astres et le caractère 3. La graphologie et la caractère. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9578

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ACCOMPAGNER LE TRAVAIL DES ADOLESCENTS AVEC LA PEDAGOGIE DES GESTES MENTAUX / Guy SONNOIS (2009)

Public ISBD Titre : ACCOMPAGNER LE TRAVAIL DES ADOLESCENTS AVEC LA PEDAGOGIE DES GESTES MENTAUX Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy SONNOIS Editeur : CHRONIQUE SOCIALE Année de publication : 2009 Importance : 286 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-759-2 Prix : 16,90 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT ATTENTION COURANT PEDAGOGIQUE GESTES MENTAUX MEMOIRE Résumé : Dans tout apprentissage physique ou manuel les gestes techniques qui mènent à la réussite sont abondamment décrits et entraînés. Mais dans l'apprentissage intellectuel, c'est avec sa tête que l'on agit. Or beaucoup d'élèves effectuent leur travail scolaire dans une méconnaissance à peu près totale de ce qu'ils doivent faire mentalement, des gestes à effectuer " dans leur tête ", pour atteindre les objectifs fixés par les professeurs. Par ailleurs, ils ont de ces objectifs des conceptions fausses ou incomplètes, rarement exprimées, jamais corrigées. Imprécision sur les actes et malentendu sur les buts sont à l'origine de la plupart de leurs difficultés. Dès lors ils n'adhèrent plus à une scolarité qui n'a pas grand sens à leurs yeux et qui ne valorise pas le travail pourtant réel qu'ils effectuent bien souvent. Éclairer les fins, préciser les moyens pour aider ces jeunes à retrouver le sens de leurs études est la base d'un accompagnement qui vise à leur réussite, à leur motivation et à leur autonomie intellectuelle. Ce livre contribue à éclairer cette recherche de sens et à donner aux accompagnateurs, professeurs, éducateurs, psychologues ou parents, des outils pour leur action. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : Première partie :QUELQUES INCONTOURNABLES : Chapitre 1 : Accompagner ? Chapitre 2 : Apprendre ? Chapitre 3 : Un modèle de l'apprentissage basé sur l'activité mentale Chapitre 4 : Les contenus de l'activité mentale : les évocations Deuxième partie : LA PEDAGOGIE DES GESTES MENTAUX : Chapitre 5 : Le geste mental d'attention Chapitre 6 : Le geste mental de mémorisation Chapitre 7 : Le geste mental de réflexion Chapitre 8 : La communication Troisième partie : UN PROJET GLOBAL D'APPRENTISSAGE SCOLAIRE : Chapitre 9 : Le geste mental de compréhension Chapitre 10 : Applications particulières des cinq questions Chapitre 11 : Un projet global d'apprentissage scolaire Chapitre 12 : Projet global d'apprentissage scolaire et formation des enseignants. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6523 ACCOMPAGNER LE TRAVAIL DES ADOLESCENTS AVEC LA PEDAGOGIE DES GESTES MENTAUX [texte imprimé] / Guy SONNOIS . - CHRONIQUE SOCIALE, 2009 . - 286 p. ISBN : 978-2-85008-759-2 : 16,90 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT ATTENTION COURANT PEDAGOGIQUE GESTES MENTAUX MEMOIRE Résumé : Dans tout apprentissage physique ou manuel les gestes techniques qui mènent à la réussite sont abondamment décrits et entraînés. Mais dans l'apprentissage intellectuel, c'est avec sa tête que l'on agit. Or beaucoup d'élèves effectuent leur travail scolaire dans une méconnaissance à peu près totale de ce qu'ils doivent faire mentalement, des gestes à effectuer " dans leur tête ", pour atteindre les objectifs fixés par les professeurs. Par ailleurs, ils ont de ces objectifs des conceptions fausses ou incomplètes, rarement exprimées, jamais corrigées. Imprécision sur les actes et malentendu sur les buts sont à l'origine de la plupart de leurs difficultés. Dès lors ils n'adhèrent plus à une scolarité qui n'a pas grand sens à leurs yeux et qui ne valorise pas le travail pourtant réel qu'ils effectuent bien souvent. Éclairer les fins, préciser les moyens pour aider ces jeunes à retrouver le sens de leurs études est la base d'un accompagnement qui vise à leur réussite, à leur motivation et à leur autonomie intellectuelle. Ce livre contribue à éclairer cette recherche de sens et à donner aux accompagnateurs, professeurs, éducateurs, psychologues ou parents, des outils pour leur action. [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : Première partie :QUELQUES INCONTOURNABLES : Chapitre 1 : Accompagner ? Chapitre 2 : Apprendre ? Chapitre 3 : Un modèle de l'apprentissage basé sur l'activité mentale Chapitre 4 : Les contenus de l'activité mentale : les évocations Deuxième partie : LA PEDAGOGIE DES GESTES MENTAUX : Chapitre 5 : Le geste mental d'attention Chapitre 6 : Le geste mental de mémorisation Chapitre 7 : Le geste mental de réflexion Chapitre 8 : La communication Troisième partie : UN PROJET GLOBAL D'APPRENTISSAGE SCOLAIRE : Chapitre 9 : Le geste mental de compréhension Chapitre 10 : Applications particulières des cinq questions Chapitre 11 : Un projet global d'apprentissage scolaire Chapitre 12 : Projet global d'apprentissage scolaire et formation des enseignants. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6523

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ACTIVER LES TALENTS AVEC LES NEUROSCIENCES : DU TALENT INDIVIDUEL A L'INTELLIGENCE COLLECTIVE / Bernadette LECERF-THOMAS (2015)

Public ISBD Titre : ACTIVER LES TALENTS AVEC LES NEUROSCIENCES : DU TALENT INDIVIDUEL A L'INTELLIGENCE COLLECTIVE Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette LECERF-THOMAS Mention d'édition : 2e édition complétée et mise à jour Editeur : PEARSON Année de publication : 2015 Importance : 258 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7440-6625-2 Prix : 29 euros Catégories : ATTENTION EMOTION INTELLIGENCE COLLECTIVE MEMOIRE NEUROSCIENCES TRAVAIL COLLABORATIF TRAVAIL EQUIPE Résumé : Nos réactions, nos émotions, nos décisions découlent d'un long processus qui se nourrit de notre histoire, de nos expériences passées, et fait que notre cerveau est différent de celui du voisin. - Que se passe-t-il alors quand plusieurs cerveaux collaborent ? - En quoi chacun de nous est-il potentiellement talentueux ? - Comment développer ses talents et son agilité mentale ? - Que faire pour articuler les talents et coopérer avec les autres ? Dans cet ouvrage, Bernadette LECERF-THOMAS explique comment utiliser les découvertes les plus récentes en neurosciences pour optimiser nos comportements. En s'intéressant d'abord à la personne puis à l'interaction collaborative, elle montre qu'il est possible, dans une organisation, de produire davantage que la somme des compétences individuelles, et donne ainsi les clés pour mettre en place des projets collaboratifs porteurs d'innovation. Cette deuxième édition complétée et mise à jour est conçue comme un vrai « petit manuel de neurosciences » à l'usage des managers, formateurs, consultants et responsables des ressources humaines, désireux de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau au travail. À chacun de s'en inspirer pour développer les talents, augmenter les performances collectives, diminuer le stress improductif ou accroître la motivation. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : PARTIE 1 : Tous différents, tous potentiellement talentueux : 1. L'être subjectif 2. Le support anatomique de la mémoire à long terme 3. Les outils de la perception 4. L'attention 5. L'évaluation par les émotions 6. Le corps en action 7. Tous potentiellement talentueux PARTIE 2 : L'orientation développement : 8. Fabriquer de la mémoire à long terme 9. Développer ses compétences perceptives 10. Gérer les contraintes de l'attention 11. Se motiver 12. Expérimenter pour intégrer 13. Un esprit en mouvement PARTIE 3 : Articuler les talents : 14. Une nécessaire collaboration 15. Utiliser la diversité, la redondance et l'imagination 16. Avoir le sens de l'autre 17. Echanger les points de vue et trouver de nouvelles perspectives 18. Accepter le conflit et échanger des encouragements 19. Vivre la synchronisation productive d'innovation 20. Accéder à l'intelligence collective. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9873 ACTIVER LES TALENTS AVEC LES NEUROSCIENCES : DU TALENT INDIVIDUEL A L'INTELLIGENCE COLLECTIVE [texte imprimé] / Bernadette LECERF-THOMAS  . -  2e édition complétée et mise à jour . - PEARSON, 2015 . - 258 p. ISBN : 978-2-7440-6625-2 : 29 euros Catégories : ATTENTION EMOTION INTELLIGENCE COLLECTIVE MEMOIRE NEUROSCIENCES TRAVAIL COLLABORATIF TRAVAIL EQUIPE Résumé : Nos réactions, nos émotions, nos décisions découlent d'un long processus qui se nourrit de notre histoire, de nos expériences passées, et fait que notre cerveau est différent de celui du voisin. - Que se passe-t-il alors quand plusieurs cerveaux collaborent ? - En quoi chacun de nous est-il potentiellement talentueux ? - Comment développer ses talents et son agilité mentale ? - Que faire pour articuler les talents et coopérer avec les autres ? Dans cet ouvrage, Bernadette LECERF-THOMAS explique comment utiliser les découvertes les plus récentes en neurosciences pour optimiser nos comportements. En s'intéressant d'abord à la personne puis à l'interaction collaborative, elle montre qu'il est possible, dans une organisation, de produire davantage que la somme des compétences individuelles, et donne ainsi les clés pour mettre en place des projets collaboratifs porteurs d'innovation. Cette deuxième édition complétée et mise à jour est conçue comme un vrai « petit manuel de neurosciences » à l'usage des managers, formateurs, consultants et responsables des ressources humaines, désireux de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau au travail. À chacun de s'en inspirer pour développer les talents, augmenter les performances collectives, diminuer le stress improductif ou accroître la motivation. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : PARTIE 1 : Tous différents, tous potentiellement talentueux : 1. L'être subjectif 2. Le support anatomique de la mémoire à long terme 3. Les outils de la perception 4. L'attention 5. L'évaluation par les émotions 6. Le corps en action 7. Tous potentiellement talentueux PARTIE 2 : L'orientation développement : 8. Fabriquer de la mémoire à long terme 9. Développer ses compétences perceptives 10. Gérer les contraintes de l'attention 11. Se motiver 12. Expérimenter pour intégrer 13. Un esprit en mouvement PARTIE 3 : Articuler les talents : 14. Une nécessaire collaboration 15. Utiliser la diversité, la redondance et l'imagination 16. Avoir le sens de l'autre 17. Echanger les points de vue et trouver de nouvelles perspectives 18. Accepter le conflit et échanger des encouragements 19. Vivre la synchronisation productive d'innovation 20. Accéder à l'intelligence collective. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9873

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L'ALPHABETISATION : METACOGNITIONS ET INTERVENTIONS / Hélène POISSANT (1996)

Public ISBD Titre : L'ALPHABETISATION : METACOGNITIONS ET INTERVENTIONS Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène POISSANT Editeur : DE BOECK Année de publication : 1996 Collection : PRATIQUES PEDAGOGIQUES Importance : 217 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2392-5 Prix : 150 F. Catégories : ATTENTION MEMOIRE METACOGNITION RAISONNEMENT RESOLUTION PROBLEME Résumé : Percevoir, observer, retenir, associer : tout apprentissage part de ces phénomènes cognitifs. Ils précèdent l'acquisition des connaissances et permettent aux informations de pénétrer l'esprit, de s'y loger et de remplir leur rôle au moment voulu. C'est la base même de l'alphabétisation et pourtant ces mécanismes restent inconnus. L'ouvrage L'alphabétisation s'attache justement à développer un savoir métacognitif. Il s'adresse à tous les intervenants qui oeuvrent auprès d'enfants, de jeunes adultes ou d'adultes ayant des difficultés d'apprentissage. C'est un ouvrage à la fois théorique et pratique qui vise à combler le manque de ressources pour les analphabètes. Conçu comme un guide à intégrer à l'intérieur d'autres activités, ses exercices explicatifs viennent appuyer la démarche de l'enseignant. Ils sont accompagnés de questions touchant les stratégies de l'apprentissage : "Avez-vous bien compris cet exercice ? Qu'est-ce qui a été le plus difficile dans cette activité ? ". Outil précieux, il servira autant en éducation spécialisée que dans les classes d'accueil et les groupes communautaires. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : CHAPITRE 1| L'attention : ... Définition ... Contrôle de l'attention ou focalisation ... Limites de l'attention ... Sélectivité de l'attention ... Flexibilité de l'attention ... Qualité d'attention CHAPITRE 2| La perception, l'observation et la comparaison : ... Perception ... Observation ... Comparaison CHAPITRE 3| La classification, la sériation et l'analogie : ... Classification ... Sériation ... Analogie CHAPITRE 4| La mémoire : ... Définition ... Composantes de la mémoire ... Organisation de la mémoire à long terme ... Mémorisation CHAPITRE 5| La résolution de problèmes : ... Définition ... Différents types de problèmes ... Etapes de la résolution de problèmes CHAPITRE 6| La logique et les inférences : ... Raisonnement logique ... Inférences. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8490 L'ALPHABETISATION : METACOGNITIONS ET INTERVENTIONS [texte imprimé] / Hélène POISSANT . - DE BOECK, 1996 . - 217 p.. - (PRATIQUES PEDAGOGIQUES) . ISBN : 978-2-8041-2392-5 : 150 F. Catégories : ATTENTION MEMOIRE METACOGNITION RAISONNEMENT RESOLUTION PROBLEME Résumé : Percevoir, observer, retenir, associer : tout apprentissage part de ces phénomènes cognitifs. Ils précèdent l'acquisition des connaissances et permettent aux informations de pénétrer l'esprit, de s'y loger et de remplir leur rôle au moment voulu. C'est la base même de l'alphabétisation et pourtant ces mécanismes restent inconnus. L'ouvrage L'alphabétisation s'attache justement à développer un savoir métacognitif. Il s'adresse à tous les intervenants qui oeuvrent auprès d'enfants, de jeunes adultes ou d'adultes ayant des difficultés d'apprentissage. C'est un ouvrage à la fois théorique et pratique qui vise à combler le manque de ressources pour les analphabètes. Conçu comme un guide à intégrer à l'intérieur d'autres activités, ses exercices explicatifs viennent appuyer la démarche de l'enseignant. Ils sont accompagnés de questions touchant les stratégies de l'apprentissage : "Avez-vous bien compris cet exercice ? Qu'est-ce qui a été le plus difficile dans cette activité ? ". Outil précieux, il servira autant en éducation spécialisée que dans les classes d'accueil et les groupes communautaires. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : CHAPITRE 1| L'attention : ... Définition ... Contrôle de l'attention ou focalisation ... Limites de l'attention ... Sélectivité de l'attention ... Flexibilité de l'attention ... Qualité d'attention CHAPITRE 2| La perception, l'observation et la comparaison : ... Perception ... Observation ... Comparaison CHAPITRE 3| La classification, la sériation et l'analogie : ... Classification ... Sériation ... Analogie CHAPITRE 4| La mémoire : ... Définition ... Composantes de la mémoire ... Organisation de la mémoire à long terme ... Mémorisation CHAPITRE 5| La résolution de problèmes : ... Définition ... Différents types de problèmes ... Etapes de la résolution de problèmes CHAPITRE 6| La logique et les inférences : ... Raisonnement logique ... Inférences. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8490

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APPRENDRE MIEUX / CHALVIN Marie Joseph (2009)

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ATTENTION ET EXPLORATION VISUELLES : TOME I / Virginie LENOBLE (2010)

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ATTENTION ET EXPLORATION VISUELLES : TOME II / Virginie LENOBLE (2010)

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ATTENTION & MEMOIRE : EXERCICES D'ATTENTION ET DE MEMOIRE DE TRAVAIL POUR LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS / Corinne BOUTARD (2007)

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AUTOUR D'UN THEME : 148 EXERCICES DE STIMULATION COGNITIVE ORGANISES EN 30 THEMES / Emilie AUBRY (2009)

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LA BOITE A OUTILS DE LA PLEINE CONSCIENCE AU TRAVAIL / Sylvie LABOUESSE (2016)

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LA BOITE A OUTILS DES SOFT SKILLS : 63 OUTILS CLES EN MAIN + 4 TESTS DE COMPETENCES / VAN LAETHEM (2020)

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CARTADOR / Françoise CLAIRET (2017)

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LE CERVEAU ATTENTIF : CONTROLE, MAITRISE ET LACHER-PRISE / Jean-Philippe LACHAUX (2013)

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COMMENT DEVELOPPER UNE INTELLIGENCE PRODIGIEUSE ? : LES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE DES ELEVES BRILLANTS AU SERVICE DE TOUS LES APPRENANTS / Pierre COCHETEUX (2018)

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COMMENT S'EXERCER A APPRENDRE ? / Isabelle LE BRUN ; Pascal LAFOURCADE (2015)

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COMPETENCE MEMOIRE : 8 A 13 ANS / Gérard BRASSEUR (2001)

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COMPLETEMENT METHO : TRUCS ET ASTUCES POUR APPRENDRE A APPRENDRE / Clément ROBILLARD (2002)

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CONNAITRE LES PRINCIPES FONDAMENTAUX DE LA PEDAGOGIE POUR ADULTES (2012)

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DEUX CERVEAUX POUR LA CLASSE / CHALVIN Marie Joseph (2000)

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DEVELOPPER SON ATTENTION ET SA CONCENTRATION / VITTOZ IRDC (2009)

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DEVENIR EFFICACE DANS SES ETUDES / Christian BEGIN (1993/ 2014)

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DONNEZ ENVIE D'APPRENDRE ! : KIT DE SURVIE DU FORMATEUR / SYDO (2015)

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FORMER AVEC LE FUNNY LEARNING : DE LA FORMATION A LA FACILITATION : TRANSFORMEZ VOTRE PEDAGOGIE / Brigitte BOUSSUAT (2020)

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FORMER AVEC LE FUNNY LEARNING : QUAND LES NEUROSCIENCES REINVENTENT VOS FORMATIONS / Brigitte BOUSSUAT (2015)

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LA GESTION MENTALE : UN AUTRE REGARD, UNE AUTRE ECOUTE EN PEDAGOGIE / Chantal EVANO (1999)

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GUIDE DE REFLEXION SUR LES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE A L'UNIVERSITE : ACTUALISER MON POTENTIEL INTELLECTUEL POUR DES ETUDES DE QUALITE / François RUPH (2011)

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JEUX AU CARREFOUR DU LANGAGE ET DES FONCTIONS EXECUTIVES / Pascale CELERIER (2011)

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LE KESAKO DE L'ALIMENTATION / Chantal PENICAUD (2013)

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LABYRINTHES / Pascale CELERIER (2007)

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LE NEUROLEARNING : LES NEUROSCIENCES AU SERVICE DE LA FORMATION / Nadia MEDJAD (2017)

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LES NEUROSCIENCES COGNITIVES DANS LA CLASSE : GUIDE POUR EXPERIMENTER ET ADAPTER SES PRATIQUES PEDAGOGIQUES / Jean-Luc BERTHIER (2018)

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UNE OREILLE TRES ATTENTIVE / Annick MOULINIER (2011)

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LES PETITES BULLES DE L'ATTENTION : SE CONCENTRER DANS UN MONDE DE DISTRACTIONS / Jean-Philippe LACHAUX (2016)

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POUR APPRENDRE A MIEUX PENSER : TRUCS ET ASTUCES POUR AIDER LES ELEVES A GERER LEUR PROCESSUS D'APPRENTISSAGE / Pierre-Paul GAGNE (1999)

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POURQUOI ET COMMENT FAIT-ON ATTENTION ? / Sylvie CHOKRON (2009)

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PSYCHOLOGIE DE L'ATTENTION / François MAQUESTIAUX (2013)

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PSYCHOLOGIE COGNITIVE DE L'EDUCATION / Alain LIEURY (2009)

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LE REFLEXE SOFT SKILLS : LES COMPETENCES DES LEADERS DE DEMAIN / Fabrice MAULEON (2014)

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STIMULER SES NEURONES... OUI MAIS COMMENT ? / Alain LIEURY (2009)

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