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Auteur Catherine DELGOULET |
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LES FORMATEURS AU TRAVAIL : CONDITIONS D'EXERCICE, ACTIVITES, INTERVENTIONS / Catherine DELGOULET (2019)
Titre : LES FORMATEURS AU TRAVAIL : CONDITIONS D'EXERCICE, ACTIVITES, INTERVENTIONS Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine DELGOULET ; Vincent BOCCARA ; Marta SANTOS ; Gaëtan BOURMAUD ; Xavier RETAUX ; Pierre SICH ; Paul OLRY ; Liliana CUNHA ; Céline CHATIGNY ; Sylvie OUELLET ; Nicole VEZINA ; Christine VIDAL-GOMEL ; Joffrey BEAUJOUAN ; Sophie AUBERT ; Fabien COUTAREL ; Karine CHASSAING ; Corinne GAUDART ; Johann PETIT ; Bernard DUGUE Editeur : OCTARES EDITIONS Année de publication : 2019 Importance : 245 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36630-092-5 Prix : 23 euros Catégories : ANALYSE TRAVAIL
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
FORMATEURRésumé : Cet ouvrage est le fruit d'un travail collectif engagé depuis plusieurs années dans le cadre d'un groupe de travail international (France, Québec, Portugal) qui réunit des ergonomes, des psychologues du travail et des didacticiens du champ de la formation professionnelle.
La première partie de l'ouvrage "Le travail des formateurs" considère les formateurs en tant que travailleurs aux prises avec les transformations sociotechniques de leur propre travail et de celui des populations qu'ils/elles accueillent en formation. Elle apporte ainsi un éclairage sur : les conditions d'exercice du métier, les ingrédients constitutifs de leur activité, la pertinence des modèles et des méthodes d'analyse convoqués pour décrire, comprendre et intervenir dans le champ.
La seconde partie "Les ergonomes-formateurs" propose de regarder de près les spécificités de l'approche développée par des ergonomes lorsqu'ils/elles endossent les attributs de formateur. Elle se consacre notamment à repérer : les enjeux, la place et les usages de la formation comme moyen d'action de l'ergonome, la manière dont les modèles de l'intervention en ergonomie cadrent avec les pratiques de formation développées par les ergonomes.
Cet ouvrage s'adresse aux étudiants autant qu'aux professionnels de l'ergonomie, de la psychologie du travail, de la didactique professionnelle ou, plus largement, aux intervenants des champs de la formation.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le travail des formateurs :
. Intervenir dans un organisme de formation professionnelle : l'enjeu d'une meilleure connaissance du travail des formateurs
. Les formateurs d'instituts de formation aux soins infirmiers et réforme des études : reconfigurer son travail en formation
. La précarité dans les métiers de la formation : cumul d'emplois, flexibilité du travail et difficultés de santé des formateurs
. L'activité des formateurs en validation des acquis de l'expérience au Portugal : réflexions à partir de la contribution de l'approche ergologique
. Mise en lumière du travail de formateurs et d'enseignants intervenant en formation professionnelle au Québec
. Synthèse de la première partie : Une diversité de situations d'exercice pour les formateurs ; une convergence des contraintes et des besoins
SECONDE PARTIE : L'ergonome-formateur :
. Conception de formation et rôles de l'ergonome-formateur
. Concevoir et animer une formation de formateurs : retour d'expérience sur la contribution possible de l'ergonome
. La formation à l'analyse du travail de syndicalistes, un dispositif de recherche-action
. Rôle de l'ergonome dans le développement des caractéristiques pédagogiques des interventions
. Synthèse de la seconde partie : Quand l'ergonome devient formateur : formations et conditions pour l'intervention.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10275 LES FORMATEURS AU TRAVAIL : CONDITIONS D'EXERCICE, ACTIVITES, INTERVENTIONS [texte imprimé] / Catherine DELGOULET ; Vincent BOCCARA ; Marta SANTOS ; Gaëtan BOURMAUD ; Xavier RETAUX ; Pierre SICH ; Paul OLRY ; Liliana CUNHA ; Céline CHATIGNY ; Sylvie OUELLET ; Nicole VEZINA ; Christine VIDAL-GOMEL ; Joffrey BEAUJOUAN ; Sophie AUBERT ; Fabien COUTAREL ; Karine CHASSAING ; Corinne GAUDART ; Johann PETIT ; Bernard DUGUE . - OCTARES EDITIONS, 2019 . - 245 p.
ISBN : 978-2-36630-092-5 : 23 euros
Catégories : ANALYSE TRAVAIL
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
FORMATEURRésumé : Cet ouvrage est le fruit d'un travail collectif engagé depuis plusieurs années dans le cadre d'un groupe de travail international (France, Québec, Portugal) qui réunit des ergonomes, des psychologues du travail et des didacticiens du champ de la formation professionnelle.
La première partie de l'ouvrage "Le travail des formateurs" considère les formateurs en tant que travailleurs aux prises avec les transformations sociotechniques de leur propre travail et de celui des populations qu'ils/elles accueillent en formation. Elle apporte ainsi un éclairage sur : les conditions d'exercice du métier, les ingrédients constitutifs de leur activité, la pertinence des modèles et des méthodes d'analyse convoqués pour décrire, comprendre et intervenir dans le champ.
La seconde partie "Les ergonomes-formateurs" propose de regarder de près les spécificités de l'approche développée par des ergonomes lorsqu'ils/elles endossent les attributs de formateur. Elle se consacre notamment à repérer : les enjeux, la place et les usages de la formation comme moyen d'action de l'ergonome, la manière dont les modèles de l'intervention en ergonomie cadrent avec les pratiques de formation développées par les ergonomes.
Cet ouvrage s'adresse aux étudiants autant qu'aux professionnels de l'ergonomie, de la psychologie du travail, de la didactique professionnelle ou, plus largement, aux intervenants des champs de la formation.
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PREMIERE PARTIE : Le travail des formateurs :
. Intervenir dans un organisme de formation professionnelle : l'enjeu d'une meilleure connaissance du travail des formateurs
. Les formateurs d'instituts de formation aux soins infirmiers et réforme des études : reconfigurer son travail en formation
. La précarité dans les métiers de la formation : cumul d'emplois, flexibilité du travail et difficultés de santé des formateurs
. L'activité des formateurs en validation des acquis de l'expérience au Portugal : réflexions à partir de la contribution de l'approche ergologique
. Mise en lumière du travail de formateurs et d'enseignants intervenant en formation professionnelle au Québec
. Synthèse de la première partie : Une diversité de situations d'exercice pour les formateurs ; une convergence des contraintes et des besoins
SECONDE PARTIE : L'ergonome-formateur :
. Conception de formation et rôles de l'ergonome-formateur
. Concevoir et animer une formation de formateurs : retour d'expérience sur la contribution possible de l'ergonome
. La formation à l'analyse du travail de syndicalistes, un dispositif de recherche-action
. Rôle de l'ergonome dans le développement des caractéristiques pédagogiques des interventions
. Synthèse de la seconde partie : Quand l'ergonome devient formateur : formations et conditions pour l'intervention.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10275 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 16438 B3.4DEL ouvrage Disponible LES SENIORS ET LA FORMATION : DOSSIER / Dominique CAU-BAREILLE in EDUCATION PERMANENTE, N° 191 (JUIN 2012)
[article]
Titre : LES SENIORS ET LA FORMATION : DOSSIER Auteurs : Dominique CAU-BAREILLE ; Paul SANTELMANN ; Olivier CHARBONNIER ; Laurence DARCHEN ; Catherine DELGOULET ; Corinne GAUDART ; Gwénaelle POILPOT-ROCABOY ; Natacha PIJOAN ; Alain CHEVANCE ; Fabienne CASER ; Michel PARLIER ; Paul OLRY ; Bernard MASINGUE ; Christine FOURNIER Année de publication : 2012 Article en page(s) : pp. 5-140 Catégories : EMPLOYABILITE
SENIOR
TUTEURRésumé : Comment penser l'engagement des travailleurs âgés en formation ?
Doivent-ils bénéficier de dispositifs qui leur soient spécifiques ?
Comment les aider à faire face à de nouvelles exigences de travail ?
Comment se traduit pour eux l'expression "tout au long de la vie professionnelle" ?
Les contributions de différents auteurs, proposées dans ce dossier, s'efforcent de répondre à ces questions.
Un premier ensemble propose un large tour d'horizon sur les principes, méthodes, règles en matière de formation et d'apprentissage des seniors, notamment ceux qui leur permettent de faire face à des changements technologiques ou, plus simplement, de se maintenir dans le monde du travail.
Un second ensemble d'articles permet de tirer des enseignements d'études empiriques portant sur les pratiques des entreprises en matière de formation et de développement des compétences des seniors.
Au sommaire de ce dossier :
- Y a-t-il des spécificités d'apprentissage des seniors ?
- Les failles de la formation tout au long de la vie
- Formation des seniors et changements technologiques
- Apprendre pour se maintenir dans le monde du travail en fin de carrière : réflexion autour d'une formation au métier de formateur
- La formation des salariés âgés : accords et plans d'actions seniors
- Employabilité, développement des compétences et maintien en emploi des seniors
- L'expérience du travail en sécurité des seniors : quel usage pour la formation ?
- Seniors et tuteurs : dépasser la fausse évidence...
- Former les seniors : n'est-ce pas déjà trop tard ?Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7598
in EDUCATION PERMANENTE > N° 191 (JUIN 2012) . - pp. 5-140[article] LES SENIORS ET LA FORMATION : DOSSIER [] / Dominique CAU-BAREILLE ; Paul SANTELMANN ; Olivier CHARBONNIER ; Laurence DARCHEN ; Catherine DELGOULET ; Corinne GAUDART ; Gwénaelle POILPOT-ROCABOY ; Natacha PIJOAN ; Alain CHEVANCE ; Fabienne CASER ; Michel PARLIER ; Paul OLRY ; Bernard MASINGUE ; Christine FOURNIER . - 2012 . - pp. 5-140.
in EDUCATION PERMANENTE > N° 191 (JUIN 2012) . - pp. 5-140
Catégories : EMPLOYABILITE
SENIOR
TUTEURRésumé : Comment penser l'engagement des travailleurs âgés en formation ?
Doivent-ils bénéficier de dispositifs qui leur soient spécifiques ?
Comment les aider à faire face à de nouvelles exigences de travail ?
Comment se traduit pour eux l'expression "tout au long de la vie professionnelle" ?
Les contributions de différents auteurs, proposées dans ce dossier, s'efforcent de répondre à ces questions.
Un premier ensemble propose un large tour d'horizon sur les principes, méthodes, règles en matière de formation et d'apprentissage des seniors, notamment ceux qui leur permettent de faire face à des changements technologiques ou, plus simplement, de se maintenir dans le monde du travail.
Un second ensemble d'articles permet de tirer des enseignements d'études empiriques portant sur les pratiques des entreprises en matière de formation et de développement des compétences des seniors.
Au sommaire de ce dossier :
- Y a-t-il des spécificités d'apprentissage des seniors ?
- Les failles de la formation tout au long de la vie
- Formation des seniors et changements technologiques
- Apprendre pour se maintenir dans le monde du travail en fin de carrière : réflexion autour d'une formation au métier de formateur
- La formation des salariés âgés : accords et plans d'actions seniors
- Employabilité, développement des compétences et maintien en emploi des seniors
- L'expérience du travail en sécurité des seniors : quel usage pour la formation ?
- Seniors et tuteurs : dépasser la fausse évidence...
- Former les seniors : n'est-ce pas déjà trop tard ?Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7598 TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (2011)
Titre : TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe CARRE ; LE BOTERF ; Pierre CASPAR ; Jacques AUBRET ; Claude BAPST ; Christian BATAL ; Jacky BEILLEROT (1939-2004) ; Bernard BLANDIN ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Céline BUCHS ; Olivier CHARBONNIER ; Pascal CYROT ; Catherine DELGOULET ; Pierre DOMINICE ; Claude DUBAR ; Sandra ENLART ; Pierre FALZON ; Fabien FENOUILLET ; Solveig FERNAGU-OUDET ; Cédric FRETIGNE ; Charles GADEA ; Jacques IGALENS ; Gérard JEAN-MONTCLER ; Guy JOBERT ; Gilles LECLERCQ ; Bernard LIETARD ; Alain LIEURY ; Even LOARER ; Bernard MASINGUE ; Vincent MERLE ; Yves PALAZZESCHI ; Pierre PASTRE ; Sophie PELICIER-LOEVENBRUCK ; Coralie PEREZ ; Gaston PINEAU ; Claudie SOLAR ; Catherine TEIGER ; Gérard VERGNAUD ; André VOISIN Editeur : DUNOD Année de publication : 2011 Importance : 619 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-056689-1 Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ALTERNANCE
ANALYSE PRATIQUES
ANALYSE TRAVAIL
APPROCHE COMPETENCE
AUTOFORMATION
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
COMPETENCE
COMPETENCE TRANSVERSALE
CONSEIL FORMATION
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
DISPOSITIF FORMATION
DROIT FORMATION
DYNAMIQUE GROUPE
ECONOMIE EDUCATION
EDUCATION PERMANENTE
ERGONOMIE
EUROPE
FINANCEMENT FORMATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
GESTION RESSOURCES HUMAINES
HISTOIRE FORMATION
HISTOIRE VIE
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
INVESTISSEMENT FORMATION
JEU VIDEO
MANAGEMENT
MEMOIRE
METIER FORMATION
MOTIVATION
ORGANISATION APPRENANTE
ORIENTATION PROFESSIONNELLE
PEDAGOGIE ADULTE
PEDAGOGIE GROUPE
POLITIQUE FORMATION
PROFESSIONNALISATION
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
RESPONSABLE FORMATION
SAVOIR
SAVOIR-ETRE
SAVOIR-FAIRE
SENIOR
STRATEGIE APPRENTISSAGE
TECHNOLOGIE NOUVELLE
TRAVAIL
VALIDATION ACQUISRésumé : Panorama des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes.
Cet ouvrage tente de répondre à 3 grandes questions :
- Qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ?
- Comment et pourquoi l'adulte apprend-il ?
- Comment construire et animer un dispositif de formation d'adultes ?
Cet ouvrage est une 3ème édition, revue et augmentée, pour laquelle les auteurs ont procédé à une véritable re-création tant les évolutions de la formation professionnelle des adultes ont été considérables au cours des 7 dernières années.
Au sommaire :
Introduction générale : Vers l'apprentissage tout au long de la vie :
1. La formation mérite-t-elle un traité ?
2. De la formation post-scolaire à l'apprentissage tout au long de la vie
3. Principes et modes d'usage du Traité
Première partie : Les déterminants et les environnements de la formation :
. Chapitre 1 : Histoire de la formation post-scolaire
. Chapitre 2 : L'économie de la formation
. Chapitre 3 : Droit de la formation professionnelle continue (FPC)
. Chapitre 4 : Gestion des ressources humaines
. Chapitre 5 : Management, organisation et formation
. Chapitre 6 : Sociologie de la formation post-scolaire
. Chapitre 7 : Ergonomie, formation et transformation du travail
. Chapitre 8 : L'Europe de la formation
Deuxième partie : Le sujet adulte et la formation : de l'expérience à l'apprenance :
. Chapitre 9 : Vie adulte en formation permanente : de la notion au concept
. Chapitre 10 : Vieillissement, apprentissage et formation
. Chapitre 11 : La compétence
. Chapitre 12 : Mémoire et apprentissage
. Chapitre 13 : Motivation et rapport à la formation
. Chapitre 14 : Conflits sociocognitifs et apprentissage en formation
. Chapitre 15 : Les histoires de vie en formation. Entre illusion et injonction biographique
. Chapitre 16 : Autoformation(s)
Troisième partie : Instrumentation et conduite de la formation :
. Chapitre 17 : Intelligence au travail et développement des adultes
. Chapitre 18 : L'ingénierie de la formation : quelles définitions et quelles évolutions ?
. Chapitre 19 : L'ingénierie didactique professionnelle
. Chapitre 20 : Pédagogie des adultes et ingénierie pédagogique
. Chapitre 21 : Le e-learning
. Chapitre 22 : Pilotage des politiques de formation
. Chapitre 23 : Les modalités de communication pédagogique
. Chapitre 24 : Le groupe en formation
. Chapitre 25 : L'orientation professionnelle des adultes
. Chapitre 26 : La validation des acquis de l'expérience
. Chapitre 27 : Les métiers de la formation.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7419 TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION [texte imprimé] / Philippe CARRE ; LE BOTERF ; Pierre CASPAR ; Jacques AUBRET ; Claude BAPST ; Christian BATAL ; Jacky BEILLEROT (1939-2004) ; Bernard BLANDIN ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Céline BUCHS ; Olivier CHARBONNIER ; Pascal CYROT ; Catherine DELGOULET ; Pierre DOMINICE ; Claude DUBAR ; Sandra ENLART ; Pierre FALZON ; Fabien FENOUILLET ; Solveig FERNAGU-OUDET ; Cédric FRETIGNE ; Charles GADEA ; Jacques IGALENS ; Gérard JEAN-MONTCLER ; Guy JOBERT ; Gilles LECLERCQ ; Bernard LIETARD ; Alain LIEURY ; Even LOARER ; Bernard MASINGUE ; Vincent MERLE ; Yves PALAZZESCHI ; Pierre PASTRE ; Sophie PELICIER-LOEVENBRUCK ; Coralie PEREZ ; Gaston PINEAU ; Claudie SOLAR ; Catherine TEIGER ; Gérard VERGNAUD ; André VOISIN . - DUNOD, 2011 . - 619 p.
ISBN : 978-2-10-056689-1
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ALTERNANCE
ANALYSE PRATIQUES
ANALYSE TRAVAIL
APPROCHE COMPETENCE
AUTOFORMATION
COMMUNICATION PEDAGOGIQUE
COMPETENCE
COMPETENCE TRANSVERSALE
CONSEIL FORMATION
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
DISPOSITIF FORMATION
DROIT FORMATION
DYNAMIQUE GROUPE
ECONOMIE EDUCATION
EDUCATION PERMANENTE
ERGONOMIE
EUROPE
FINANCEMENT FORMATION
FORMATION A DISTANCE
FORMATION OUVERTE
FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
GESTION RESSOURCES HUMAINES
HISTOIRE FORMATION
HISTOIRE VIE
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
INVESTISSEMENT FORMATION
JEU VIDEO
MANAGEMENT
MEMOIRE
METIER FORMATION
MOTIVATION
ORGANISATION APPRENANTE
ORIENTATION PROFESSIONNELLE
PEDAGOGIE ADULTE
PEDAGOGIE GROUPE
POLITIQUE FORMATION
PROFESSIONNALISATION
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
RESPONSABLE FORMATION
SAVOIR
SAVOIR-ETRE
SAVOIR-FAIRE
SENIOR
STRATEGIE APPRENTISSAGE
TECHNOLOGIE NOUVELLE
TRAVAIL
VALIDATION ACQUISRésumé : Panorama des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes.
Cet ouvrage tente de répondre à 3 grandes questions :
- Qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ?
- Comment et pourquoi l'adulte apprend-il ?
- Comment construire et animer un dispositif de formation d'adultes ?
Cet ouvrage est une 3ème édition, revue et augmentée, pour laquelle les auteurs ont procédé à une véritable re-création tant les évolutions de la formation professionnelle des adultes ont été considérables au cours des 7 dernières années.
Au sommaire :
Introduction générale : Vers l'apprentissage tout au long de la vie :
1. La formation mérite-t-elle un traité ?
2. De la formation post-scolaire à l'apprentissage tout au long de la vie
3. Principes et modes d'usage du Traité
Première partie : Les déterminants et les environnements de la formation :
. Chapitre 1 : Histoire de la formation post-scolaire
. Chapitre 2 : L'économie de la formation
. Chapitre 3 : Droit de la formation professionnelle continue (FPC)
. Chapitre 4 : Gestion des ressources humaines
. Chapitre 5 : Management, organisation et formation
. Chapitre 6 : Sociologie de la formation post-scolaire
. Chapitre 7 : Ergonomie, formation et transformation du travail
. Chapitre 8 : L'Europe de la formation
Deuxième partie : Le sujet adulte et la formation : de l'expérience à l'apprenance :
. Chapitre 9 : Vie adulte en formation permanente : de la notion au concept
. Chapitre 10 : Vieillissement, apprentissage et formation
. Chapitre 11 : La compétence
. Chapitre 12 : Mémoire et apprentissage
. Chapitre 13 : Motivation et rapport à la formation
. Chapitre 14 : Conflits sociocognitifs et apprentissage en formation
. Chapitre 15 : Les histoires de vie en formation. Entre illusion et injonction biographique
. Chapitre 16 : Autoformation(s)
Troisième partie : Instrumentation et conduite de la formation :
. Chapitre 17 : Intelligence au travail et développement des adultes
. Chapitre 18 : L'ingénierie de la formation : quelles définitions et quelles évolutions ?
. Chapitre 19 : L'ingénierie didactique professionnelle
. Chapitre 20 : Pédagogie des adultes et ingénierie pédagogique
. Chapitre 21 : Le e-learning
. Chapitre 22 : Pilotage des politiques de formation
. Chapitre 23 : Les modalités de communication pédagogique
. Chapitre 24 : Le groupe en formation
. Chapitre 25 : L'orientation professionnelle des adultes
. Chapitre 26 : La validation des acquis de l'expérience
. Chapitre 27 : Les métiers de la formation.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7419 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13218 H1.6CAR ouvrage Disponible TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION / Philippe CARRE (2017)
Titre : TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe CARRE ; Pierre CASPAR ; Jacques AUBRET ; Claude BAPST ; Christian BATAL ; Bernard BLANDIN ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Céline BUCHS ; Olivier CHARBONNIER ; Pascal CYROT ; Catherine DELGOULET ; Moïse DERO ; Pierre DOMINICE ; Sandra ENLART ; Pierre FALZON ; Fabien FENOUILLET ; Solveig FERNAGU-OUDET ; Cédric FRETIGNE ; Charles GADEA ; Jacques IGALENS ; Christophe JEUNESSE ; Guy JOBERT ; Philippe JOFFRE ; LAS VERGNAS ; LE BOTERF ; Bernard LIETARD ; Even LOARER ; Jean-Marie LUTTRINGER ; Bernard MASINGUE ; Patrick MAYEN ; Paul OLRY ; Yves PALAZZESCHI ; Pierre PASTRE ; Coralie PEREZ ; Gaston PINEAU ; Alain RIEUNIER ; Jean-François ROUSSEL ; Claudie SOLAR ; Catherine TEIGER ; Christine VIDAL-GOMEL ; André VOISIN Mention d'édition : 4e édition entièrement refondue et actualisée Editeur : DUNOD Année de publication : 2017 Importance : 666 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-076543-0 Prix : 47 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ACHAT FORMATION
AUTOFORMATION
COMPETENCE
COMPETENCE TRANSVERSALE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
DISPOSITIF FORMATION
DROIT FORMATION
ECONOMIE EDUCATION
EDUCATION ADULTE
ENGAGEMENT FORMATION
ERGONOMIE
EUROPE
FORMATION PROFESSIONNELLE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
GESTION RESSOURCES HUMAINES
HISTOIRE FORMATION
HISTOIRE VIE
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MARCHE FORMATION
MEMOIRE
METIER FORMATION
MOTIVATION
MULTIMODALITE
NUMERIQUE
OFFRE FORMATION
ORIENTATION PROFESSIONNELLE
POLITIQUE FORMATION
PROFESSIONNALISATION
PROMOTION SOCIALE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
PSYCHOLOGIE EDUCATION
PSYCHOPEDAGOGIE
RECHERCHE
RECONNAISSANCE ACQUIS
RESEAUX SOCIAUX
RESPONSABLE FORMATION
SAVOIR
SAVOIR-ETRE
SAVOIR-FAIRE
SENIOR
SOCIOLOGIE EDUCATION
TRANSFERT CONNAISSANCE
TRAVAIL
VALIDATION ACQUISRésumé : 42 auteurs, experts reconnus de leurs spécialités se sont réunis pour proposer ce panorama actualisé des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes. A la fois outil pour l'autoformation, le travail et la recherche, cet ouvrage tente de répondre à 3 grandes questions relatives à la formation des adultes :
- Qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ?
- Comment et pourquoi l'adulte apprend-il ?
- Comment construire et animer un dispositif de formation d'adultes ?
Ni encyclopédie, ni guide pratique, ni simple compilation d'articles scientifiques, cet ouvrage présente une réponse au défi de la construction collective d'un tronc commun de savoirs de base de la formation des adultes aujourd'hui.
Au sommaire :
INTRODUCTION :
1| La formation mérite-t-elle un traité ?
2| De la formation post-scolaire à l'apprentissage tout au long de la vie
3| Principes et modes d'usage du Traité
PREMIERE PARTIE : Déterminants et les environnements de la formation :
Chapitre 1| Histoire de la formation post-scolaire
Chapitre 2| L'économie de la formation
Chapitre 3| Sociologie de la formation post-scolaire
Chapitre 4| Le droit de la formation professionnelle tout au long de la vie
Chapitre 5| Le marché de la formation
Chapitre 6| La gestion des ressources humaines
Chapitre 7| Management, organisation et formation
Chapitre 8| Ergonomie, formation et développement
Chapitre 9| L'Europe et la formation
Chapitre 10| Diversité des adultes en formation
PARTIE 2 : Le sujet adulte et la formation : de l'expérience à l'apprenance :
Chapitre 11| La vie adulte au regard de la formation
Chapitre 12| Vieillissement, apprentissage et formation
Chapitre 13| La compétence
Chapitre 14| Mémoire et apprentissage
Chapitre 15| Motivation et rapport à la formation
Chapitre 16| Conflits sociocognitifs et apprentissage
Chapitre 17| Les histoires de vie en formation
Chapitre 18| Autoformation(s)
chapitre 19| Psychopédagogie des adultes
PARTIE 3 : Instrumentation et conduite de la formation :
Chapitre 20| De l'ingénierie de la formation à l'ingénierie de professionnalisation
Chapitre 21| Pilotage des politiques de formation
Chapitre 22| Intelligence au travail et développement des adultes
Chapitre 23| L'ingénierie didactique professionnelle
Chapitre 24| L'apprentissage en situation de travail
Chapitre 25| L'ingénierie pédagogique
Chapitre 26| Les environnements numériques
Chapitre 27| Le transfert des apprentissages
Chapitre 28| L'orientation professionnelle des adultes
Chapitre 29| La reconnaissance et la validation des acquis
Chapitre 30| Les métiers de la formation
Chapitre 31| Les recherches scientifiques sur la formation des adultes
CONCLUSION :
1| Les lieux de savoir - Permanences et mutations
2| Savoir apprendre, savoir former dans des temps, des contraintes et sur des espaces nouveaux
3| Des futurs possibles pour la formation des adultes
4| La formation du futur sera ce que les apprenants en feront
5| Qu'attendre des "sciences de la formation" ?Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9810 TRAITE DES SCIENCES ET DES TECHNIQUES DE LA FORMATION [texte imprimé] / Philippe CARRE ; Pierre CASPAR ; Jacques AUBRET ; Claude BAPST ; Christian BATAL ; Bernard BLANDIN ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Céline BUCHS ; Olivier CHARBONNIER ; Pascal CYROT ; Catherine DELGOULET ; Moïse DERO ; Pierre DOMINICE ; Sandra ENLART ; Pierre FALZON ; Fabien FENOUILLET ; Solveig FERNAGU-OUDET ; Cédric FRETIGNE ; Charles GADEA ; Jacques IGALENS ; Christophe JEUNESSE ; Guy JOBERT ; Philippe JOFFRE ; LAS VERGNAS ; LE BOTERF ; Bernard LIETARD ; Even LOARER ; Jean-Marie LUTTRINGER ; Bernard MASINGUE ; Patrick MAYEN ; Paul OLRY ; Yves PALAZZESCHI ; Pierre PASTRE ; Coralie PEREZ ; Gaston PINEAU ; Alain RIEUNIER ; Jean-François ROUSSEL ; Claudie SOLAR ; Catherine TEIGER ; Christine VIDAL-GOMEL ; André VOISIN . - 4e édition entièrement refondue et actualisée . - DUNOD, 2017 . - 666 p.
ISBN : 978-2-10-076543-0 : 47 euros
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
ACHAT FORMATION
AUTOFORMATION
COMPETENCE
COMPETENCE TRANSVERSALE
DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE
DISPOSITIF FORMATION
DROIT FORMATION
ECONOMIE EDUCATION
EDUCATION ADULTE
ENGAGEMENT FORMATION
ERGONOMIE
EUROPE
FORMATION PROFESSIONNELLE
FORMATION SITUATION TRAVAIL
GESTION RESSOURCES HUMAINES
HISTOIRE FORMATION
HISTOIRE VIE
INGENIERIE FORMATION
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
MARCHE FORMATION
MEMOIRE
METIER FORMATION
MOTIVATION
MULTIMODALITE
NUMERIQUE
OFFRE FORMATION
ORIENTATION PROFESSIONNELLE
POLITIQUE FORMATION
PROFESSIONNALISATION
PROMOTION SOCIALE
PSYCHOLOGIE COGNITIVE
PSYCHOLOGIE EDUCATION
PSYCHOPEDAGOGIE
RECHERCHE
RECONNAISSANCE ACQUIS
RESEAUX SOCIAUX
RESPONSABLE FORMATION
SAVOIR
SAVOIR-ETRE
SAVOIR-FAIRE
SENIOR
SOCIOLOGIE EDUCATION
TRANSFERT CONNAISSANCE
TRAVAIL
VALIDATION ACQUISRésumé : 42 auteurs, experts reconnus de leurs spécialités se sont réunis pour proposer ce panorama actualisé des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation des adultes. A la fois outil pour l'autoformation, le travail et la recherche, cet ouvrage tente de répondre à 3 grandes questions relatives à la formation des adultes :
- Qu'est-ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ?
- Comment et pourquoi l'adulte apprend-il ?
- Comment construire et animer un dispositif de formation d'adultes ?
Ni encyclopédie, ni guide pratique, ni simple compilation d'articles scientifiques, cet ouvrage présente une réponse au défi de la construction collective d'un tronc commun de savoirs de base de la formation des adultes aujourd'hui.
Au sommaire :
INTRODUCTION :
1| La formation mérite-t-elle un traité ?
2| De la formation post-scolaire à l'apprentissage tout au long de la vie
3| Principes et modes d'usage du Traité
PREMIERE PARTIE : Déterminants et les environnements de la formation :
Chapitre 1| Histoire de la formation post-scolaire
Chapitre 2| L'économie de la formation
Chapitre 3| Sociologie de la formation post-scolaire
Chapitre 4| Le droit de la formation professionnelle tout au long de la vie
Chapitre 5| Le marché de la formation
Chapitre 6| La gestion des ressources humaines
Chapitre 7| Management, organisation et formation
Chapitre 8| Ergonomie, formation et développement
Chapitre 9| L'Europe et la formation
Chapitre 10| Diversité des adultes en formation
PARTIE 2 : Le sujet adulte et la formation : de l'expérience à l'apprenance :
Chapitre 11| La vie adulte au regard de la formation
Chapitre 12| Vieillissement, apprentissage et formation
Chapitre 13| La compétence
Chapitre 14| Mémoire et apprentissage
Chapitre 15| Motivation et rapport à la formation
Chapitre 16| Conflits sociocognitifs et apprentissage
Chapitre 17| Les histoires de vie en formation
Chapitre 18| Autoformation(s)
chapitre 19| Psychopédagogie des adultes
PARTIE 3 : Instrumentation et conduite de la formation :
Chapitre 20| De l'ingénierie de la formation à l'ingénierie de professionnalisation
Chapitre 21| Pilotage des politiques de formation
Chapitre 22| Intelligence au travail et développement des adultes
Chapitre 23| L'ingénierie didactique professionnelle
Chapitre 24| L'apprentissage en situation de travail
Chapitre 25| L'ingénierie pédagogique
Chapitre 26| Les environnements numériques
Chapitre 27| Le transfert des apprentissages
Chapitre 28| L'orientation professionnelle des adultes
Chapitre 29| La reconnaissance et la validation des acquis
Chapitre 30| Les métiers de la formation
Chapitre 31| Les recherches scientifiques sur la formation des adultes
CONCLUSION :
1| Les lieux de savoir - Permanences et mutations
2| Savoir apprendre, savoir former dans des temps, des contraintes et sur des espaces nouveaux
3| Des futurs possibles pour la formation des adultes
4| La formation du futur sera ce que les apprenants en feront
5| Qu'attendre des "sciences de la formation" ?Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9810 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 15894 H1.6CAR ouvrage Sorti jusqu'au 29/11/2024 LA VIE PROFESSIONNELLE : AGE, EXPERIENCE ET SANTE A L'EPREUVE DES CONDITIONS DE TRAVAIL / Anne-Françoise MOLINIE (2012)
Titre : LA VIE PROFESSIONNELLE : AGE, EXPERIENCE ET SANTE A L'EPREUVE DES CONDITIONS DE TRAVAIL Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Françoise MOLINIE ; Corinne GAUDART ; Valérie PUEYO ; Madeleine BOURDHOUXE ; Sandrine CAROLY ; Dominique CAU-BAREILLE ; Karine CHASSAING ; Esther CLOUTIER ; Catherine DELGOULET ; Isabelle GAGNON ; Annie JOLIVET ; Elise LEDOUX ; Céline MARDON ; François OUELLET ; Cathy TOUPIN ; Serge VOLKOFF ; Annie WEILL-FASSINA ; Valérie ZARA-MEYLAN Editeur : OCTARES EDITIONS Année de publication : 2012 Importance : 395 p. Prix : 30 euros Catégories : SANTE
SENIOR
TRAVAILRésumé : Le thème de cet ouvrage est au cur de l'actualité, compte tenu des changements démographiques et des transformations rapides dans le monde du travail.
Les «seniors» sont de plus en plus nombreux dans les entreprises et les administrations, mais aussi de plus en plus nombreux à quitter la vie active.
C'est une tendance marquée, durable, quelles que soient les hypothèses d'âge de départ. L'arrivée de «nouveaux» est elle aussi de plus en plus fréquente, pour remplacer des départs en retraite ou du fait d'une accélération des mobilités.
Or, dans le même temps, le monde du travail se transforme, privilégiant à la fois la rationalisation et la réactivité. Les espaces de liberté, les possibilités d'anticiper, de s'organiser individuellement et collectivement, diminuent. Les temps non immédiatement productifs sont réduits, tels ceux consacrés à la formation et aux apprentissages, à l'accueil des nouveaux, aux échanges entre collègues.
Ce livre invite à saisir le «fil de l'âge» pour proposer des repères, théoriques et pratiques, afin de comprendre ces transformations dans le travail et les parcours professionnels, et leurs enjeux, souvent préoccupants, en termes de santé au travail et d'expérience. Sur l'apprentissage, le développement des compétences, les ressources que peut - ou non - constituer le collectif, la santé au travail en fin de vie active, il existe des connaissances, des expériences, des pistes d'action, pour prendre en compte la diversité de la population et porter attention aux différents temps de la vie professionnelle.
Les réflexions et les expériences que présente ce livre collectif sont étroitement liées aux problématiques et recherches développées depuis une vingtaine d'années au sein du Centre de recherches et d'études sur l'âge et les populations au travail (Créapt).
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PARTIE I : DONNEES DE CADRAGE :
. Chapitre 1 : Dérives et inertie dans la démographie de la population salariée
. Chapitre 2 : Le travail, en évolutions
PARTIE II : APPRENTISSAGE, FORMATION, TRANSMISSION :
. Chapitre 3 : Apprendre pour et par le travail : les conditions de la formation tout au long de la vie professionnelle
. Chapitre 4 : Formation "in situ" et "école de dextérité" dans l'automobile : analyse des modalités d'apprentissage et de leurs coûts pour les opérateurs
. Chapitre 5 : Formation et changement technologiques : des difficultés liées à l'âge ?
PARTIE III : DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES AU FIL DU TEMPS :
. Chapitre 6 : Le développement des compétences professionnelles au fil du temps, à l'épreuve des situations de travail
. Chapitre 7 : Elaboration des gestuelles avec l'expérience dans le génie civil
. Chapitre 8 : L'expérience du travail de nuit chez les infirmières de pneumologie
PARTIE IV : LA DIMENSION COLLECTIVE DANS LES RELATIONS AGE-TRAVAIL :
. Chapitre 9 : Travail collectif et collectif de travail au fil de l'âge : des ressources et des contraintes
. Chapitre 10 : Organisation et mobilisation des collectifs pour la gestion des risques : des modalités contrastées chez des monteurs installateurs et des horticulteurs
. Chapitre 11 : Gestion collective de situations critiques au guichet en fonction de l'âge, de l'expérience et de l'organisation du travail
PARTIE V : VIE DE TRAVAIL ET SANTE :
. Chapitre 12 : Les dynamiques temporelles des relations santé travail, et le fil de l'âge
. Chapitre 13 : quand la gestion des risques est en péril chez les fondeurs
. Chapitre 14 : Passer du public au privé : des compromis inquiétants pour la santé des infirmières
PARTIE VI : FINS DE VIES PROFESSIONNELLES :
. Chapitre 15 : Les fins de vies professionnelles : quel rôle des conditions de travail ?
. Chapitre 16 : Facettes de pénibilité, prisme du genre : une analyse de l'enquête Santé et vie professionnelle après 50 ans
. Chapitre 17 : Les fins de carrière chez les enseignantes de matenelles.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7453 LA VIE PROFESSIONNELLE : AGE, EXPERIENCE ET SANTE A L'EPREUVE DES CONDITIONS DE TRAVAIL [texte imprimé] / Anne-Françoise MOLINIE ; Corinne GAUDART ; Valérie PUEYO ; Madeleine BOURDHOUXE ; Sandrine CAROLY ; Dominique CAU-BAREILLE ; Karine CHASSAING ; Esther CLOUTIER ; Catherine DELGOULET ; Isabelle GAGNON ; Annie JOLIVET ; Elise LEDOUX ; Céline MARDON ; François OUELLET ; Cathy TOUPIN ; Serge VOLKOFF ; Annie WEILL-FASSINA ; Valérie ZARA-MEYLAN . - OCTARES EDITIONS, 2012 . - 395 p.
30 euros
Catégories : SANTE
SENIOR
TRAVAILRésumé : Le thème de cet ouvrage est au cur de l'actualité, compte tenu des changements démographiques et des transformations rapides dans le monde du travail.
Les «seniors» sont de plus en plus nombreux dans les entreprises et les administrations, mais aussi de plus en plus nombreux à quitter la vie active.
C'est une tendance marquée, durable, quelles que soient les hypothèses d'âge de départ. L'arrivée de «nouveaux» est elle aussi de plus en plus fréquente, pour remplacer des départs en retraite ou du fait d'une accélération des mobilités.
Or, dans le même temps, le monde du travail se transforme, privilégiant à la fois la rationalisation et la réactivité. Les espaces de liberté, les possibilités d'anticiper, de s'organiser individuellement et collectivement, diminuent. Les temps non immédiatement productifs sont réduits, tels ceux consacrés à la formation et aux apprentissages, à l'accueil des nouveaux, aux échanges entre collègues.
Ce livre invite à saisir le «fil de l'âge» pour proposer des repères, théoriques et pratiques, afin de comprendre ces transformations dans le travail et les parcours professionnels, et leurs enjeux, souvent préoccupants, en termes de santé au travail et d'expérience. Sur l'apprentissage, le développement des compétences, les ressources que peut - ou non - constituer le collectif, la santé au travail en fin de vie active, il existe des connaissances, des expériences, des pistes d'action, pour prendre en compte la diversité de la population et porter attention aux différents temps de la vie professionnelle.
Les réflexions et les expériences que présente ce livre collectif sont étroitement liées aux problématiques et recherches développées depuis une vingtaine d'années au sein du Centre de recherches et d'études sur l'âge et les populations au travail (Créapt).
[Résumé de 4e de couverture]
Au sommaire :
PARTIE I : DONNEES DE CADRAGE :
. Chapitre 1 : Dérives et inertie dans la démographie de la population salariée
. Chapitre 2 : Le travail, en évolutions
PARTIE II : APPRENTISSAGE, FORMATION, TRANSMISSION :
. Chapitre 3 : Apprendre pour et par le travail : les conditions de la formation tout au long de la vie professionnelle
. Chapitre 4 : Formation "in situ" et "école de dextérité" dans l'automobile : analyse des modalités d'apprentissage et de leurs coûts pour les opérateurs
. Chapitre 5 : Formation et changement technologiques : des difficultés liées à l'âge ?
PARTIE III : DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES AU FIL DU TEMPS :
. Chapitre 6 : Le développement des compétences professionnelles au fil du temps, à l'épreuve des situations de travail
. Chapitre 7 : Elaboration des gestuelles avec l'expérience dans le génie civil
. Chapitre 8 : L'expérience du travail de nuit chez les infirmières de pneumologie
PARTIE IV : LA DIMENSION COLLECTIVE DANS LES RELATIONS AGE-TRAVAIL :
. Chapitre 9 : Travail collectif et collectif de travail au fil de l'âge : des ressources et des contraintes
. Chapitre 10 : Organisation et mobilisation des collectifs pour la gestion des risques : des modalités contrastées chez des monteurs installateurs et des horticulteurs
. Chapitre 11 : Gestion collective de situations critiques au guichet en fonction de l'âge, de l'expérience et de l'organisation du travail
PARTIE V : VIE DE TRAVAIL ET SANTE :
. Chapitre 12 : Les dynamiques temporelles des relations santé travail, et le fil de l'âge
. Chapitre 13 : quand la gestion des risques est en péril chez les fondeurs
. Chapitre 14 : Passer du public au privé : des compromis inquiétants pour la santé des infirmières
PARTIE VI : FINS DE VIES PROFESSIONNELLES :
. Chapitre 15 : Les fins de vies professionnelles : quel rôle des conditions de travail ?
. Chapitre 16 : Facettes de pénibilité, prisme du genre : une analyse de l'enquête Santé et vie professionnelle après 50 ans
. Chapitre 17 : Les fins de carrière chez les enseignantes de matenelles.Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7453 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Disponibilité 13281 G4.2MOL ouvrage Disponible