80 EXERCICES D'ENTRAINEMENT AU THEATRE : ADULTES / SENIORS / Dominique MEGRIER (2016)

Public ISBD Titre : 80 EXERCICES D'ENTRAINEMENT AU THEATRE : ADULTES / SENIORS Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique MEGRIER Editeur : RETZ Année de publication : 2016 Importance : 175 p. + 1 dvd-rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3414-2 Prix : 24,60 euros Catégories : EXPRESSION CORPORELLE EXPRESSION ORALE MEMOIRE PERSONNE AGEE RELAXATION THEATRE Résumé : Les 80 exercices regroupés dans ce recueil permettent de mettre en place des activités de théâtre amateur avec des adultes et seniors ; publics pour qui de telles activités permettent d’entretenir la mémoire et l'agilité, préserver le lien social, favoriser la coopération et les moments de convivialité. Dans cette perspective, les séances proposent un travail sur : - le corps (dynamisation et stimulation, échauffement physique, expression corporelle), - la voix (respiration, diction et articulation, corps et voix), - la mémoire, - la connaissance de soi, - la connaissance de l'autre, - le jeu dramatique (les états, les improvisations), - la relaxation. Pour chaque exercice sont précisés les objectifs, la durée, le nombre de participants, le matériel éventuel nécessaire. Un DVD présente une trentaine d'exercices filmés pour faciliter la compréhension de leur déroulement. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9275 80 EXERCICES D'ENTRAINEMENT AU THEATRE : ADULTES / SENIORS [texte imprimé] / Dominique MEGRIER . - RETZ, 2016 . - 175 p. + 1 dvd-rom. ISBN : 978-2-7256-3414-2 : 24,60 euros Catégories : EXPRESSION CORPORELLE EXPRESSION ORALE MEMOIRE PERSONNE AGEE RELAXATION THEATRE Résumé : Les 80 exercices regroupés dans ce recueil permettent de mettre en place des activités de théâtre amateur avec des adultes et seniors ; publics pour qui de telles activités permettent d’entretenir la mémoire et l'agilité, préserver le lien social, favoriser la coopération et les moments de convivialité. Dans cette perspective, les séances proposent un travail sur : - le corps (dynamisation et stimulation, échauffement physique, expression corporelle), - la voix (respiration, diction et articulation, corps et voix), - la mémoire, - la connaissance de soi, - la connaissance de l'autre, - le jeu dramatique (les états, les improvisations), - la relaxation. Pour chaque exercice sont précisés les objectifs, la durée, le nombre de participants, le matériel éventuel nécessaire. Un DVD présente une trentaine d'exercices filmés pour faciliter la compréhension de leur déroulement. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9275

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AMELIORER SES ECRITS PROFESSIONNELS / Corinne ABENSOUR (2003)

Public ISBD Titre : AMELIORER SES ECRITS PROFESSIONNELS Type de document : texte imprimé Auteurs : Corinne ABENSOUR ; Philippe DOMONT Editeur : RETZ Année de publication : 2003 Importance : 125 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2264-6 Catégories : ECRIT PROFESSIONNEL EXPRESSION ECRITE Résumé : Cette méthode, développée en 40 exercices, permet de redéfinir sa propre relation à l'écrit, par un travail d'observation (mise en situation de lecteur et de rédacteur). Ses objectifs sont l'amélioration de la fluidité mentale, la compréhension de l'écriture professionnelle comme un acte relationnel, la dédramatisation de l'acte d'écrire et l'apprentissage de l'observation. Thèmes des exercices proposés : - Ecrire pour être lu - Se préparer à écrire : maîtriser toutes les étapes qui précèdent l'écriture - Repérer ses habitudes d'écriture et lever ses blocages - Améliorer son texte et son travail d'écriture - Quelques contraintes spécifiques de l'écriture professionnelle - Maîtriser les principaux types d'écrits d'entreprise (la lettre, le communiqué de presse, la note de service, le compte rendu, le rapport, les mails (méls) et autres textes pour Internet). Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4563 AMELIORER SES ECRITS PROFESSIONNELS [texte imprimé] / Corinne ABENSOUR ; Philippe DOMONT . - RETZ, 2003 . - 125 p. ISSN : 978-2-7256-2264-6 Catégories : ECRIT PROFESSIONNEL EXPRESSION ECRITE Résumé : Cette méthode, développée en 40 exercices, permet de redéfinir sa propre relation à l'écrit, par un travail d'observation (mise en situation de lecteur et de rédacteur). Ses objectifs sont l'amélioration de la fluidité mentale, la compréhension de l'écriture professionnelle comme un acte relationnel, la dédramatisation de l'acte d'écrire et l'apprentissage de l'observation. Thèmes des exercices proposés : - Ecrire pour être lu - Se préparer à écrire : maîtriser toutes les étapes qui précèdent l'écriture - Repérer ses habitudes d'écriture et lever ses blocages - Améliorer son texte et son travail d'écriture - Quelques contraintes spécifiques de l'écriture professionnelle - Maîtriser les principaux types d'écrits d'entreprise (la lettre, le communiqué de presse, la note de service, le compte rendu, le rapport, les mails (méls) et autres textes pour Internet). Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4563

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APPRENDRE EN JOUANT / Eric SANCHEZ (2020)

Public ISBD Titre : APPRENDRE EN JOUANT Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric SANCHEZ ; Margarida ROMERO Editeur : RETZ Année de publication : 2020 Collection : MYTHES ET REALITES Importance : 141 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3955-0 Prix : 9 euros Catégories : JEU JEU DE FORMATION Résumé : Apprend on mieux en jouant ? Est-ce une activité nouvelle en éducation et formation ? Le jeu motive-t-il toujours les apprenants ? L'intelligence artificielle va t-elle remplacer les enseignants et formateurs ?... Autant de mythes qui sont expertisés par Eric SANCHEZ (Université de Fribourg) et Margarida ROMERO (Université de la Côte d'Azur) dans ce petit livre qui leur donne l'occasion de passer au tamis les mythes et réalités qui entourent la question du jeu dans le cadre scolaire et en formation, en les confrontant aux réalités de la recherche et de travaux scientifiques. Ils montrent que l'usage du jeu est très varié et qu'il est important de considérer non seulement le jeu mais la manière dont l'enseignant ou le formateur l'intègre dans un scénario pédagogique. Il est également important de prendre en compte la subjectivité de l'apprenant joueur qui, in fine, acceptera ou non de jouer le jeu. Sommaire des mythes et réalités développés : Chapitre 1 : Le jeu est une idée nouvelle Chapitre 2 : Le jeu est une ruse pédagogique Chapitre 3 : Le jeu, c'est surtout pour les enfants Chapitre 4 : La ludicisation permet d'améliorer les apprentissages Chapitre 5 : Le jeu est une activité solitaire qui privilégie la compétition Chapitre 6 : On apprend surtout des connaissances procédurales en jouant Chapitre 7 : Les jeux, c'est pour apprendre ou enseigner, pas pour évaluer Chapitre 8 : L'intelligence artificielle va permettre de remplacer les enseignants par des jeux Chapitre 9 : On apprend (mieux) en jouant. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10858 APPRENDRE EN JOUANT [texte imprimé] / Eric SANCHEZ ; Margarida ROMERO . - RETZ, 2020 . - 141 p.. - (MYTHES ET REALITES) . ISBN : 978-2-7256-3955-0 : 9 euros Catégories : JEU JEU DE FORMATION Résumé : Apprend on mieux en jouant ? Est-ce une activité nouvelle en éducation et formation ? Le jeu motive-t-il toujours les apprenants ? L'intelligence artificielle va t-elle remplacer les enseignants et formateurs ?... Autant de mythes qui sont expertisés par Eric SANCHEZ (Université de Fribourg) et Margarida ROMERO (Université de la Côte d'Azur) dans ce petit livre qui leur donne l'occasion de passer au tamis les mythes et réalités qui entourent la question du jeu dans le cadre scolaire et en formation, en les confrontant aux réalités de la recherche et de travaux scientifiques. Ils montrent que l'usage du jeu est très varié et qu'il est important de considérer non seulement le jeu mais la manière dont l'enseignant ou le formateur l'intègre dans un scénario pédagogique. Il est également important de prendre en compte la subjectivité de l'apprenant joueur qui, in fine, acceptera ou non de jouer le jeu. Sommaire des mythes et réalités développés : Chapitre 1 : Le jeu est une idée nouvelle Chapitre 2 : Le jeu est une ruse pédagogique Chapitre 3 : Le jeu, c'est surtout pour les enfants Chapitre 4 : La ludicisation permet d'améliorer les apprentissages Chapitre 5 : Le jeu est une activité solitaire qui privilégie la compétition Chapitre 6 : On apprend surtout des connaissances procédurales en jouant Chapitre 7 : Les jeux, c'est pour apprendre ou enseigner, pas pour évaluer Chapitre 8 : L'intelligence artificielle va permettre de remplacer les enseignants par des jeux Chapitre 9 : On apprend (mieux) en jouant. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10858

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APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE A L'AGE ADULTE : METHODE NATURELLE DE LECTURE-ECRITURE POUR LES APPRENANTS ILLETTRES DEBUTANTS : GUIDE METHODOLOGIQUE ET PRATIQUE / DE KEYZER (1999)

Public ISBD Titre : APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE A L'AGE ADULTE : METHODE NATURELLE DE LECTURE-ECRITURE POUR LES APPRENANTS ILLETTRES DEBUTANTS : GUIDE METHODOLOGIQUE ET PRATIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : DE KEYZER ; Murielle COISNE ; Marie-Claude MINOZA ; Françoise MORISSON Editeur : RETZ Année de publication : 1999 Collection : OUTILS POUR LA FORMATION Importance : 175 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1992-7 Prix : 23 euros Catégories : APPRENTISSAGE ECRITURE APPRENTISSAGE LECTURE MNLE RESSOURCES ILLETTRISME Résumé : Cet ouvrage n'a pas son équivalent dans le panorama des outils et méthodes pour l'apprentissage de la lecture-écriture chez les adultes en situation d'illettrisme. Il montre en effet comment la Méthode Naturelle de Lecture-Ecriture (MNLE), mise au point initialement pour les enfants de l'école primaire par des pédagogues du mouvement Freinet, a été transposée avec succès à l'apprentissage du lire-écrire par des adultes illettrés débutants. Livre-ressource, il présente, de manière claire et détaillée, la démarche et les outils mis en œuvre. Il a été conçu pour permettre à tout formateur de s'approprier la méthodologie et les techniques qui permettent d'enclencher une dynamique d'apprentissage ou de réapprentissage. Deux axes principaux font l'originalité de cette méthode : - Des situations de production de textes courts à travers lesquels les adultes retrouvent la légitimité de leur parole. Ces textes deviennent ainsi des référents où les apprenants peuvent puiser les mots et les expressions dont ils ont besoin. - Un travail sur le code mené en deux temps : traitement des unités plus facilement accessibles (analogies visuelles, syllabes traitées globalement, etc.) puis apprentissage des unités plus abstraites (correspondances graphèmes-phonèmes). La démarche est expliquée pas à pas, à l'aide de nombreux exemples et avec la volonté constante de faire comprendre le cheminement cognitif des apprenants. Ce livre-ressource propose aussi les outils d'évaluation et de renforcement nécessaires à une intervention individualisée. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : Préface : A propos de quatre erreurs sur l'illettrisme et sur les manières d'y remédier Introduction : Pourquoi ce livre ? PREMIERE PARTIE : La méthode naturelle de lecture-écriture (MNLE) : philosophie, objectifs, démarche : Chapitre 1| La pédagogie Freinet Chapitre 2| La MNLE dans la formation d'adultes : assurer les conditions fondamentales de l'apprentissage DEUXIEME PARTIE : Comment mettre en oeuvre la MNLE ? : guide pratique Chapitre 3| Les clés de la MNLE Chapitre 4| Construire des savoir-faire de base Chapitre 5| Vers la construction du système grapho-phonologique Chapitre 6| Le savoir-écrire : activités et outils de renforcement Chapitre 7| Améliorer le savoir-lire TROISIEME PARTIE : Cpmpléments : méthodologie, évaluation, autres outils et supports : Chapitre 8| Eclairages complémentaires sur quelques points méthodologiques Chapitre 9| Guide de séances pour le formateur Chapitre 10| Les évaluations au cours de l'apprentissage Chapitre 11| Supports de la méthode et autres outils Annexes : Alphabet phonétique international (API). Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3252 APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE A L'AGE ADULTE : METHODE NATURELLE DE LECTURE-ECRITURE POUR LES APPRENANTS ILLETTRES DEBUTANTS : GUIDE METHODOLOGIQUE ET PRATIQUE [texte imprimé] / DE KEYZER ; Murielle COISNE ; Marie-Claude MINOZA ; Françoise MORISSON . - RETZ, 1999 . - 175 p.. - (OUTILS POUR LA FORMATION) . ISBN : 978-2-7256-1992-7 : 23 euros Catégories : APPRENTISSAGE ECRITURE APPRENTISSAGE LECTURE MNLE RESSOURCES ILLETTRISME Résumé : Cet ouvrage n'a pas son équivalent dans le panorama des outils et méthodes pour l'apprentissage de la lecture-écriture chez les adultes en situation d'illettrisme. Il montre en effet comment la Méthode Naturelle de Lecture-Ecriture (MNLE), mise au point initialement pour les enfants de l'école primaire par des pédagogues du mouvement Freinet, a été transposée avec succès à l'apprentissage du lire-écrire par des adultes illettrés débutants. Livre-ressource, il présente, de manière claire et détaillée, la démarche et les outils mis en œuvre. Il a été conçu pour permettre à tout formateur de s'approprier la méthodologie et les techniques qui permettent d'enclencher une dynamique d'apprentissage ou de réapprentissage. Deux axes principaux font l'originalité de cette méthode : - Des situations de production de textes courts à travers lesquels les adultes retrouvent la légitimité de leur parole. Ces textes deviennent ainsi des référents où les apprenants peuvent puiser les mots et les expressions dont ils ont besoin. - Un travail sur le code mené en deux temps : traitement des unités plus facilement accessibles (analogies visuelles, syllabes traitées globalement, etc.) puis apprentissage des unités plus abstraites (correspondances graphèmes-phonèmes). La démarche est expliquée pas à pas, à l'aide de nombreux exemples et avec la volonté constante de faire comprendre le cheminement cognitif des apprenants. Ce livre-ressource propose aussi les outils d'évaluation et de renforcement nécessaires à une intervention individualisée. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : Préface : A propos de quatre erreurs sur l'illettrisme et sur les manières d'y remédier Introduction : Pourquoi ce livre ? PREMIERE PARTIE : La méthode naturelle de lecture-écriture (MNLE) : philosophie, objectifs, démarche : Chapitre 1| La pédagogie Freinet Chapitre 2| La MNLE dans la formation d'adultes : assurer les conditions fondamentales de l'apprentissage DEUXIEME PARTIE : Comment mettre en oeuvre la MNLE ? : guide pratique Chapitre 3| Les clés de la MNLE Chapitre 4| Construire des savoir-faire de base Chapitre 5| Vers la construction du système grapho-phonologique Chapitre 6| Le savoir-écrire : activités et outils de renforcement Chapitre 7| Améliorer le savoir-lire TROISIEME PARTIE : Cpmpléments : méthodologie, évaluation, autres outils et supports : Chapitre 8| Eclairages complémentaires sur quelques points méthodologiques Chapitre 9| Guide de séances pour le formateur Chapitre 10| Les évaluations au cours de l'apprentissage Chapitre 11| Supports de la méthode et autres outils Annexes : Alphabet phonétique international (API). 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L'APPRENTISSAGE DE L'ABSTRACTION : METHODES POUR UNE MEILLEURE REUSSITE DE L'ECOLE / Britt-Mari BARTH (1987)

Public ISBD Titre : L'APPRENTISSAGE DE L'ABSTRACTION : METHODES POUR UNE MEILLEURE REUSSITE DE L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Britt-Mari BARTH Editeur : RETZ Année de publication : 1987 Collection : ACTUALITE DES SCIENCES HUMAINES Importance : 191 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1199-7 Prix : 96 F. Catégories : METACOGNITION PSYCHOLOGIE COGNITIVE STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : Théorisation de la pratique pédagogique de Britt-Mari BARTH permettant d'approfondir sa propre réflexion sur les processus intellectuels qui devraient toujours être mis en oeuvre dans un apprentissage visant l'abstraction. Préface de André DE PERETTI. Au sommaire : . Chapitre 1 : Les difficultés de l'abstraction : un point de vue cognitif . Chapitre 2 : Le savoir et son élaboration : apprendre quoi et comment ? . Chapitre 3 : L'apprentissage des concepts : l'exemple d'un "modèle pédagogique" . Chapitre 4 : Stratégies d'enseignement : comment aider les élèves à construire leur savoir . Chapitre 5 : L'apprentissage du concept "attribut du sujet" : le modèle pédagogique appliqué à un concept scolaire . Chapitre 6 : Stratégies d'apprentissage : le cheminement vers l'abstraction . Chapitre 7 : La métacognition : apprendre à conduire consciemment sa pensée . Chapitre 8 : La formation des concepts : une variante du modèle pédagogique . Chapitre 9 : Domaines d'application . Chapitre 10 : Les valeurs implicites d'une pratique pédagogique. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=781 L'APPRENTISSAGE DE L'ABSTRACTION : METHODES POUR UNE MEILLEURE REUSSITE DE L'ECOLE [texte imprimé] / Britt-Mari BARTH . - RETZ, 1987 . - 191 p.. - (ACTUALITE DES SCIENCES HUMAINES) . ISSN : 978-2-7256-1199-7 : 96 F. Catégories : METACOGNITION PSYCHOLOGIE COGNITIVE STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : Théorisation de la pratique pédagogique de Britt-Mari BARTH permettant d'approfondir sa propre réflexion sur les processus intellectuels qui devraient toujours être mis en oeuvre dans un apprentissage visant l'abstraction. Préface de André DE PERETTI. Au sommaire : . Chapitre 1 : Les difficultés de l'abstraction : un point de vue cognitif . Chapitre 2 : Le savoir et son élaboration : apprendre quoi et comment ? . Chapitre 3 : L'apprentissage des concepts : l'exemple d'un "modèle pédagogique" . Chapitre 4 : Stratégies d'enseignement : comment aider les élèves à construire leur savoir . Chapitre 5 : L'apprentissage du concept "attribut du sujet" : le modèle pédagogique appliqué à un concept scolaire . Chapitre 6 : Stratégies d'apprentissage : le cheminement vers l'abstraction . Chapitre 7 : La métacognition : apprendre à conduire consciemment sa pensée . Chapitre 8 : La formation des concepts : une variante du modèle pédagogique . Chapitre 9 : Domaines d'application . Chapitre 10 : Les valeurs implicites d'une pratique pédagogique. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=781

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APPRENTISSAGE DU FRANCAIS ORAL ET ECRIT : ADULTES IMMIGRES : CAHIER DU STAGIAIRE : TOME 1 / Bernard GILLARDIN (2009)

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APPRENTISSAGE DU FRANCAIS ORAL ET ECRIT : ADULTES IMMIGRES : CAHIER DU STAGIAIRE : TOME 2 / Bernard GILLARDIN (2009)

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APPRENTISSAGE DU FRANCAIS ORAL ET ECRIT : ADULTES IMMIGRES : GUIDE DU FORMATEUR / Bernard GILLARDIN (2009)

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LES ATELIERS D'ECRITURE / Claire BONIFACE (1992)

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ATELIERS D'ECRITURE POUR LA FORMATION D'ADULTES / Alain HERIL (2000)

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LES CHEMINS DE L'APPRENTISSAGE : L'ACTUALITE DES METHODES D'"EDUCATION NOUVELLE" / Alain GRIMONT (1996)

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COMMENT APPRENDRE ET SE FORMER EN GROUPE / Robert PLETY (1998)

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COMMENT REUSSIR A TRAVAILLER AVEC PRESQUE TOUT LE MONDE / Lucy GILL (2006)

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CONSTRUIRE LE RAISONNEMENT CHEZ LES ENFANTS : ANALYSE CRITIQUE DES EXERCICES / Pierre HIGELE (1997)

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CULTURE ET MODES DE PENSEE : L'ESPRIT HUMAIN DANS SES OEUVRES / Jérôme BRUNER (2000)

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DEVELOPPER LES COMPETENCES SOCIALES DES ADOLESCENTS PAR DES ATELIERS DE PAROLE / TARTAR GODDET Edith (2007)

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DICLE : UN DICTIONNAIRE POUR LIRE, UN DICTIONNAIRE POUR ECRIRE, DES PLANCHES ILLUSTREES / Sybille GRANDAMY (2016)

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DICTIONNAIRE ENCYCLOPEDIQUE DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION / Philippe CHAMPY (2005)

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L'ECOLE DE PALO ALTO : COMMUNICATION, CHANGEMENT, THERAPIE / Edmond MARC (1984)

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ELEVE CHERCHEUR, ENSEIGNANT MEDIATEUR : DONNER DU SENS AUX SAVOIRS / Britt-Mari BARTH (2013)

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ENSEIGNER LE FRANCAIS PAR DES ACTIVITES D'EXPRESSION ET DE COMMUNICATION / Sylvaine HINGLAIS (2001)

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EVALUER LES ILLETTRISMES : DIAGNOSTIC DES MODES D'APPROPRIATION DE L'ECRIT : GUIDE PRATIQUE / Jean-Marie BESSE (2004)

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LA FORMATION DE A A Z EN FRANCE ET DANS LE MONDE / Jean-Pierre LORRIAUX (1998)

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GRAPHISMES ET MANDALAS D'APPRENTISSAGE : MEMORISATION, COMPREHENSION, ANALYSE ET SYNTHESE : CYCLE 3 / Armelle GENINET (2006)

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GUIDE DE LA FORMATION ET DU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL / Jean-Yves ARRIVE (2006)

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GUIDE DE L'INTERCULTUREL EN FORMATION / Jacques DEMORGON (1999)

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GUIDE DES METHODES ET PRATIQUES EN FORMATION / Edmond MARC (1995)

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GUIDE DU MULTIMEDIA EN FORMATION : BILAN CRITIQUE & PROSPECTIF / Jacques NAYMARK (1999)

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GUIDE POUR ENSEIGNER AUTREMENT SELON LA THEORIE DES INTELLIGENCES MULTIPLES : CYCLE 3 / Bruno HOURST (2009)

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LES INTELLIGENCES MULTIPLES : POUR CHANGER L'ECOLE : LA PRISE EN COMPTE DES DIFFERENTES FORMES D'INTELLIGENCE / Howard GARDNER (1996)

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LES INTELLIGENCES MULTIPLES : LA THEORIE QUI BOULEVERSE NOS IDEES RECUES / Howard GARDNER (2008)

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JE REVISE PAR LES MOTS CROISES : 10-11 ANS / Françoise BELLANGER (2004)

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JE REVISE PAR LES MOTS CROISES : 9-10 ANS / Françoise BELLANGER (2004)

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MACLE ALPHA : A 1.1 : CAHIER D'ECRITURE SCRIPTE POUR ADULTES / Marion AGUILAR (2017)

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MACLE ALPHA : A 1.1 : METHODE RAPIDE D'ALPHABETISATION POUR ADULTES / Marion AGUILAR (2017)

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MACLE JUNIOR : METHODE DE LECTURE-ECRITURE POUR ADOLESCENTS : FLSco A1.1-A1 / Marion AGUILAR (2022)

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MACLE JUNIOR : METHODE DE LECTURE-ECRITURE POUR ADOLESCENTS : FLSco A1.1-A1 : GUIDE DU FORMATEUR / Marion AGUILAR (2022)

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MAITRISER LES ECRITS DU QUOTIDIEN / Martine ABDALLAH-PRETCEILLE (1998)

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MAITRISER LA LECTURE ET L'ECRITURE : METHODE POUR ADULTES : CAHIER DU STAGIAIRE / Bernard GILLARDIN (2008)

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MAITRISER LA LECTURE ET L'ECRITURE : METHODE POUR ADULTES : GUIDE DU FORMATEUR / Bernard GILLARDIN (2008)

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METHODE D'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE : ADULTES IMMIGRES : TOME 2 / Bernard GILLARDIN (1990/ 1996)

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METHODE PROGRESSIVE DE LECTURE-ECRITURE POUR ADULTES ET ADOLESCENTS : LIVRET D'EXERCICES / Odette BONNIN-SAUVE (2010)

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METHODE PROGRESSIVE DE LECTURE-ECRITURE POUR ADULTES ET ADOLESCENTS : LIVRET DU FORMATEUR / Odette BONNIN-SAUVE (2010)

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PETIT ELOGE DES ARTS : REPERER ET SURMONTER LEURS PEURS PROPRES A TOUTE PRATIQUE ARTISTIQUE / David BAYLES (2007)

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PIECES ET DIALOGUES POUR JOUER LA LANGUE FRANCAISE / Sylvaine HINGLAIS (2002)

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LES PIEGES DU RAISONNEMENT : COMMENT NOUS NOUS TROMPONS EN CROYANT AVOIR RAISON / Ewa DROZDA-SENKOWSKA (1997)

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POURQUOI NOUS RACONTONS-NOUS DES HISTOIRES ? / Jérôme BRUNER (2002)

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PREVENIR LE STRESS AU TRAVAIL : DE L'EVALUATION A L'INTERVENTION / Dominique STEILER (2010)

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QUI EST ILLETTRE ? : DECRIRE ET EVALUER LES DIFFICULTES A SE SERVIR DE L'ECRIT / Jean-Marie BESSE (2003)

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RETOUR A LA LECTURE : LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME, GUIDE POUR LA FORMATION / Bernard GILLARDIN (1988)

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LE SAVOIR EN CONSTRUCTION / Britt-Mari BARTH (2002)

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SAVOIR ECRIRE POUR ETRE EFFICACE / Catherine PIERRON (1997)

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SAVOIR GERER SON STRESS EN TOUTES CIRCONSTANCES / Charly CUNGI (2003)

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SAVOIR MAITRISER SA MEMOIRE / Sylvie LAIR (2003)

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SAVOIR PORTER UNE APPRECIATION SUR AUTRUI / Gérard HERNOT (1998)

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SAVOIR REUSSIR SES PROJETS / Jean-Félix FIEHL (2000)

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SAVOIR S'AFFIRMER / Charly CUNGI (1996)

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SAVOIR S'AFFIRMER EN TOUTES CIRCONSTANCES / Charly CUNGI (2005)

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SAVOIR S'EXPRIMER / Yvette PESEZ (2001)

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SAVOIR S'EXPRIMER EN PUBLIC : CLES POUR REUSSIR ET PIEGES A EVITER / Jean-Denis MENARD (2006)

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SAVOIR SE FORMER / Georges PETIT (1998)

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SAVOIR SE RELAXER EN CHOISISSANT SA METHODE / Charly CUNGI (2013)

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SAYNETES ET DIALOGUES LOUFOQUES : ADOLESCENTS ET ADULTES / Sylvaine HINGLAIS (2008)

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SAYNETES ET DIALOGUES POUR JOUER LA GRAMMAIRE FRANCAISE / Sylvaine HINGLAIS (2001)

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TECHNIQUES DE RELAXATION EN FORMATION A L'USAGE DES FORMATEURS ET DE LEURS STAGIAIRES / Vincent MALET (2001)

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TECHNIQUES THEATRALES POUR LA FORMATION D'ADULTES / Alain HERIL (1999)

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LES THERAPIES COGNITIVES : COMMENT AGIR SUR NOS PENSEES ET NOS EMOTIONS ? / Jean COTTRAUX (2001)

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VYGOTSKI ET L'EDUCATION : APPRENTISSAGES, DEVELOPPEMENT ET CONTEXTES CULTURELS / Alex KOZULIN (2009)

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