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Affiner la recherche Interroger des sources externesORGANISER LE TRAVAIL POUR QU'IL SOIT FORMATEUR : 12 DISPOSITIFS A METTRE EN OEUVRE / Christian DARVOGNE (1996)
Titre : ORGANISER LE TRAVAIL POUR QU'IL SOIT FORMATEUR : 12 DISPOSITIFS A METTRE EN OEUVRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian DARVOGNE ; Didier NOYE Editeur : INSEP EDITIONS Année de publication : 1996 Importance : 207 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-901323-61-7 Prix : 220 F. Catégories : COMPETENCE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
ORGANISATION TRAVAIL
TUTEURRésumé : Guide pratique à destination des dirigeants, responsables d'unité ou de service souhaitant faire évoluer leur organisation afin de développer les compétences.
Il propose 12 dispositifs à mettre en oeuvre pour favoriser les apprentissages dans le cadre du travail :
1. Repérer les compétences pour maîtriser son patrimoine de compétences
2. Formaliser les modes opératoires pour mémoriser et transférer les compétences
3. Elargir le champ d'activité et de responsabilité pour accroître les pratiques professionnelles
4. Faire mûrir les projets de développement personnels pour impliquer les salariés
5. Intégrer les nouveaux arrivants afin d'enrichir l'équipe
6. Développer le tutorat pour organiser des modes d'apprentissage efficaces
7. Multiplier les façons d'apprendre en développant des situations formatives
8. Analyser les problèmes rencontrés pour les transformer en occasions de progrès
9. Organiser et choisir les projets avec l'intention d'élever les compétences
10. Développer les mobilités pour questionner et enrichir l'organisation
11. Conserver le savoir d'une personne qui s'en va pour ne pas s'appauvrir
12. Construire la compétence collective en organisant les unités de travail.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=751 ORGANISER LE TRAVAIL POUR QU'IL SOIT FORMATEUR : 12 DISPOSITIFS A METTRE EN OEUVRE [texte imprimé] / Christian DARVOGNE ; Didier NOYE . - INSEP EDITIONS, 1996 . - 207 p.
ISBN : 978-2-901323-61-7 : 220 F.
Catégories : COMPETENCE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
ORGANISATION TRAVAIL
TUTEURRésumé : Guide pratique à destination des dirigeants, responsables d'unité ou de service souhaitant faire évoluer leur organisation afin de développer les compétences.
Il propose 12 dispositifs à mettre en oeuvre pour favoriser les apprentissages dans le cadre du travail :
1. Repérer les compétences pour maîtriser son patrimoine de compétences
2. Formaliser les modes opératoires pour mémoriser et transférer les compétences
3. Elargir le champ d'activité et de responsabilité pour accroître les pratiques professionnelles
4. Faire mûrir les projets de développement personnels pour impliquer les salariés
5. Intégrer les nouveaux arrivants afin d'enrichir l'équipe
6. Développer le tutorat pour organiser des modes d'apprentissage efficaces
7. Multiplier les façons d'apprendre en développant des situations formatives
8. Analyser les problèmes rencontrés pour les transformer en occasions de progrès
9. Organiser et choisir les projets avec l'intention d'élever les compétences
10. Développer les mobilités pour questionner et enrichir l'organisation
11. Conserver le savoir d'une personne qui s'en va pour ne pas s'appauvrir
12. Construire la compétence collective en organisant les unités de travail.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=751 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 5525 B3.4DAR ouvrage Disponible
Titre : LES RESPONSABLES PORTEURS DE SENS : CULTURE ET PRATIQUE DU COACHING ET DU TEAM-BUILDING Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent LENHARDT Editeur : INSEP EDITIONS Année de publication : 1992 Importance : 302 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-901323-47-2 Catégories : COACHING
MANAGEMENTRésumé : Pour un responsable, le coaching est une pratique et une philosophie de ses relations avec ses collaborateurs : il apprend à enrichir son rôle hiérarchique et à s'investir dans le rôle d'entraîneur qui accompagne un champion. Avec une équipe, il fait du team-building, dans le même esprit, pour en assurer la cohésion et la dynamisation.
Le mot "responsable" signifie "celui qui apporte une réponse", aux questions opérationnelles : "Quoi ?", "Comment ?" et aux questions relationnelles : "Qui ?", "Avec qui ?".
Etre "responsable-porteur de sens", c'est en plus répondre aux questions : "Pourquoi ?" et "Pour quoi ?".
Pour être un homme d'action et évoluer dans la complexité, il faut s'attacher à connaître non seulement les causes mais davantage encore les finalités ; c'est-à-dire se risquer du côté de ce qui relie les hommes à eux-mêmes et entre eux. Le responsable porteur de sens invite la personne à se relier au meilleur d'elle-même et au sens de son action. Il contribue aussi à transformer des collectivités en communautés performantes parce que solidaires. Il se préoccupe de la motivation et de la croissance des hommes et des équipes, autant pour des raisons d'éthique que d'efficacité. On entraîne les hommes (coaching) et on dynamise les équipes (team-building) en se centrant nécessairement sur la notion de sens. L'articulation du sens individuel et du sens collectif ne pourra se réaliser qu'autour d'une vision partagée (valeurs, objectifs et culture).
Ce livre propose des outils pour le développement des responsables, des modèles d'analyse pour comprendre les phénomènes.
[Résumé de l'auteur]Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3336 LES RESPONSABLES PORTEURS DE SENS : CULTURE ET PRATIQUE DU COACHING ET DU TEAM-BUILDING [texte imprimé] / Vincent LENHARDT . - INSEP EDITIONS, 1992 . - 302 p.
ISSN : 978-2-901323-47-2
Catégories : COACHING
MANAGEMENTRésumé : Pour un responsable, le coaching est une pratique et une philosophie de ses relations avec ses collaborateurs : il apprend à enrichir son rôle hiérarchique et à s'investir dans le rôle d'entraîneur qui accompagne un champion. Avec une équipe, il fait du team-building, dans le même esprit, pour en assurer la cohésion et la dynamisation.
Le mot "responsable" signifie "celui qui apporte une réponse", aux questions opérationnelles : "Quoi ?", "Comment ?" et aux questions relationnelles : "Qui ?", "Avec qui ?".
Etre "responsable-porteur de sens", c'est en plus répondre aux questions : "Pourquoi ?" et "Pour quoi ?".
Pour être un homme d'action et évoluer dans la complexité, il faut s'attacher à connaître non seulement les causes mais davantage encore les finalités ; c'est-à-dire se risquer du côté de ce qui relie les hommes à eux-mêmes et entre eux. Le responsable porteur de sens invite la personne à se relier au meilleur d'elle-même et au sens de son action. Il contribue aussi à transformer des collectivités en communautés performantes parce que solidaires. Il se préoccupe de la motivation et de la croissance des hommes et des équipes, autant pour des raisons d'éthique que d'efficacité. On entraîne les hommes (coaching) et on dynamise les équipes (team-building) en se centrant nécessairement sur la notion de sens. L'articulation du sens individuel et du sens collectif ne pourra se réaliser qu'autour d'une vision partagée (valeurs, objectifs et culture).
Ce livre propose des outils pour le développement des responsables, des modèles d'analyse pour comprendre les phénomènes.
[Résumé de l'auteur]Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3336 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 10290 B3.5LEN ouvrage Disponible
Titre : REUSSIR LA FORMATION EN ALTERNANCE : ORGANISER LE PARTENARIAT : JEUNE - ENTREPRISE - ORGANISME DE FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Jeanne SCHNEIDER Editeur : INSEP EDITIONS Année de publication : 1999 Importance : 214 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-901323-93-8 Prix : 180 F. Catégories : ALTERNANCE
ORGANISME FORMATION
TUTEURRésumé : Guide méthodologique proposant une réflexion opérationnelle, des méthodes et des moyens pour que l'entreprise, le formé, l'organisme de formation puissent jouer pleinement leur rôle, et pour organiser les relations et faire vivre les interfaces entre partenaires.
Au sommaire :
- Chapitre 1 : Vous avez dit alternance ?
- Chapitre 2 : Elaborer un projet commun de formation alternée
- Chapitre 3 : Organiser la formation en alternance : le rôle de l'entreprise
- Chapitre 4 : Quel modèle d'organisation pour l'organisme de formation en alternance ?
- Chapitre 5 : Comment manager un organisme de formation en alternance ?
- Chapitre 6 : L'organisation pédagogique de l'organisme de formation
- Chapitre 7 : Tuteur et formateur, préparer la formation en alternance
- Chapitre 8 : Tuteur et formateur : organiser le parcours de formation
- Chapitre 9 : Mettre le jeune au centre de la formation.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3232 REUSSIR LA FORMATION EN ALTERNANCE : ORGANISER LE PARTENARIAT : JEUNE - ENTREPRISE - ORGANISME DE FORMATION [texte imprimé] / Jeanne SCHNEIDER . - INSEP EDITIONS, 1999 . - 214 p.
ISBN : 978-2-901323-93-8 : 180 F.
Catégories : ALTERNANCE
ORGANISME FORMATION
TUTEURRésumé : Guide méthodologique proposant une réflexion opérationnelle, des méthodes et des moyens pour que l'entreprise, le formé, l'organisme de formation puissent jouer pleinement leur rôle, et pour organiser les relations et faire vivre les interfaces entre partenaires.
Au sommaire :
- Chapitre 1 : Vous avez dit alternance ?
- Chapitre 2 : Elaborer un projet commun de formation alternée
- Chapitre 3 : Organiser la formation en alternance : le rôle de l'entreprise
- Chapitre 4 : Quel modèle d'organisation pour l'organisme de formation en alternance ?
- Chapitre 5 : Comment manager un organisme de formation en alternance ?
- Chapitre 6 : L'organisation pédagogique de l'organisme de formation
- Chapitre 7 : Tuteur et formateur, préparer la formation en alternance
- Chapitre 8 : Tuteur et formateur : organiser le parcours de formation
- Chapitre 9 : Mettre le jeune au centre de la formation.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3232 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 8059 E1.2SCH ouvrage Disponible
