10 LECONS DE PSYCHOLOGIE ET DE PEDAGOGIE / Olivier HOUDE (2006)

Public ISBD Titre : 10 LECONS DE PSYCHOLOGIE ET DE PEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier HOUDE Editeur : PUF Année de publication : 2006 Importance : 116 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055811-8 Prix : 10 euros Catégories : INTELLIGENCE Résumé : 10 leçons de psychologie et pédagogie, écrites sous forme de dialogues, données par le Professeur Olivier HOUDE lors de conférences ou dans les magazines pour le grand public, qui se recoupent, se complètent, se nuancent. Au sommaire : - Chapitre 1 : Le développement de l'intelligence chez l'enfant - Chapitre 2 : Le darwinisme neuronal - Chapitre 3 : De la pensée du bébé à celle de l'enfant : l'exemple du nombre - Chapitre 4 : Nombre et langage - Chapitre 5 : La révision des croyances chez l'enfant - Chapitre 6 : La correction des erreurs de raisonnement chez l'adolescent et l'adulte - Chapitre 7 : Vers une pédagogie mieux adaptée - Chapitre 8 : Se développer, c'est apprendre à inhiber - Chapitre 9 : L'enfance de l'identité - Chapitre 10 : Piaget, 40 ans après. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5553 10 LECONS DE PSYCHOLOGIE ET DE PEDAGOGIE [texte imprimé] / Olivier HOUDE . - PUF, 2006 . - 116 p. ISBN : 978-2-13-055811-8 : 10 euros Catégories : INTELLIGENCE Résumé : 10 leçons de psychologie et pédagogie, écrites sous forme de dialogues, données par le Professeur Olivier HOUDE lors de conférences ou dans les magazines pour le grand public, qui se recoupent, se complètent, se nuancent. Au sommaire : - Chapitre 1 : Le développement de l'intelligence chez l'enfant - Chapitre 2 : Le darwinisme neuronal - Chapitre 3 : De la pensée du bébé à celle de l'enfant : l'exemple du nombre - Chapitre 4 : Nombre et langage - Chapitre 5 : La révision des croyances chez l'enfant - Chapitre 6 : La correction des erreurs de raisonnement chez l'adolescent et l'adulte - Chapitre 7 : Vers une pédagogie mieux adaptée - Chapitre 8 : Se développer, c'est apprendre à inhiber - Chapitre 9 : L'enfance de l'identité - Chapitre 10 : Piaget, 40 ans après. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5553

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LES 18 FORMES D'INTELLIGENCES LES PLUS REPANDUES : ORIENTEZ-VOUS UTILEMENT EN FONCTION DE VOS INTELLIGENCES PREFERENTIELLES / Xavier SOLER (2015)

Public ISBD Titre : LES 18 FORMES D'INTELLIGENCES LES PLUS REPANDUES : ORIENTEZ-VOUS UTILEMENT EN FONCTION DE VOS INTELLIGENCES PREFERENTIELLES Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier SOLER Editeur : MON PETIT EDITEUR Année de publication : 2015 Importance : 75 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-342-04372-3 Prix : 13,95 euros Catégories : INTELLIGENCE INTELLIGENCE COLLECTIVE INTELLIGENCE EMOTIONNELLE INTELLIGENCES MULTIPLES PROFIL PEDAGOGIQUE Résumé : Quelles sont vos formes d'intelligences préférentielles ? Xavier SOLER a réalisé un travail en profondeur pour recenser les 18 formes d'intelligences les plus répandues. Il prend tout d'abord en compte les travaux de Howard GARDNER, professeur à Harvard et référence mondiale en la matière en rappelant les 9 formes d'intelligences formalisées par celui-ci : logico-mathématique, spatiale, verbale / linguistique, intrapersonnelle, interpersonnelle, corporelle-kinesthésique, musicale, existentielle et naturaliste / écologique. Puis, il définit 2 formes d'intelligences bien identifiées par les experts en sciences humaines depuis une quinzaine d'années : émotionnelle et collective. Il formalise ensuite 4 formes d'intelligences émergentes : intuitive, créative, pratique et technique. Après quoi, s'appuyant sur ces travaux et sur son expertise, il introduit à son tour 3 nouvelles formes d'intelligences : Gestionnaire®, décisionnelle® et motivationnelle®. Chaque forme d'intelligence traitée fait l'objet d'une fiche pratique intégrant sa définition, les comportements qui la caractérisent et les métiers en adéquation avec elle. Au sommaire : 1 | Les 9 formes d'intelligences selon Howard GARDNER : . Logico-mathématiques . Spatiale . Verbale - Linguistique . Corporelle - Kinesthésique . Intrapersonnelle . Interpersonnelle . Musicale . Existentielle . Naturaliste - Ecologique . Emotionnelle . Collective 2 | 4 formes d'inteliigences émergentes : . Intuitive . Créative . Pratique . Technique 3 | 3 nouvelles formes d'intelligences : . Gestionnaire . Décisionnelle . Motivationnelle . Mes formes d'intelligences préférentielles . Les intelligences "étendue" et "transversale" Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9101 LES 18 FORMES D'INTELLIGENCES LES PLUS REPANDUES : ORIENTEZ-VOUS UTILEMENT EN FONCTION DE VOS INTELLIGENCES PREFERENTIELLES [texte imprimé] / Xavier SOLER . - MON PETIT EDITEUR, 2015 . - 75 p. ISBN : 978-2-342-04372-3 : 13,95 euros Catégories : INTELLIGENCE INTELLIGENCE COLLECTIVE INTELLIGENCE EMOTIONNELLE INTELLIGENCES MULTIPLES PROFIL PEDAGOGIQUE Résumé : Quelles sont vos formes d'intelligences préférentielles ? Xavier SOLER a réalisé un travail en profondeur pour recenser les 18 formes d'intelligences les plus répandues. Il prend tout d'abord en compte les travaux de Howard GARDNER, professeur à Harvard et référence mondiale en la matière en rappelant les 9 formes d'intelligences formalisées par celui-ci : logico-mathématique, spatiale, verbale / linguistique, intrapersonnelle, interpersonnelle, corporelle-kinesthésique, musicale, existentielle et naturaliste / écologique. Puis, il définit 2 formes d'intelligences bien identifiées par les experts en sciences humaines depuis une quinzaine d'années : émotionnelle et collective. Il formalise ensuite 4 formes d'intelligences émergentes : intuitive, créative, pratique et technique. Après quoi, s'appuyant sur ces travaux et sur son expertise, il introduit à son tour 3 nouvelles formes d'intelligences : Gestionnaire®, décisionnelle® et motivationnelle®. Chaque forme d'intelligence traitée fait l'objet d'une fiche pratique intégrant sa définition, les comportements qui la caractérisent et les métiers en adéquation avec elle. Au sommaire : 1 | Les 9 formes d'intelligences selon Howard GARDNER : . Logico-mathématiques . Spatiale . Verbale - Linguistique . Corporelle - Kinesthésique . Intrapersonnelle . Interpersonnelle . Musicale . Existentielle . Naturaliste - Ecologique . Emotionnelle . Collective 2 | 4 formes d'inteliigences émergentes : . Intuitive . Créative . Pratique . Technique 3 | 3 nouvelles formes d'intelligences : . Gestionnaire . Décisionnelle . Motivationnelle . Mes formes d'intelligences préférentielles . Les intelligences "étendue" et "transversale" Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9101

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35 GRANDES NOTIONS DE PSYCHOLOGIE COGNITIVE / Alain LIEURY (2017)

Public ISBD Titre : 35 GRANDES NOTIONS DE PSYCHOLOGIE COGNITIVE Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain LIEURY Editeur : DUNOD Année de publication : 2017 Importance : 218 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-076237-8 Prix : 16,90 euros Catégories : APPRENTISSAGE ATTENTION EMOTION INTELLIGENCE MEMOIRE MOTIVATION PSYCHOLOGIE COGNITIVE STRESS Résumé : Cet ouvrage propose un aperçu rapide et synthétique de 35 grandes notions de la psychologie cognitive, illustrées à l'aide d'exemples ou d'expériences. Il est divisé en 6 parties : - Histoire et panorama de la psychologie - Perception (audition, vision) - Apprentissage et Mémoire - Langage et Intelligence - Attention et Motivation - Emotion et Personnalité Au sommaire : CHAPITRE 1| Histoire et panorama de la psychologie : 1. Origine et principaux courants de la la psychologie scientifique 2. Panorama de la psychologie contemporaine CHAPITRE 2| La perception : 1. L'audition 2. Le système visuel 3. La rétine 4. La vision des couleurs 5. L'exploration visuelle 6. La perception des formes 7. Traitement de l'information et perception 8. La perception de l'espace CHAPITRE 3| L'apprentissage : 1. Le conditionnement classique ou pavlovien 2. L'apprentissage chez l'homme CHAPITRE 4| La mémoire : 1. Mémoire à court terme et mémoire de travail 2. L'architecture modulaire de la mémoire à long terme 3. Organisation et apprentissage 4. Les processus de récupération et l'oubli CHAPITRE 5| Le langage : 1. Des sons aux mots 2. Les mots et leur organisation CHAPITRE 6| L'attention : 1. L'attention soutenue 2. L'attention sélective 3. Attention divisée et concurrence cognitive CHAPITRE 7| L'intelligence : 1. La mesure de l'intelligence : les tests mentaux 2. Les facteurs de l'intelligence 3. Intelligence et traitement de l'information 4. Hérédité et intelligence 5. Milieu et intelligence CHAPITRE 8| La motivation : 1. Besoins et motivations 2. Les besoins cognitifs 3. Motivations intrinsèques et extrinsèque CHAPITRE 9| Les émotions : 1. Les émotions et leur expression 2. Psychobiologie des émotions et stress 3. Emotions et cognition CHAPITRE 10| La personnalité : 1. Les traits élémentaires de la personnalité 2. Les astres et le caractère 3. La graphologie et la caractère. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9578 35 GRANDES NOTIONS DE PSYCHOLOGIE COGNITIVE [texte imprimé] / Alain LIEURY . - DUNOD, 2017 . - 218 p. ISBN : 978-2-10-076237-8 : 16,90 euros Catégories : APPRENTISSAGE ATTENTION EMOTION INTELLIGENCE MEMOIRE MOTIVATION PSYCHOLOGIE COGNITIVE STRESS Résumé : Cet ouvrage propose un aperçu rapide et synthétique de 35 grandes notions de la psychologie cognitive, illustrées à l'aide d'exemples ou d'expériences. Il est divisé en 6 parties : - Histoire et panorama de la psychologie - Perception (audition, vision) - Apprentissage et Mémoire - Langage et Intelligence - Attention et Motivation - Emotion et Personnalité Au sommaire : CHAPITRE 1| Histoire et panorama de la psychologie : 1. Origine et principaux courants de la la psychologie scientifique 2. Panorama de la psychologie contemporaine CHAPITRE 2| La perception : 1. L'audition 2. Le système visuel 3. La rétine 4. La vision des couleurs 5. L'exploration visuelle 6. La perception des formes 7. Traitement de l'information et perception 8. La perception de l'espace CHAPITRE 3| L'apprentissage : 1. Le conditionnement classique ou pavlovien 2. L'apprentissage chez l'homme CHAPITRE 4| La mémoire : 1. Mémoire à court terme et mémoire de travail 2. L'architecture modulaire de la mémoire à long terme 3. Organisation et apprentissage 4. Les processus de récupération et l'oubli CHAPITRE 5| Le langage : 1. Des sons aux mots 2. Les mots et leur organisation CHAPITRE 6| L'attention : 1. L'attention soutenue 2. L'attention sélective 3. Attention divisée et concurrence cognitive CHAPITRE 7| L'intelligence : 1. La mesure de l'intelligence : les tests mentaux 2. Les facteurs de l'intelligence 3. Intelligence et traitement de l'information 4. Hérédité et intelligence 5. Milieu et intelligence CHAPITRE 8| La motivation : 1. Besoins et motivations 2. Les besoins cognitifs 3. Motivations intrinsèques et extrinsèque CHAPITRE 9| Les émotions : 1. Les émotions et leur expression 2. Psychobiologie des émotions et stress 3. Emotions et cognition CHAPITRE 10| La personnalité : 1. Les traits élémentaires de la personnalité 2. Les astres et le caractère 3. La graphologie et la caractère. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9578

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APPRENDRE ET FAIRE APPRENDRE / Etienne BOURGEOIS (2006)

Public ISBD Titre : APPRENDRE ET FAIRE APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Etienne BOURGEOIS ; Gaëtane CHAPELLE ; Serge LAROCHE ; Michel FAYOL ; Jacques GREGOIRE ; Jacques LAUTREY ; Pierre PASTRE ; Mariane FRENAY ; Denis BEDARD ; Thérèse BOUFFARD ; Pascal HUGUET ; Céline DARNON ; Fabrizio BUTERA ; Marie-Christine TOCZEK ; Christiane VANDENPLAS-HOLPER ; Pascal BRESSOUX ; Benoît GALAND ; Willy LENS ; Léandre BOUFFARD ; Jean-Claude CROIZET Editeur : PUF Année de publication : 2006 Importance : 297 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055560-5 Prix : 21 euros Catégories : ANALYSE ACTIVITE CERVEAU COOPERATION IMAGE SOI INTELLIGENCE MOTIVATION STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : La psychologie scientifique peut-elle aider les enseignants et formateurs du XXIe siècle ? Les auteurs de cet ouvrage sont unanimes pour répondre que la science ne peut répondre à toutes les interrogations mais peut aider à identifier les conditions nécessaires pour "apprendre et faire apprendre". On ne parle plus en effet d'apprentissage mais de "faire apprendre", ce qui sous-entend une implication de l'apprenant lui-même mais aussi de celui qui transmet les connaissances et les compétences. Cet ouvrage pluridisciplinaire est fondé sur les travaux réalisés dans différents pays francophones. Au sommaire : Introduction : La recherche sur "apprendre" peut-elle aider à "faire apprendre" ? . Chapitre 1 : Les théories de l'apprentissage : un peu d'histoire PREMIERE PARTIE : Les mécanismes cognitifs pour apprendre : . Chapitre 2 : Un cerveau pour apprendre . Chapitre 3 : Un esprit pour apprendre . Chapitre 4 : Une ou plusieurs intelligences . Chapitre 5 : Les différences de cheminement dans l'apprentissage . Chapitre 6 : Difficultés et troubles des apprentissages . Chapitre 7 : Apprendre à faire . Chapitre 8 : Le transfert des apprentissages . Chapitre 9 : Des apprenants autonomes ? DEUXIEME PARTIE : Le contexte social pour apprendre : . Chapitre 10 : Apprendre en groupe : la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle . Chapitre 11 : Conflit et climat de classe . Chapitre 12 : Tous égaux pour apprendre ? . Chapitre 13 : Apprendre avec autrui tout au long de la vie : la zone de développement proximal revisitée . Chapitre 14 : Effet-classe, effet-maître . Chapitre 15 : La motivation à apprendre . Chapitre 16 : Avoir confiance en soi . Chapitre 17 : A quoi sert d'apprendre ? . Chapitre 18 : L'image de soi dans l'engagement en formation . Chapitre 19 : Les préjugés sur la réussite et l'échec. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5396 APPRENDRE ET FAIRE APPRENDRE [texte imprimé] / Etienne BOURGEOIS ; Gaëtane CHAPELLE ; Serge LAROCHE ; Michel FAYOL ; Jacques GREGOIRE ; Jacques LAUTREY ; Pierre PASTRE ; Mariane FRENAY ; Denis BEDARD ; Thérèse BOUFFARD ; Pascal HUGUET ; Céline DARNON ; Fabrizio BUTERA ; Marie-Christine TOCZEK ; Christiane VANDENPLAS-HOLPER ; Pascal BRESSOUX ; Benoît GALAND ; Willy LENS ; Léandre BOUFFARD ; Jean-Claude CROIZET . - PUF, 2006 . - 297 p. ISBN : 978-2-13-055560-5 : 21 euros Catégories : ANALYSE ACTIVITE CERVEAU COOPERATION IMAGE SOI INTELLIGENCE MOTIVATION STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : La psychologie scientifique peut-elle aider les enseignants et formateurs du XXIe siècle ? Les auteurs de cet ouvrage sont unanimes pour répondre que la science ne peut répondre à toutes les interrogations mais peut aider à identifier les conditions nécessaires pour "apprendre et faire apprendre". On ne parle plus en effet d'apprentissage mais de "faire apprendre", ce qui sous-entend une implication de l'apprenant lui-même mais aussi de celui qui transmet les connaissances et les compétences. Cet ouvrage pluridisciplinaire est fondé sur les travaux réalisés dans différents pays francophones. Au sommaire : Introduction : La recherche sur "apprendre" peut-elle aider à "faire apprendre" ? . Chapitre 1 : Les théories de l'apprentissage : un peu d'histoire PREMIERE PARTIE : Les mécanismes cognitifs pour apprendre : . Chapitre 2 : Un cerveau pour apprendre . Chapitre 3 : Un esprit pour apprendre . Chapitre 4 : Une ou plusieurs intelligences . Chapitre 5 : Les différences de cheminement dans l'apprentissage . Chapitre 6 : Difficultés et troubles des apprentissages . Chapitre 7 : Apprendre à faire . Chapitre 8 : Le transfert des apprentissages . Chapitre 9 : Des apprenants autonomes ? DEUXIEME PARTIE : Le contexte social pour apprendre : . Chapitre 10 : Apprendre en groupe : la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle . Chapitre 11 : Conflit et climat de classe . Chapitre 12 : Tous égaux pour apprendre ? . Chapitre 13 : Apprendre avec autrui tout au long de la vie : la zone de développement proximal revisitée . Chapitre 14 : Effet-classe, effet-maître . Chapitre 15 : La motivation à apprendre . Chapitre 16 : Avoir confiance en soi . Chapitre 17 : A quoi sert d'apprendre ? . Chapitre 18 : L'image de soi dans l'engagement en formation . Chapitre 19 : Les préjugés sur la réussite et l'échec. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5396

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APPRENDRE A RESISTER / Olivier HOUDE (2014)

Public ISBD Titre : APPRENDRE A RESISTER Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier HOUDE Editeur : LE POMMIER Année de publication : 2014 Importance : 93 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7465-0774-6 Prix : 10,90 euros Catégories : CERVEAU ESPRIT CRITIQUE INTELLIGENCE PSYCHOLOGIE COGNITIVE Résumé : Rien n'est plus amusant que d'observer un enfant qui s'interroge. Que se passe-t-il dans son cerveau à l'instant qui précède une bonne réponse ou une erreur ? Après PIAGET, Olivier HOUDE a élaboré une théorie révolutionnaire pour décrire l'apprentissage. A l'aide de l'apport conjugué de la psychologie et de l'imagerie cérébrale, il a isolé une fonction essentielle du cerveau : la résistance cognitive. C'est la capacité de notre cerveau à inhiber les automatismes de pensée pour nous permettre de réfléchir. Olivier HOUDE nous explique la genèse de cette découverte au travers de nombreux exemples chez les bébés, les enfants et les adolescents. Et nous montre comment la mettre en oeuvre pour améliorer l'apprentissage, à tout âge. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : I. La résistance cognitive : 1. Nouveaux réseaux 2. L'idée générale de résistance 3. Des bébés aux adultes 4. Des caméras pour observer le cerveau et ses réseaux 5. Des objets, des nombres, des catégories et des idées II. Résister pour retrouver des objets : 1. La naissance de l'intelligence 2. Premier acte de résistance III. Résister pour dénombrer : 1. Protomathématiques 2. Deuxième acte de résistance IV. Résister pour catégoriser : 1. Protologique et taxonomies 2. Sur tous les fronts de la logique V. Résister pour raisonner : 1. Systèmes 1, 2 et 3 2. Ultimes actes de résistance VI. Redéfinir le progrès cognitif : 1. Un paysage de montagnes plutôt qu'un escalier 2. Décisions absurdes, démocratie des crédules, question de survie 3. Pourquoi faut-il (encore) aujourd'hui apprendre à résister ? Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9396 APPRENDRE A RESISTER [texte imprimé] / Olivier HOUDE . - LE POMMIER, 2014 . - 93 p. ISBN : 978-2-7465-0774-6 : 10,90 euros Catégories : CERVEAU ESPRIT CRITIQUE INTELLIGENCE PSYCHOLOGIE COGNITIVE Résumé : Rien n'est plus amusant que d'observer un enfant qui s'interroge. Que se passe-t-il dans son cerveau à l'instant qui précède une bonne réponse ou une erreur ? Après PIAGET, Olivier HOUDE a élaboré une théorie révolutionnaire pour décrire l'apprentissage. A l'aide de l'apport conjugué de la psychologie et de l'imagerie cérébrale, il a isolé une fonction essentielle du cerveau : la résistance cognitive. C'est la capacité de notre cerveau à inhiber les automatismes de pensée pour nous permettre de réfléchir. Olivier HOUDE nous explique la genèse de cette découverte au travers de nombreux exemples chez les bébés, les enfants et les adolescents. Et nous montre comment la mettre en oeuvre pour améliorer l'apprentissage, à tout âge. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : I. La résistance cognitive : 1. Nouveaux réseaux 2. L'idée générale de résistance 3. Des bébés aux adultes 4. Des caméras pour observer le cerveau et ses réseaux 5. Des objets, des nombres, des catégories et des idées II. Résister pour retrouver des objets : 1. La naissance de l'intelligence 2. Premier acte de résistance III. Résister pour dénombrer : 1. Protomathématiques 2. Deuxième acte de résistance IV. Résister pour catégoriser : 1. Protologique et taxonomies 2. Sur tous les fronts de la logique V. Résister pour raisonner : 1. Systèmes 1, 2 et 3 2. Ultimes actes de résistance VI. Redéfinir le progrès cognitif : 1. Un paysage de montagnes plutôt qu'un escalier 2. Décisions absurdes, démocratie des crédules, question de survie 3. Pourquoi faut-il (encore) aujourd'hui apprendre à résister ? Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9396

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APPRENDRE A RESISTER / Olivier HOUDE (2017)

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APPRENDRE A SA FACON : 70 ACTIVITES POUR EXPLOITER LES INTELLIGENCES MULTIPLES EN CLASSE / Martine DAUDELIN (2006)

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LE CERVEAU ET LA PENSEE : LE NOUVEL AGE DES SCIENCES COGNITIVES / Jean-François DORTIER (2011)

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COGNITION : L'INDIVIDUEL ET L'UNIVERSEL / M. REUCHLIN (1990)

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COMMENT MAXIMISER SES CAPACITES INTELLECTUELLES ? : TECHNIQUES POUR EXPLOITER AU MIEUX SON MENTAL / Maïlys CHARLIER (2015)

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LES COMPETENCES DU 21e SIECLE : COMMENT FAIRE LA DIFFERENCE ? : CREATIVITE, COMMUNICATION, ESPRIT CRITIQUE, COOPERATION / Jeremy LAMRI (2018)

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COMPRENDRE LES DIFFICULTES A APPRENDRE : SORTIR DES IMPASSES SCOLAIRES / Dominique EBERLIN (2010)

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A L'ECOLE DE L'INTELLIGENCE : COMPRENDRE POUR APPRENDRE / Jean-Yves FOURNIER (1999)

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LA FABRIQUE DE LA PENSEE : COMMENT SE FORMENT ET SE DEFORMENT NOS PENSEES QUOTIDIENNES / Yves ASSOULINE (2008)

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LES FORMES DE L'INTELLIGENCE HUMAINE : UNE APPROCHE INTERACTIONNISTE SOCIALE / Jean-Paul BRONCKART in EDUCATION PERMANENTE, N° 160 (2004)

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GUIDE DE LA FORMATION ET DU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL / Jean-Yves ARRIVE (2006)

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GUIDE POUR ENSEIGNER AUTREMENT SELON LA THEORIE DES INTELLIGENCES MULTIPLES : CYCLE 3 / Bruno HOURST (2009)

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INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE / Alain LIEURY (2010)

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MANAGER AVEC LES INTELLIGENCES MULTIPLES / Bruno HOURST (2016)

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DES METHODES POUR DEVELOPPER L'INTELLIGENCE : EM, PEI, TANAGRA, ARL / Gérard JEAN-MONTCLER (1991)

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MON INTELLIGENCE VAUT LA TIENNE ! : SE REDECOUVRIR A LA LUMIERE DES INTELLIGENCES MULTIPLES TOUT AU LONG DE LA VIE / Jacques BELLEAU (2005)

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LE NEUROLEARNING : LES NEUROSCIENCES AU SERVICE DE LA FORMATION / Nadia MEDJAD (2017)

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ORIENTATION ET INSERTION PROFESSIONNELLE : 75 CONCEPTS CLES / Jean GUICHARD (2007)

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PREPARER UN COURS : 2 : LES STRATEGIES PEDAGOGIQUES EFFICACES / Alain RIEUNIER (2001)

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PSYCHOLOGIE ET CERVEAU : POUR MIEUX COMPRENDRE COMMENT IL FONCTIONNE / Alain LIEURY (2009)

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PSYCHOLOGIE COGNITIVE : COURS ET EXERCICES / Alain LIEURY (2004)

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PSYCHOLOGIE COGNITIVE DE L'EDUCATION / Alain LIEURY (2009)

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DU SIMPLE AU COMPLEXE : APPLIQUER LA TAXONOMIE DE BLOOM ET LES INTELLIGENCES MULTIPLES AUX PROCESSUS DE PENSEE / David LAZEAR (2008)

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STIMULEZ VOTRE CERVEAU : LE PROGRAMME VISUEL POUR AMELIORER VOTRE POTENTIEL CEREBRAL : PLUS DE 200 JEUX POUR UN CERVEAU ULTRAT PERFORMANT / James HARRISON (2010)

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