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Titre : APPRENDRE DANS L'ENTREPRISE Type de document : texte imprimé Auteurs : Etienne BOURGEOIS ; Sandra ENLART ; O'DONNELL Aine ; Mireille BETRANCOURT ; VAN DEN ABEELE ; VAN DEN ABEELE ; Isabelle BOSSET ; Philippe CARRE ; Olivier CHARBONNIER ; Laurent COSNEFROY ; Maud DEGRUEL ; Pauline FATIEN ; Pascale FOTIUS ; Stéphane JACQUEMET ; Philippe LORINO ; Sophie MARSAUDON ; Caroline MEURANT ; Cecilia MORNATA ; Anne MULLER ; Jean NIZET ; Sophie PAGES ; Daniel PERAYA ; Isabel RAEMDONCK ; Frédérique REBETEZ ; Nicolas SZILAS Editeur : PUF Année de publication : 2014 Collection : APPRENDRE Importance : 240 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-061895-9 Prix : 30,00 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ANALYSE PRATIQUES
AUTONOMIE
COACHING
COMPETENCE
DISPOSITIF FORMATION
ECHANGE SAVOIR
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU
JEU PEDAGOGIQUE
JEU VIDEO
KNOWLEDGE MANAGEMENT
NUMERIQUE
ORGANISATION APPRENANTE
RESEAUX SOCIAUX
SENIOR
TRANSMISSION SAVOIRRésumé : L'entreprise d'aujourd'hui est non seulement un lieu de production, mais aussi un lieu d'apprentissage et de formation, sous de multiples formes.
L'ouvrage a l'ambition de traiter cette thématique sous l'angle des pratiques et des recherches :
- d'une part, décrire et comprendre comment on apprend réellement dans les entreprises en partant d'un élargissement du spectre jusqu'à toutes formes d'apprentissage, y compris en dehors du travail,
- d'autre part, discuter les pratiques et dispositifs mis en place par les entreprises au cours de ces trente dernières années afin de faciliter l'apprentissage.
Pour ce faire, cet ouvrage donne la parole à un large panel de chercheurs et de praticiens spécialistes du domaine, qui ont tous une expérience approfondie du terrain de l'entreprise.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Pratiques et discours précurseurs :
Chapitre 1 : Ingénierie : de l'élargissement à l'évanouissement ?
Chapitre 2 : Entre compétences et formation : comprendre les usages pour décrire les liens
Chapitre 3 : De l'organisation apprenante au knowledge management
Chapitre 4 : Le réseau d'échanges réciproques de savoirs en entreprise
Chapitre 5 : Du didacticiel au jeu sérieux : le e-learning dans tous ses états
DEUXIEME PARTIE : Etat des lieux des pratiques émergentes :
Chapitre 6 : Les apprentissages professionnels informels. A la découverte du continent englouti
Chapitre 7 : Les pratiques d'apprentissage en situation de travail
Chapitre 8 : L'apprenance : une autre culture de la formation
Chapitre 9 : Le contexte organisationnel : un facteur déterminant de la mise en oeuvre des dispositifs de coaching
Chapitre 10 : Les pratiques de transmission dans l'organisation
Chapitre 11 : L'impact des TIC sur les manières d'apprendre dans l'entreprise
TROISIEME PARTIE : Les questions transversales de recherche :
Chapitre 12 : Les figures de l'apprentissage au travail. Au-delà de la réflexivité
Chapitre 13 : L'autorégulation des apprentissages
Chapitre 14 : La sécurité psychologique ou comment démystifier l'apprentissage en situation de travail
Chapitre 15 : Le soutien organisationnel perçu à la formation
Chapitre 16 : Développement des compétences et reconstruction de l'activité collective
Chapitre 17 : Travailleurs âgés et apprentissage dans l'entreprise.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8100 APPRENDRE DANS L'ENTREPRISE [texte imprimé] / Etienne BOURGEOIS ; Sandra ENLART ; O'DONNELL Aine ; Mireille BETRANCOURT ; VAN DEN ABEELE ; VAN DEN ABEELE ; Isabelle BOSSET ; Philippe CARRE ; Olivier CHARBONNIER ; Laurent COSNEFROY ; Maud DEGRUEL ; Pauline FATIEN ; Pascale FOTIUS ; Stéphane JACQUEMET ; Philippe LORINO ; Sophie MARSAUDON ; Caroline MEURANT ; Cecilia MORNATA ; Anne MULLER ; Jean NIZET ; Sophie PAGES ; Daniel PERAYA ; Isabel RAEMDONCK ; Frédérique REBETEZ ; Nicolas SZILAS . - PUF, 2014 . - 240 p.. - (APPRENDRE) .
ISBN : 978-2-13-061895-9 : 30,00 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ANALYSE PRATIQUES
AUTONOMIE
COACHING
COMPETENCE
DISPOSITIF FORMATION
ECHANGE SAVOIR
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
JEU
JEU PEDAGOGIQUE
JEU VIDEO
KNOWLEDGE MANAGEMENT
NUMERIQUE
ORGANISATION APPRENANTE
RESEAUX SOCIAUX
SENIOR
TRANSMISSION SAVOIRRésumé : L'entreprise d'aujourd'hui est non seulement un lieu de production, mais aussi un lieu d'apprentissage et de formation, sous de multiples formes.
L'ouvrage a l'ambition de traiter cette thématique sous l'angle des pratiques et des recherches :
- d'une part, décrire et comprendre comment on apprend réellement dans les entreprises en partant d'un élargissement du spectre jusqu'à toutes formes d'apprentissage, y compris en dehors du travail,
- d'autre part, discuter les pratiques et dispositifs mis en place par les entreprises au cours de ces trente dernières années afin de faciliter l'apprentissage.
Pour ce faire, cet ouvrage donne la parole à un large panel de chercheurs et de praticiens spécialistes du domaine, qui ont tous une expérience approfondie du terrain de l'entreprise.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Pratiques et discours précurseurs :
Chapitre 1 : Ingénierie : de l'élargissement à l'évanouissement ?
Chapitre 2 : Entre compétences et formation : comprendre les usages pour décrire les liens
Chapitre 3 : De l'organisation apprenante au knowledge management
Chapitre 4 : Le réseau d'échanges réciproques de savoirs en entreprise
Chapitre 5 : Du didacticiel au jeu sérieux : le e-learning dans tous ses états
DEUXIEME PARTIE : Etat des lieux des pratiques émergentes :
Chapitre 6 : Les apprentissages professionnels informels. A la découverte du continent englouti
Chapitre 7 : Les pratiques d'apprentissage en situation de travail
Chapitre 8 : L'apprenance : une autre culture de la formation
Chapitre 9 : Le contexte organisationnel : un facteur déterminant de la mise en oeuvre des dispositifs de coaching
Chapitre 10 : Les pratiques de transmission dans l'organisation
Chapitre 11 : L'impact des TIC sur les manières d'apprendre dans l'entreprise
TROISIEME PARTIE : Les questions transversales de recherche :
Chapitre 12 : Les figures de l'apprentissage au travail. Au-delà de la réflexivité
Chapitre 13 : L'autorégulation des apprentissages
Chapitre 14 : La sécurité psychologique ou comment démystifier l'apprentissage en situation de travail
Chapitre 15 : Le soutien organisationnel perçu à la formation
Chapitre 16 : Développement des compétences et reconstruction de l'activité collective
Chapitre 17 : Travailleurs âgés et apprentissage dans l'entreprise.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8100 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13934 B3.6BOU ouvrage Disponible
Titre : COMMENT OPTIMISER LE TRAVAIL AVEC DES STAGIAIRES Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry DELAHAYE ; Louis-Marie GROUSSET Editeur : NATHAN Année de publication : 1994 Collection : LES QUESTIONS DE L'ENTREPRISE Importance : 127 p. Prix : 74 F. Catégories : ALTERNANCE
EVALUATION
GESTION CONFLIT
STAGE ENTREPRISE
STAGE FORMATION
TRANSMISSION SAVOIR
TRAVAIL EQUIPE
TUTEUR
VALIDATION ACQUISRésumé : Cadres, tuteurs, responsables de service, chefs d'atelier... tous sont quotidiennement confrontés à l'accueil, à l'emploi et/ou à la formation d'une main d'oeuvre rarement autonome sur un poste de travail.
Comment faire pour que tous les acteurs tirent profit de cet accueil qui réclame du temps et de la patience ? Cet ouvrage propose une démarche active.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1478 COMMENT OPTIMISER LE TRAVAIL AVEC DES STAGIAIRES [texte imprimé] / Thierry DELAHAYE ; Louis-Marie GROUSSET . - NATHAN, 1994 . - 127 p.. - (LES QUESTIONS DE L'ENTREPRISE) .
74 F.
Catégories : ALTERNANCE
EVALUATION
GESTION CONFLIT
STAGE ENTREPRISE
STAGE FORMATION
TRANSMISSION SAVOIR
TRAVAIL EQUIPE
TUTEUR
VALIDATION ACQUISRésumé : Cadres, tuteurs, responsables de service, chefs d'atelier... tous sont quotidiennement confrontés à l'accueil, à l'emploi et/ou à la formation d'une main d'oeuvre rarement autonome sur un poste de travail.
Comment faire pour que tous les acteurs tirent profit de cet accueil qui réclame du temps et de la patience ? Cet ouvrage propose une démarche active.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1478 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 4157 E1.11DEL ouvrage Disponible FORMER SANS ENNUYER : CONCEVOIR ET REALISER DES PROJETS DE FORMATION ET D'ENSEIGNEMENT / Bruno HOURST (2014)
Titre : FORMER SANS ENNUYER : CONCEVOIR ET REALISER DES PROJETS DE FORMATION ET D'ENSEIGNEMENT Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno HOURST Editeur : EDITIONS D'ORGANISATION Année de publication : 2014 Collection : LIVRES OUTILS Importance : 203 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-55872-2 Prix : 23 euros Catégories : ESPACE D'APPRENTISSAGE
EVALUATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
INTELLIGENCES MULTIPLES
MEMOIRE
TRANSMISSION SAVOIRRésumé : Ce livre a pour but d’aider à la conception de formations et de cours, pour les rendre à la fois plaisants et efficaces tout en réduisant de manière significative le temps d’apprentissage.
Il s'adresse aux formateurs et concepteurs de formations en entreprise, aux enseignants, du primaire à l’université et à ceux qui sont passionnés par le fait d’apprendre.
Cet outil, volontairement pratique, comprend :
- un outil général de conception, divisé en 7 sections principales
- des fiches pratiques et des fiches techniques
Il est présenté à la fois sous forme analytique et sous forme de topogrammes, illustrés avec humour par Jilème.
Il s’appuie sur les fondements du "mieux-apprendre", approche pédagogique ouverte issue de l'Accelerative Learning, qui préconise essentiellement un changement de regard sur la manière dont nous apprenons et sur la manière dont nous transmettons un savoir, en retrouvant un bon sens souvent oublié.
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : De l'apprentissage avec ennui au "mieux-apprendre" :
Quelques principes fondamentaux sur l'idée de "mieux-apprendre"
Un certain nombre de choses souhaitables pour mieux apprendre
Quelques qualités pour transmettre un savoir
Deux conceptions de l'apprentissage
CHAPITRE 2 : Préparer le futur apprentissage :
Comment préparer la formation
Comment accueillir les participants
Comment organiser l'environnement d'apprentissage
CHAPITRE 3 : Réussir la phase de connexion :
Créer un état de réceptivité optimal pour l'apprentissage
Présenter l'image globale de l'apprentissage à venir
Mettre en place des points d'ancrage
Susciter et entretenir la motivation des apprenants
Bien introduire la session d'apprentissage
CHAPITRE 4 : Bien transmettre les nouvelles connaissances :
Quelques idées fondamentales auxquelles se référer
Choisir ses outils de transmission
Aspects pratiques pour la transmission
Avoir recours au calibrage
CHAPITRE 5 : Tirer profit des pauses :
Les pauses physiques simples sont indispensables
Les pauses physiques riches et les pauses récréatives améliorent le travail
Les pauses créatives libèrent l'imagination
CHAPITRE 6 : Ouvrir un large champ à la phase d'activation :
Activations : principes et conseils
Comment activer les nouvelles informations
CHAPITRE 7 : Faciliter la mémorisation :
Aider la mémoire à bien fonctionner
Appliquer de bonnes stratégies de mémorisation
CHAPITRE 8 : Consolider les connaissances :
Effectuer un "contrôle qualité"
Evaluer les compétences
CHAPITRE 9 : Clore l'apprentissage :
Réfléchir sur l'apprentissage
Soigner les activités de clôture
Ouvrir sur "la suite".Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8291 FORMER SANS ENNUYER : CONCEVOIR ET REALISER DES PROJETS DE FORMATION ET D'ENSEIGNEMENT [texte imprimé] / Bruno HOURST . - EDITIONS D'ORGANISATION, 2014 . - 203 p.. - (LIVRES OUTILS) .
ISBN : 978-2-212-55872-2 : 23 euros
Catégories : ESPACE D'APPRENTISSAGE
EVALUATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
INTELLIGENCES MULTIPLES
MEMOIRE
TRANSMISSION SAVOIRRésumé : Ce livre a pour but d’aider à la conception de formations et de cours, pour les rendre à la fois plaisants et efficaces tout en réduisant de manière significative le temps d’apprentissage.
Il s'adresse aux formateurs et concepteurs de formations en entreprise, aux enseignants, du primaire à l’université et à ceux qui sont passionnés par le fait d’apprendre.
Cet outil, volontairement pratique, comprend :
- un outil général de conception, divisé en 7 sections principales
- des fiches pratiques et des fiches techniques
Il est présenté à la fois sous forme analytique et sous forme de topogrammes, illustrés avec humour par Jilème.
Il s’appuie sur les fondements du "mieux-apprendre", approche pédagogique ouverte issue de l'Accelerative Learning, qui préconise essentiellement un changement de regard sur la manière dont nous apprenons et sur la manière dont nous transmettons un savoir, en retrouvant un bon sens souvent oublié.
Au sommaire :
CHAPITRE 1 : De l'apprentissage avec ennui au "mieux-apprendre" :
Quelques principes fondamentaux sur l'idée de "mieux-apprendre"
Un certain nombre de choses souhaitables pour mieux apprendre
Quelques qualités pour transmettre un savoir
Deux conceptions de l'apprentissage
CHAPITRE 2 : Préparer le futur apprentissage :
Comment préparer la formation
Comment accueillir les participants
Comment organiser l'environnement d'apprentissage
CHAPITRE 3 : Réussir la phase de connexion :
Créer un état de réceptivité optimal pour l'apprentissage
Présenter l'image globale de l'apprentissage à venir
Mettre en place des points d'ancrage
Susciter et entretenir la motivation des apprenants
Bien introduire la session d'apprentissage
CHAPITRE 4 : Bien transmettre les nouvelles connaissances :
Quelques idées fondamentales auxquelles se référer
Choisir ses outils de transmission
Aspects pratiques pour la transmission
Avoir recours au calibrage
CHAPITRE 5 : Tirer profit des pauses :
Les pauses physiques simples sont indispensables
Les pauses physiques riches et les pauses récréatives améliorent le travail
Les pauses créatives libèrent l'imagination
CHAPITRE 6 : Ouvrir un large champ à la phase d'activation :
Activations : principes et conseils
Comment activer les nouvelles informations
CHAPITRE 7 : Faciliter la mémorisation :
Aider la mémoire à bien fonctionner
Appliquer de bonnes stratégies de mémorisation
CHAPITRE 8 : Consolider les connaissances :
Effectuer un "contrôle qualité"
Evaluer les compétences
CHAPITRE 9 : Clore l'apprentissage :
Réfléchir sur l'apprentissage
Soigner les activités de clôture
Ouvrir sur "la suite".Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8291 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16055 K1HOU ouvrage Disponible
Titre : FORMER SANS ENNUYER : CONCEVOIR ET REALISER DES PROJETS DE FORMATION ET D'ENSEIGNEMENT Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno HOURST Editeur : EDITIONS D'ORGANISATION Année de publication : 2008 Collection : LIVRES OUTILS Importance : 189 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-54030-7 Prix : 22 euros Catégories : ACTION FORMATION
EVALUATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
INTELLIGENCES MULTIPLES
MEMOIRE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
TRANSMISSION SAVOIRRésumé : L'approche présentée s'appuie sur le courant anglo-saxon de l'Accelerative Learning et sur le "mieux-apprendre" développé par l'auteur
Partant de ce principe, Bruno HOURST a réalisé ce guide pratique pour aider les formateurs à concevoir des formations, en les rendant plaisantes et efficaces, tout en réduisant de manière significative le temps d'apprentissage.
Au somaire :
. Chapitre 1 : De l'apprentissage avec ennui au "mieux-apprendre"
. Chapitre 2 : Préparer le futur apprentissage
. Chapitre 3 : Réussir la phase de connexion
. Chapitre 4 : Bien transmettre les nouvelles connaissances
. Chapitre 5 : Tirer profit des pauses
. Chapitre 6 : Ouvrir un large champ à la phase d'activation
. Chapitre 7 : Faciliter la mémorisation
. Chapitre 8 : Consolider les connaissances
. Chapitre 9 : Clore l'apprentissage.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8555 FORMER SANS ENNUYER : CONCEVOIR ET REALISER DES PROJETS DE FORMATION ET D'ENSEIGNEMENT [texte imprimé] / Bruno HOURST . - EDITIONS D'ORGANISATION, 2008 . - 189 p.. - (LIVRES OUTILS) .
ISBN : 978-2-212-54030-7 : 22 euros
Catégories : ACTION FORMATION
EVALUATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
INTELLIGENCES MULTIPLES
MEMOIRE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
TRANSMISSION SAVOIRRésumé : L'approche présentée s'appuie sur le courant anglo-saxon de l'Accelerative Learning et sur le "mieux-apprendre" développé par l'auteur
Partant de ce principe, Bruno HOURST a réalisé ce guide pratique pour aider les formateurs à concevoir des formations, en les rendant plaisantes et efficaces, tout en réduisant de manière significative le temps d'apprentissage.
Au somaire :
. Chapitre 1 : De l'apprentissage avec ennui au "mieux-apprendre"
. Chapitre 2 : Préparer le futur apprentissage
. Chapitre 3 : Réussir la phase de connexion
. Chapitre 4 : Bien transmettre les nouvelles connaissances
. Chapitre 5 : Tirer profit des pauses
. Chapitre 6 : Ouvrir un large champ à la phase d'activation
. Chapitre 7 : Faciliter la mémorisation
. Chapitre 8 : Consolider les connaissances
. Chapitre 9 : Clore l'apprentissage.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8555 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 11720 K1HOU ouvrage Disponible
Titre : L'ODYSSEE DE LA TRANSMISSION : APPRENDRE, TRANSMETTRE , SE CONSTRUIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean GRIMALDI D'ESDRA Editeur : GERESO EDITION Année de publication : 2020 Importance : 243 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-37890-346-6 Prix : 23 euros Catégories : AUTOFORMATION
AUTONOMIE
NUMERIQUE
SOCIOLOGIE EDUCATION
TRANSMISSION SAVOIRRésumé : Classes virtuelles, webinaires, MOOC…
Les nouvelles techniques d’apprentissage sont venues bouleverser l’éducation et la formation traditionnelles, nous permettant d’apprendre ce que l’on veut, quand on veut et d’où l’on veut.
En effet, de mémoire d’homme, la transmission des savoirs et de la culture n’a eu de cesse d’évoluer. Et nous sommes à nouveau dans une période charnière, qui nous pose beaucoup de questions. Qui apprend quoi, comment et avec qui ?
L’auteur vous invite à tirer profit des nouveaux modes de partage des connaissances pour renouveler vos méthodes et adapter vos pratiques. Trouver votre place dans ce nouveau système permettra à votre discours de rester pertinent et audible.
Transmetteurs de savoir, formateurs, parents, éducateurs… Cet ouvrage vous propose des clés pour décrypter les révolutions en cours dans la transmission de la connaissance. Sans œillères, effets de modes ou gadgets. Car les vraies réponses ne sont pas dans les outils, mais dans les valeurs.
L’odyssée de la transmission nous apprend où et quoi chercher, car pour tout voyage, il faut bien une boussole !
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PARTIE I : La grande traversée, la transmission par l'école :
. Chapitre 1 : Le cercle des maîtres disparus
. Chapitre 2 : Disparition des lieux du savoir
. Chapitre 3 : Disparition des époques dédiées à l'acquisition du savoir
. Chapitre 4 : Disparition des connaissances structurantes
PARTIE II : Le nouveau monde, la transmission par les techniques :
. Chapitre 5 : Tout est possible : tout ce que l'on veut, quand on veut, d'où l'on veut
. Chapitre 6 : Techniques et transmission
. Chapitre 7 : Tous maîtres, apprendre seul
PARTIE III : Les chemins du savoir, la transmission par le retour à l'humain :
. Chapitre 8 : Il était une fois...
. Chapitre 9 : Transmettre quand même et toujours
. Chapitre 10 : Les piliers pour apprendre
. Chapitre 11 : Le moment et la manière d'apprendre.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10675 L'ODYSSEE DE LA TRANSMISSION : APPRENDRE, TRANSMETTRE , SE CONSTRUIRE [texte imprimé] / Jean GRIMALDI D'ESDRA . - GERESO EDITION, 2020 . - 243 p.
ISBN : 978-2-37890-346-6 : 23 euros
Catégories : AUTOFORMATION
AUTONOMIE
NUMERIQUE
SOCIOLOGIE EDUCATION
TRANSMISSION SAVOIRRésumé : Classes virtuelles, webinaires, MOOC…
Les nouvelles techniques d’apprentissage sont venues bouleverser l’éducation et la formation traditionnelles, nous permettant d’apprendre ce que l’on veut, quand on veut et d’où l’on veut.
En effet, de mémoire d’homme, la transmission des savoirs et de la culture n’a eu de cesse d’évoluer. Et nous sommes à nouveau dans une période charnière, qui nous pose beaucoup de questions. Qui apprend quoi, comment et avec qui ?
L’auteur vous invite à tirer profit des nouveaux modes de partage des connaissances pour renouveler vos méthodes et adapter vos pratiques. Trouver votre place dans ce nouveau système permettra à votre discours de rester pertinent et audible.
Transmetteurs de savoir, formateurs, parents, éducateurs… Cet ouvrage vous propose des clés pour décrypter les révolutions en cours dans la transmission de la connaissance. Sans œillères, effets de modes ou gadgets. Car les vraies réponses ne sont pas dans les outils, mais dans les valeurs.
L’odyssée de la transmission nous apprend où et quoi chercher, car pour tout voyage, il faut bien une boussole !
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PARTIE I : La grande traversée, la transmission par l'école :
. Chapitre 1 : Le cercle des maîtres disparus
. Chapitre 2 : Disparition des lieux du savoir
. Chapitre 3 : Disparition des époques dédiées à l'acquisition du savoir
. Chapitre 4 : Disparition des connaissances structurantes
PARTIE II : Le nouveau monde, la transmission par les techniques :
. Chapitre 5 : Tout est possible : tout ce que l'on veut, quand on veut, d'où l'on veut
. Chapitre 6 : Techniques et transmission
. Chapitre 7 : Tous maîtres, apprendre seul
PARTIE III : Les chemins du savoir, la transmission par le retour à l'humain :
. Chapitre 8 : Il était une fois...
. Chapitre 9 : Transmettre quand même et toujours
. Chapitre 10 : Les piliers pour apprendre
. Chapitre 11 : Le moment et la manière d'apprendre.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10675 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16567 H1.3GRI ouvrage Disponible
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