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Titre : ADULTES ET FORMATION : PENSER ET AGIR AUTREMENT Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier COLLARD-BOVY ; Annie JEZEGOU ; DE VIRON ; François FECTEAU ; Miguel SOUTO LOPEZ ; Lindsay DEHANTSCHUTTER ; Margherita BUSSI ; Olivier COLLARD-BOVY ; Luc ALBARELLO ; Nathalie DELOBBE ; Solveig FERNAGU ; Etienne BOURGEOIS ; Brigitte ALBERO ; Joris THIEVENAZ ; Bernadette CHARLIER ; Francis DANVERS Editeur : PRESSES UNIVERSITAIRES DE LOUVAIN Année de publication : 2022 Importance : 291 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-39061-215-5 Prix : 27 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
EDUCATION ADULTE
RECHERCHERésumé : Depuis les années 1990, la formation tout au long de la vie est toujours davantage considérée comme un levier majeur de croissance économique et d'employabilité. Parallèlement, l’accélération des rythmes de vie, les transformations du travail, l’augmentation des incertitudes dans des sociétés en fort changement tendent à porter au rang de l’évidence, dans les représentations collectives et individuelles, la nécessité de se former de façon continue.
L’ouvrage propose des clés de lecture multiples (sociologiques, politiques, psychologiques, pédagogiques) pour mieux comprendre ces évolutions ainsi que la manière dont elles affectent les relations entre adultes et formation. Il invite à penser autrement les adultes apprenants dans leur diversité et leurs spécificités au travers de multiples contextes de formation. Il ouvre, en outre, des perspectives pour agir autrement en formation d’adultes, que ce soit sous la forme de propositions d’action concrètes ou par l’adoption d’un point de vue alternatif.
Posant un regard à la fois critique et prospectif sur la formation des adultes, l’ouvrage incite à dépasser les certitudes trop aisément admises et les prénotions trop rarement interrogées.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
- Le façonnement d’imaginaires de la citoyenneté en Europe par l’éducation et la formation tout au long de la vie (François FECTEAU, Miguel SOUTO LOPEZ, Lindsay DEHANtSCHUTTER)
- L’adulte apprenant dans les politiques européennes : une réflexion critique (Margherita BUSSI)
- Formation d’adultes, État social actif et subjectivation : pour une autre philosophie de l’accompagnement (Olivier COLLARD-BOVY)
- La formation des adultes entre décélération, expérience et résonance (Luc ALBARELLO)
- L’accélération sociétale et l’apprenant adulte hypermoderne (Annie JEZEGOU)
- Les dispositifs de formation continue universitaire : des espaces-temps, refuges ou oasis dans un monde mobile (Françoise DE VIRON)
- Au-delà de la formation-investissement. Comprendre la formation dans les organisations à travers le prisme de l’échange social (Nathalie DELOBBE)
- Pour une pédagogie des conditions de l’apprentissage en milieu organisationnel (Solveig FERNAGU)
- La subjectivation comme enjeu de la formation. Au-delà du « faire apprendre » (Étienne BOURGEOIS)
- Démarches du raisonnement scientifique et compétences de haut niveau. Un développement citoyen devenu indispensable (Brigitte ALBERO et Joris THIEVENAZ)
- Penser une interaction apprenants-environnements constructive (Bernadette CHARLIER)
- Qu’est-ce qu’être adulte en transition dans le monde d’aujourd’hui ? (Francis DANVERS).Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10985 ADULTES ET FORMATION : PENSER ET AGIR AUTREMENT [texte imprimé] / Olivier COLLARD-BOVY ; Annie JEZEGOU ; DE VIRON ; François FECTEAU ; Miguel SOUTO LOPEZ ; Lindsay DEHANTSCHUTTER ; Margherita BUSSI ; Olivier COLLARD-BOVY ; Luc ALBARELLO ; Nathalie DELOBBE ; Solveig FERNAGU ; Etienne BOURGEOIS ; Brigitte ALBERO ; Joris THIEVENAZ ; Bernadette CHARLIER ; Francis DANVERS . - PRESSES UNIVERSITAIRES DE LOUVAIN, 2022 . - 291 p.
ISBN : 978-2-39061-215-5 : 27 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
EDUCATION ADULTE
RECHERCHERésumé : Depuis les années 1990, la formation tout au long de la vie est toujours davantage considérée comme un levier majeur de croissance économique et d'employabilité. Parallèlement, l’accélération des rythmes de vie, les transformations du travail, l’augmentation des incertitudes dans des sociétés en fort changement tendent à porter au rang de l’évidence, dans les représentations collectives et individuelles, la nécessité de se former de façon continue.
L’ouvrage propose des clés de lecture multiples (sociologiques, politiques, psychologiques, pédagogiques) pour mieux comprendre ces évolutions ainsi que la manière dont elles affectent les relations entre adultes et formation. Il invite à penser autrement les adultes apprenants dans leur diversité et leurs spécificités au travers de multiples contextes de formation. Il ouvre, en outre, des perspectives pour agir autrement en formation d’adultes, que ce soit sous la forme de propositions d’action concrètes ou par l’adoption d’un point de vue alternatif.
Posant un regard à la fois critique et prospectif sur la formation des adultes, l’ouvrage incite à dépasser les certitudes trop aisément admises et les prénotions trop rarement interrogées.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
- Le façonnement d’imaginaires de la citoyenneté en Europe par l’éducation et la formation tout au long de la vie (François FECTEAU, Miguel SOUTO LOPEZ, Lindsay DEHANtSCHUTTER)
- L’adulte apprenant dans les politiques européennes : une réflexion critique (Margherita BUSSI)
- Formation d’adultes, État social actif et subjectivation : pour une autre philosophie de l’accompagnement (Olivier COLLARD-BOVY)
- La formation des adultes entre décélération, expérience et résonance (Luc ALBARELLO)
- L’accélération sociétale et l’apprenant adulte hypermoderne (Annie JEZEGOU)
- Les dispositifs de formation continue universitaire : des espaces-temps, refuges ou oasis dans un monde mobile (Françoise DE VIRON)
- Au-delà de la formation-investissement. Comprendre la formation dans les organisations à travers le prisme de l’échange social (Nathalie DELOBBE)
- Pour une pédagogie des conditions de l’apprentissage en milieu organisationnel (Solveig FERNAGU)
- La subjectivation comme enjeu de la formation. Au-delà du « faire apprendre » (Étienne BOURGEOIS)
- Démarches du raisonnement scientifique et compétences de haut niveau. Un développement citoyen devenu indispensable (Brigitte ALBERO et Joris THIEVENAZ)
- Penser une interaction apprenants-environnements constructive (Bernadette CHARLIER)
- Qu’est-ce qu’être adulte en transition dans le monde d’aujourd’hui ? (Francis DANVERS).Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10985 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16759 H1.1COL ouvrage Disponible
Titre : AUTODIDAXIE ET AUTODIDACTES : L'INFINI DES POSSIBLES Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian VERRIER Editeur : ANTHROPOS Année de publication : 1999 Collection : EXPLORATION INTERCULTURELLE ET SCIENCE SOCIALE Importance : 230 p. - Bibliographie Prix : 189 F. Catégories : AUTOFORMATION
PHILOSOPHIE EDUCATION
PROJET
RECHERCHE
RELATION PEDAGOGIQUE
SOCIOLOGIE EDUCATION
SOCIOLOGIE ORGANISATIONRésumé : Les approches de l'autodidaxie - Dimensions internes et collectives de l'autodidaxie. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3149 AUTODIDAXIE ET AUTODIDACTES : L'INFINI DES POSSIBLES [texte imprimé] / Christian VERRIER . - ANTHROPOS, 1999 . - 230 p. - Bibliographie. - (EXPLORATION INTERCULTURELLE ET SCIENCE SOCIALE) .
189 F.
Catégories : AUTOFORMATION
PHILOSOPHIE EDUCATION
PROJET
RECHERCHE
RELATION PEDAGOGIQUE
SOCIOLOGIE EDUCATION
SOCIOLOGIE ORGANISATIONRésumé : Les approches de l'autodidaxie - Dimensions internes et collectives de l'autodidaxie. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3149 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 7788 E1.4VER ouvrage Disponible
Titre : DICTIONNAIRE DES PENSEURS PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : M.A. GUERIN Editeur : GUERIN EDITEUR Année de publication : 1998 Importance : 357 p. Prix : 170 F. Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
COURANT PENSEE
HISTOIRE FORMATION
PEDAGOGIE
PHILOSOPHIE EDUCATION
PSYCHOLOGIE EDUCATION
RECHERCHERésumé : Présentation de théoriciens et penseurs qui, au cours de l'histoire de la pédagogie, ont marqué leur époque ou leurs héritiers idéologiques. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3288 DICTIONNAIRE DES PENSEURS PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / M.A. GUERIN . - GUERIN EDITEUR, 1998 . - 357 p.
170 F.
Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE
COURANT PENSEE
HISTOIRE FORMATION
PEDAGOGIE
PHILOSOPHIE EDUCATION
PSYCHOLOGIE EDUCATION
RECHERCHERésumé : Présentation de théoriciens et penseurs qui, au cours de l'histoire de la pédagogie, ont marqué leur époque ou leurs héritiers idéologiques. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3288 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8147 Dictionnaires - Répertoires ouvrage Disponible
Titre : ENSEIGNER A DES ADULTES : TRAVAIL ET PEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard MALGLAIVE Editeur : PUF Année de publication : 1990 Collection : PEDAGOGIE D'AUJOURD'HUI Importance : 280 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-042607-3 Catégories : PRATIQUE VERS THEORIE
RECHERCHE
SAVOIR
SAVOIR-FAIRERésumé : Les nouvelles technologies et les transformations des situations de travail exigent des savoirs de plus en plus abstraits. Les salariés qui y sont confrontés, comme bien des jeunes qui entrent avec elles dans la vie active, rencontrent souvent de grandes difficultés à acquérir les connaissances qui leur sont demandées.
Dans de trop nombreux cas, l'enseignement est considéré comme exclusivement relatif à la transmission formelle de savoirs théoriques. Mais, si la pratique a aujourd'hui besoin des " théories ", celles-ci ne peuvent-elles pas " s'apprendre par la pratique " ? C'est à proposer les fondements et les moyens d'une telle démarche pédagogique que cet ouvrage est consacré. Si cette question se pose en formation d'adultes, elle se pose aussi, et de plus en plus, à l'école. Ce livre ne s'adresse donc pas seulement aux formateurs d'adultes, mais aussi à tous les enseignants soucieux d'aider leurs élèves à vaincre les obstacles qu'ils rencontrent dans l'accès au savoir.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
INTRODUCTION :
... 1/ Les structures de formation initiale
... 2/ Les structures de formation des adultes
... 3/ Enseigner à des adultes
CHAPITRE PREMIER : Savoir et pratique en formation des adultes :
... 1/ Le veto des pédagogues
... 2/ Peut-on enseigner à des adultes ?
... 3/ Les rapports du savoir à la pratique
CHAPITRE II : Le travail et son évolution :
... 1/ Organisation et contenu du travail
... 2/ Travail et dispositif technique
... 3/ Les machines automatisées et l'évolution du travail
... 4/ Vers de nouveaux modèles d'organisation du travail ?
CHAPITRE III : Eléments d'analyse du savoir :
... 1/ Savoirs théoriques et savoirs procéduraux
... 2/ Les savoirs pratiques
... 3/ Les savoir-faire
CHAPITRE IV : Le savoir en usage, savoir de la pratique :
... 1/ Le savoir en usage
... 2/ Le savoir en usage et l'évolution du travail
... 3/ La dynamique structurelle du savoir en usage
CHAPITRE V : La définition des objectifs pédagogiques :
... 1/ Procès de formation et capacités
... 2/ La formation s'ordonne à des finalités
... 3/ La question des objectifs en pédagogie
... 4/ Analyse de la notion de comportement
... 5/ Les objectifs pédagogiques et l'évolution du travail
... 6/ L'activité humaine et la structure dynamique des capacités
CHAPITRE VI : La dynamique fonctionnelle de la structure des capacités :
... 1/ La psychologie génétique et le fonctionnement des adultes
... 2/ Procédures et structures
... 3/ Différences inter et intra-individuelles dans le fonctionnement cognitif des adultes
CHAPITRE VII : Savoir pour agir :
... 1/ Les représentations des objets, situations et phénomènes
... 2/ Les représentations de l'action et de ses procédures
... 3/ L'action non contrôlée par la cognition : les habitudes
... 4/ L'action accompagnée par la cognition
... 5/ L'action maîtrisée par la cognition
... 6/ Le savoir des experts
CHAPITRE VIII : Agir pour savoir (pratique) :
... 1/ La balance romaine
... 2/ Le calcul de la résistance de charge d'une diode
... 3/ La résolution d'un problème "logique"
CHAPITRE IX : Agir pour savoir (théorie) :
... 1/ De l'action à la cognition
... 2/ De la cognition à la formalisation
... 3/ Agir et raisonner
... 4/ Le développement récursif de la structure des capacités
CONCLUSION : Dispositifs pédagogiques et situations de travail :
... 1/ Travail et motivation des adultes en formation
... 2/ Articuler le travail et la pédagogie
... 3/ L'articulation des dispositifs pédagogiques aux situations de travail.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=326 ENSEIGNER A DES ADULTES : TRAVAIL ET PEDAGOGIE [texte imprimé] / Gérard MALGLAIVE . - PUF, 1990 . - 280 p.. - (PEDAGOGIE D'AUJOURD'HUI) .
ISBN : 978-2-13-042607-3
Catégories : PRATIQUE VERS THEORIE
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SAVOIR
SAVOIR-FAIRERésumé : Les nouvelles technologies et les transformations des situations de travail exigent des savoirs de plus en plus abstraits. Les salariés qui y sont confrontés, comme bien des jeunes qui entrent avec elles dans la vie active, rencontrent souvent de grandes difficultés à acquérir les connaissances qui leur sont demandées.
Dans de trop nombreux cas, l'enseignement est considéré comme exclusivement relatif à la transmission formelle de savoirs théoriques. Mais, si la pratique a aujourd'hui besoin des " théories ", celles-ci ne peuvent-elles pas " s'apprendre par la pratique " ? C'est à proposer les fondements et les moyens d'une telle démarche pédagogique que cet ouvrage est consacré. Si cette question se pose en formation d'adultes, elle se pose aussi, et de plus en plus, à l'école. Ce livre ne s'adresse donc pas seulement aux formateurs d'adultes, mais aussi à tous les enseignants soucieux d'aider leurs élèves à vaincre les obstacles qu'ils rencontrent dans l'accès au savoir.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
INTRODUCTION :
... 1/ Les structures de formation initiale
... 2/ Les structures de formation des adultes
... 3/ Enseigner à des adultes
CHAPITRE PREMIER : Savoir et pratique en formation des adultes :
... 1/ Le veto des pédagogues
... 2/ Peut-on enseigner à des adultes ?
... 3/ Les rapports du savoir à la pratique
CHAPITRE II : Le travail et son évolution :
... 1/ Organisation et contenu du travail
... 2/ Travail et dispositif technique
... 3/ Les machines automatisées et l'évolution du travail
... 4/ Vers de nouveaux modèles d'organisation du travail ?
CHAPITRE III : Eléments d'analyse du savoir :
... 1/ Savoirs théoriques et savoirs procéduraux
... 2/ Les savoirs pratiques
... 3/ Les savoir-faire
CHAPITRE IV : Le savoir en usage, savoir de la pratique :
... 1/ Le savoir en usage
... 2/ Le savoir en usage et l'évolution du travail
... 3/ La dynamique structurelle du savoir en usage
CHAPITRE V : La définition des objectifs pédagogiques :
... 1/ Procès de formation et capacités
... 2/ La formation s'ordonne à des finalités
... 3/ La question des objectifs en pédagogie
... 4/ Analyse de la notion de comportement
... 5/ Les objectifs pédagogiques et l'évolution du travail
... 6/ L'activité humaine et la structure dynamique des capacités
CHAPITRE VI : La dynamique fonctionnelle de la structure des capacités :
... 1/ La psychologie génétique et le fonctionnement des adultes
... 2/ Procédures et structures
... 3/ Différences inter et intra-individuelles dans le fonctionnement cognitif des adultes
CHAPITRE VII : Savoir pour agir :
... 1/ Les représentations des objets, situations et phénomènes
... 2/ Les représentations de l'action et de ses procédures
... 3/ L'action non contrôlée par la cognition : les habitudes
... 4/ L'action accompagnée par la cognition
... 5/ L'action maîtrisée par la cognition
... 6/ Le savoir des experts
CHAPITRE VIII : Agir pour savoir (pratique) :
... 1/ La balance romaine
... 2/ Le calcul de la résistance de charge d'une diode
... 3/ La résolution d'un problème "logique"
CHAPITRE IX : Agir pour savoir (théorie) :
... 1/ De l'action à la cognition
... 2/ De la cognition à la formalisation
... 3/ Agir et raisonner
... 4/ Le développement récursif de la structure des capacités
CONCLUSION : Dispositifs pédagogiques et situations de travail :
... 1/ Travail et motivation des adultes en formation
... 2/ Articuler le travail et la pédagogie
... 3/ L'articulation des dispositifs pédagogiques aux situations de travail.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=326 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Disponibilité 1933 H1.6MAL ouvrage Disponible 1973 H1.6MAL ouvrage Disponible
Titre : INTRODUCTION A LA RECHERCHE EN EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : DE LANDSHEERE Editeur : PARIS : COLIN Année de publication : 1976 Importance : 374 p. Catégories : RECHERCHE
SCIENCES EDUCATION
TESTRésumé : Généralités, l'observation et la mesure des comportements, les instruments de la recherche. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=564 INTRODUCTION A LA RECHERCHE EN EDUCATION [texte imprimé] / DE LANDSHEERE . - PARIS : COLIN, 1976 . - 374 p.
Catégories : RECHERCHE
SCIENCES EDUCATION
TESTRésumé : Généralités, l'observation et la mesure des comportements, les instruments de la recherche. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=564 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 378 H1.1DEL ouvrage Disponible PermalinkPermalink
