EDUCATION PERMANENTE HORS-SERIE AFPA 2019 : PARTIR DES COMPETENCES TRANSVERSALES POUR LIRE AUTREMENT LE TRAVAIL : DOSSIER / Sandrine ABOUBADRA-PAULY (2019)

Public ISBD Titre : EDUCATION PERMANENTE HORS-SERIE AFPA 2019 : PARTIR DES COMPETENCES TRANSVERSALES POUR LIRE AUTREMENT LE TRAVAIL : DOSSIER Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandrine ABOUBADRA-PAULY ; Christine AFRIAT ; Sandrine RIBOT ; Paul SANTELMANN ; Stéphane BALAS ; Christine PIRET ; Myriam COLOT ; Séverine ANDRE ; Aurélie DEMEUSE ; Naïma MARENGO ; Vanessa VIDALLER ; Sabrina LABBE ; Eric ALABI ; Catherine GAY ; Fanny MONTARELLO ; Luc LE CORVEC ; Chantal MONTAGNE-PRUNIN ; Sylvestre MIGET ; José PENDJE ; Carole KAHLOUN ; Isabelle PAUTRAT ; Carmen CAVACO ; Mariachiara PACQUOLA ; Isabelle SALVI ; Xavier NOEL ; Frédérique BROS ; Nacira AIT-ABDESSELAM ; Katell BELLEGARDE ; Catherine ARNAUD ; Viviane FOLCHER ; Marie ALEXANDRE ; Ghyslaine DAIGLE ; Dominique AMYOT ; Chiara BIASIN ; Hervé BRETON ; Muriel FRISCH ; Johanna HENRION-LATCHE Editeur : EDUCATION PERMANENTE Année de publication : 2019 Importance : pp. 5-192 Prix : 23 euros Catégories : ANALYSE TRAVAIL COMPETENCE COMPETENCE CLE COMPETENCE TRANSVERSALE Résumé : La dimension transférable des compétences et la notion de compétences transversales sont au cœur des réflexions sur l’accompagnement des transitions professionnelles. Ces questionnements, déjà anciens, s’inscrivent dans un contexte socio-économique complexe, marqué par la coexistence d’un chômage de masse avec des difficultés de recrutement des entreprises. Mais ce type d’approche ne va pas de soi, les définitions relatives à ces concepts sont nombreuses et les controverses ne le sont pas moins. C’est l’analyse du travail qui est interpellée, ce sont les objectifs de formation et la conception des référentiels de certification professionnelle qui sont interrogés. Les articles regroupés dans ce neuvième numéro hors-série témoignent de la variété des points de vue, tant sur les définitions que sur les méthodes permettant d’objectiver les notions de compétences transversales et transférables. Ces apports contribuent notamment à enrichir l’analyse des métiers sous l’angle de leur potentiel d’employabilité. Au sommaire de ce dossier : - Les compétences transversales : quels usages sur le marché du travail ? COMPETENCE(S) : CONCEPTS ET METHODES : - A la recherche des compétences relationnelles (Catherine RIBOT) - Quel usage des compétences transversales ? (Paul SANTELMANN) - La compétence sans le travail ? : enrichir la notion et développer ses usages (Stéphane BALAS) - Intégrer les savoir-faire comportementaux en formation (Christine PIRET, Myriam COLOT, Séverine ANDRE, Aurélie DEMEUSE) - Transversales et/ou transférables : le regard des médias sur les compétences (Naïma MARENGO, Vanessa VIDALLER, Sabrina LABBE, Eric ALABI) L'ENTREPRISE ET LES COMPETENCES TRANSVERSALES / - Compétences transversales et demande des entreprises (Catherine GAY, Fanny MONTERELLO, Stéphane BALAS) - Certificat CléA : des chefs d'entreprise s'engagent (Luc LE CORVEC) - La créativité, une compétence transversale dans l'artisanat d'art ? (Chantal MONTAGNE-PRUNIN) - Transversalité et collaboration interprofessionnelle (Sylvestre MIGET, José PENDJE) IDENTIFIER ET DEVELOPER LES COMPETENCES TRANSVERSALES : - Identifier les compétences pour favoriser les mobilités (Carole KAHLOUN, Isabelle PAUTRAT) - La reconnaissance des compétences-clés en Europe (France, Italie et Portugal) (Carmen CAVACO, Mariachiara PACQUOLA, Isabelle SALVI) - Appropriation et reconnaissance de quelques compétences transversales : expérimentations et analyses (Xavier NOEL) - A qui profite la compétence transversale ? (Frédérique BROS, Nacira AÏT-ABDESSELAM, Katell BELLARGE) APPRENTISSAGES EN SITUATION ET COMPETENCES TRANSVERSALES : - De l'action située aux compétences transversales et transférables (Catherine ARNAUD, Viviane FOLCHER, Stéphane BALAS) - L'agir professionnel et le raisonnement de métier (Marie ALEXANDRE, Ghyslaine DAIGLE, Dominique AMYOT) - Compétences transverses et savoirs professionnels. Etude de catégorisation dans le secteur artisanal en Italie (Chiara BIASIN, Hervé BRETON, Mariachiara PACQUOLA) - Prendre en compte l'influence de la variation sexolectale dans les formations aux métiers du bâtiment (Muriel FRISCH, Johanna HENRION-LATCHE). Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10125 EDUCATION PERMANENTE HORS-SERIE AFPA 2019 : PARTIR DES COMPETENCES TRANSVERSALES POUR LIRE AUTREMENT LE TRAVAIL : DOSSIER [texte imprimé] / Sandrine ABOUBADRA-PAULY ; Christine AFRIAT ; Sandrine RIBOT ; Paul SANTELMANN ; Stéphane BALAS ; Christine PIRET ; Myriam COLOT ; Séverine ANDRE ; Aurélie DEMEUSE ; Naïma MARENGO ; Vanessa VIDALLER ; Sabrina LABBE ; Eric ALABI ; Catherine GAY ; Fanny MONTARELLO ; Luc LE CORVEC ; Chantal MONTAGNE-PRUNIN ; Sylvestre MIGET ; José PENDJE ; Carole KAHLOUN ; Isabelle PAUTRAT ; Carmen CAVACO ; Mariachiara PACQUOLA ; Isabelle SALVI ; Xavier NOEL ; Frédérique BROS ; Nacira AIT-ABDESSELAM ; Katell BELLEGARDE ; Catherine ARNAUD ; Viviane FOLCHER ; Marie ALEXANDRE ; Ghyslaine DAIGLE ; Dominique AMYOT ; Chiara BIASIN ; Hervé BRETON ; Muriel FRISCH ; Johanna HENRION-LATCHE . - EDUCATION PERMANENTE, 2019 . - pp. 5-192. 23 euros Catégories : ANALYSE TRAVAIL COMPETENCE COMPETENCE CLE COMPETENCE TRANSVERSALE Résumé : La dimension transférable des compétences et la notion de compétences transversales sont au cœur des réflexions sur l’accompagnement des transitions professionnelles. Ces questionnements, déjà anciens, s’inscrivent dans un contexte socio-économique complexe, marqué par la coexistence d’un chômage de masse avec des difficultés de recrutement des entreprises. Mais ce type d’approche ne va pas de soi, les définitions relatives à ces concepts sont nombreuses et les controverses ne le sont pas moins. C’est l’analyse du travail qui est interpellée, ce sont les objectifs de formation et la conception des référentiels de certification professionnelle qui sont interrogés. Les articles regroupés dans ce neuvième numéro hors-série témoignent de la variété des points de vue, tant sur les définitions que sur les méthodes permettant d’objectiver les notions de compétences transversales et transférables. Ces apports contribuent notamment à enrichir l’analyse des métiers sous l’angle de leur potentiel d’employabilité. Au sommaire de ce dossier : - Les compétences transversales : quels usages sur le marché du travail ? COMPETENCE(S) : CONCEPTS ET METHODES : - A la recherche des compétences relationnelles (Catherine RIBOT) - Quel usage des compétences transversales ? (Paul SANTELMANN) - La compétence sans le travail ? : enrichir la notion et développer ses usages (Stéphane BALAS) - Intégrer les savoir-faire comportementaux en formation (Christine PIRET, Myriam COLOT, Séverine ANDRE, Aurélie DEMEUSE) - Transversales et/ou transférables : le regard des médias sur les compétences (Naïma MARENGO, Vanessa VIDALLER, Sabrina LABBE, Eric ALABI) L'ENTREPRISE ET LES COMPETENCES TRANSVERSALES / - Compétences transversales et demande des entreprises (Catherine GAY, Fanny MONTERELLO, Stéphane BALAS) - Certificat CléA : des chefs d'entreprise s'engagent (Luc LE CORVEC) - La créativité, une compétence transversale dans l'artisanat d'art ? (Chantal MONTAGNE-PRUNIN) - Transversalité et collaboration interprofessionnelle (Sylvestre MIGET, José PENDJE) IDENTIFIER ET DEVELOPER LES COMPETENCES TRANSVERSALES : - Identifier les compétences pour favoriser les mobilités (Carole KAHLOUN, Isabelle PAUTRAT) - La reconnaissance des compétences-clés en Europe (France, Italie et Portugal) (Carmen CAVACO, Mariachiara PACQUOLA, Isabelle SALVI) - Appropriation et reconnaissance de quelques compétences transversales : expérimentations et analyses (Xavier NOEL) - A qui profite la compétence transversale ? (Frédérique BROS, Nacira AÏT-ABDESSELAM, Katell BELLARGE) APPRENTISSAGES EN SITUATION ET COMPETENCES TRANSVERSALES : - De l'action située aux compétences transversales et transférables (Catherine ARNAUD, Viviane FOLCHER, Stéphane BALAS) - L'agir professionnel et le raisonnement de métier (Marie ALEXANDRE, Ghyslaine DAIGLE, Dominique AMYOT) - Compétences transverses et savoirs professionnels. Etude de catégorisation dans le secteur artisanal en Italie (Chiara BIASIN, Hervé BRETON, Mariachiara PACQUOLA) - Prendre en compte l'influence de la variation sexolectale dans les formations aux métiers du bâtiment (Muriel FRISCH, Johanna HENRION-LATCHE). Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10125

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QUELLES PRATIQUES DANS L'ACCOMPAGNEMENT DES PUBLICS PEU QUALIFIES ? : DOSSIER / Paul SANTELMANN in EDUCATION PERMANENTE, HORS-SERIE AFPA (MARS 2015)

Public ISBD [article]  inEDUCATION PERMANENTE > HORS-SERIE AFPA (MARS 2015) . - pp. 5-151 Titre : QUELLES PRATIQUES DANS L'ACCOMPAGNEMENT DES PUBLICS PEU QUALIFIES ? : DOSSIER Auteurs : Paul SANTELMANN ; Jean DUPAS ; Eva SOUCHET ; Véronique DEVERMELLES ; Caroline MEIER ; Marine JORDAN ; América FERRAGNE ; Florence SAUVIGNET ; Katell BELLEGARDE ; Mariagrazia CROCCO ; Stéphanie MAILLIOT ; Céline FEVRES-LIMONET ; Hervé BRETON ; Nathalie LAVIELLE-GUTNIK ; Maël LOQUAIS ; Serge BLANCHARD ; Jean-Claude SONTAG Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 5-151 Langues : Français (fre) Catégories : BAS NIVEAU QUALIFICATION CHANTIER-ECOLE COMPETENCE CLE ENTREPRISE INSERTION ENTRETIEN EXPLICITATION ESPRIT ENTREPRISE ETUDE CAS INSERTION PROFESSIONNELLE MOTIVATION ORIENTATION PROFESSIONNELLE REFLEXIVITE Résumé : La façon dont les publics faiblement qualifiés sont formés et accompagnés dans les différents dispositifs d’emploi, de formation ou d’insertion est au cœur des préoccupations de l’AFPA. Ce cinquième dossier hors-série rend compte de nombreux éclairages sur les pratiques mises en œuvre pour reconstruire des dynamiques positives chez celles et ceux qui qui ont été confrontés à l’échec scolaire et professionnel. Deux grands questionnements traversent ces contributions : celui des modalités et des pratiques pédagogiques, et celui des démarches d’accompagnement des parcours de formation et d’insertion. Ces deux volets résultent du caractère dual des nombreuses expériences présentées. Il s’agit de traiter du rapport à l’activité de travail et du rapport aux savoirs. Former pour l’emploi se décline désormais selon des modalités de plus en plus diversifiées, depuis l’insertion par l’activité économique jusqu’aux espaces modularisés de développement des compétences professionnelles, en passant par des ateliers de découverte des métiers ou de séquences d’immersion en entreprise. Cette évolution nécessite aujourd’hui de réfléchir à l’action des formateurs et à l’enrichissement des pratiques pédagogiques. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire de ce dossier : DES APPROCHES PLURIELLES : • Contextes, méthodes et finalités de la pédagogie des adultes peu qualifiés • Exigences en hausse pour bas niveaux • Motivation et engagement des stagiaires en formation à l'AFPA • Rompre avec les évidences pour dépasser les difficultés d'apprentissage • GO2 : un projet de promotion des compétences de base en entreprise • L'entrepreneuriat, support de résilience pour les plus fragiles • les enjeux de l'orientation dans les formations aux compétences de base L'INSERTION PAR L'ACTIVITE ECONOMIQUE : • L'insertion par l'activité économique : un espace d'accompagnement pour les "inemployables" • Insertion, formation et qualification au service des jeunes et des collectivités • Pour une reconnaissance des parcours d'insertion par l'activité économique : un module de formation "cultures professionnelles" L'EXPERIENCE DES ECOLES DE LA DEUXIEME CHANCE : • L'accueil de l'expérience dans les pratiques d'accompagnement • Promouvoir des modèles pédagogiques à visée citoyenne • Instaurer une relation de confiance pour accompagner les jeunes dans leur projet professionnel. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8617 [article] QUELLES PRATIQUES DANS L'ACCOMPAGNEMENT DES PUBLICS PEU QUALIFIES ? : DOSSIER [] / Paul SANTELMANN ; Jean DUPAS ; Eva SOUCHET ; Véronique DEVERMELLES ; Caroline MEIER ; Marine JORDAN ; América FERRAGNE ; Florence SAUVIGNET ; Katell BELLEGARDE ; Mariagrazia CROCCO ; Stéphanie MAILLIOT ; Céline FEVRES-LIMONET ; Hervé BRETON ; Nathalie LAVIELLE-GUTNIK ; Maël LOQUAIS ; Serge BLANCHARD ; Jean-Claude SONTAG . - 2015 . - pp. 5-151. Langues : Français (fre) in EDUCATION PERMANENTE > HORS-SERIE AFPA (MARS 2015) . - pp. 5-151 Catégories : BAS NIVEAU QUALIFICATION CHANTIER-ECOLE COMPETENCE CLE ENTREPRISE INSERTION ENTRETIEN EXPLICITATION ESPRIT ENTREPRISE ETUDE CAS INSERTION PROFESSIONNELLE MOTIVATION ORIENTATION PROFESSIONNELLE REFLEXIVITE Résumé : La façon dont les publics faiblement qualifiés sont formés et accompagnés dans les différents dispositifs d’emploi, de formation ou d’insertion est au cœur des préoccupations de l’AFPA. Ce cinquième dossier hors-série rend compte de nombreux éclairages sur les pratiques mises en œuvre pour reconstruire des dynamiques positives chez celles et ceux qui qui ont été confrontés à l’échec scolaire et professionnel. Deux grands questionnements traversent ces contributions : celui des modalités et des pratiques pédagogiques, et celui des démarches d’accompagnement des parcours de formation et d’insertion. Ces deux volets résultent du caractère dual des nombreuses expériences présentées. Il s’agit de traiter du rapport à l’activité de travail et du rapport aux savoirs. Former pour l’emploi se décline désormais selon des modalités de plus en plus diversifiées, depuis l’insertion par l’activité économique jusqu’aux espaces modularisés de développement des compétences professionnelles, en passant par des ateliers de découverte des métiers ou de séquences d’immersion en entreprise. Cette évolution nécessite aujourd’hui de réfléchir à l’action des formateurs et à l’enrichissement des pratiques pédagogiques. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire de ce dossier : DES APPROCHES PLURIELLES : • Contextes, méthodes et finalités de la pédagogie des adultes peu qualifiés • Exigences en hausse pour bas niveaux • Motivation et engagement des stagiaires en formation à l'AFPA • Rompre avec les évidences pour dépasser les difficultés d'apprentissage • GO2 : un projet de promotion des compétences de base en entreprise • L'entrepreneuriat, support de résilience pour les plus fragiles • les enjeux de l'orientation dans les formations aux compétences de base L'INSERTION PAR L'ACTIVITE ECONOMIQUE : • L'insertion par l'activité économique : un espace d'accompagnement pour les "inemployables" • Insertion, formation et qualification au service des jeunes et des collectivités • Pour une reconnaissance des parcours d'insertion par l'activité économique : un module de formation "cultures professionnelles" L'EXPERIENCE DES ECOLES DE LA DEUXIEME CHANCE : • L'accueil de l'expérience dans les pratiques d'accompagnement • Promouvoir des modèles pédagogiques à visée citoyenne • Instaurer une relation de confiance pour accompagner les jeunes dans leur projet professionnel. 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