| Titre : |
LE JEU ET LES SUPPORTS LUDIQUES EN FORMATION D'ADULTES |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Chantal BARTHELEMY-RUIZ |
| Editeur : |
EDITIONS D'ORGANISATION |
| Année de publication : |
1993 |
| Importance : |
150 p. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7081-1563-4 |
| Prix : |
14O F. |
| Catégories : |
JEU PEDAGOGIQUE
|
| Résumé : |
Le jeu, avec ou sans support matériel, est aujourd'hui couramment utilisé dans la formation pour adultes : le jeu de Go permet de découvrir de nouvelles stratégies de management, d'autres supports permettant de s'initier à la comptabilité, de percevoir l'intérêt de la gestion des stocks en flux tendus, ou de remémorer les règles de sécurité dans l'entreprise.
On joue aussi au clown pour se dégager de son cadre de référence, au patron, à la caissière... pour sentir de l'intérieur le rôle et les difficultés des autres acteurs de l'entreprise. on dirige un orchestre pour apprendre la conduite d'un groupe, on devient explorateur pour affiner sa compréhension de la démarche qualité, on se change en prince de l'espace pour découvrir l'intérêt d'un cursus d'apprentissage. Enfin, un simple puzzle, des billots de bois, voire un objet de la vie quotidienne deviennent dans une démarche ludique l'occasion de développer des compétences de créativité.
Destiné aux formateurs, aux responsables d'entreprises mais aussi à un public curieux de suivre les évolutions des nouvelles technologies éducatives, cet ouvrage dresse un panorama de la situation du jeu en pédagogie d'adultes dans les pays francophones d'Europe et au Canada. Il analyse la manière dont on utilise le jeu et la pertinence du choix de cette méthode en regard des objectifs de formation. Il laisse enfin la parole aux créateurs et aux utilisateurs et donne des pistes pour créer un jeu destiné à la formation ou plus simplement mener efficacement des activités ludiques.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le jeu tel qu'on le joue : un panorama de l'existant :
1. Chacun joue son propre jeu. Les spécificités nationales
2. Il est passé par ici. Caractéristiques générales observées pour l'utilisation du jeu
DEUXIEME PARTIE : Le jeu de formation est-il encore un jeu ?
3. Le jeu n'en vaut pas toujours la chandelle. Classification des jeux et classification des situations de formation
4. Un petit tour chez les ludologues. théorie sur le jeu : les formes et des ressorts du jeu
5. Un petit tour chez les andragogues. Former des enfants, former des adultes
6. Il repassera par là. Conclusion
TROISIEME PARTIE : Eh bien, jouez maintenant !
7. Moi, je joue le jeu. Discours de quelques spécialistes : leur manière d'utiliser le jeu, leurs conseils, leur vision de l'évolution
8. Pour avoir les atouts en main. Quelques pistes de réflexion pour éviter de faire échec et mat en utilisant ou en créant un jeu
QUATRIEME PARTIE : Annexes pratiques :
9. Qui joue, et à quoi ? |
| Permalink : |
https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=750 |
LE JEU ET LES SUPPORTS LUDIQUES EN FORMATION D'ADULTES [texte imprimé] / Chantal BARTHELEMY-RUIZ . - EDITIONS D'ORGANISATION, 1993 . - 150 p. ISSN : 978-2-7081-1563-4 : 14O F.
| Catégories : |
JEU PEDAGOGIQUE
|
| Résumé : |
Le jeu, avec ou sans support matériel, est aujourd'hui couramment utilisé dans la formation pour adultes : le jeu de Go permet de découvrir de nouvelles stratégies de management, d'autres supports permettant de s'initier à la comptabilité, de percevoir l'intérêt de la gestion des stocks en flux tendus, ou de remémorer les règles de sécurité dans l'entreprise.
On joue aussi au clown pour se dégager de son cadre de référence, au patron, à la caissière... pour sentir de l'intérieur le rôle et les difficultés des autres acteurs de l'entreprise. on dirige un orchestre pour apprendre la conduite d'un groupe, on devient explorateur pour affiner sa compréhension de la démarche qualité, on se change en prince de l'espace pour découvrir l'intérêt d'un cursus d'apprentissage. Enfin, un simple puzzle, des billots de bois, voire un objet de la vie quotidienne deviennent dans une démarche ludique l'occasion de développer des compétences de créativité.
Destiné aux formateurs, aux responsables d'entreprises mais aussi à un public curieux de suivre les évolutions des nouvelles technologies éducatives, cet ouvrage dresse un panorama de la situation du jeu en pédagogie d'adultes dans les pays francophones d'Europe et au Canada. Il analyse la manière dont on utilise le jeu et la pertinence du choix de cette méthode en regard des objectifs de formation. Il laisse enfin la parole aux créateurs et aux utilisateurs et donne des pistes pour créer un jeu destiné à la formation ou plus simplement mener efficacement des activités ludiques.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le jeu tel qu'on le joue : un panorama de l'existant :
1. Chacun joue son propre jeu. Les spécificités nationales
2. Il est passé par ici. Caractéristiques générales observées pour l'utilisation du jeu
DEUXIEME PARTIE : Le jeu de formation est-il encore un jeu ?
3. Le jeu n'en vaut pas toujours la chandelle. Classification des jeux et classification des situations de formation
4. Un petit tour chez les ludologues. théorie sur le jeu : les formes et des ressorts du jeu
5. Un petit tour chez les andragogues. Former des enfants, former des adultes
6. Il repassera par là. Conclusion
TROISIEME PARTIE : Eh bien, jouez maintenant !
7. Moi, je joue le jeu. Discours de quelques spécialistes : leur manière d'utiliser le jeu, leurs conseils, leur vision de l'évolution
8. Pour avoir les atouts en main. Quelques pistes de réflexion pour éviter de faire échec et mat en utilisant ou en créant un jeu
QUATRIEME PARTIE : Annexes pratiques :
9. Qui joue, et à quoi ? |
| Permalink : |
https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=750 |
|  |
Affiner la recherche Interroger des sources externes
