COMMENT UTILISER LA VIDEO POUR AMELIORER SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE ? : ACTIVITES ET OUTILS POUR DEVELOPPER LES COMPETENCES DE REFLEXIVITE DES FORMATEURS / TRICES PROFESSIONNELS / LES D'ADULTES / Véronique DEVERMELLES (2018)

Public ISBD Titre : COMMENT UTILISER LA VIDEO POUR AMELIORER SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE ? : ACTIVITES ET OUTILS POUR DEVELOPPER LES COMPETENCES DE REFLEXIVITE DES FORMATEURS / TRICES PROFESSIONNELS / LES D'ADULTES Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique DEVERMELLES Editeur : DE BOECK Année de publication : 2018 Importance : 207 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-1424-5 Prix : 20 euros Catégories : ANALYSE PRATIQUES AUTOSCOPIE PEDAGOGIE AUDIOVISUEL REFLEXIVITE Résumé : Dans les pratiques de formation, la vidéo est un support d'observation qui peut permettre aux formateurs professionnels d'adultes de s'engager dans une pratique réflexive de leur propre travail. Les activités et les outils présentés dans l'ouvrage ont pour objet d'apprendre par une réflexion sur la pratique filmée à partir de ses propres expériences et de développer une réflexivité sur ses propres pratiques en vue de les améliorer. L'ouvrage se compose de trois parties pouvant être consultées indépendamment les unes des autres. En fil conducteur, une étude cas illustre concrètement les apports théoriques pour filmer une activité de formation et mettre en place les activités d'analyse de pratiques. La première partie est consacrée à la genèse de la pratique filmique. La deuxième présente les différentes étapes de la conception d'une Vidéo d'une Activité de Formation (VAF). La troisième parie développe comment faire usage de la vidéo dans le cadre d'une séance d'analyse de pratiques et comment en évaluer les effets. Des fiches techniques appliquées à des outils pour concevoir une VAF et à son usage en formation complètent l'ensemble. L'ouvrage s'adresse tout particulièrement aux formateurs de formateurs, aux ingénieurs de formation et à toute personne amenée à accompagner le développement de compétences de formateurs professionnels d'adultes, quel que soit le champ d'activité. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : PARTIE 1 : Vous avez dit "filmer l'activité" : Chapitre 1| Pourquoi filmer l'activité ? Chapitre 2| Comment apprendre de l'activité filmée PARTIE 2 : Concevoir une vidéo d'une activité de formation VAF étape par étape : Chapitre 1| Quelles sont les activités professionnelles à filmer ? Chapitre 2| Comment établir le scénario filmique ? Chapitre 3| Comment filmer une séquence pédagogique ? Chapitre 4| Comment réaliser le montage des images PARTIE 3 : Accompagner la réflexion sur la pratique filmée - VAF étape par étape : Chapitre 1| Comment amener les formateurs à une réflexivité sur leur pratique ? Chapitre 2| Comment évaluer les effets sur le développement de compétences ? PARTIE 4 : Les fiches. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9925 COMMENT UTILISER LA VIDEO POUR AMELIORER SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE ? : ACTIVITES ET OUTILS POUR DEVELOPPER LES COMPETENCES DE REFLEXIVITE DES FORMATEURS / TRICES PROFESSIONNELS / LES D'ADULTES [texte imprimé] / Véronique DEVERMELLES . - DE BOECK, 2018 . - 207 p. ISBN : 978-2-8073-1424-5 : 20 euros Catégories : ANALYSE PRATIQUES AUTOSCOPIE PEDAGOGIE AUDIOVISUEL REFLEXIVITE Résumé : Dans les pratiques de formation, la vidéo est un support d'observation qui peut permettre aux formateurs professionnels d'adultes de s'engager dans une pratique réflexive de leur propre travail. Les activités et les outils présentés dans l'ouvrage ont pour objet d'apprendre par une réflexion sur la pratique filmée à partir de ses propres expériences et de développer une réflexivité sur ses propres pratiques en vue de les améliorer. L'ouvrage se compose de trois parties pouvant être consultées indépendamment les unes des autres. En fil conducteur, une étude cas illustre concrètement les apports théoriques pour filmer une activité de formation et mettre en place les activités d'analyse de pratiques. La première partie est consacrée à la genèse de la pratique filmique. La deuxième présente les différentes étapes de la conception d'une Vidéo d'une Activité de Formation (VAF). La troisième parie développe comment faire usage de la vidéo dans le cadre d'une séance d'analyse de pratiques et comment en évaluer les effets. Des fiches techniques appliquées à des outils pour concevoir une VAF et à son usage en formation complètent l'ensemble. L'ouvrage s'adresse tout particulièrement aux formateurs de formateurs, aux ingénieurs de formation et à toute personne amenée à accompagner le développement de compétences de formateurs professionnels d'adultes, quel que soit le champ d'activité. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire : PARTIE 1 : Vous avez dit "filmer l'activité" : Chapitre 1| Pourquoi filmer l'activité ? Chapitre 2| Comment apprendre de l'activité filmée PARTIE 2 : Concevoir une vidéo d'une activité de formation VAF étape par étape : Chapitre 1| Quelles sont les activités professionnelles à filmer ? Chapitre 2| Comment établir le scénario filmique ? Chapitre 3| Comment filmer une séquence pédagogique ? Chapitre 4| Comment réaliser le montage des images PARTIE 3 : Accompagner la réflexion sur la pratique filmée - VAF étape par étape : Chapitre 1| Comment amener les formateurs à une réflexivité sur leur pratique ? Chapitre 2| Comment évaluer les effets sur le développement de compétences ? PARTIE 4 : Les fiches. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9925

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QUELLES PRATIQUES DANS L'ACCOMPAGNEMENT DES PUBLICS PEU QUALIFIES ? : DOSSIER / Paul SANTELMANN in EDUCATION PERMANENTE, HORS-SERIE AFPA (MARS 2015)

Public ISBD [article]  inEDUCATION PERMANENTE > HORS-SERIE AFPA (MARS 2015) . - pp. 5-151 Titre : QUELLES PRATIQUES DANS L'ACCOMPAGNEMENT DES PUBLICS PEU QUALIFIES ? : DOSSIER Auteurs : Paul SANTELMANN ; Jean DUPAS ; Eva SOUCHET ; Véronique DEVERMELLES ; Caroline MEIER ; Marine JORDAN ; América FERRAGNE ; Florence SAUVIGNET ; Katell BELLEGARDE ; Mariagrazia CROCCO ; Stéphanie MAILLIOT ; Céline FEVRES-LIMONET ; Hervé BRETON ; Nathalie LAVIELLE-GUTNIK ; Maël LOQUAIS ; Serge BLANCHARD ; Jean-Claude SONTAG Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 5-151 Langues : Français (fre) Catégories : BAS NIVEAU QUALIFICATION CHANTIER-ECOLE COMPETENCE CLE ENTREPRISE INSERTION ENTRETIEN EXPLICITATION ESPRIT ENTREPRISE ETUDE CAS INSERTION PROFESSIONNELLE MOTIVATION ORIENTATION PROFESSIONNELLE REFLEXIVITE Résumé : La façon dont les publics faiblement qualifiés sont formés et accompagnés dans les différents dispositifs d’emploi, de formation ou d’insertion est au cœur des préoccupations de l’AFPA. Ce cinquième dossier hors-série rend compte de nombreux éclairages sur les pratiques mises en œuvre pour reconstruire des dynamiques positives chez celles et ceux qui qui ont été confrontés à l’échec scolaire et professionnel. Deux grands questionnements traversent ces contributions : celui des modalités et des pratiques pédagogiques, et celui des démarches d’accompagnement des parcours de formation et d’insertion. Ces deux volets résultent du caractère dual des nombreuses expériences présentées. Il s’agit de traiter du rapport à l’activité de travail et du rapport aux savoirs. Former pour l’emploi se décline désormais selon des modalités de plus en plus diversifiées, depuis l’insertion par l’activité économique jusqu’aux espaces modularisés de développement des compétences professionnelles, en passant par des ateliers de découverte des métiers ou de séquences d’immersion en entreprise. Cette évolution nécessite aujourd’hui de réfléchir à l’action des formateurs et à l’enrichissement des pratiques pédagogiques. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire de ce dossier : DES APPROCHES PLURIELLES : • Contextes, méthodes et finalités de la pédagogie des adultes peu qualifiés • Exigences en hausse pour bas niveaux • Motivation et engagement des stagiaires en formation à l'AFPA • Rompre avec les évidences pour dépasser les difficultés d'apprentissage • GO2 : un projet de promotion des compétences de base en entreprise • L'entrepreneuriat, support de résilience pour les plus fragiles • les enjeux de l'orientation dans les formations aux compétences de base L'INSERTION PAR L'ACTIVITE ECONOMIQUE : • L'insertion par l'activité économique : un espace d'accompagnement pour les "inemployables" • Insertion, formation et qualification au service des jeunes et des collectivités • Pour une reconnaissance des parcours d'insertion par l'activité économique : un module de formation "cultures professionnelles" L'EXPERIENCE DES ECOLES DE LA DEUXIEME CHANCE : • L'accueil de l'expérience dans les pratiques d'accompagnement • Promouvoir des modèles pédagogiques à visée citoyenne • Instaurer une relation de confiance pour accompagner les jeunes dans leur projet professionnel. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8617 [article] QUELLES PRATIQUES DANS L'ACCOMPAGNEMENT DES PUBLICS PEU QUALIFIES ? : DOSSIER [] / Paul SANTELMANN ; Jean DUPAS ; Eva SOUCHET ; Véronique DEVERMELLES ; Caroline MEIER ; Marine JORDAN ; América FERRAGNE ; Florence SAUVIGNET ; Katell BELLEGARDE ; Mariagrazia CROCCO ; Stéphanie MAILLIOT ; Céline FEVRES-LIMONET ; Hervé BRETON ; Nathalie LAVIELLE-GUTNIK ; Maël LOQUAIS ; Serge BLANCHARD ; Jean-Claude SONTAG . - 2015 . - pp. 5-151. Langues : Français (fre) in EDUCATION PERMANENTE > HORS-SERIE AFPA (MARS 2015) . - pp. 5-151 Catégories : BAS NIVEAU QUALIFICATION CHANTIER-ECOLE COMPETENCE CLE ENTREPRISE INSERTION ENTRETIEN EXPLICITATION ESPRIT ENTREPRISE ETUDE CAS INSERTION PROFESSIONNELLE MOTIVATION ORIENTATION PROFESSIONNELLE REFLEXIVITE Résumé : La façon dont les publics faiblement qualifiés sont formés et accompagnés dans les différents dispositifs d’emploi, de formation ou d’insertion est au cœur des préoccupations de l’AFPA. Ce cinquième dossier hors-série rend compte de nombreux éclairages sur les pratiques mises en œuvre pour reconstruire des dynamiques positives chez celles et ceux qui qui ont été confrontés à l’échec scolaire et professionnel. Deux grands questionnements traversent ces contributions : celui des modalités et des pratiques pédagogiques, et celui des démarches d’accompagnement des parcours de formation et d’insertion. Ces deux volets résultent du caractère dual des nombreuses expériences présentées. Il s’agit de traiter du rapport à l’activité de travail et du rapport aux savoirs. Former pour l’emploi se décline désormais selon des modalités de plus en plus diversifiées, depuis l’insertion par l’activité économique jusqu’aux espaces modularisés de développement des compétences professionnelles, en passant par des ateliers de découverte des métiers ou de séquences d’immersion en entreprise. Cette évolution nécessite aujourd’hui de réfléchir à l’action des formateurs et à l’enrichissement des pratiques pédagogiques. [Résumé de 4e de couverture] Au sommaire de ce dossier : DES APPROCHES PLURIELLES : • Contextes, méthodes et finalités de la pédagogie des adultes peu qualifiés • Exigences en hausse pour bas niveaux • Motivation et engagement des stagiaires en formation à l'AFPA • Rompre avec les évidences pour dépasser les difficultés d'apprentissage • GO2 : un projet de promotion des compétences de base en entreprise • L'entrepreneuriat, support de résilience pour les plus fragiles • les enjeux de l'orientation dans les formations aux compétences de base L'INSERTION PAR L'ACTIVITE ECONOMIQUE : • L'insertion par l'activité économique : un espace d'accompagnement pour les "inemployables" • Insertion, formation et qualification au service des jeunes et des collectivités • Pour une reconnaissance des parcours d'insertion par l'activité économique : un module de formation "cultures professionnelles" L'EXPERIENCE DES ECOLES DE LA DEUXIEME CHANCE : • L'accueil de l'expérience dans les pratiques d'accompagnement • Promouvoir des modèles pédagogiques à visée citoyenne • Instaurer une relation de confiance pour accompagner les jeunes dans leur projet professionnel. 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