35 GRANDES NOTIONS DE PSYCHOLOGIE COGNITIVE / Alain LIEURY (2017)

Public ISBD Titre : 35 GRANDES NOTIONS DE PSYCHOLOGIE COGNITIVE Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain LIEURY Editeur : DUNOD Année de publication : 2017 Importance : 218 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-076237-8 Prix : 16,90 euros Catégories : APPRENTISSAGE ATTENTION EMOTION INTELLIGENCE MEMOIRE MOTIVATION PSYCHOLOGIE COGNITIVE STRESS Résumé : Cet ouvrage propose un aperçu rapide et synthétique de 35 grandes notions de la psychologie cognitive, illustrées à l'aide d'exemples ou d'expériences. Il est divisé en 6 parties : - Histoire et panorama de la psychologie - Perception (audition, vision) - Apprentissage et Mémoire - Langage et Intelligence - Attention et Motivation - Emotion et Personnalité Au sommaire : CHAPITRE 1| Histoire et panorama de la psychologie : 1. Origine et principaux courants de la la psychologie scientifique 2. Panorama de la psychologie contemporaine CHAPITRE 2| La perception : 1. L'audition 2. Le système visuel 3. La rétine 4. La vision des couleurs 5. L'exploration visuelle 6. La perception des formes 7. Traitement de l'information et perception 8. La perception de l'espace CHAPITRE 3| L'apprentissage : 1. Le conditionnement classique ou pavlovien 2. L'apprentissage chez l'homme CHAPITRE 4| La mémoire : 1. Mémoire à court terme et mémoire de travail 2. L'architecture modulaire de la mémoire à long terme 3. Organisation et apprentissage 4. Les processus de récupération et l'oubli CHAPITRE 5| Le langage : 1. Des sons aux mots 2. Les mots et leur organisation CHAPITRE 6| L'attention : 1. L'attention soutenue 2. L'attention sélective 3. Attention divisée et concurrence cognitive CHAPITRE 7| L'intelligence : 1. La mesure de l'intelligence : les tests mentaux 2. Les facteurs de l'intelligence 3. Intelligence et traitement de l'information 4. Hérédité et intelligence 5. Milieu et intelligence CHAPITRE 8| La motivation : 1. Besoins et motivations 2. Les besoins cognitifs 3. Motivations intrinsèques et extrinsèque CHAPITRE 9| Les émotions : 1. Les émotions et leur expression 2. Psychobiologie des émotions et stress 3. Emotions et cognition CHAPITRE 10| La personnalité : 1. Les traits élémentaires de la personnalité 2. Les astres et le caractère 3. La graphologie et la caractère. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9578 35 GRANDES NOTIONS DE PSYCHOLOGIE COGNITIVE [texte imprimé] / Alain LIEURY . - DUNOD, 2017 . - 218 p. ISBN : 978-2-10-076237-8 : 16,90 euros Catégories : APPRENTISSAGE ATTENTION EMOTION INTELLIGENCE MEMOIRE MOTIVATION PSYCHOLOGIE COGNITIVE STRESS Résumé : Cet ouvrage propose un aperçu rapide et synthétique de 35 grandes notions de la psychologie cognitive, illustrées à l'aide d'exemples ou d'expériences. Il est divisé en 6 parties : - Histoire et panorama de la psychologie - Perception (audition, vision) - Apprentissage et Mémoire - Langage et Intelligence - Attention et Motivation - Emotion et Personnalité Au sommaire : CHAPITRE 1| Histoire et panorama de la psychologie : 1. Origine et principaux courants de la la psychologie scientifique 2. Panorama de la psychologie contemporaine CHAPITRE 2| La perception : 1. L'audition 2. Le système visuel 3. La rétine 4. La vision des couleurs 5. L'exploration visuelle 6. La perception des formes 7. Traitement de l'information et perception 8. La perception de l'espace CHAPITRE 3| L'apprentissage : 1. Le conditionnement classique ou pavlovien 2. L'apprentissage chez l'homme CHAPITRE 4| La mémoire : 1. Mémoire à court terme et mémoire de travail 2. L'architecture modulaire de la mémoire à long terme 3. Organisation et apprentissage 4. Les processus de récupération et l'oubli CHAPITRE 5| Le langage : 1. Des sons aux mots 2. Les mots et leur organisation CHAPITRE 6| L'attention : 1. L'attention soutenue 2. L'attention sélective 3. Attention divisée et concurrence cognitive CHAPITRE 7| L'intelligence : 1. La mesure de l'intelligence : les tests mentaux 2. Les facteurs de l'intelligence 3. Intelligence et traitement de l'information 4. Hérédité et intelligence 5. Milieu et intelligence CHAPITRE 8| La motivation : 1. Besoins et motivations 2. Les besoins cognitifs 3. Motivations intrinsèques et extrinsèque CHAPITRE 9| Les émotions : 1. Les émotions et leur expression 2. Psychobiologie des émotions et stress 3. Emotions et cognition CHAPITRE 10| La personnalité : 1. Les traits élémentaires de la personnalité 2. Les astres et le caractère 3. La graphologie et la caractère. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9578

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LES 7 PROFILS D'APPRENTISSAGE POUR FORMER, ENSEIGNER ET APPRENDRE / Jean-François MICHEL (2013)

Public ISBD Titre : LES 7 PROFILS D'APPRENTISSAGE POUR FORMER, ENSEIGNER ET APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François MICHEL Mention d'édition : 2e édition Editeur : EYROLLES Année de publication : 2013 Importance : 187 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-55640-7 Prix : 17 euros Catégories : PSYCHOLOGIE COGNITIVE STRATEGIE APPRENTISSAGE STYLE APPRENTISSAGE Résumé : Ce livre propose un outil qui permettra au formateur de distinguer les différentes façons d'apprendre et d'adapter sa pédagogie à son public. En s'appuyant sur les apports de la psychologie cognitive, l'ouvrage décrit 7 "profils" types d'individus qui correspondent chacun à des processus d'apprentissage spécifiques. Pour déterminer ces profils, l'auteur distingue trois critères : l'identité, la motivation et la compréhension. Le formateur sera en mesure de mieux communiquer avec ses élèves et de leur transmettre efficacement un contenu. Cette édition datée de 2013, est la deuxième édition de cet ouvrage paru initialement en 2005. Il s'agit d'une édition augmentée, enrichie d'exemples et de conseils. Au sommaire : I. ON APPREND TOUS DIFFEREMMENT : Chapitre 1 : A chacun sa façon d'apprendre Chapitre 2 : Les 7 profils d'apprentissage Chapitre 3 : Les caractéristiques des profils d'identité et leur lien avec les profils de motivation Chapitre 4 : La prise en compte du profil d'apprentissage pour mieux enseigner et former Chapitre 5 : Pour affiner sa façon d'apprendre : les profils secondaires II. 7 PROFILS D'APPRENTISSAGE : UTILISATION ET MISE EN PRATIQUE : Chapitre 6 : L'importance des croyances dans le processus d'apprentissage Chapitre 7 : Comment mettre en place les 7 profils d'apprentissage dans une école Chapitre 8 : L'utilisation des 7 profils d'apprentissage en accompagnement personnalisé Chapitre 9 : Apprendre par l'activité. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8061 LES 7 PROFILS D'APPRENTISSAGE POUR FORMER, ENSEIGNER ET APPRENDRE [texte imprimé] / Jean-François MICHEL  . -  2e édition . - EYROLLES, 2013 . - 187 p. ISBN : 978-2-212-55640-7 : 17 euros Catégories : PSYCHOLOGIE COGNITIVE STRATEGIE APPRENTISSAGE STYLE APPRENTISSAGE Résumé : Ce livre propose un outil qui permettra au formateur de distinguer les différentes façons d'apprendre et d'adapter sa pédagogie à son public. En s'appuyant sur les apports de la psychologie cognitive, l'ouvrage décrit 7 "profils" types d'individus qui correspondent chacun à des processus d'apprentissage spécifiques. Pour déterminer ces profils, l'auteur distingue trois critères : l'identité, la motivation et la compréhension. Le formateur sera en mesure de mieux communiquer avec ses élèves et de leur transmettre efficacement un contenu. Cette édition datée de 2013, est la deuxième édition de cet ouvrage paru initialement en 2005. Il s'agit d'une édition augmentée, enrichie d'exemples et de conseils. Au sommaire : I. ON APPREND TOUS DIFFEREMMENT : Chapitre 1 : A chacun sa façon d'apprendre Chapitre 2 : Les 7 profils d'apprentissage Chapitre 3 : Les caractéristiques des profils d'identité et leur lien avec les profils de motivation Chapitre 4 : La prise en compte du profil d'apprentissage pour mieux enseigner et former Chapitre 5 : Pour affiner sa façon d'apprendre : les profils secondaires II. 7 PROFILS D'APPRENTISSAGE : UTILISATION ET MISE EN PRATIQUE : Chapitre 6 : L'importance des croyances dans le processus d'apprentissage Chapitre 7 : Comment mettre en place les 7 profils d'apprentissage dans une école Chapitre 8 : L'utilisation des 7 profils d'apprentissage en accompagnement personnalisé Chapitre 9 : Apprendre par l'activité. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8061

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AIDER LES ELEVES A COMPRENDRE : DU TEXTE AU MULTIMEDIA / GAONAC'H Daniel (2003)

Public ISBD Titre : AIDER LES ELEVES A COMPRENDRE : DU TEXTE AU MULTIMEDIA Type de document : texte imprimé Auteurs : GAONAC'H Daniel ; Michel FAYOL ; Jean-François ROUET ; Marie-Dominique GINESTE ; Franck GANIER ; Laurent HEURLEY ; Maryse BIANCO ; Roland GOIGOUX ; Martine REMOND ; Nicolas MICHINOV Editeur : HACHETTE Année de publication : 2003 Importance : 255 p. Prix : 21,10 euros Catégories : PSYCHOLOGIE COGNITIVE Résumé : Après avoir défini le cadre théorique de la psychologie cognitive et les composantes de la compréhension, Daniel GAONAC'H et Michel FAYOL ont sollicité la contribution de chercheurs pour tenter de répondre à la question : comment enseigner la compréhension ? Au sommaire : La compréhension, une approche de psychologie cognitive. LA COMPREHENSION DANS TOUS SES ETATS : La compréhension des documents électroniques - Comprendre les analogies à l'école - La compréhension des consignes écrites - Comprendre en langue étrangère. L'ENSEIGNEMENT DE LA COMPREHENSION : Apprendre à comprendre : l'entraînement à l'utilisation des marques linguistiques - Enseigner la compréhension : l'importance de l'autorégulation - Enseigner la compréhension : les entraînements métacognitifs - Travailler et comprendre ensemble. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4299 AIDER LES ELEVES A COMPRENDRE : DU TEXTE AU MULTIMEDIA [texte imprimé] / GAONAC'H Daniel ; Michel FAYOL ; Jean-François ROUET ; Marie-Dominique GINESTE ; Franck GANIER ; Laurent HEURLEY ; Maryse BIANCO ; Roland GOIGOUX ; Martine REMOND ; Nicolas MICHINOV . - HACHETTE, 2003 . - 255 p. 21,10 euros Catégories : PSYCHOLOGIE COGNITIVE Résumé : Après avoir défini le cadre théorique de la psychologie cognitive et les composantes de la compréhension, Daniel GAONAC'H et Michel FAYOL ont sollicité la contribution de chercheurs pour tenter de répondre à la question : comment enseigner la compréhension ? Au sommaire : La compréhension, une approche de psychologie cognitive. LA COMPREHENSION DANS TOUS SES ETATS : La compréhension des documents électroniques - Comprendre les analogies à l'école - La compréhension des consignes écrites - Comprendre en langue étrangère. L'ENSEIGNEMENT DE LA COMPREHENSION : Apprendre à comprendre : l'entraînement à l'utilisation des marques linguistiques - Enseigner la compréhension : l'importance de l'autorégulation - Enseigner la compréhension : les entraînements métacognitifs - Travailler et comprendre ensemble. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4299

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APPRENDRE ! / André GIORDAN (1998)

Public ISBD Titre : APPRENDRE ! Type de document : texte imprimé Auteurs : André GIORDAN Editeur : BELIN Année de publication : 1998 Collection : DEBATS Importance : 254 p. Prix : 115 F. Catégories : CERVEAU MEMOIRE MOTIVATION PHILOSOPHIE EDUCATION PSYCHOLOGIE COGNITIVE SAVOIR STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : Comment apprend-on ? Quelle est la place de la mémoire, de la motivation, du désir ou de l'émotion ? Que sait-on des capacités étonnantes du cerveau ? Pourquoi certains enfants ou adultes ont-ils tant de difficultés à apprendre ? Apprendre est un processus complexe, souvent conflictuel, qui suppose de bousculer les conceptions ancrées dans nos têtes. S'appuyant sur sa longue expérience d'enseignant, André GIORDAN avance des propositions pratiques pour mieux apprendre et propose une redéfinition du rôle et de la place de l'école. Dans une société en pleine mutation, contrainte d'innover en permanence, il est vital, plaide-t-il, de développer une "culture du questionnement". [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : Partie 1. Apprendre, oui mais comment ? Et pourquoi ? 1. Importance de l'apprenant 2. Petite histoire des idées sur apprendre 3. Un passage obligé pour apprendre : le cerveau 4. Les dimensions sociales et culturelles de l'apprendre 5. Mais au fait, pourquoi apprendre ? Partie 2. Du nouveau sur l'apprendre : 6. On apprend au travers de ce que l'on est 7. Le désir d'apprendre 8. Apprendre, une activité d'élaboration de sens 9. Apprendre, un processus de... déconstruction 10. Modélisation, mémorisation, mobilisation 11. Le savoir sur le savoir Partie 3. Les transformations de l'école et des organismes de culture : 12. Connaître l'apprenant 13. Connaître l'apprendre 14. Mettre en place un environnement didactique 15. Le métier d'enseignant, demain 16. Vers une éducation intégrée Conclusion : Vers une société apprenante. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3150 APPRENDRE ! [texte imprimé] / André GIORDAN . - BELIN, 1998 . - 254 p.. - (DEBATS) . 115 F. Catégories : CERVEAU MEMOIRE MOTIVATION PHILOSOPHIE EDUCATION PSYCHOLOGIE COGNITIVE SAVOIR STRATEGIE APPRENTISSAGE Résumé : Comment apprend-on ? Quelle est la place de la mémoire, de la motivation, du désir ou de l'émotion ? Que sait-on des capacités étonnantes du cerveau ? Pourquoi certains enfants ou adultes ont-ils tant de difficultés à apprendre ? Apprendre est un processus complexe, souvent conflictuel, qui suppose de bousculer les conceptions ancrées dans nos têtes. S'appuyant sur sa longue expérience d'enseignant, André GIORDAN avance des propositions pratiques pour mieux apprendre et propose une redéfinition du rôle et de la place de l'école. Dans une société en pleine mutation, contrainte d'innover en permanence, il est vital, plaide-t-il, de développer une "culture du questionnement". [Résumé de l'éditeur] Au sommaire : Partie 1. Apprendre, oui mais comment ? Et pourquoi ? 1. Importance de l'apprenant 2. Petite histoire des idées sur apprendre 3. Un passage obligé pour apprendre : le cerveau 4. Les dimensions sociales et culturelles de l'apprendre 5. Mais au fait, pourquoi apprendre ? Partie 2. Du nouveau sur l'apprendre : 6. On apprend au travers de ce que l'on est 7. Le désir d'apprendre 8. Apprendre, une activité d'élaboration de sens 9. Apprendre, un processus de... déconstruction 10. Modélisation, mémorisation, mobilisation 11. Le savoir sur le savoir Partie 3. Les transformations de l'école et des organismes de culture : 12. Connaître l'apprenant 13. Connaître l'apprendre 14. Mettre en place un environnement didactique 15. Le métier d'enseignant, demain 16. Vers une éducation intégrée Conclusion : Vers une société apprenante. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3150

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7789	H1.4GIO	ouvrage	Disponible

APPRENDRE MIEUX / CHALVIN Marie Joseph (2009)

Public ISBD Titre : APPRENDRE MIEUX Type de document : texte imprimé Auteurs : CHALVIN Marie Joseph Editeur : FIRST EDITIONS Année de publication : 2009 Collection : POUR LES NULS Importance : 503 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7540-1261-4 Prix : 23 euros Catégories : APPRENDRE A APPRENDRE ATTENTION AUTO EVALUATION BILAN PERSONNEL CERVEAU COMMUNICATION NON VERBALE DEVELOPPEMENT PERSONNEL EXPRESSION CORPORELLE GESTION MENTALE LECTURE LECTURE ENONCE CONSIGNE MEMOIRE PEDAGOGIE ACTIVE PRISE DE NOTES PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE PROJET PROJET PERSONNEL PSYCHOLOGIE COGNITIVE STRATEGIE APPRENTISSAGE STRESS STYLE APPRENTISSAGE Résumé : Parce qu'à tout âge on peut avoir envie ou besoin d'apprendre, d'assimiler de nouvelles connaissances et d'améliorer ses performances, ce guide, qui est un ouvrage de référence pour développer la compétence clé « Apprendre à apprendre », propose des outils permettant d'élaborer sa propre démarche pour mieux apprendre vite et bien. Partant du constat que celui qui veut apprendre est un être particulier qui s'épanouit, quand on tient compte de sa personnalité et quand on l'accepte avec ses différences, Marie Joseph CHALVIN explore tout d'abord, à travers les 5 premières parties, tous les moyens mis à la disposition d'un individu pour apprendre et surmonter les obstacles qu'il peut rencontrer. La sixième partie rend hommage aux grands pédagogues, présente les 10 opérations mentales mises en oeuvre dans la réussite d'un apprentissage. La septième partie propose 3 questionnaires d'autodiagnostic ainsi qu'un index. Ce guide aide à faire le point, en ouvrant grand les portes des méthodes les plus efficaces pour progresser, pour réaliser les projets qui conviennent à sa personnalité et pour donner confiance en ses capacités à apprendre. Au sommaire : 1. Apprendre, une nécessité pour ne pas être largué : Chapitre 1 : Apprendre, mode d'emploi Chapitre 2 : Les temps ont changé Chapitre 3 : Identifier les blocages pour mieux les surmonter Chapitre 4 : Devenir réaliste pour booster sa confiance en soi 2. Se donner un projet qui mobilise tout son être : Chapitre 5 : Elaborer un projet selon ses priorités et son potentiel d'énergie Chapitre 6 : Le corps, aide ou entrave aux apprentissages Chapitre 7 : Fatigue et médicaments, deux facteurs nuisibles Chapitre 8 : Trouver le bon stress 3. Mieux se connaître : Chapitre 9 : Les différents chemins pour apprendre à apprendre Chapitre 10 : Ouvrir des routes dans notre cerveau Chapitre 11 : Connaître ses registres sensoriels préférés Chapitre 12 : Connaître ses processus d'apprentissage 4. Mémoriser : Chapitre 13 : Le mystérieux fonctionnement de la mémoire Chapitre 14 : Avantages et inconvénients de l'oubli Chapitre 15 : Comment améliorer sa mémoire ? 5. Personnaliser sa démarche pour mieux apprendre : Chapitre 16 : S'appuyer sur ses motivations Chapitre 17 : Des techniques pour mieux apprendre Chapitre 18 : Organiser sa vie 6. La partie des Dix : Chapitre 19 : Les dix grands pédagogues Chapitre 20 : Dix opérations mentales pour apprendre Chapitre 21 : Les dix mots qui tuent. 7. Annexes : Questionnaire d'autodiagnostic sur l'estime de soi et les blocages personnels Questionnaire d'autodiagnostic sur le VAKOG Questionnaire d'autodiagnostic sur les processus d'apprentissage (cerveau droit ou cerveau gauche). Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6664 APPRENDRE MIEUX [texte imprimé] / CHALVIN Marie Joseph . - FIRST EDITIONS, 2009 . - 503 p.. - (POUR LES NULS) . ISBN : 978-2-7540-1261-4 : 23 euros Catégories : APPRENDRE A APPRENDRE ATTENTION AUTO EVALUATION BILAN PERSONNEL CERVEAU COMMUNICATION NON VERBALE DEVELOPPEMENT PERSONNEL EXPRESSION CORPORELLE GESTION MENTALE LECTURE LECTURE ENONCE CONSIGNE MEMOIRE PEDAGOGIE ACTIVE PRISE DE NOTES PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE PROJET PROJET PERSONNEL PSYCHOLOGIE COGNITIVE STRATEGIE APPRENTISSAGE STRESS STYLE APPRENTISSAGE Résumé : Parce qu'à tout âge on peut avoir envie ou besoin d'apprendre, d'assimiler de nouvelles connaissances et d'améliorer ses performances, ce guide, qui est un ouvrage de référence pour développer la compétence clé « Apprendre à apprendre », propose des outils permettant d'élaborer sa propre démarche pour mieux apprendre vite et bien. Partant du constat que celui qui veut apprendre est un être particulier qui s'épanouit, quand on tient compte de sa personnalité et quand on l'accepte avec ses différences, Marie Joseph CHALVIN explore tout d'abord, à travers les 5 premières parties, tous les moyens mis à la disposition d'un individu pour apprendre et surmonter les obstacles qu'il peut rencontrer. La sixième partie rend hommage aux grands pédagogues, présente les 10 opérations mentales mises en oeuvre dans la réussite d'un apprentissage. La septième partie propose 3 questionnaires d'autodiagnostic ainsi qu'un index. Ce guide aide à faire le point, en ouvrant grand les portes des méthodes les plus efficaces pour progresser, pour réaliser les projets qui conviennent à sa personnalité et pour donner confiance en ses capacités à apprendre. Au sommaire : 1. Apprendre, une nécessité pour ne pas être largué : Chapitre 1 : Apprendre, mode d'emploi Chapitre 2 : Les temps ont changé Chapitre 3 : Identifier les blocages pour mieux les surmonter Chapitre 4 : Devenir réaliste pour booster sa confiance en soi 2. Se donner un projet qui mobilise tout son être : Chapitre 5 : Elaborer un projet selon ses priorités et son potentiel d'énergie Chapitre 6 : Le corps, aide ou entrave aux apprentissages Chapitre 7 : Fatigue et médicaments, deux facteurs nuisibles Chapitre 8 : Trouver le bon stress 3. Mieux se connaître : Chapitre 9 : Les différents chemins pour apprendre à apprendre Chapitre 10 : Ouvrir des routes dans notre cerveau Chapitre 11 : Connaître ses registres sensoriels préférés Chapitre 12 : Connaître ses processus d'apprentissage 4. Mémoriser : Chapitre 13 : Le mystérieux fonctionnement de la mémoire Chapitre 14 : Avantages et inconvénients de l'oubli Chapitre 15 : Comment améliorer sa mémoire ? 5. Personnaliser sa démarche pour mieux apprendre : Chapitre 16 : S'appuyer sur ses motivations Chapitre 17 : Des techniques pour mieux apprendre Chapitre 18 : Organiser sa vie 6. La partie des Dix : Chapitre 19 : Les dix grands pédagogues Chapitre 20 : Dix opérations mentales pour apprendre Chapitre 21 : Les dix mots qui tuent. 7. Annexes : Questionnaire d'autodiagnostic sur l'estime de soi et les blocages personnels Questionnaire d'autodiagnostic sur le VAKOG Questionnaire d'autodiagnostic sur les processus d'apprentissage (cerveau droit ou cerveau gauche). Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6664

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12646	J2.4CHA	ouvrage	Disponible

APPRENDRE A PENSER, PARLER, LIRE, ECRIRE : ACQUISITION DU LANGAGE ORAL ET ECRIT / Laurence LENTIN (2009)

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APPRENDRE : POURQUOI ? COMMENT ? / Véronique BEDIN (2014)

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APPRENDRE A RESISTER / Olivier HOUDE (2017)

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APPRENDRE : DE LA SYNAPSE A LA CLASSE / Jean-Jacques LEHOT (2024)

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L'APPRENTISSAGE DE L'ABSTRACTION : METHODES POUR UNE MEILLEURE REUSSITE DE L'ECOLE / Britt-Mari BARTH (1987)

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L'APPRENTISSAGE AUTOREGULE : ENTRE COGNITION ET MOTIVATION / Laurent COSNEFROY (2011)

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LE COACHING PEDAGOGIQUE : APPRENDRE A APPRENDRE, LES CLES DE LA REUSSITE / Jean-Yves BELLEGO (2009)

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COMMENT S'EXERCER A APPRENDRE ? / Isabelle LE BRUN ; Pascal LAFOURCADE (2015)

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LES COMPETENCES TRANSVERSALES EN QUESTION / Bernard REY (1998)

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COMPRENDRE, APPRENDRE, MEMORISER : LES NEUROSCIENCES AU SERVICE DE LA PEDAGOGIE / Joseph STORDEUR (2014)

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COMPRENDRE ET IMAGINER : LES GESTES MENTAUX ET LEUR MISE EN OEUVRE / DE LA GARANDERIE (1989)

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CONCEVOIR UN MODULE DE FORMATION : PEDAGOGIE ET NUMERIQUE : POUR ASSURER EN ANIMANT ! / Etienne MAGNIN (2017)

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CONNAITRE LES PRINCIPES FONDAMENTAUX DE LA PEDAGOGIE POUR ADULTES (2012)

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CONNAITRE SON PROFIL DOMINANT : UN OUTIL POUR COMPRENDRE NOTRE FACON D'APPRENDRE / Carla HANNAFORD (2007)

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DERNIERES NOUVELLES DU CERVEAU / BARTOLOMEO Paolo (2023)

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DONNEZ ENVIE D'APPRENDRE ! : KIT DE SURVIE DU FORMATEUR / SYDO (2015)

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ELEVE CHERCHEUR, ENSEIGNANT MEDIATEUR : DONNER DU SENS AUX SAVOIRS / Britt-Mari BARTH (2013)

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L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION / Pierre VERMERSCH (2019)

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L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION / Pierre VERMERSCH (2017)

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L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION EN FORMATION INITIALE ET EN FORMATION CONTINUE / Pierre VERMERSCH (1994)

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FORMER AVEC LE FUNNY LEARNING : DE LA FORMATION A LA FACILITATION : TRANSFORMEZ VOTRE PEDAGOGIE / Brigitte BOUSSUAT (2020)

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FORMER SANS ENNUYER : CONCEVOIR ET REALISER DES PROJETS DE FORMATION ET D'ENSEIGNEMENT / Bruno HOURST (2008)

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GUIDE DE REFLEXION SUR LES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE A L'UNIVERSITE : ACTUALISER MON POTENTIEL INTELLECTUEL POUR DES ETUDES DE QUALITE / François RUPH (2011)

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L'ILLETTRISME : DE LA PREVENTION CHEZ L'ENFANT AUX STRATEGIES DE FORMATION CHEZ L'ADULTE / BARRE DE MINIAC (1997)

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ILLETTRISMES : QUELS CHEMINS VERS L'ECRIT ? : LES ACTES DE L'UNIVERSITE D'ETE ORGANISEE PAR LE MINISTERE DU TRAVAIL ET DES AFFAIRES SOCIALES DU 8 AU 12 JUILLET 1996 / Francis ANDRIEUX (1997)

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JE RETIENS CE QUE JE VEUX, QUAND JE VEUX ! : 35 JEUX ET EXERCICES POUR ENTRAINER ET BOOSTER VOTRE MEMOIRE / Gaël ALLAIN

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DES METHODES POUR DEVELOPPER L'INTELLIGENCE : EM, PEI, TANAGRA, ARL / Gérard JEAN-MONTCLER (1991)

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LE NEUROLEARNING : LES NEUROSCIENCES AU SERVICE DE LA FORMATION / Nadia MEDJAD (2017)

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LA PEDAGOGIE : THEORIES ET PRATIQUES DE L'ANTIQUITE A NOS JOURS / Clermont GAUTHIER (2017)

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PRATIQUES DE L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION / Pierre VERMERSCH (1997)

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PSYCHOLOGIE ET CERVEAU : POUR MIEUX COMPRENDRE COMMENT IL FONCTIONNE / Alain LIEURY (2009)

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PSYCHOLOGIE DE LA MEMOIRE : HISTOIRE, THEORIES, EXPERIENCES / Alain LIEURY (2005)

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PSYCHOLOGIES POUR LA FORMATION / Philippe CARRE (2019)

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LA QUESTION DE L'ILLETTRISME EN CHAMPAGNE-ARDENNE : A LA RENCONTRE DES FAIBLES LECTEURS - L'ILLETTRISME : UN CHEMIN VERS L'ECRIT - ENTRE SOCIAL ET CULTUREL, QUELLE EST LA PLACE DE L'ECRIT ? - INITIATIVES ET EXPERIENCES / Edris ABDEL-SAYED (1998)

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LE RAISONNEMENT / Olivier HOUDE (2014)

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REAPPRENDRE A APPRENDRE AU COLLEGE, A L'UNIVERSITE ET EN CONTEXTE DE TRAVAIL : GESTION ET MAITRISE DES COMPETENCES TRANSVERSALES / Denis BERTRAND (2004)

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REUSSIR ET COMPRENDRE / Jean PIAGET (1992)

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LE SAVOIR EN CONSTRUCTION / Britt-Mari BARTH (2002)

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SAVOIR SE FORMER / Georges PETIT (1998)

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SYSTEME 1 / SYSTEME 2 : LES DEUX VITESSES DE LA PENSEE / Daniel KAHNEMAN (2016)

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UNE TETE BIEN FAITE : EXPLOITEZ PLEINEMENT VOS RESSOURCES INTELLECTUELLES / Tony BUZAN (2012)

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TOUS FORMATEURS ! : PARTAGER SON SAVOIR-FAIRE AU QUOTIDIEN / Christine PAOLINI (2013)

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TRAITE DE PSYCHOLOGIE DE LA MOTIVATION : THEORIES ET PRATIQUES / Philippe CARRE (2019)

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TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (2017)

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VYGOTSKY AUJOURD'HUI : TEXTES DE BASE EN PSYCHOLOGIE / Jean-Paul BRONCKART (1985)

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