DICTIONNAIRE DES CONCEPTS DE LA PROFESSIONNALISATION / Anne JORRO (2014)

Public ISBD Titre : DICTIONNAIRE DES CONCEPTS DE LA PROFESSIONNALISATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne JORRO ; COHEN-SCALI ; Séraphin ALAVA ; Brigitte ALBERO ; DE KETELE ; Thierry ARDOUIN ; DE LESCURE ; Jean-Marie BARBIER ; Christine DELORY-MOMBERGER ; Michel BATAILLE ; THURLER Monica Gather ; VAN NIEUWENHOVEN ; Jean-Jacques BONNIOL ; Véronique BORDES ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Patrice BOUYSSIERES ; Marie-France CARNUS ; Carmen CAVACO ; Evelyne CHARLIER ; Mireille CIFALI ; Hélène CROCE-SPINELLI ; Françoise CROS ; Francis DANVERS ; Didier DEMAZIERE ; Jérôme ENEAU ; Mariane FRENAY ; Michèle GARANT ; Ghida HAMMOUD ; Isabelle HOUOT ; France JUTRAS ; Sabrina LABBE ; Michel LAC ; Françoise LANTHEAUME ; Gwénaël LEFEUVRE ; Anne LESSARD ; Thérèse LEVENE ; Fabienne MAILLARD ; Régis MALET ; Pascal MARQUET ; Philippe MAUBANT ; Patrick MAYEN ; Yann MERCIER-BRUNEL ; France MERHAN ; Claude MEYER ; Christine MIAS ; Najoua MOHIB ; Gilles MONCEAU ; Thierry MULIN ; Léopold PAQUAY ; Marie-Thérèse PEREZ-ROUX ; Alain PIASER ; Nadine POSTIAUX ; Marie-Christine PRESSE ; Laëtitia PROGIN ; Pierre RATINAUD ; Bertrand RAVON ; Lucie ROGER ; Pascal ROQUET ; Marie-Christine TOCZEK ; Marie-Pierre TRINQUIER ; Sabine VANHULLE ; Philippe VEYRUNES ; Isabelle VINATIER ; Pascale WOUTERS ; Frédéric YVON ; Richard WITTORSKI Editeur : DE BOECK Année de publication : 2014 Importance : 361 p. Prix : 36 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT ALTERNANCE ANALYSE ACTIVITE AUTO EVALUATION AUTOFORMATION COMMUNICATION PROFESSIONNELLE COMPETENCE CULTURE CULTURE ENTREPRISE DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL ETHIQUE EVALUATION EVALUATION FORMATION EXPERIENCE FORMATION A DISTANCE FORMATION EXPERIENTIELLE FORMATION OUVERTE IDENTITE INGENIERIE FORMATION INNOVATION INSERTION PROFESSIONNELLE LANGAGE METIER ORIENTATION PROFESSIONNELLE PEDAGOGIE GROUPE POLITIQUE FORMATION PORTEFEUILLE COMPETENCES PRATIQUE PROFESSIONNELLE PROFESSIONNALISATION PROJET PROFESSIONNEL RECONNAISSANCE ACQUIS REFERENTIEL REFLEXIVITE REPRESENTATION SOCIALISATION TECHNOLOGIE NOUVELLE TRAVAIL TUTEUR VALIDATION ACQUIS Résumé : Ce dictionnaire de la professionnalisation est un outil permettant aux intervenants du champ de la formation (formateurs, consultants, chercheurs, experts) de se repérer dans les théories et concepts se rapportant à la professionnalisation et de construire des modes d'intelligibilité du monde professionnel contemporain. Il propose 75 entrées conceptuelles dont la présentation répond au canevas suivant. Dans un premier temps, l'auteur situe le concept par rapport à un ou plusieurs champs théoriques. Dans un second temps, il explicite les débats que soulève ce même concept. Enfin, une courte bibliographie incite à aller plus loin. Il est l'oeuvre de plus d'une cinquantaine de chercheurs, belges, canadiens, français et suisses. Concepts développés : accompagnement professionnel, activité, altérité, alternance, apprentissage organisationnel, apprentissage professionnel, auto-évaluation, autoformation, certification, climat professionnel, communauté de pratique, communication professionnelle, compétence professionnelle, culture professionnelle, culture organisationnelle, développement professionnel, écriture professionnelle, e-formation, émancipation, engagement en formation, engagement professionnel, éthique professionnelle, ethos professionnel, évaluation, évaluation des systèmes de formation, expérience professionnelle, formation expérientielle, formation et formateurs, formation intervention, genre et style, gestes professionnels, groupe de formation, identité professionnelle, implication professionnelle, ingénierie de formation, innovation en formation, insertion professionnelle, interactions verbales, langage au travail, métiers et professions, orientation professionnelle, parcours de formation, pédagogie universitaire, pensée sociale, pensée professionnelle, politique de formation, posture professionnelle, portfolio, pratiques professionnelles, processus biographiques, processus de régulation, professionnalisation, professionnalisme, professionnalité émergente, projet professionnel, recherches collaboratives, reconnaissance professionnelle, référentiel de formation, référentiel d'emploi, réflexivité, représentations professionnelles, reconnaissance et validation des acquis de l'expérience, savoir professionnel, schème-situation, situation de formation, socialisation professionnelle, souffrances professionnelles, stage professionnel, technologie(s) de la formation, temporalité, trajectoires professionnelles, transition professionnelle, transmission professionnelle, travail, tutorat, usure professionnelle, valeurs. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8267 DICTIONNAIRE DES CONCEPTS DE LA PROFESSIONNALISATION [texte imprimé] / Anne JORRO ; COHEN-SCALI ; Séraphin ALAVA ; Brigitte ALBERO ; DE KETELE ; Thierry ARDOUIN ; DE LESCURE ; Jean-Marie BARBIER ; Christine DELORY-MOMBERGER ; Michel BATAILLE ; THURLER Monica Gather ; VAN NIEUWENHOVEN ; Jean-Jacques BONNIOL ; Véronique BORDES ; Etienne BOURGEOIS ; Jean-Pierre BOUTINET ; Patrice BOUYSSIERES ; Marie-France CARNUS ; Carmen CAVACO ; Evelyne CHARLIER ; Mireille CIFALI ; Hélène CROCE-SPINELLI ; Françoise CROS ; Francis DANVERS ; Didier DEMAZIERE ; Jérôme ENEAU ; Mariane FRENAY ; Michèle GARANT ; Ghida HAMMOUD ; Isabelle HOUOT ; France JUTRAS ; Sabrina LABBE ; Michel LAC ; Françoise LANTHEAUME ; Gwénaël LEFEUVRE ; Anne LESSARD ; Thérèse LEVENE ; Fabienne MAILLARD ; Régis MALET ; Pascal MARQUET ; Philippe MAUBANT ; Patrick MAYEN ; Yann MERCIER-BRUNEL ; France MERHAN ; Claude MEYER ; Christine MIAS ; Najoua MOHIB ; Gilles MONCEAU ; Thierry MULIN ; Léopold PAQUAY ; Marie-Thérèse PEREZ-ROUX ; Alain PIASER ; Nadine POSTIAUX ; Marie-Christine PRESSE ; Laëtitia PROGIN ; Pierre RATINAUD ; Bertrand RAVON ; Lucie ROGER ; Pascal ROQUET ; Marie-Christine TOCZEK ; Marie-Pierre TRINQUIER ; Sabine VANHULLE ; Philippe VEYRUNES ; Isabelle VINATIER ; Pascale WOUTERS ; Frédéric YVON ; Richard WITTORSKI . - DE BOECK, 2014 . - 361 p. 36 euros Catégories : ACCOMPAGNEMENT ALTERNANCE ANALYSE ACTIVITE AUTO EVALUATION AUTOFORMATION COMMUNICATION PROFESSIONNELLE COMPETENCE CULTURE CULTURE ENTREPRISE DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL ETHIQUE EVALUATION EVALUATION FORMATION EXPERIENCE FORMATION A DISTANCE FORMATION EXPERIENTIELLE FORMATION OUVERTE IDENTITE INGENIERIE FORMATION INNOVATION INSERTION PROFESSIONNELLE LANGAGE METIER ORIENTATION PROFESSIONNELLE PEDAGOGIE GROUPE POLITIQUE FORMATION PORTEFEUILLE COMPETENCES PRATIQUE PROFESSIONNELLE PROFESSIONNALISATION PROJET PROFESSIONNEL RECONNAISSANCE ACQUIS REFERENTIEL REFLEXIVITE REPRESENTATION SOCIALISATION TECHNOLOGIE NOUVELLE TRAVAIL TUTEUR VALIDATION ACQUIS Résumé : Ce dictionnaire de la professionnalisation est un outil permettant aux intervenants du champ de la formation (formateurs, consultants, chercheurs, experts) de se repérer dans les théories et concepts se rapportant à la professionnalisation et de construire des modes d'intelligibilité du monde professionnel contemporain. Il propose 75 entrées conceptuelles dont la présentation répond au canevas suivant. Dans un premier temps, l'auteur situe le concept par rapport à un ou plusieurs champs théoriques. Dans un second temps, il explicite les débats que soulève ce même concept. Enfin, une courte bibliographie incite à aller plus loin. Il est l'oeuvre de plus d'une cinquantaine de chercheurs, belges, canadiens, français et suisses. Concepts développés : accompagnement professionnel, activité, altérité, alternance, apprentissage organisationnel, apprentissage professionnel, auto-évaluation, autoformation, certification, climat professionnel, communauté de pratique, communication professionnelle, compétence professionnelle, culture professionnelle, culture organisationnelle, développement professionnel, écriture professionnelle, e-formation, émancipation, engagement en formation, engagement professionnel, éthique professionnelle, ethos professionnel, évaluation, évaluation des systèmes de formation, expérience professionnelle, formation expérientielle, formation et formateurs, formation intervention, genre et style, gestes professionnels, groupe de formation, identité professionnelle, implication professionnelle, ingénierie de formation, innovation en formation, insertion professionnelle, interactions verbales, langage au travail, métiers et professions, orientation professionnelle, parcours de formation, pédagogie universitaire, pensée sociale, pensée professionnelle, politique de formation, posture professionnelle, portfolio, pratiques professionnelles, processus biographiques, processus de régulation, professionnalisation, professionnalisme, professionnalité émergente, projet professionnel, recherches collaboratives, reconnaissance professionnelle, référentiel de formation, référentiel d'emploi, réflexivité, représentations professionnelles, reconnaissance et validation des acquis de l'expérience, savoir professionnel, schème-situation, situation de formation, socialisation professionnelle, souffrances professionnelles, stage professionnel, technologie(s) de la formation, temporalité, trajectoires professionnelles, transition professionnelle, transmission professionnelle, travail, tutorat, usure professionnelle, valeurs. 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REFLEXIVITE ET DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL : UNE ORIENTATION POUR LA FORMATION / Isabelle VINATIER (2012)

Public ISBD Titre : REFLEXIVITE ET DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL : UNE ORIENTATION POUR LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle VINATIER ; Gérard DELACOUR ; Marie-Paule VANNIER ; Thérèse PEREZ-ROUX ; Jacques THULLIER ; Bernadette FLEURY ; Jacqueline BECKERS ; Germain SIMONS ; Philippe VEYRUNES ; Pauline DELPOUX ; Laurent FILLIETTAZ Editeur : OCTARES EDITIONS Année de publication : 2012 Importance : 309 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36630-001-7 Prix : 25,50 euros Catégories : ANALYSE ACTIVITE ANALYSE PRATIQUES DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DISPOSITIF FORMATION Résumé : Cet ouvrage collectif engage une réflexion sur ce que l'on peut entendre par processus réflexif et tente de cerner en quoi et comment ce dernier peut constituer une condition du développement professionnel. L'étude de ce processus à l'oeuvre chez des formateurs et des enseignants s'appuie sur la conception de dispositifs de formation, véritables observatoires de l'activité réflexive, de son fonctionnement et de son développement. L'articulation entre réflexivité et développement professionnel fait écho à celle que L. S. Vygotski avait établie entre apprentissage et développement. Elle est ici abordée à travers le prisme de différentes épistémologies, elles-mêmes tributaires de différents contextes de recherche et/ou de formation. Enfin, la conception des dispositifs de formation qui s'en autorisent se réfléchit à partir des fins que se donnent les chercheurs. Les diverses contributions qui, ici se confrontent, ou se complètent, ou s'éclairent l'une l'autre, montrent que la conceptualisation du rapport entre réflexivité et développement professionnel ouvre les dispositifs de formation à une variété de médiations. Cette diversité même conduit à poser la question centrale : quelle réflexivité pour quel développement professionnel ? Explorant ainsi un éventail des possibles dont s'enrichissent à la fois la conception de dispositifs et des modalités d'échanges entre chercheurs et professionnels de l'enseignement et de la formation, cet ouvrage s'adresse aux étudiants, enseignants, formateurs et chercheurs. Préface de Pierre PASTRE. Au sommaire : PREMIERE PARTIE : - Quel dispositif d'analyse pour permettre à des professionnels de terrain de s'approprier leur activité ? - Les dispositifs de co-explication : une ressource au service de l'analyse des entretiens entre le maître formateur et l'enseignant débutant - Qu'apprend un formateur dans un dispositif de co-explication de l'analyse de ses entretiens de conseil avec ses pairs et le chercheur ? - Place et rôle du chercheur dans le dispositif de co-explication - Dynamiques identitaires en jeu dans un dispositif de co-analyse de l'activité de conseil : la réflexivité conjointe au coeur du développement professionnel - La dissidence du "sujet capable" SECONDE PARTIE : - L'analyse de pratiques professionnelles dans le monde enseignant : un dispositif de psychanalyse de la connaissance - Quand une contrainte décrétale offre des opportunités de développement ; analyse croisée de deux dispositifs de formation - Les configurations de l'activité collective : un objet de formation à l'activité réflexive des enseignants - Réflexivité et explicitation située de l'action des formateurs : une perspective interactionnelle et multimodale. Permalink : https://pmb-cafoc.ac-nantes.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7608 REFLEXIVITE ET DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL : UNE ORIENTATION POUR LA FORMATION [texte imprimé] / Isabelle VINATIER ; Gérard DELACOUR ; Marie-Paule VANNIER ; Thérèse PEREZ-ROUX ; Jacques THULLIER ; Bernadette FLEURY ; Jacqueline BECKERS ; Germain SIMONS ; Philippe VEYRUNES ; Pauline DELPOUX ; Laurent FILLIETTAZ . - OCTARES EDITIONS, 2012 . - 309 p. ISBN : 978-2-36630-001-7 : 25,50 euros Catégories : ANALYSE ACTIVITE ANALYSE PRATIQUES DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DISPOSITIF FORMATION Résumé : Cet ouvrage collectif engage une réflexion sur ce que l'on peut entendre par processus réflexif et tente de cerner en quoi et comment ce dernier peut constituer une condition du développement professionnel. L'étude de ce processus à l'oeuvre chez des formateurs et des enseignants s'appuie sur la conception de dispositifs de formation, véritables observatoires de l'activité réflexive, de son fonctionnement et de son développement. L'articulation entre réflexivité et développement professionnel fait écho à celle que L. S. Vygotski avait établie entre apprentissage et développement. Elle est ici abordée à travers le prisme de différentes épistémologies, elles-mêmes tributaires de différents contextes de recherche et/ou de formation. Enfin, la conception des dispositifs de formation qui s'en autorisent se réfléchit à partir des fins que se donnent les chercheurs. Les diverses contributions qui, ici se confrontent, ou se complètent, ou s'éclairent l'une l'autre, montrent que la conceptualisation du rapport entre réflexivité et développement professionnel ouvre les dispositifs de formation à une variété de médiations. Cette diversité même conduit à poser la question centrale : quelle réflexivité pour quel développement professionnel ? Explorant ainsi un éventail des possibles dont s'enrichissent à la fois la conception de dispositifs et des modalités d'échanges entre chercheurs et professionnels de l'enseignement et de la formation, cet ouvrage s'adresse aux étudiants, enseignants, formateurs et chercheurs. Préface de Pierre PASTRE. Au sommaire : PREMIERE PARTIE : - Quel dispositif d'analyse pour permettre à des professionnels de terrain de s'approprier leur activité ? - Les dispositifs de co-explication : une ressource au service de l'analyse des entretiens entre le maître formateur et l'enseignant débutant - Qu'apprend un formateur dans un dispositif de co-explication de l'analyse de ses entretiens de conseil avec ses pairs et le chercheur ? - Place et rôle du chercheur dans le dispositif de co-explication - Dynamiques identitaires en jeu dans un dispositif de co-analyse de l'activité de conseil : la réflexivité conjointe au coeur du développement professionnel - La dissidence du "sujet capable" SECONDE PARTIE : - L'analyse de pratiques professionnelles dans le monde enseignant : un dispositif de psychanalyse de la connaissance - Quand une contrainte décrétale offre des opportunités de développement ; analyse croisée de deux dispositifs de formation - Les configurations de l'activité collective : un objet de formation à l'activité réflexive des enseignants - Réflexivité et explicitation située de l'action des formateurs : une perspective interactionnelle et multimodale. 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