AVEC VYGOTSKI / Yves CLOT (1999)

Public ISBD Titre : AVEC VYGOTSKI Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves CLOT ; Jean-Paul BRONCKART ; Michel BROSSARD ; Michel DELEAU ; Bernard DORAY ; Frédéric FRANCOIS ; Janette FRIEDRICH ; Gaby NETCHINE-GRYNBERG ; Serge NETCHINE ; Pierre RABARDEL ; Jean-Yves ROCHEX ; Bernard SCHNEUWLY ; Lucien SEVE ; Gérard VERGNAUD Editeur : LA DISPUTE Année de publication : 1999 Importance : 301 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84303-025-3 Prix : 160 F. Catégories : PSYCHOLOGIE EDUCATION Résumé : Confrontation du travail de VYGOTSKI avec la pensée de BAKTHINE, FREUD, PIAGET, LEONTIEV et WALLON. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3342 AVEC VYGOTSKI [texte imprimé] / Yves CLOT ; Jean-Paul BRONCKART ; Michel BROSSARD ; Michel DELEAU ; Bernard DORAY ; Frédéric FRANCOIS ; Janette FRIEDRICH ; Gaby NETCHINE-GRYNBERG ; Serge NETCHINE ; Pierre RABARDEL ; Jean-Yves ROCHEX ; Bernard SCHNEUWLY ; Lucien SEVE ; Gérard VERGNAUD . - LA DISPUTE, 1999 . - 301 p. ISBN : 978-2-84303-025-3 : 160 F. Catégories : PSYCHOLOGIE EDUCATION Résumé : Confrontation du travail de VYGOTSKI avec la pensée de BAKTHINE, FREUD, PIAGET, LEONTIEV et WALLON. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3342

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LA CURIOSITE DEPLACEE : PROPOS SUR L'APPRENTISSAGE ET LA MOTIVATION / Alain BERCOVITZ (1995)

Public ISBD Titre : LA CURIOSITE DEPLACEE : PROPOS SUR L'APPRENTISSAGE ET LA MOTIVATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain BERCOVITZ Editeur : ERES Année de publication : 1995 Importance : 117 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86586-336-0 Prix : 95 F. Catégories : PSYCHOLOGIE EDUCATION PSYCHOSOCIOLOGIE Résumé : Il existe, sans doute, maintes façons de détourner la curiosité de ce vers quoi spontanément elle se dirige. L'éducation et la formation contribuent largement à cette réorientation ! Souvent considérée comme scabreuse, la curiosité est déplacée. Nous restons cependant les acteurs de nos apprentissages : nul ne peut apprendre à la place d'autrui ! Mais il faut bien que les sociétés organisent la transmission du savoir qu'elles ont lentement accumulé et qu'elles fassent partager les valeurs et les normes qui les fondent. Pour satisfaire ses besoins de connaissances et, plus généralement, pour construire une image de soi suffisamment positive, chacun est ainsi conduit à déplacer ses désirs et ses peurs vers des objets accessibles, à convoiter les signes de reconnaissance, grandioses ou dérisoires, que la société lui offre à profusion. Les textes qu'on va lire entremêlent ces thèmes sur un mode à la fois sérieux et amusé. Ils invitent à explorer de nouveau ces domaines que nécessairement chacun a déjà visité en considérant, comme Goethe, que "l'important ce n'est pas le but, mais le chemin". [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : 1. Confession d'un psychosociologue mal repenti 2. La curiosité déplacée 3. Plaidoyer pour un narcissisme bien tempéré 4. Apprentissage 5. Incantation 6. Efficacité symbolique et placebo 7. Nous tous ! 8. Sources. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1588 LA CURIOSITE DEPLACEE : PROPOS SUR L'APPRENTISSAGE ET LA MOTIVATION [texte imprimé] / Alain BERCOVITZ . - ERES, 1995 . - 117 p. ISSN : 978-2-86586-336-0 : 95 F. Catégories : PSYCHOLOGIE EDUCATION PSYCHOSOCIOLOGIE Résumé : Il existe, sans doute, maintes façons de détourner la curiosité de ce vers quoi spontanément elle se dirige. L'éducation et la formation contribuent largement à cette réorientation ! Souvent considérée comme scabreuse, la curiosité est déplacée. Nous restons cependant les acteurs de nos apprentissages : nul ne peut apprendre à la place d'autrui ! Mais il faut bien que les sociétés organisent la transmission du savoir qu'elles ont lentement accumulé et qu'elles fassent partager les valeurs et les normes qui les fondent. Pour satisfaire ses besoins de connaissances et, plus généralement, pour construire une image de soi suffisamment positive, chacun est ainsi conduit à déplacer ses désirs et ses peurs vers des objets accessibles, à convoiter les signes de reconnaissance, grandioses ou dérisoires, que la société lui offre à profusion. Les textes qu'on va lire entremêlent ces thèmes sur un mode à la fois sérieux et amusé. Ils invitent à explorer de nouveau ces domaines que nécessairement chacun a déjà visité en considérant, comme Goethe, que "l'important ce n'est pas le but, mais le chemin". [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : 1. Confession d'un psychosociologue mal repenti 2. La curiosité déplacée 3. Plaidoyer pour un narcissisme bien tempéré 4. Apprentissage 5. Incantation 6. Efficacité symbolique et placebo 7. Nous tous ! 8. Sources. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1588

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DICTIONNAIRE DES PENSEURS PEDAGOGIQUES / M.A. GUERIN (1998)

Public ISBD Titre : DICTIONNAIRE DES PENSEURS PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : M.A. GUERIN Editeur : GUERIN EDITEUR Année de publication : 1998 Importance : 357 p. Prix : 170 F. Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE COURANT PENSEE HISTOIRE FORMATION PEDAGOGIE PHILOSOPHIE EDUCATION PSYCHOLOGIE EDUCATION RECHERCHE Résumé : Présentation de théoriciens et penseurs qui, au cours de l'histoire de la pédagogie, ont marqué leur époque ou leurs héritiers idéologiques. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3288 DICTIONNAIRE DES PENSEURS PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / M.A. GUERIN . - GUERIN EDITEUR, 1998 . - 357 p. 170 F. Catégories : COURANT PEDAGOGIQUE COURANT PENSEE HISTOIRE FORMATION PEDAGOGIE PHILOSOPHIE EDUCATION PSYCHOLOGIE EDUCATION RECHERCHE Résumé : Présentation de théoriciens et penseurs qui, au cours de l'histoire de la pédagogie, ont marqué leur époque ou leurs héritiers idéologiques. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3288

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8147	Dictionnaires - Répertoires	ouvrage	Disponible

EDUQUER ET FORMER : CONNAISSANCES ET DEBATS EN EDUCATION ET FORMATION / Martine FOURNIER (2016)

Public ISBD Titre : EDUQUER ET FORMER : CONNAISSANCES ET DEBATS EN EDUCATION ET FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine FOURNIER ; Christian BAUDELOT ; Michaël BEHRENT ; Catherine BLAYA ; Dominique BORNE ; Pascal BRESSOUX ; Marie-Christine BUREAU ; Philippe CARRE ; Nicole CATHELINE ; André CHERVEL ; Marcel CRAHAY ; Emmanuel DAVIDENKOFF ; Eric DEBARBIEUX ; François DUBET ; Yvan DURRENBERGER ; Marie DURU-BELLAT ; Michel FAYOL ; Fabien FENOUILLET ; Solveig FERNAGU-OUDET ; Benoît GALAND ; Clermont GAUTHIER ; Georgette GOUPIL ; Michel GRANGEAT ; Jacques GREGOIRE ; Yves GUEGAN ; Olivier HOUDE ; Smaïn LAACHER ; Jacques LECOMTE ; Claude LESSARD ; Alain LIEURY ; Guy LUSIGNAN ; Edmond MARC ; Sylvain MARCELLI ; Eric MAURIN ; Philippe MEIRIEU ; Pierre MERLE ; Denis MEURET ; Jean-Marie MIGNON ; Dominique OTTAVI ; Paul ROBERT ; Paul SANTELMANN ; Maurice TARDIF ; André TRICOT ; Vincent TROGER ; Carole TUCHSZIRER ; VAN ZANTEN ; VIGUIER-VINSON Sophie Mention d'édition : Edition entièrement revue et augmentée Editeur : SCIENCES HUMAINES Année de publication : 2016 Importance : 496 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36106-358-0 Prix : 25,40 euros Catégories : APPRENTISSAGE LECTURE AUTOFORMATION COMPETENCE COURANT PEDAGOGIQUE COURANT PENSEE EDUCATION PERMANENTE EDUCATION POPULAIRE ESTIME SOI EVALUATION FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE HISTOIRE FORMATION ILLETTRISME LEXIQUE MOTIVATION NEUROSCIENCES NUMERIQUE PEDAGOGIE PEDAGOGIE GROUPE PSYCHOLOGIE COGNITIVE PSYCHOLOGIE EDUCATION RECHERCHE RELATION PEDAGOGIQUE SCIENCES EDUCATION SCIENCES HUMAINES STRATEGIE APPRENTISSAGE VALIDATION ACQUIS Résumé : Le monde de l’école, de l’université et de la formation n’échappe pas aux bouleversements profonds qui affectent nos sociétés globalisées. Les mutations de la jeunesse, l’usage généralisé des technologies de l’information, la démocratisation croissante des études et leur allongement témoignent de ces changements. Prenant acte de ces évolutions, psychologues, sociologues, pédagogues et autres spécialistes de l’éducation ne cessent de fournir des connaissances nouvelles et d’alimenter des débats que ce livre présente et met en perspective. Courants, concepts, méthodes et pratiques pédagogiques ; apprentissages et cognition ; savoirs, transmission et évaluation ; relation éducative, acteurs et institutions ; formation initiale, autoformation, validation des acquis de l’expérience, formation tout au long de la vie ; forces et faiblesses des systèmes éducatifs : à travers ces grandes thématiques, cet ouvrage – qui rassemble les contributions de spécialistes français et internationaux – propose un bilan des connaissances en éducation et formation. "Puisse-t-il permettre, à tous ceux qui en ont la mission, de pouvoir « mieux éduquer et mieux former". [Résumé du site de l'éditeur] Au sommaire : INTRODUCTION • Mieux éduquer et mieux former (Martine Fournier) SCIENCES HUMAINES ET EDUCATION : REPERES HISTORIQUES • Une histoire de l’éducation (Vincent Troger) • La sociologie de l’éducation (Vincent Troger) • Aux origines de la psychologie de l’enfant (Dominique Ottavi) • Psychologie du développement et des apprentissages (encadré) • Petite histoire de la pensée éducative (encadré) COURANTS ET PRATIQUES PEDAGOGIQUES • Le maître, entre «  clerc  », « bibliothécaire  » et «  compagnon  » (Philippe Meirieu) • Profession pédagogue (Entretien avec Philippe Meirieu) • Instruire ou éveiller. Un débat transatlantique (Michael Behrent) • Un siècle d’éducation nouvelle (Martine Fournier) • Enquête sur les pédagogies alternatives (Martine Fournier) • Des théories de l’apprentissage à l’enseignement (Georgette Goupil, Guy Lusignan) • Se former en groupe (Edmond Marc) • Les conceptions humanistes de l’éducation (Jacques Lecomte) • De l’usage de la ruse en éducation (Yves Guégan) COMMENT APPREND-ON ? COGNITION ET APPRENTISSAGES • Psychologie des apprentissages : objet et histoire (encadré) • Piaget, cinquante ans après (Olivier Houdé) • Apprendre à raisonner (Olivier Houdé) • Psychologie de l’éducation : les fondements de l’apprentissage (Marcel Crahay) • Lev S. Vygotski : L’apprentissage par le groupe (Michel Grangeat) • Les théories de la motivation (encadré) • D’où vient la motivation ? (Fabien Fenouillet) • Cinq questions clés sur la motivation (Alain Lieury) • Peut-on susciter le désir d’apprendre ? (Philippe Meirieu) • Réussite scolaire et estime de soi (Benoît Galand) • Comment faire aimer les maths ? (Sophie Viguier-Vinson) • Troubles d’apprentissages : le calvaire scolaire (Jacques Grégoire) • Enquête sur la neuropédagogie (Martine Fournier) SAVOIRS, TRANSMISSION ET EVALUATION • Les critiques de la forme scolaire (Vincent Troger) • La fabrication des disciplines (Martine Fournier) • L’école change, la classe reste(Claude Lessard, Maurice Tardif) • Splendeur et misère de l’orthographe (André Chervel) • Comment apprendre l’orthographe ? (Michel Fayol) • Débat autour de la lecture (Martine Fournier) • Apprendre et réapprendre à lire (encadré) • Les programmes d'histoire en question (Martine Fournier) • « L’histoire est toujours plurielle » (entretien avec D. Borne) • École numérique, de quoi parle-t-on ? (André Tricot) • Les écrans changent-ils le cerveau ? (Olivier Houdé) • Les neurosciences, avenir de la pédagogie ? (Questions à M. Fayol et O. Houdé) • La révolution numérique aura-t-elle lieu ? (Emmanuel Davidenkoff) • Qu’est-ce qu’un bon prof ? (Clermont Gauthier) • Comment favoriser les progrès des élèves ? (Pascal Bressoux) • À quoi servent les notes ? (Pierre Merle) • Évaluation : faut-il supprimer les notes ? (Flora Yacine) LA RELATION EDUCATIVE, ACTEURS ET INSTITUTION • Figures de l’enseignant d’hier à aujourd’hui (Martine Fournier) • Jeunes profs, la fin des grands idéaux (Entretien avec Agnès Van Zanten) • Des profs en galère (Flora Yacine) • Professeur dans un quartier nord de Marseille • Autorité : où sont passés les modèles ? (Martine Fournier) • Au collège : ouvrir le champ des possibles (Nicole Catheline) • Peut-on se passer des profs ? (André Tricot) • Violence scolaire : état des lieux (Catherine Blaya) • Pédagogie contre violence (Entretien avec Éric Debarbieux) • À propos de L’Élève humilié, de Pierre Merle LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE • Apprendre tout au long de la vie (Martine Fournier) • La marche des sociétés éducatives (encadré) • La grande histoire de l’éducation populaire (Jean-Marie Mignon) • De l’instruction publique à la formation tout au long de la vie (chronologie) • L’autoformation, d’hier à aujourd’hui (Philippe Carré) • Les penseurs de l’autoformation (encadré) • Joffre Dumazedier (encadré) • Le fabuleux destin des universités populaires (Sylvain Marcelli) • L’épopée de la formation continue (Paul Santelmann) • Formation : le grand soir numérique ? (Sylvain Marcelli) • La formation de l’infirmière : au cœur de la complexité (Yvan Dürrenberger) • Les compétences en débat (Solveig Fernagu Oudet) • La VAE : le travail reconnu ? (Marie-Christine Bureau) • Formation des enseignants : l’exemple finlandais (Paul Robert) ÉDUCATION ET SOCIETE : OU VA LE SYSTEME EDUCATIF FRANÇAIS ? • École : la question du sens (François Dubet) • La réussite pour tous, le grand défi de l’école française (Martine Fournier) • Connaissances ou compétences, que transmettre ? (Marie Duru-Bellat) • Les bons points de l’école démocratique (Entretien avec Éric Maurin) • École et immigration : pour un nouveau regard (Smaïn Laacher) • À propos de Les Sociétés et leurs écoles, de F. Dubet, M. Duru-Bellat et A. Vérétout • Des systèmes scolaires plus efficaces ? (encadré) • Le miroir anglo-saxon (Entretien avec Denis Meuret) • Vers une mondialisation de l’éducation ? (Christian Baudelot) • L’école française peut-elle vraiment innover ? (Martine Fournier) • Changer d’école ? (Marie Duru-Bellat) Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9072 EDUQUER ET FORMER : CONNAISSANCES ET DEBATS EN EDUCATION ET FORMATION [texte imprimé] / Martine FOURNIER ; Christian BAUDELOT ; Michaël BEHRENT ; Catherine BLAYA ; Dominique BORNE ; Pascal BRESSOUX ; Marie-Christine BUREAU ; Philippe CARRE ; Nicole CATHELINE ; André CHERVEL ; Marcel CRAHAY ; Emmanuel DAVIDENKOFF ; Eric DEBARBIEUX ; François DUBET ; Yvan DURRENBERGER ; Marie DURU-BELLAT ; Michel FAYOL ; Fabien FENOUILLET ; Solveig FERNAGU-OUDET ; Benoît GALAND ; Clermont GAUTHIER ; Georgette GOUPIL ; Michel GRANGEAT ; Jacques GREGOIRE ; Yves GUEGAN ; Olivier HOUDE ; Smaïn LAACHER ; Jacques LECOMTE ; Claude LESSARD ; Alain LIEURY ; Guy LUSIGNAN ; Edmond MARC ; Sylvain MARCELLI ; Eric MAURIN ; Philippe MEIRIEU ; Pierre MERLE ; Denis MEURET ; Jean-Marie MIGNON ; Dominique OTTAVI ; Paul ROBERT ; Paul SANTELMANN ; Maurice TARDIF ; André TRICOT ; Vincent TROGER ; Carole TUCHSZIRER ; VAN ZANTEN ; VIGUIER-VINSON Sophie  . -  Edition entièrement revue et augmentée . - SCIENCES HUMAINES, 2016 . - 496 p. ISBN : 978-2-36106-358-0 : 25,40 euros Catégories : APPRENTISSAGE LECTURE AUTOFORMATION COMPETENCE COURANT PEDAGOGIQUE COURANT PENSEE EDUCATION PERMANENTE EDUCATION POPULAIRE ESTIME SOI EVALUATION FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE HISTOIRE FORMATION ILLETTRISME LEXIQUE MOTIVATION NEUROSCIENCES NUMERIQUE PEDAGOGIE PEDAGOGIE GROUPE PSYCHOLOGIE COGNITIVE PSYCHOLOGIE EDUCATION RECHERCHE RELATION PEDAGOGIQUE SCIENCES EDUCATION SCIENCES HUMAINES STRATEGIE APPRENTISSAGE VALIDATION ACQUIS Résumé : Le monde de l’école, de l’université et de la formation n’échappe pas aux bouleversements profonds qui affectent nos sociétés globalisées. Les mutations de la jeunesse, l’usage généralisé des technologies de l’information, la démocratisation croissante des études et leur allongement témoignent de ces changements. Prenant acte de ces évolutions, psychologues, sociologues, pédagogues et autres spécialistes de l’éducation ne cessent de fournir des connaissances nouvelles et d’alimenter des débats que ce livre présente et met en perspective. Courants, concepts, méthodes et pratiques pédagogiques ; apprentissages et cognition ; savoirs, transmission et évaluation ; relation éducative, acteurs et institutions ; formation initiale, autoformation, validation des acquis de l’expérience, formation tout au long de la vie ; forces et faiblesses des systèmes éducatifs : à travers ces grandes thématiques, cet ouvrage – qui rassemble les contributions de spécialistes français et internationaux – propose un bilan des connaissances en éducation et formation. "Puisse-t-il permettre, à tous ceux qui en ont la mission, de pouvoir « mieux éduquer et mieux former". [Résumé du site de l'éditeur] Au sommaire : INTRODUCTION • Mieux éduquer et mieux former (Martine Fournier) SCIENCES HUMAINES ET EDUCATION : REPERES HISTORIQUES • Une histoire de l’éducation (Vincent Troger) • La sociologie de l’éducation (Vincent Troger) • Aux origines de la psychologie de l’enfant (Dominique Ottavi) • Psychologie du développement et des apprentissages (encadré) • Petite histoire de la pensée éducative (encadré) COURANTS ET PRATIQUES PEDAGOGIQUES • Le maître, entre «  clerc  », « bibliothécaire  » et «  compagnon  » (Philippe Meirieu) • Profession pédagogue (Entretien avec Philippe Meirieu) • Instruire ou éveiller. Un débat transatlantique (Michael Behrent) • Un siècle d’éducation nouvelle (Martine Fournier) • Enquête sur les pédagogies alternatives (Martine Fournier) • Des théories de l’apprentissage à l’enseignement (Georgette Goupil, Guy Lusignan) • Se former en groupe (Edmond Marc) • Les conceptions humanistes de l’éducation (Jacques Lecomte) • De l’usage de la ruse en éducation (Yves Guégan) COMMENT APPREND-ON ? COGNITION ET APPRENTISSAGES • Psychologie des apprentissages : objet et histoire (encadré) • Piaget, cinquante ans après (Olivier Houdé) • Apprendre à raisonner (Olivier Houdé) • Psychologie de l’éducation : les fondements de l’apprentissage (Marcel Crahay) • Lev S. Vygotski : L’apprentissage par le groupe (Michel Grangeat) • Les théories de la motivation (encadré) • D’où vient la motivation ? (Fabien Fenouillet) • Cinq questions clés sur la motivation (Alain Lieury) • Peut-on susciter le désir d’apprendre ? (Philippe Meirieu) • Réussite scolaire et estime de soi (Benoît Galand) • Comment faire aimer les maths ? (Sophie Viguier-Vinson) • Troubles d’apprentissages : le calvaire scolaire (Jacques Grégoire) • Enquête sur la neuropédagogie (Martine Fournier) SAVOIRS, TRANSMISSION ET EVALUATION • Les critiques de la forme scolaire (Vincent Troger) • La fabrication des disciplines (Martine Fournier) • L’école change, la classe reste(Claude Lessard, Maurice Tardif) • Splendeur et misère de l’orthographe (André Chervel) • Comment apprendre l’orthographe ? (Michel Fayol) • Débat autour de la lecture (Martine Fournier) • Apprendre et réapprendre à lire (encadré) • Les programmes d'histoire en question (Martine Fournier) • « L’histoire est toujours plurielle » (entretien avec D. Borne) • École numérique, de quoi parle-t-on ? (André Tricot) • Les écrans changent-ils le cerveau ? (Olivier Houdé) • Les neurosciences, avenir de la pédagogie ? (Questions à M. Fayol et O. Houdé) • La révolution numérique aura-t-elle lieu ? (Emmanuel Davidenkoff) • Qu’est-ce qu’un bon prof ? (Clermont Gauthier) • Comment favoriser les progrès des élèves ? (Pascal Bressoux) • À quoi servent les notes ? (Pierre Merle) • Évaluation : faut-il supprimer les notes ? (Flora Yacine) LA RELATION EDUCATIVE, ACTEURS ET INSTITUTION • Figures de l’enseignant d’hier à aujourd’hui (Martine Fournier) • Jeunes profs, la fin des grands idéaux (Entretien avec Agnès Van Zanten) • Des profs en galère (Flora Yacine) • Professeur dans un quartier nord de Marseille • Autorité : où sont passés les modèles ? (Martine Fournier) • Au collège : ouvrir le champ des possibles (Nicole Catheline) • Peut-on se passer des profs ? (André Tricot) • Violence scolaire : état des lieux (Catherine Blaya) • Pédagogie contre violence (Entretien avec Éric Debarbieux) • À propos de L’Élève humilié, de Pierre Merle LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE • Apprendre tout au long de la vie (Martine Fournier) • La marche des sociétés éducatives (encadré) • La grande histoire de l’éducation populaire (Jean-Marie Mignon) • De l’instruction publique à la formation tout au long de la vie (chronologie) • L’autoformation, d’hier à aujourd’hui (Philippe Carré) • Les penseurs de l’autoformation (encadré) • Joffre Dumazedier (encadré) • Le fabuleux destin des universités populaires (Sylvain Marcelli) • L’épopée de la formation continue (Paul Santelmann) • Formation : le grand soir numérique ? (Sylvain Marcelli) • La formation de l’infirmière : au cœur de la complexité (Yvan Dürrenberger) • Les compétences en débat (Solveig Fernagu Oudet) • La VAE : le travail reconnu ? (Marie-Christine Bureau) • Formation des enseignants : l’exemple finlandais (Paul Robert) ÉDUCATION ET SOCIETE : OU VA LE SYSTEME EDUCATIF FRANÇAIS ? • École : la question du sens (François Dubet) • La réussite pour tous, le grand défi de l’école française (Martine Fournier) • Connaissances ou compétences, que transmettre ? (Marie Duru-Bellat) • Les bons points de l’école démocratique (Entretien avec Éric Maurin) • École et immigration : pour un nouveau regard (Smaïn Laacher) • À propos de Les Sociétés et leurs écoles, de F. Dubet, M. Duru-Bellat et A. Vérétout • Des systèmes scolaires plus efficaces ? (encadré) • Le miroir anglo-saxon (Entretien avec Denis Meuret) • Vers une mondialisation de l’éducation ? (Christian Baudelot) • L’école française peut-elle vraiment innover ? (Martine Fournier) • Changer d’école ? (Marie Duru-Bellat) Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9072

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15267	H1RUA	ouvrage	Disponible

ETHIQUE ET EDUCATION (1966)

Public ISBD Titre : ETHIQUE ET EDUCATION Type de document : texte imprimé Editeur : CRDP BOURGOGNE Année de publication : 1966 Importance : 230 p. Prix : 150 F. Catégories : ETHIQUE HISTOIRE PHILOSOPHIE PHILOSOPHIE EDUCATION PSYCHOLOGIE EDUCATION Résumé : Les questions éthiques sont à l'ordre du jour. Leurs implications éducatives sont centrales, et l'ouvrage se propose d'évoquer les principaux thèmes de réflexion que rencontrent tous ceux qui souhaitent intégrer cette dimension à leur enseignement. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2166 ETHIQUE ET EDUCATION [texte imprimé] . - CRDP BOURGOGNE, 1966 . - 230 p. 150 F. Catégories : ETHIQUE HISTOIRE PHILOSOPHIE PHILOSOPHIE EDUCATION PSYCHOLOGIE EDUCATION Résumé : Les questions éthiques sont à l'ordre du jour. Leurs implications éducatives sont centrales, et l'ouvrage se propose d'évoquer les principaux thèmes de réflexion que rencontrent tous ceux qui souhaitent intégrer cette dimension à leur enseignement. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2166

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5526	H1.4	ouvrage	Disponible

L'INCONSCIENT DANS LA CLASSE : TRANSFERTS ET CONTRE-TRANSFERTS / Francis IMBERT (1996)

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MANIERES DE PENSER, MANIERES D'AGIR EN EDUCATION ET EN FORMATION / Bruno MAGGI (2000)

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PRATIQUES EDUCATIVES ET DEVELOPPEMENT DE LA PENSEE OPERATOIRE / Jean DREVILLON (1980)

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LE PROCESSUS EDUCATIF : LA CONSTRUCTION DE LA PERSONNE COMME SUJET RESPONSABLE DE SES ACTES / Jacques MARPEAU (2000)

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PSYCHOLOGIES POUR LA FORMATION / Philippe CARRE (2019)

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TRAITE DES SCIENCES ET DES PRATIQUES DE L'EDUCATION / Jacky BEILLEROT (2014)

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TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (2017)

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