EDUCATION PERMANENTE HORS-SERIE AFPA 2016 : EVALUER ET CERTIFIER EN FORMATION PROFESSIONNELLE : DOSSIER / Anne MAILLARD ; Paul SANTELMANN ; Aline BRANCHE-SEIGEOT ; Jean-Yves BEROUD ; Christine POPLIMONT ; Stéphane BALAS ; Josiane PADDEU ; Patrick VENEAU ; Jérémy PIERRE ; Marc FALCOZ ; François POTIER ; Rachel BAS ; Bahilila DAINECHE ; Frédérique GORALCZYK-CENNI ; Hervé BRETON ; Cécile JAHAN ; Barbara LORIG ; Danielle COOS ; Mathieu GAILLARD ; Isabelle VERBRUGGEN ; Christophe MATTART ; Nicolas DONNEAUX ; Otilia HOLGADO ; Isabelle NIZET ; Brigitte NIVET ; Jean-Claude CASALEGNO ; Claudia GAGNON ; Sandra ENLART ; Pascale FOTIUS ; François ANTILLE ; Sabrina MALACORDA ; MOTTIER LOPEZ Lucie ; Viviane TOUZET ; Bruno CUVILLIER ; Françoise SAVY ; Sonia ZOLYNIAK (2016)

Public ISBD Titre : EDUCATION PERMANENTE HORS-SERIE AFPA 2016 : EVALUER ET CERTIFIER EN FORMATION PROFESSIONNELLE : DOSSIER Auteurs : Anne MAILLARD ; Paul SANTELMANN ; Aline BRANCHE-SEIGEOT ; Jean-Yves BEROUD ; Christine POPLIMONT ; Stéphane BALAS ; Josiane PADDEU ; Patrick VENEAU ; Jérémy PIERRE ; Marc FALCOZ ; François POTIER ; Rachel BAS ; Bahilila DAINECHE ; Frédérique GORALCZYK-CENNI ; Hervé BRETON ; Cécile JAHAN ; Barbara LORIG ; Danielle COOS ; Mathieu GAILLARD ; Isabelle VERBRUGGEN ; Christophe MATTART ; Nicolas DONNEAUX ; Otilia HOLGADO ; Isabelle NIZET ; Brigitte NIVET ; Jean-Claude CASALEGNO ; Claudia GAGNON ; Sandra ENLART ; Pascale FOTIUS ; François ANTILLE ; Sabrina MALACORDA ; MOTTIER LOPEZ Lucie ; Viviane TOUZET ; Bruno CUVILLIER ; Françoise SAVY ; Sonia ZOLYNIAK Editeur : EDUCATION PERMANENTE Année de publication : 2016 Importance : pp. 5-200 Prix : 20 euros Catégories : CERTIFICATION EVALUATION Résumé : L’évaluation et la certification sont deux éléments essentiels de la structuration du système français de formation professionnelle. Les contributions rassemblées dans ce dossier analysent la complexité de ce champ d’investigation, et apportent des éclairages sur les systèmes d’autres pays, européens et/ou francophones (Allemagne, Belgique, Québec, Suisse). Plusieurs questionnements jalonnent la réflexion : la tension entre évaluation formative et certification institutionnelle ; les liens entre les processus d’apprentissage et les différentes modalités d’évaluation ; la certification professionnelle dans les univers de travail... Le sens et la portée des pratiques évaluatives en cours de formation sont également questionnés. D’une manière générale, les contributions se placent du point de vue des effets de l'action des formateurs, qui sont comptables de la réussite des apprenants. Au sommaire de ce dossier : LA CERTIFICATION, UN PAYSAGE COMPLEXE : - Des certifications professionnelles par milliers. Eclairages sur une catégorie plastique - Quelle est la portée des différents systèmes de certification ? - Une approche globale des compétences transversales mobilisées dans le travail PROBLEMATIQUES METHODOLOGIQUES : - Evaluation formative et évaluation certificative : une conception réductrice de l'évaluation - L'évaluation dans les diplômes professionnels est-elle certificative ? - L'encadrement sportif : un système de certifications complexes - Mandat et réappropriation de la certification en formation professionnelle - La reconnaissance des savoir-faire professionnels : un dispositif de validation de niveau infra V - Evaluer les compétences dans la certification d'infirmier - L'accompagnement professionnel : une posture spécifique relevant de l'évaluation située Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9273 EDUCATION PERMANENTE HORS-SERIE AFPA 2016 : EVALUER ET CERTIFIER EN FORMATION PROFESSIONNELLE : DOSSIER [] / Anne MAILLARD ; Paul SANTELMANN ; Aline BRANCHE-SEIGEOT ; Jean-Yves BEROUD ; Christine POPLIMONT ; Stéphane BALAS ; Josiane PADDEU ; Patrick VENEAU ; Jérémy PIERRE ; Marc FALCOZ ; François POTIER ; Rachel BAS ; Bahilila DAINECHE ; Frédérique GORALCZYK-CENNI ; Hervé BRETON ; Cécile JAHAN ; Barbara LORIG ; Danielle COOS ; Mathieu GAILLARD ; Isabelle VERBRUGGEN ; Christophe MATTART ; Nicolas DONNEAUX ; Otilia HOLGADO ; Isabelle NIZET ; Brigitte NIVET ; Jean-Claude CASALEGNO ; Claudia GAGNON ; Sandra ENLART ; Pascale FOTIUS ; François ANTILLE ; Sabrina MALACORDA ; MOTTIER LOPEZ Lucie ; Viviane TOUZET ; Bruno CUVILLIER ; Françoise SAVY ; Sonia ZOLYNIAK . - EDUCATION PERMANENTE, 2016 . - pp. 5-200. 20 euros Catégories : CERTIFICATION EVALUATION Résumé : L’évaluation et la certification sont deux éléments essentiels de la structuration du système français de formation professionnelle. Les contributions rassemblées dans ce dossier analysent la complexité de ce champ d’investigation, et apportent des éclairages sur les systèmes d’autres pays, européens et/ou francophones (Allemagne, Belgique, Québec, Suisse). Plusieurs questionnements jalonnent la réflexion : la tension entre évaluation formative et certification institutionnelle ; les liens entre les processus d’apprentissage et les différentes modalités d’évaluation ; la certification professionnelle dans les univers de travail... Le sens et la portée des pratiques évaluatives en cours de formation sont également questionnés. D’une manière générale, les contributions se placent du point de vue des effets de l'action des formateurs, qui sont comptables de la réussite des apprenants. Au sommaire de ce dossier : LA CERTIFICATION, UN PAYSAGE COMPLEXE : - Des certifications professionnelles par milliers. Eclairages sur une catégorie plastique - Quelle est la portée des différents systèmes de certification ? - Une approche globale des compétences transversales mobilisées dans le travail PROBLEMATIQUES METHODOLOGIQUES : - Evaluation formative et évaluation certificative : une conception réductrice de l'évaluation - L'évaluation dans les diplômes professionnels est-elle certificative ? - L'encadrement sportif : un système de certifications complexes - Mandat et réappropriation de la certification en formation professionnelle - La reconnaissance des savoir-faire professionnels : un dispositif de validation de niveau infra V - Evaluer les compétences dans la certification d'infirmier - L'accompagnement professionnel : une posture spécifique relevant de l'évaluation située Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9273

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EDUCATION PERMANENTE HORS-SERIE AFPA 2019 : PARTIR DES COMPETENCES TRANSVERSALES POUR LIRE AUTREMENT LE TRAVAIL : DOSSIER / Sandrine ABOUBADRA-PAULY (2019)

Public ISBD Titre : EDUCATION PERMANENTE HORS-SERIE AFPA 2019 : PARTIR DES COMPETENCES TRANSVERSALES POUR LIRE AUTREMENT LE TRAVAIL : DOSSIER Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandrine ABOUBADRA-PAULY ; Christine AFRIAT ; Sandrine RIBOT ; Paul SANTELMANN ; Stéphane BALAS ; Christine PIRET ; Myriam COLOT ; Séverine ANDRE ; Aurélie DEMEUSE ; Naïma MARENGO ; Vanessa VIDALLER ; Sabrina LABBE ; Eric ALABI ; Catherine GAY ; Fanny MONTARELLO ; Luc LE CORVEC ; Chantal MONTAGNE-PRUNIN ; Sylvestre MIGET ; José PENDJE ; Carole KAHLOUN ; Isabelle PAUTRAT ; Carmen CAVACO ; Mariachiara PACQUOLA ; Isabelle SALVI ; Xavier NOEL ; Frédérique BROS ; Nacira AIT-ABDESSELAM ; Katell BELLEGARDE ; Catherine ARNAUD ; Viviane FOLCHER ; Marie ALEXANDRE ; Ghyslaine DAIGLE ; Dominique AMYOT ; Chiara BIASIN ; Hervé BRETON ; Muriel FRISCH ; Johanna HENRION-LATCHE Editeur : EDUCATION PERMANENTE Année de publication : 2019 Importance : pp. 5-192 Prix : 23 euros Catégories : ANALYSE TRAVAIL COMPETENCE COMPETENCE CLE COMPETENCE TRANSVERSALE Résumé : La dimension transférable des compétences et la notion de compétences transversales sont au cœur des réflexions sur l’accompagnement des transitions professionnelles. Ces questionnements, déjà anciens, s’inscrivent dans un contexte socio-économique complexe, marqué par la coexistence d’un chômage de masse avec des difficultés de recrutement des entreprises. Mais ce type d’approche ne va pas de soi, les définitions relatives à ces concepts sont nombreuses et les controverses ne le sont pas moins. C’est l’analyse du travail qui est interpellée, ce sont les objectifs de formation et la conception des référentiels de certification professionnelle qui sont interrogés. Les articles regroupés dans ce neuvième numéro hors-série témoignent de la variété des points de vue, tant sur les définitions que sur les méthodes permettant d’objectiver les notions de compétences transversales et transférables. Ces apports contribuent notamment à enrichir l’analyse des métiers sous l’angle de leur potentiel d’employabilité. Au sommaire de ce dossier : - Les compétences transversales : quels usages sur le marché du travail ? COMPETENCE(S) : CONCEPTS ET METHODES : - A la recherche des compétences relationnelles (Catherine RIBOT) - Quel usage des compétences transversales ? (Paul SANTELMANN) - La compétence sans le travail ? : enrichir la notion et développer ses usages (Stéphane BALAS) - Intégrer les savoir-faire comportementaux en formation (Christine PIRET, Myriam COLOT, Séverine ANDRE, Aurélie DEMEUSE) - Transversales et/ou transférables : le regard des médias sur les compétences (Naïma MARENGO, Vanessa VIDALLER, Sabrina LABBE, Eric ALABI) L'ENTREPRISE ET LES COMPETENCES TRANSVERSALES / - Compétences transversales et demande des entreprises (Catherine GAY, Fanny MONTERELLO, Stéphane BALAS) - Certificat CléA : des chefs d'entreprise s'engagent (Luc LE CORVEC) - La créativité, une compétence transversale dans l'artisanat d'art ? (Chantal MONTAGNE-PRUNIN) - Transversalité et collaboration interprofessionnelle (Sylvestre MIGET, José PENDJE) IDENTIFIER ET DEVELOPER LES COMPETENCES TRANSVERSALES : - Identifier les compétences pour favoriser les mobilités (Carole KAHLOUN, Isabelle PAUTRAT) - La reconnaissance des compétences-clés en Europe (France, Italie et Portugal) (Carmen CAVACO, Mariachiara PACQUOLA, Isabelle SALVI) - Appropriation et reconnaissance de quelques compétences transversales : expérimentations et analyses (Xavier NOEL) - A qui profite la compétence transversale ? (Frédérique BROS, Nacira AÏT-ABDESSELAM, Katell BELLARGE) APPRENTISSAGES EN SITUATION ET COMPETENCES TRANSVERSALES : - De l'action située aux compétences transversales et transférables (Catherine ARNAUD, Viviane FOLCHER, Stéphane BALAS) - L'agir professionnel et le raisonnement de métier (Marie ALEXANDRE, Ghyslaine DAIGLE, Dominique AMYOT) - Compétences transverses et savoirs professionnels. Etude de catégorisation dans le secteur artisanal en Italie (Chiara BIASIN, Hervé BRETON, Mariachiara PACQUOLA) - Prendre en compte l'influence de la variation sexolectale dans les formations aux métiers du bâtiment (Muriel FRISCH, Johanna HENRION-LATCHE). Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10125 EDUCATION PERMANENTE HORS-SERIE AFPA 2019 : PARTIR DES COMPETENCES TRANSVERSALES POUR LIRE AUTREMENT LE TRAVAIL : DOSSIER [texte imprimé] / Sandrine ABOUBADRA-PAULY ; Christine AFRIAT ; Sandrine RIBOT ; Paul SANTELMANN ; Stéphane BALAS ; Christine PIRET ; Myriam COLOT ; Séverine ANDRE ; Aurélie DEMEUSE ; Naïma MARENGO ; Vanessa VIDALLER ; Sabrina LABBE ; Eric ALABI ; Catherine GAY ; Fanny MONTARELLO ; Luc LE CORVEC ; Chantal MONTAGNE-PRUNIN ; Sylvestre MIGET ; José PENDJE ; Carole KAHLOUN ; Isabelle PAUTRAT ; Carmen CAVACO ; Mariachiara PACQUOLA ; Isabelle SALVI ; Xavier NOEL ; Frédérique BROS ; Nacira AIT-ABDESSELAM ; Katell BELLEGARDE ; Catherine ARNAUD ; Viviane FOLCHER ; Marie ALEXANDRE ; Ghyslaine DAIGLE ; Dominique AMYOT ; Chiara BIASIN ; Hervé BRETON ; Muriel FRISCH ; Johanna HENRION-LATCHE . - EDUCATION PERMANENTE, 2019 . - pp. 5-192. 23 euros Catégories : ANALYSE TRAVAIL COMPETENCE COMPETENCE CLE COMPETENCE TRANSVERSALE Résumé : La dimension transférable des compétences et la notion de compétences transversales sont au cœur des réflexions sur l’accompagnement des transitions professionnelles. Ces questionnements, déjà anciens, s’inscrivent dans un contexte socio-économique complexe, marqué par la coexistence d’un chômage de masse avec des difficultés de recrutement des entreprises. Mais ce type d’approche ne va pas de soi, les définitions relatives à ces concepts sont nombreuses et les controverses ne le sont pas moins. C’est l’analyse du travail qui est interpellée, ce sont les objectifs de formation et la conception des référentiels de certification professionnelle qui sont interrogés. Les articles regroupés dans ce neuvième numéro hors-série témoignent de la variété des points de vue, tant sur les définitions que sur les méthodes permettant d’objectiver les notions de compétences transversales et transférables. Ces apports contribuent notamment à enrichir l’analyse des métiers sous l’angle de leur potentiel d’employabilité. Au sommaire de ce dossier : - Les compétences transversales : quels usages sur le marché du travail ? COMPETENCE(S) : CONCEPTS ET METHODES : - A la recherche des compétences relationnelles (Catherine RIBOT) - Quel usage des compétences transversales ? (Paul SANTELMANN) - La compétence sans le travail ? : enrichir la notion et développer ses usages (Stéphane BALAS) - Intégrer les savoir-faire comportementaux en formation (Christine PIRET, Myriam COLOT, Séverine ANDRE, Aurélie DEMEUSE) - Transversales et/ou transférables : le regard des médias sur les compétences (Naïma MARENGO, Vanessa VIDALLER, Sabrina LABBE, Eric ALABI) L'ENTREPRISE ET LES COMPETENCES TRANSVERSALES / - Compétences transversales et demande des entreprises (Catherine GAY, Fanny MONTERELLO, Stéphane BALAS) - Certificat CléA : des chefs d'entreprise s'engagent (Luc LE CORVEC) - La créativité, une compétence transversale dans l'artisanat d'art ? (Chantal MONTAGNE-PRUNIN) - Transversalité et collaboration interprofessionnelle (Sylvestre MIGET, José PENDJE) IDENTIFIER ET DEVELOPER LES COMPETENCES TRANSVERSALES : - Identifier les compétences pour favoriser les mobilités (Carole KAHLOUN, Isabelle PAUTRAT) - La reconnaissance des compétences-clés en Europe (France, Italie et Portugal) (Carmen CAVACO, Mariachiara PACQUOLA, Isabelle SALVI) - Appropriation et reconnaissance de quelques compétences transversales : expérimentations et analyses (Xavier NOEL) - A qui profite la compétence transversale ? (Frédérique BROS, Nacira AÏT-ABDESSELAM, Katell BELLARGE) APPRENTISSAGES EN SITUATION ET COMPETENCES TRANSVERSALES : - De l'action située aux compétences transversales et transférables (Catherine ARNAUD, Viviane FOLCHER, Stéphane BALAS) - L'agir professionnel et le raisonnement de métier (Marie ALEXANDRE, Ghyslaine DAIGLE, Dominique AMYOT) - Compétences transverses et savoirs professionnels. Etude de catégorisation dans le secteur artisanal en Italie (Chiara BIASIN, Hervé BRETON, Mariachiara PACQUOLA) - Prendre en compte l'influence de la variation sexolectale dans les formations aux métiers du bâtiment (Muriel FRISCH, Johanna HENRION-LATCHE). Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10125

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16173	Périodiques	revue	Disponible
16313	Périodiques	revue	Disponible

EDUCATION PERMANENTE N° 206 : LE TUTORAT : QUELLES PRATIQUES POUR QUELS ENJEUX : DOSSIER / Samira MAHLAOUI (2016)

Public ISBD Titre : EDUCATION PERMANENTE N° 206 : LE TUTORAT : QUELLES PRATIQUES POUR QUELS ENJEUX : DOSSIER Auteurs : Samira MAHLAOUI ; Anne-Lise ULMANN ; Florianne OURSEL ; Louis DURRIVE ; Paul OLRY ; Vanessa REMERY ; Vassiliki MARKAKI ; Solange CIAVALDINI-CARTAUT ; Pierre LORENT ; Michel FLORO ; Maria Vincenza RASO ; Isabelle VINATIER ; Grégory MUNOZ ; Sylvie BOIVIN ; Catherine ARNAUD ; Stéphane BALAS ; Dominique MARECHAL ; Vincent ALONSO VILCHES ; Florence PIRARD ; Laure BOUDET ; Emmanuel TRIBY ; Isabelle BORRAS ; Jean-Bernard NATIVEL ; Dominique KERN ; Nathalie GAVENS ; Laurence DURAT Editeur : EDUCATION PERMANENTE Année de publication : 2016 Importance : pp. 5-188 Prix : 23 euros Catégories : MULTIMODALITE TUTEUR Résumé : La réflexion sur le tutorat ne se limite pas aux seuls dispositifs de l’alternance ; elle questionne, de manière plus centrale, le rapport aux savoirs et à leur appropriation. Dans un environnement professionnel peu stable, le tutorat est envisagé moins à des fins de transmission de savoirs destinés à un exercice professionnel que dans la perspective d’enrichir les savoirs des personnes, considérées comme membres d’une organisation plutôt que comme représentantes d’une communauté de métier. L’actualité du tutorat se confirme par la diversité des approches qui conduisent les auteurs à questionner cette pratique ancienne qui entre en résonance avec les conceptions contemporaines du travail et de la formation. Sans prétendre à un repérage exhaustif des multiples usages du tutorat, ce dossier fait le point sur les manières de penser les pratiques tutorales, en repérant, dans les questions soulevées par les auteurs, les enjeux qui contribuent au projet de la formation professionnelle continue : apprendre le travail sans renoncer à former le citoyen. Au sommaire de ce dossier : - Du monitorat au tutorat - L'expérience du double tutorat dans l'insertion professionnelle - Tutorat en formation initiale professionnelle et transmission du métier : le cas d'élèves sages-femmes - Travailler et former : l'activité hybride des tuteurs - Multimodalité numérique en situation de supervision de stage - Ces nouveaux maïeuticiens que sont les tuteurs : le cas des cadres du travail social - Tutorat collectif et renversement de la logique de formation - Le conseil pédagogique : une activité en tensions - Accompagner les tuteurs à expliciter leur connaissance-en-acte : l'usage de l'instruction au sosie en formation en soins infirmiers - Travailler sur son travail : une voie de formation des tuteurs dans les formations supérieures - L'entretien de tutorat documenté : un accompagnement réflexif ? - Le tutorat aux prises avec les contraintes du fonctionnement de l'organisation - Le tutorat à l'université : une approche par le non-recours - Le tutorat à la Banque de France : vers un nouveau type d'apprentissage - La fonction de retraités tuteurs auprès d'étudiants dans un contexte transfrontalier. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9157 EDUCATION PERMANENTE N° 206 : LE TUTORAT : QUELLES PRATIQUES POUR QUELS ENJEUX : DOSSIER [] / Samira MAHLAOUI ; Anne-Lise ULMANN ; Florianne OURSEL ; Louis DURRIVE ; Paul OLRY ; Vanessa REMERY ; Vassiliki MARKAKI ; Solange CIAVALDINI-CARTAUT ; Pierre LORENT ; Michel FLORO ; Maria Vincenza RASO ; Isabelle VINATIER ; Grégory MUNOZ ; Sylvie BOIVIN ; Catherine ARNAUD ; Stéphane BALAS ; Dominique MARECHAL ; Vincent ALONSO VILCHES ; Florence PIRARD ; Laure BOUDET ; Emmanuel TRIBY ; Isabelle BORRAS ; Jean-Bernard NATIVEL ; Dominique KERN ; Nathalie GAVENS ; Laurence DURAT . - EDUCATION PERMANENTE, 2016 . - pp. 5-188. 23 euros Catégories : MULTIMODALITE TUTEUR Résumé : La réflexion sur le tutorat ne se limite pas aux seuls dispositifs de l’alternance ; elle questionne, de manière plus centrale, le rapport aux savoirs et à leur appropriation. Dans un environnement professionnel peu stable, le tutorat est envisagé moins à des fins de transmission de savoirs destinés à un exercice professionnel que dans la perspective d’enrichir les savoirs des personnes, considérées comme membres d’une organisation plutôt que comme représentantes d’une communauté de métier. L’actualité du tutorat se confirme par la diversité des approches qui conduisent les auteurs à questionner cette pratique ancienne qui entre en résonance avec les conceptions contemporaines du travail et de la formation. Sans prétendre à un repérage exhaustif des multiples usages du tutorat, ce dossier fait le point sur les manières de penser les pratiques tutorales, en repérant, dans les questions soulevées par les auteurs, les enjeux qui contribuent au projet de la formation professionnelle continue : apprendre le travail sans renoncer à former le citoyen. Au sommaire de ce dossier : - Du monitorat au tutorat - L'expérience du double tutorat dans l'insertion professionnelle - Tutorat en formation initiale professionnelle et transmission du métier : le cas d'élèves sages-femmes - Travailler et former : l'activité hybride des tuteurs - Multimodalité numérique en situation de supervision de stage - Ces nouveaux maïeuticiens que sont les tuteurs : le cas des cadres du travail social - Tutorat collectif et renversement de la logique de formation - Le conseil pédagogique : une activité en tensions - Accompagner les tuteurs à expliciter leur connaissance-en-acte : l'usage de l'instruction au sosie en formation en soins infirmiers - Travailler sur son travail : une voie de formation des tuteurs dans les formations supérieures - L'entretien de tutorat documenté : un accompagnement réflexif ? - Le tutorat aux prises avec les contraintes du fonctionnement de l'organisation - Le tutorat à l'université : une approche par le non-recours - Le tutorat à la Banque de France : vers un nouveau type d'apprentissage - La fonction de retraités tuteurs auprès d'étudiants dans un contexte transfrontalier. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9157

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15441	E1.3	revue	Disponible

EDUCATION PERMANENTE N° 234-235 : LES METIERS DE LA FORMATION A L'EPREUVE DU TRAVAIL + OU VA LA FORMATION ? : DOSSIERS / Hervé BRETON (2023)

Public ISBD Titre : EDUCATION PERMANENTE N° 234-235 : LES METIERS DE LA FORMATION A L'EPREUVE DU TRAVAIL + OU VA LA FORMATION ? : DOSSIERS Type de document : texte imprimé Auteurs : Hervé BRETON ; Stéphane BALAS ; DE LESCURE ; Nicolas DIVERT ; Erika LEONARD ; Richard WITTORSKI ; Brigitte PAGNANI ; Louis DURRIVE ; Béatrice VERQUIN SAVARIEAU ; Melpomeni PAPADOPOULOU ; Sabrina LABBE ; Corinne ROUGERIE ; Ronaldo MARCOS DE LIMA ARAUJO ; Daisy CUNHA ; Samuel RENIER ; Anne-Lise ULMANN ; Isabelle FRISTALON ; Joris THIEVENAZ ; Nathalie LAVIELLE-GUTNIK ; Dominique MARECHAL ; Pascal CAILLAUD ; René BAGORSKI ; Stéphane BALAS ; Emmanuelle BETTON ; Charles-Antoine GAGNEUR ; Sandro DE GASPARO ; Romain DEMISSY Editeur : EDUCATION PERMANENTE Année de publication : 2023 Importance : pp. 5-214 Prix : 34 euros Catégories : METIER FORMATION Résumé : Ce numéro est composé de deux dossiers. L’un est constitué des contributions de plusieurs chercheurs ayant participé au colloque du Réseau des Universités préparant aux MEtiers de la Formation (RUMEF), organisé à l'université de Tours du 24 au 26 mai 2023. Il interroge les évolutions des métiers de la formation en retenant l’angle du travail comme analyseur de ces transformations L’autre propose une réflexion sur l’avenir de la formation professionnelle des adultes autour de la pensée de Pierre CASPAR. il invite à débattre des défis qui se posent à la formation : comment s’inscrit-elle aujourd’hui dans les stratégies des organisations pour contribuer au développement des personnes et accompagner les transformations des métiers et du travail ? Comment apprendre dans une société où l’accès aux savoirs semble ne plus avoir de limites ? Comment faire de la formation un investissement immatériel sans se laisser happer par les seules exigences du marché ? [Résumé de l'éditeur] Au sommaire des dossiers : DOSSIER 1 : LES METIERS DE LA FORMATION A L'EPREUVE DU TRAVAIL : - La Catachèse pour regarder autrement le travail et les modalités de son apprentissage - De quoi les "métiers de la formation" sont-ils le nom ? - Formateur / maître d'apprentissage : une rivalité féconde ? - Les rapports formation-travail : des conceptions contrastées - Outiller les acteurs et instrumenter les pratiques professionnelles : une double intention formative - Des ingénieries à l'ingenium de formation - Intervenir en milieu de travail, entre recherche et formation - Les relations travail-formation au Brésil : entre luttes sociales, perspectives épistémologiques et horizon axiologique - Quand le travail s'invite, qu'en est-il des visées émancipatrices de la formation ? - Présupposés et logiques scientifiques de l'analyse du travail en sciences de l'éducation et de la formation - Le RUMEF : une histoire, des acteurs, des ambitions. DOSSIER 2 : OU VA LA FORMATION ? Actualité de la pensée de Pierre CASPAR : - La formation est-elle devenue un objet de consommation ? - Auteur plutôt qu'acteur de son parcours de formation - De l'investissement dans les savoirs à la certification des compétences - La médiation, une mise en relation - Travail, formation, numérique : quels formateurs pour quels apprentissages ? - Les investissements immatériels en contexte de transition : quelle économie de la formation ? Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11534 EDUCATION PERMANENTE N° 234-235 : LES METIERS DE LA FORMATION A L'EPREUVE DU TRAVAIL + OU VA LA FORMATION ? : DOSSIERS [texte imprimé] / Hervé BRETON ; Stéphane BALAS ; DE LESCURE ; Nicolas DIVERT ; Erika LEONARD ; Richard WITTORSKI ; Brigitte PAGNANI ; Louis DURRIVE ; Béatrice VERQUIN SAVARIEAU ; Melpomeni PAPADOPOULOU ; Sabrina LABBE ; Corinne ROUGERIE ; Ronaldo MARCOS DE LIMA ARAUJO ; Daisy CUNHA ; Samuel RENIER ; Anne-Lise ULMANN ; Isabelle FRISTALON ; Joris THIEVENAZ ; Nathalie LAVIELLE-GUTNIK ; Dominique MARECHAL ; Pascal CAILLAUD ; René BAGORSKI ; Stéphane BALAS ; Emmanuelle BETTON ; Charles-Antoine GAGNEUR ; Sandro DE GASPARO ; Romain DEMISSY . - EDUCATION PERMANENTE, 2023 . - pp. 5-214. 34 euros Catégories : METIER FORMATION Résumé : Ce numéro est composé de deux dossiers. L’un est constitué des contributions de plusieurs chercheurs ayant participé au colloque du Réseau des Universités préparant aux MEtiers de la Formation (RUMEF), organisé à l'université de Tours du 24 au 26 mai 2023. Il interroge les évolutions des métiers de la formation en retenant l’angle du travail comme analyseur de ces transformations L’autre propose une réflexion sur l’avenir de la formation professionnelle des adultes autour de la pensée de Pierre CASPAR. il invite à débattre des défis qui se posent à la formation : comment s’inscrit-elle aujourd’hui dans les stratégies des organisations pour contribuer au développement des personnes et accompagner les transformations des métiers et du travail ? Comment apprendre dans une société où l’accès aux savoirs semble ne plus avoir de limites ? Comment faire de la formation un investissement immatériel sans se laisser happer par les seules exigences du marché ? [Résumé de l'éditeur] Au sommaire des dossiers : DOSSIER 1 : LES METIERS DE LA FORMATION A L'EPREUVE DU TRAVAIL : - La Catachèse pour regarder autrement le travail et les modalités de son apprentissage - De quoi les "métiers de la formation" sont-ils le nom ? - Formateur / maître d'apprentissage : une rivalité féconde ? - Les rapports formation-travail : des conceptions contrastées - Outiller les acteurs et instrumenter les pratiques professionnelles : une double intention formative - Des ingénieries à l'ingenium de formation - Intervenir en milieu de travail, entre recherche et formation - Les relations travail-formation au Brésil : entre luttes sociales, perspectives épistémologiques et horizon axiologique - Quand le travail s'invite, qu'en est-il des visées émancipatrices de la formation ? - Présupposés et logiques scientifiques de l'analyse du travail en sciences de l'éducation et de la formation - Le RUMEF : une histoire, des acteurs, des ambitions. DOSSIER 2 : OU VA LA FORMATION ? Actualité de la pensée de Pierre CASPAR : - La formation est-elle devenue un objet de consommation ? - Auteur plutôt qu'acteur de son parcours de formation - De l'investissement dans les savoirs à la certification des compétences - La médiation, une mise en relation - Travail, formation, numérique : quels formateurs pour quels apprentissages ? - Les investissements immatériels en contexte de transition : quelle économie de la formation ? Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11534

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